中級物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施論文
篇一：中級物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)模式探討論文
物理化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習相應的知識和技能，研究開(kāi)展物理化學(xué)中的相關(guān)內容，對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養具有非常重要的作用�；诖�，本文對中級物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
物理化學(xué)作為一些專(zhuān)業(yè)，如化學(xué)類(lèi)、材料類(lèi)、生物、藥學(xué)以及冶金專(zhuān)業(yè)等的主干課程，在其專(zhuān)業(yè)學(xué)習中是必不可少的。同樣物理化學(xué)實(shí)驗也是這些專(zhuān)業(yè)的本科生比較重要的基礎性技能之一，可以培養學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節中也占有比較重要的作用。目前來(lái)說(shuō)，實(shí)驗室的建設和管理在學(xué)科建設中占有非常重要的位置，進(jìn)一步更新現有的實(shí)驗設備，開(kāi)放實(shí)驗環(huán)境，強化學(xué)生學(xué)習實(shí)驗的技能，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗的積極性，培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是我國建設經(jīng)濟發(fā)展，培養復合型人才的重要內容。
一、物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)的必要性。
學(xué)生在學(xué)習物理化學(xué)實(shí)驗時(shí)，可以采用研究型教學(xué)的方式。研究性型教學(xué)就是指學(xué)生通過(guò)教師的指導，從不同的角度例如自然、社會(huì )生產(chǎn)和生活以及科研項目中獲取和選擇自己想要的研究專(zhuān)題，并且通過(guò)這樣的研究過(guò)程得到自身能力的提升。但是，在研究性學(xué)習的開(kāi)始階段，教師首先需要根據教學(xué)內容的展開(kāi)，做好培養學(xué)生進(jìn)行研究性思維的過(guò)程，這就需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：
1、在基礎教學(xué)下，指導學(xué)生掌握基本的實(shí)驗內容。
2、通過(guò)綜合性的實(shí)驗，加強學(xué)生對于理論知識的理解，促進(jìn)學(xué)生靈活性的提升。
3、根據實(shí)驗的設計，指導學(xué)生掌握正確的研究方法。也就是說(shuō)，研究性的教學(xué)就是通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，讓學(xué)生模擬練習在教學(xué)中需要的一系列的方法和過(guò)程，并從中積累一定的經(jīng)驗。培養出良好的`研究習慣，為以后在科學(xué)研究中獨立開(kāi)展工作，奠定良好的基礎。
二、物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)實(shí)施模式。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗與科研相結合的模式。
將物理化學(xué)實(shí)驗內容與教師的科研課題相結合，是我們在教學(xué)中想到的一種新的激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的方法。教師根據自己的研究方向，編寫(xiě)講義的內容，對于基本的理論基礎和內容做大概的說(shuō)明和概述，布置給學(xué)生一定的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生通過(guò)查閱文獻、設計實(shí)驗、研究?jì)热�、處理數據等過(guò)程不斷的培養自己的科研能力，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的學(xué)科當前的研究動(dòng)態(tài)，從而提升學(xué)生學(xué)習的積極性。