高中課程結構化學(xué)教育的論文

　　一、課程結構變革為高中化學(xué)教育所帶來(lái)的機遇

　　1．促進(jìn)課程內容的更新

　　隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，高中化學(xué)課程的教學(xué)內容也應該隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新和調整．由于化學(xué)課程結構的變革使得化學(xué)的每一個(gè)課程模塊都具有一定的獨立性，不同的模塊圍繞不同的主題來(lái)開(kāi)展，因此化學(xué)教師可以根據學(xué)生的需求以及化學(xué)科學(xué)的不斷進(jìn)步來(lái)對教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)地更新．這樣就會(huì )極大地提高化學(xué)課程改革的效率，還可以提升教學(xué)內容優(yōu)化的效率，從而促進(jìn)化學(xué)課程靈活性的全面提升．

　　2．促進(jìn)化學(xué)課程功能的優(yōu)化

　　課程結構之中的很多要素都會(huì )對化學(xué)課程功能產(chǎn)生十分重要的影響，甚至是不同要素的組合方式也會(huì )影響到課程功能的實(shí)現．在課程結構變革之前，化學(xué)課程的主要功能就是使學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識以及學(xué)習化學(xué)的科學(xué)方法．但是隨著(zhù)課程結構變革的不斷深入，教師不僅利用各個(gè)化學(xué)模塊提升了學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的意識，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的交流與合作，實(shí)現了二者之間的平等互動(dòng)，更好地幫助學(xué)生來(lái)認識生活、觀(guān)察生活、了解生活．

　　3．促進(jìn)化學(xué)教育與技術(shù)教育之間的融合

　　由于科學(xué)教育同技術(shù)教育之間的融合日益密切，因此化學(xué)教師也應該挖掘化學(xué)這門(mén)學(xué)科同其他技術(shù)之間的聯(lián)系，并且將這些聯(lián)系應用到實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中．課程結構變革之后，出現了“化學(xué)與技術(shù)”這門(mén)課程，將教學(xué)重點(diǎn)放在化學(xué)資源的利用以及材料制造等方面．從多角度來(lái)分析化學(xué)這門(mén)學(xué)科同技術(shù)進(jìn)步以及社會(huì )變革之間的關(guān)系．因此有助于化學(xué)教育同技術(shù)教育之間的融合．

　　二、課程結構變革為高中化學(xué)教育所帶來(lái)的問(wèn)題

　　1．課程模塊主題的確定

　　但是課程結構的變革也為高中化學(xué)教育帶來(lái)了一定的問(wèn)題．例如，在化學(xué)課程結構之中主要包括了八個(gè)方面的課程模塊，但是這些模塊的受重視程度卻存在著(zhù)很大的差異．因此不利于化學(xué)課程模塊主題的選擇和更新．應該注意的是，在進(jìn)行化學(xué)課程模塊主題的選擇時(shí)，不但要考慮到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展趨勢，還要考慮到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展．從而使不同的模塊能夠最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高．

　　2．教學(xué)評價(jià)問(wèn)題

　　課程結構進(jìn)行變革之后存在很多的課程模塊，每一種課程模塊在教學(xué)目標以及教學(xué)方式等方面都存在著(zhù)一定的差異．這就為教學(xué)評價(jià)工作提出了新的問(wèn)題，即對不同的課程模塊進(jìn)行評價(jià)是否應該選擇不同的教學(xué)評價(jià)方式．如果評價(jià)的方式不同，就會(huì )加大教學(xué)評價(jià)工作的難度，但是如果評價(jià)的方式相同則會(huì )不利于對學(xué)生個(gè)性的培養和學(xué)生主體性的體現．因此當前我國的相關(guān)教育工作者應該積極地尋求科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方案，將教學(xué)評價(jià)的思路加以明確．

　　3．選修模塊與必修模塊之間的差異

　　由于不同的課程模塊在教學(xué)方式以及內容結構等方面都存在著(zhù)一定的差別，這就要求化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按照不同課程模塊的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計合理的教學(xué)方案，制定教學(xué)目標．但是在實(shí)際的教學(xué)中由于課時(shí)等方面的限制，教師很難有針對性地選擇科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展高中化學(xué)的教學(xué)工作．因此教師要想切實(shí)地提高高中化學(xué)的教學(xué)水平，將不同模塊之間的差異體現出來(lái)，就需要加強對化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的分析及總結，提升對相關(guān)的教輔的利用水平和利用質(zhì)量．

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，高中化學(xué)課程結構的變革是我國化學(xué)課程改革工作的一個(gè)十分重要的組成部分，它為我國化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了新的機遇與發(fā)展前景，但是這一變革所帶來(lái)的問(wèn)題也亟需相關(guān)的化學(xué)教育人員給予一定的重視，認識到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，積極地尋求科學(xué)的對策加以解決，從而進(jìn)一步地將化學(xué)課程結構變革推向一個(gè)新的發(fā)展階段。

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