高中化學(xué)復習課教學(xué)探討論文
摘要：隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，對于學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求。在核心理念“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的要求下，對學(xué)生的教育已經(jīng)不是僅僅教會(huì )學(xué)生知識，更多的是在學(xué)會(huì )知識的基礎上還要培養學(xué)生的學(xué)習方法和過(guò)程，以及在學(xué)習過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)生的體驗感和價(jià)值觀(guān)。在培養學(xué)生學(xué)習方法中應該注重對學(xué)生合作學(xué)習意識的培養，讓學(xué)生在合作學(xué)習的形式下提升課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。本文將結合筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗對新課改背景下的高中化學(xué)復習課中進(jìn)行學(xué)生之間合作學(xué)習進(jìn)行探究，以此建立起新的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習；高中化學(xué)；復習課教學(xué)
一、合作學(xué)習模式運用于高中化學(xué)復習課的意義
教師將合作學(xué)習模式應用在高中化學(xué)復習課中具有重要的意義。首先，教師培養學(xué)生的合作學(xué)習能力是新時(shí)代教育的要求，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中不僅應該學(xué)會(huì )的是書(shū)本上的知識，還應該學(xué)會(huì )的是在學(xué)習過(guò)程中與人合作。俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！眰�(gè)人的學(xué)習能力和理解能力有限，但是在合作的情況下就能迸發(fā)出巨大的力量。在歷史上有大量的具有影響力的人物就是在與別人合作的情況下對世界作出了巨大的貢獻。例如：居里夫人在發(fā)現鐳時(shí)，就是在和丈夫的合作中發(fā)現的，正是因為丈夫的幫助，居里夫人才讓這個(gè)發(fā)現展現在了世人的面前。其次，高中化學(xué)復習課中開(kāi)展合作學(xué)習模式具有很強的可行性�；瘜W(xué)課程本身就是一個(gè)在具有實(shí)踐性的課程，很多知識在實(shí)驗中能夠更清楚的認識，而這些實(shí)驗需要兩人以及多人合作。復習課更是這樣，雖然學(xué)生知道了一些基礎的知識，但是在一些探究過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，就需要學(xué)生在復習課中注意，這時(shí)合作學(xué)習的復習方式就具有了可行性。在合作學(xué)習的形式下，學(xué)生能夠相互學(xué)習、相互補充，提高了實(shí)驗的嚴謹性，也提升了課堂上的學(xué)習效率。最后，高中化學(xué)復習課中開(kāi)展合作學(xué)習的模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。傳統的復習課程中，課堂就是教師一個(gè)人的“舞臺”，教師通過(guò)將所需要掌握的知識籠統地復述給學(xué)生的形式讓學(xué)生再記憶一遍，但是這樣的復習方式對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一遍聽(tīng)不懂或者沒(méi)有掌握的知識，在復習中依然可能不會(huì )。這樣的方式下不僅浪費了時(shí)間，還讓學(xué)生對復習課失去了興趣。但通過(guò)合作學(xué)習的形式就能很好地提高課堂的效率，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的方式相互溝通，相互引導激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中的興趣，加強了學(xué)生的交流能力，也讓學(xué)生在合作學(xué)習中感受到合作的好處。
二、合作學(xué)習模式運用在高中化學(xué)復習課中的策略研究
(一)在化學(xué)復習課中明確合作學(xué)習的任務(wù)，進(jìn)行有效的合作學(xué)習
合作學(xué)習的教學(xué)模式下就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習中得到知識的提升和合作能力的提高。教師在教學(xué)中應該注意合作學(xué)習的任務(wù)和形式。合作學(xué)習并不是讓學(xué)生在一起進(jìn)行其它活動(dòng)，而是應該有具體的任務(wù)，讓學(xué)生明確需要合作的重點(diǎn)是什么，堅決抵制問(wèn)題以外的活動(dòng)在合作學(xué)習中發(fā)生。合作學(xué)習需要學(xué)生進(jìn)行自主探究，而不是教師主導。教師在課堂中多給學(xué)生一些探究的時(shí)間，讓學(xué)生在小組的討論中不斷地完善自己的思路。比如：在進(jìn)行模塊復習時(shí)會(huì )復習到水在實(shí)驗中都有哪些作用的規律總結，對于這部分的知識總結，如果教師直接進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生不但需要花很長(cháng)的時(shí)間，而且記憶的時(shí)間還不長(cháng)。因此，教師可以通過(guò)合作學(xué)習的方式引導學(xué)生進(jìn)行復習，讓學(xué)生之間相互幫助、相互補充，最終學(xué)生就能總結出所有的實(shí)驗中水的作用。有的學(xué)生會(huì )總結到：水在實(shí)驗中會(huì )起到水封的作用，例如：液溴、白磷等的保存。有的學(xué)生會(huì )總結到利用水可以檢漏，例如：氣體發(fā)生裝置連接好以后，利用熱脹冷縮的原理就可以檢驗裝置是否漏氣。最后在學(xué)生的合作學(xué)習的形式下，就能將水在實(shí)驗中的所有作用總結出來(lái)。例如：可以水封、水浴、水集、水洗、鑒別、檢漏等。這樣的學(xué)習形式下，學(xué)生更加有學(xué)習目標，在合作學(xué)習形式下也能積極地回顧所學(xué)習的知識，讓化學(xué)復習課真正起到查漏補缺的作用。
(二)對學(xué)生進(jìn)行有效的分層，提升合作學(xué)習下學(xué)生復習的品質(zhì)
小組合作形式的開(kāi)展的首要前提是小組內學(xué)生的知識水平相近或相同，只有在這樣的條件下學(xué)生在小組的討論中才能體現出每個(gè)人的實(shí)力。學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)相近的學(xué)生建立和諧的小組。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要注意在小組中保持學(xué)生水平的均衡，這樣有利于學(xué)生之間的相互幫助，使得每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)習中體會(huì )自己的價(jià)值。小組之間可以形成競爭關(guān)系，但在小組的競爭中也要建立起相互幫助的氛圍。這樣在學(xué)生的學(xué)習中及存在相互競爭的關(guān)系也存在相互幫助的關(guān)系，不僅有利于幫助學(xué)生培養好勝的意識，還有利于學(xué)生之間的相互交流，培養學(xué)生之間的感情。
(三)提升學(xué)生的合作學(xué)習的意識，訓練學(xué)生合作學(xué)習的技能
在學(xué)習中教師應該加強對學(xué)生合作學(xué)習意識的培養，讓學(xué)生養成與人合作的習慣，但是并不是讓學(xué)生失去獨立的能力。在與人合作學(xué)習的過(guò)程中合作的目的是為了讓學(xué)生之間能夠通過(guò)交流的方式加強自己知識薄弱的環(huán)節，對于自己掌握的知識，應該積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正讓課堂合作學(xué)習帶動(dòng)起課堂的學(xué)習氛圍，讓課堂做到活而不亂，提升學(xué)生課堂學(xué)習效率，提升學(xué)生化學(xué)的知識水平。
三、總結
在教育改革的新形勢下，教師培養學(xué)生核心素養的教學(xué)理念已經(jīng)不斷地成長(cháng)為教學(xué)的主要的模式，培養學(xué)生的核心素養對促進(jìn)學(xué)生的綜合素養及提高整體的教育水平都是十分重要的。而教師在培養學(xué)生的核心素養中，合作學(xué)習的方式就是十分有效的方法，做好分組，注重學(xué)生的合作就是教師需要不斷解決問(wèn)題，教師需要不斷地豐富自己的經(jīng)驗，不斷地完善教學(xué)經(jīng)驗。
參考文獻：
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