如，教師通過(guò)自己的科研內容“細胞色素C電化學(xué)行為”或者是“化學(xué)發(fā)光與電致化學(xué)發(fā)光的研究等”將這些具體的研究?jì)热輼擞浽趯W(xué)生學(xué)習的物理化學(xué)實(shí)驗當中，就能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習實(shí)驗的內容。對于這類(lèi)實(shí)驗，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。實(shí)驗完成后，要求學(xué)生盡可能地按學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復古傾向——一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規范研究的依據與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù)：一個(gè)亟待關(guān)注的話(huà)題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng )新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻
的標準撰寫(xiě)實(shí)驗報告。對于難度較高的教學(xué)研究型實(shí)驗，學(xué)生若感興趣，還可直接將其選為自己的畢業(yè)論文題目，使實(shí)驗教學(xué)和科研工作更緊密地結合在一起。
�。ǘ﹨⑴c科技創(chuàng )新活動(dòng)模式。
科研實(shí)踐活動(dòng)可以更有效的幫助學(xué)生鍛煉自己的能力，對于培養學(xué)生學(xué)習新的知識有非常重要的作用。一個(gè)項目開(kāi)始之前，從溶液的配置、各種樣品的稱(chēng)量，到不同儀器的使用等，都需要進(jìn)行反復的操作和教師的悉心指導，一直到學(xué)生可以獨立、自主的完成自己的實(shí)驗內容為止。
當一個(gè)項目結題之后，學(xué)生要充分掌握實(shí)驗室內各種儀器的使用方法、試劑的配置、溶劑的選擇等實(shí)驗過(guò)程中用到的不同的操作過(guò)程，最終達到相對熟練的過(guò)程。最終在學(xué)習結束的時(shí)候，各個(gè)抽象的化學(xué)知識已經(jīng)變成了一個(gè)個(gè)熟悉的實(shí)驗內容，不僅可以完成實(shí)驗的方式、同時(shí)更能在數據的處理中學(xué)會(huì )自己原來(lái)不會(huì )的軟件和數據處理方法。經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐表明，學(xué)生在校期間內參加的科研活動(dòng)對于本科生科研能力的提升、綜合動(dòng)手能力的開(kāi)創(chuàng )和獨立思維能力的進(jìn)步均有相當重要的作用。
�。ㄈ┙Y合基礎實(shí)驗研究題材模式。
研究性學(xué)習中還有一點(diǎn)是必不可少的，那就是基礎驗證性實(shí)驗。教師通過(guò)引導學(xué)生關(guān)注實(shí)驗中的具體內容，記錄數據并且及時(shí)的處理，將數據處理和應用研究有機的進(jìn)行結合，從而學(xué)到一種合理有效的實(shí)驗方法。使得實(shí)驗中使用的東西更加綠色環(huán)保，實(shí)驗的內容也更加科學(xué)合理。
如，以前做實(shí)驗的過(guò)程中，測定純物體的蒸汽壓時(shí)需要用到U型水銀壓差計，這時(shí)儀表中的汞就會(huì )直接影響環(huán)境、污染空氣。根據綠色環(huán)保的理念，我們就可以讓學(xué)生探索如何將U型水銀壓差計轉換成為電子的傳感式的測壓計，從而到達綠色環(huán)保的目的。在引導學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗基礎設施的過(guò)程中，學(xué)生對于實(shí)驗的原理和具體規律的認識也更上一個(gè)臺階，這就提升了學(xué)生思維的能力和品質(zhì)，保證了思維的活躍性。
�。ㄋ模┳⒅刂鸩揭龑�(shí)驗模式。
研究性實(shí)驗根據實(shí)驗的實(shí)際問(wèn)題，注重處理實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程和規律，學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的了解，逐漸了解到內容的新奇，最終以積極的心態(tài)面對實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗中出現的新現象和新問(wèn)題。教師通過(guò)專(zhuān)題性的研究，可以不斷的加深學(xué)生學(xué)習物理化學(xué)實(shí)驗的基本知識體系，幫助學(xué)生最大限度的調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，這時(shí)學(xué)生的獨立思考的能力也就得到提升。激發(fā)了學(xué)生研究問(wèn)題和探索問(wèn)題的積極性，使得他們在創(chuàng )新的基礎上提高自己對于知識的應用能力。在實(shí)施實(shí)踐性研究過(guò)程中，始終把培養科學(xué)思維能力、創(chuàng )新動(dòng)手能力放在第一位，把開(kāi)放實(shí)驗室作為創(chuàng )新活動(dòng)基地，實(shí)驗項目作為創(chuàng )新活動(dòng)內容，為培養具有創(chuàng )新能力大學(xué)生提出了一種新模式。
三、結束語(yǔ)。
綜上所述，學(xué)生通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)思維的教授模式，會(huì )從以前被動(dòng)的接收，變成主動(dòng)的學(xué)習，會(huì )更加認真的完成自己的實(shí)驗，更有主人翁的意識，逐漸成為教學(xué)的主體。經(jīng)調查和學(xué)生的體驗表明，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗的能力正在不斷增強，同時(shí)他們的思維能力也更加開(kāi)闊，更讓人驚喜的是，在實(shí)驗中學(xué)生會(huì )提出不同的思考方式和實(shí)驗方案，并且根據自己的認識提出一系列的意見(jiàn)，這都體現了他們的創(chuàng )新能力和才干。
篇二：《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程開(kāi)發(fā)模式論文
《中級物理化學(xué)實(shí)驗》作為《物理化學(xué)實(shí)驗》課程的延伸和拓展，是對物理化學(xué)理論知識的綜合運用和提升。該課程是化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生在基本修完《物理化學(xué)》理論課程和基礎《物理化學(xué)實(shí)驗》課程，同時(shí)己完成其他化學(xué)基礎課和實(shí)驗課程后而開(kāi)設的一門(mén)選修課。此時(shí)，學(xué)生己具備了化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識和操作技巧。因此，《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程的教學(xué)內容和教學(xué)模式均可靈活掌握，在選擇內容上既可以追蹤學(xué)科前沿，又可以利用現有資源條件，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。筆者根據華南師范大學(xué)近年來(lái)開(kāi)設該課程的教學(xué)實(shí)踐，對《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程的教學(xué)模式做一簡(jiǎn)介。
一、課程設計。
《中級物理化學(xué)實(shí)驗》作為一門(mén)選修課程，面向本�；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期開(kāi)設。該課程計劃學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，每周6學(xué)時(shí)。由四位教師分別指導四個(gè)不同的實(shí)驗，每個(gè)實(shí)驗需12學(xué)時(shí)，分兩次完成。課程目的是培養學(xué)生將四大化學(xué)尤其是物理化學(xué)理論知識綜合應用的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)驗設計和實(shí)驗探究能力。同時(shí)為學(xué)生提供了解本學(xué)科發(fā)展前沿、熟悉現代化大型儀器使用的機會(huì )，為以后的科研工作打下基礎。
二、實(shí)驗內容設置。
《中級物理化學(xué)實(shí)驗》內容的選取，以《物理化學(xué)》的四大板塊內容為基礎，結合學(xué)科發(fā)展前沿或熱點(diǎn)領(lǐng)域來(lái)設置若干實(shí)驗項目供學(xué)生選擇。物理化學(xué)理論課程按照熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、膠體與界面化學(xué)分成四大板塊〔1]，每一板塊設置若干中級物理化學(xué)化實(shí)驗題目某些題目涵蓋多個(gè)板塊知識點(diǎn)。
1、熱力學(xué)部分。
熱力學(xué)部分設置了“柴油微乳液擬三元相圖的研究及燃燒性能測定”和“二茂鐵對燃油燃燒助燃消煙作用與尾氣成分測定”〔2]�；A物化實(shí)驗開(kāi)設了“萘的燃燒熱測定”這一經(jīng)典實(shí)驗〔2_3]，學(xué)生從感性上了解了化學(xué)反應熱效應的知識，掌握了利用氧彈量熱計測定某種物質(zhì)的恒容燃燒熱進(jìn)而利用基爾霍夫方程轉化成該物質(zhì)的恒壓燃燒熱。在此基礎上，開(kāi)設“柴油微乳液擬三元相圖的研究及燃燒性能測定”可將這一知識應用到日常生活中柴油燃燒熱的測定，以及經(jīng)過(guò)微乳化后，燃燒效率得到提高從而節約能源這一事實(shí)〔4]，讓學(xué)生更加體會(huì )到化學(xué)熱力學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這一實(shí)驗可學(xué)習如何選擇微乳燃油配方合適的表面活性劑和助表面活性劑，如何利用繪制三元相圖或測定電導等方式研究微乳液的結構。該實(shí)驗只需氧彈量熱計和若干表面活性劑，操作簡(jiǎn)單。通過(guò)這一實(shí)驗，學(xué)生了解目前摻水燃油的應用現狀，倡導學(xué)生在節能環(huán)保、低碳經(jīng)濟中發(fā)揮自己的力量。
同樣，“二茂鐵對燃油燃燒助燃消煙作用與尾氣成分測定”，是選擇二茂鐵作為柴油燃燒的添加劑，利用氧彈量熱裝置測定柴油在添加劑存在下燃燒的熱值，了解二茂鐵對柴油燃燒的效率與速率的影響以及添加劑的節能助燃效應；學(xué)習和掌握甲醛緩沖溶液吸收一鹽酸副玫瑰苯胺分光光度法測定S02氣體濃度以及鹽酸萘乙二胺分光光度法測定NO2氣體濃度的分析方法。本實(shí)驗綜合了物理化學(xué)和分析化學(xué)兩個(gè)化學(xué)二級學(xué)科的知識，旨在通過(guò)量熱技術(shù)與氣體無(wú)機污染物的多種分析方法（包括分光光度法和氣相色譜法）的學(xué)習與應用，使學(xué)生了解燃油添加劑在燃油助燃、消煙節能以及減少燃油燃燒尾氣排放，減少大氣污染中所起的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境的熱情。
2、動(dòng)力學(xué)部分。
化學(xué)動(dòng)力學(xué)是物理化學(xué)的主要內容之一，包括均相、非均相反應、催化反應動(dòng)力學(xué)以及快速反應動(dòng)力學(xué)等領(lǐng)域。如“丙酮碘化反應”“乙酸乙酯皂化反應速率常數測定”等均為較為經(jīng)典的實(shí)驗[2—3]，學(xué)生掌握了測定反應的速率常數、反應級數和活化能的方法。但對于非均相體系中所發(fā)生的化學(xué)反應、光催化反應等沒(méi)有涉及到。因此，中級物化實(shí)驗開(kāi)設了“藥物有效期的測定”“流動(dòng)注射一分光光度法測定固一液吸附體系表觀(guān)吸附速率常數摻氮Ti〇2光催化劑的制備、表征與光催化性能研究綠色催化酯化反應的動(dòng)力學(xué)研究等。
“藥物有效期的測定”旨在把動(dòng)力學(xué)的研究方法引入到與人類(lèi)生活密切相關(guān)的藥物有效期和半衰期的測定，讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理化學(xué)知識在實(shí)際中的應用。該實(shí)驗目的是了解藥物水解反應的特征，學(xué)習硫酸鏈霉素水解反應速度常數測定方法并求出其有效期。實(shí)驗通過(guò)比色分析方法測定其有效期。
“流動(dòng)注射一分光光度法測定固一液吸附體系表觀(guān)吸附速率常數”是對非均相反應動(dòng)力學(xué)的研究。該實(shí)驗將分光光度法與流動(dòng)注射分析技術(shù)聯(lián)用，通過(guò)吸附過(guò)程中吸光度變化，在線(xiàn)觀(guān)察和研究吸附劑與吸附質(zhì)的相互作用和吸附行為，測定可再生甲殼質(zhì)對水中污染環(huán)境的偶氮染料吸附的表觀(guān)吸附速率常數。從實(shí)驗系統的設計可見(jiàn)，該實(shí)驗融合了表面吸附、動(dòng)力學(xué)、分析化學(xué)等多個(gè)知識點(diǎn)，利于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
“摻氮Ti〇2光催化劑的制備、結構表征與光催化性能研究”實(shí)驗是基于目前對太陽(yáng)能的利用和對環(huán)境污染治理的重大課題的研究，同時(shí)讓學(xué)生把動(dòng)力學(xué)部分的光化學(xué)知識加以利用。當前，利用光催化降解有機污染物己經(jīng)成為處理環(huán)境問(wèn)題最有希望的技術(shù)之一。在光催化領(lǐng)域，由于Ti〇2具有高效廉價(jià)。耐化學(xué)腐蝕以及強光催化活性，因此納米Ti〇2光催化技術(shù)成為研究的熱點(diǎn)W本實(shí)驗研究非金屬N摻雜納米Ti〇2的合成、表征和可見(jiàn)光光催化活性。實(shí)驗涉及內容較廣，學(xué)生可以學(xué)習到相關(guān)領(lǐng)域的知識、科學(xué)研究的思維和熟悉操作各種大型科學(xué)儀器的使用，并學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。由于篇幅限制，其它實(shí)驗不再介紹。
2、電化學(xué)部分。
電化學(xué)部分是《物理化學(xué)》課程的重要組成部分，基礎物化實(shí)驗開(kāi)設了“電池電動(dòng)勢的測定與應用”，學(xué)生掌握了對消法測可逆電池電動(dòng)勢值及利用能斯特方程進(jìn)行相關(guān)應用。開(kāi)設了“鋁的陽(yáng)極氧化與表面著(zhù)色”，學(xué)生學(xué)習了電解池電極反應的特點(diǎn)〔2〕。但是對于電化學(xué)中很多知識點(diǎn)尚未在實(shí)踐中得到運用。中級物化實(shí)驗在此部分開(kāi)設了“循環(huán)伏安法研究不同晶型Mn〇2在IKOH水溶液中的電化學(xué)行為”和“扣式鎳氫電池的制備與性能表征
在“循環(huán)伏安法研究不同晶型Mn〇2在IKOH水溶液中的電化學(xué)行為”實(shí)驗中，學(xué)生可以了解堿性鋅錳電池的結構和特點(diǎn)，并且學(xué)習循環(huán)伏安法測定不同晶型的二氧化錳作為電池正極材料時(shí)對電池性能的影響。循環(huán)伏安法是一種常用的電化學(xué)研究方法，可用于電極反應的性質(zhì)、機理和電極過(guò)程動(dòng)力學(xué)參數的研究。
而在常用電池（如鋅錳、鎳氫和鋰離子電池等）的制備和應用中，電化學(xué)所涉及到的主要概念都會(huì )得到體現。同時(shí)，圍繞電池的制備還涉及到其它知識的應用，再加上制備熟悉的電池可提升學(xué)生實(shí)驗興趣，這使得開(kāi)設實(shí)用電池的制備研究實(shí)驗具有較好的教學(xué)效果。
4、膠體與界面化學(xué)部分。
膠體與界面化學(xué)作為物理化學(xué)的一個(gè)重要分支，越來(lái)越受到人們關(guān)注，尤其是材料科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的研究更離不開(kāi)膠體與界面化學(xué)的知識？基礎物理化學(xué)實(shí)驗開(kāi)設了表面張力、表面活性劑的麵交束濃度、溶膠的電動(dòng)電位等基本性質(zhì)的測定實(shí)驗，以及黏度法測定水溶性高聚物相對分子質(zhì)量以及洗滌劑的配制等實(shí)驗，使學(xué)生更直觀(guān)地了解膠體和表面性質(zhì)。但是對更深入的知識和應用尚未涉及。因此，在中級實(shí)驗中開(kāi)設了“溶膠一凝膠法制備稀土發(fā)光材料和“牙膏流變曲線(xiàn)的繪制與流變性質(zhì)的.研究
“溶膠一凝膠法制備稀土發(fā)光材料”實(shí)驗目的要求學(xué)生掌握溶膠一凝膠法合成納米材料的原理與方法；了解納米材料的特殊性質(zhì)；掌握測定熒光材料發(fā)射光譜的方法；了解表征納米材料基本儀器的使用。如利用透射電子顯微鏡（TEM）可以觀(guān)察到納米粒子的大小及形貌；利用BET比表面測定儀可以測得粒子的比表面積；利用XRD可以對材料進(jìn)行物相分析；利用差熱一熱重分析可以測得凝膠前驅體的熱分解過(guò)程。本實(shí)驗采用檸檬酸溶膠一凝膠法來(lái)制備納米Sr2Ce〇4。通過(guò)該實(shí)驗不僅學(xué)會(huì )溶膠一凝膠的制備方法，還掌握了表征納米材料的各種手段，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎。
“牙膏流變曲線(xiàn)的繪制與流變性質(zhì)的研究”是基于學(xué)生對膠體界面一章中大分子性質(zhì)的進(jìn)一步學(xué)習和認識。物質(zhì)的流變性質(zhì)非常實(shí)用，許多產(chǎn)品和過(guò)程的成敗往往與其是否具有適宜的流變性質(zhì)有密切關(guān)系。牙膏是由多種物質(zhì)組成的一種膠體分散體系。牙膏的流變性關(guān)系到使用時(shí)的粘性，彈性，擠出壓力、分散性、光澤等一系列物理特性以及對牙膏在生產(chǎn)時(shí)的輸送、混合、灌裝等一系列工藝上的要求。本實(shí)驗就牙膏的流變性質(zhì)做簡(jiǎn)單研究，通過(guò)旋轉黏度計測定牙膏粘度，繪制其流變曲線(xiàn)以了解其流變性能。學(xué)生通過(guò)本實(shí)驗可以了解牛頓流體與非牛頓流體的力學(xué)特性及粘度的測定方法、熟悉旋轉粘度計的結構特點(diǎn)及使用方法。
綜上，目前共開(kāi)出10個(gè)實(shí)驗，每個(gè)實(shí)驗都涵蓋了多個(gè)物理化學(xué)及其它交叉學(xué)科的知識點(diǎn)。另外，根據教學(xué)實(shí)際及儀器現狀還會(huì )繼續做出調整。
三、教學(xué)過(guò)程實(shí)施。
每屆根據上述實(shí)驗內容選取4個(gè)板塊中的4個(gè)實(shí)驗，由四位教師同時(shí)指導，其中任命一位教師為課程主持，負責該課程的總體安排。因實(shí)驗內容涵蓋知識點(diǎn)較多，涉及的操作相對復雜，要求學(xué)生實(shí)驗前要做好充分的預習和文獻查閱工作，并借助本課程的現代物理化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行遠程學(xué)習W，預先了解實(shí)驗背景知識和要求等，并提出自己的實(shí)驗設計內容。實(shí)驗操作之前，采用課堂集中講授，指導教師提前對實(shí)驗內容和思路進(jìn)行簡(jiǎn)單指導，對實(shí)驗成敗的關(guān)鍵事項進(jìn)行提示，以免學(xué)生浪費過(guò)多時(shí)間，在規定時(shí)間內不能完成任務(wù)。
根據實(shí)驗要求和所選課程人數，以2—4個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗小組，在實(shí)驗前的準備階段，要求每個(gè)學(xué)生獨立完成查閱資料和設計實(shí)驗步驟，并從原理和方法上確認實(shí)驗的可行性，通過(guò)指導教師的確認方可進(jìn)入實(shí)驗階段。進(jìn)入實(shí)驗室后，學(xué)生根據實(shí)驗安排分兩個(gè)階段完成實(shí)驗，通常第一階段為樣品合成制備或部分實(shí)驗內容，第二階段通常為樣品相關(guān)性能的表征。實(shí)驗結束后，提交實(shí)驗報告和相關(guān)產(chǎn)品（如果有實(shí)物產(chǎn)品）。
四、教學(xué)效果和存在的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明，大多數選課學(xué)生認為《中級物理化學(xué)實(shí)驗》對自己獨立研究工作能力有較大幫助，尤其對畢業(yè)論文及以后的研究工作更有意義。因為在中級物化實(shí)驗操作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習和應用了幾乎全部常用的大型儀器，同時(shí)實(shí)驗的設計思路對其開(kāi)展研究工作具有啟發(fā)性。也有部分同學(xué)認為完成該實(shí)驗花費了大量時(shí)間和精力，感到力不從心。
在基礎物化實(shí)驗教學(xué)中（除綜合設計性實(shí)驗外）通常采用教師課前講解學(xué)生參考實(shí)驗講義，按照既定步驟“照方抓藥”的模式下完成操作，除非錯誤操作，通常實(shí)驗結果都沒(méi)有異義。而作為中級物化實(shí)驗，盡管學(xué)生也可參考提供的實(shí)驗講義和網(wǎng)絡(luò )資源，但因為不提供現成的實(shí)驗過(guò)程和材料，只要求在總目標確定的情況下，學(xué)生自主設計過(guò)程，大大増加了實(shí)驗準備階段的工作量和難度。教學(xué)實(shí)踐表明，這是對學(xué)生最具挑戰性的環(huán)節之一。一方面，學(xué)生要接觸并掌握許多新概念，閱讀大量的文獻資料了解某課題的研究進(jìn)展。另一方面，要從眾多的信息中總結歸納并提煉設計一個(gè)12學(xué)時(shí)的實(shí)驗也有很大的挑戰性。
教學(xué)實(shí)踐表明，如果教學(xué)組織得當，則可很好地實(shí)現教學(xué)目標，并可使學(xué)生在包括文獻閱讀和實(shí)驗設但是，作為一門(mén)選修課程，由于學(xué)生自主設計實(shí)驗，難免出現個(gè)別組實(shí)驗不順利，或者預習準備工作不夠充分，實(shí)驗現場(chǎng)手忙腳亂，在預定時(shí)間內不能完成實(shí)驗任務(wù)的情況。
五、結束語(yǔ)。
綜合上述，《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程的開(kāi)發(fā)具有以下特點(diǎn)：實(shí)驗內容設計的原創(chuàng )性，實(shí)驗內容知識點(diǎn)的綜合性、實(shí)驗教學(xué)模式的靈活性和教學(xué)手段的多樣性。通過(guò)該課程的學(xué)習，可以培養學(xué)生查閱文獻吸收文獻的能力、培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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