[推薦]初中化學(xué)教學(xué)論文15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編收集整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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初中化學(xué)教學(xué)論文1
在新課程理念下，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)具有舉足輕重的地位。本文從化繁為簡(jiǎn)、多步組合、改進(jìn)創(chuàng )新、補充強化、增設必需的實(shí)驗、微型節約、綠色環(huán)保等對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)。下面結合我近十幾年初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，對初中化學(xué)中的一些實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)和補充。
一、利用化學(xué)興趣性實(shí)驗培養學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣
在滬教版初中化學(xué)第一章《開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)》中，我在第一節課設計了如下實(shí)驗：實(shí)驗桌上擺著(zhù)三個(gè)燒杯里邊盛著(zhù)無(wú)色液體，三個(gè)燒杯都事先標上號，其實(shí)這里有個(gè)先后順序，依次為酚酞、氫氧化鈉溶液、鹽酸。我不動(dòng)聲色地把第一個(gè)燒杯中的液體倒入第二個(gè)燒杯，溶液立刻變紅，學(xué)生也興奮起來(lái)。我稍做鋪墊：“第一次見(jiàn)到大家很高興，我特意為大家準備了一杯紅酒，但是喝酒有害身體健康，請同學(xué)們平時(shí)不要喝酒�！本o接著(zhù)我把第二個(gè)燒杯里的液體都倒入了第三個(gè)燒杯里，溶液立刻變成無(wú)色，學(xué)生又哇地一聲，我接說(shuō)：“所以我變一杯礦泉水送給大家，大家喜歡嗎？”通過(guò)一系列的實(shí)驗現象像變魔術(shù)一樣，學(xué)生們對化學(xué)的興趣被調動(dòng)起來(lái)了。在緊接著(zhù)下來(lái)的化學(xué)課堂教學(xué)中，我又增加了“鎂條在空氣中燃燒”的實(shí)驗，同學(xué)們看著(zhù)鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光驚嘆了，適時(shí)插進(jìn)實(shí)驗，又一次激起了學(xué)生渴求學(xué)習化學(xué)的欲望，同時(shí)也給后邊的教學(xué)埋下了伏筆。
二、把實(shí)驗微型化，這樣既節省了藥品，現象又明顯，同時(shí)增加了學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )
在做第三章第一節“分子運動(dòng)──氨分子的擴散”探究實(shí)驗中，我們平時(shí)教學(xué)一般用大燒杯罩住兩只分別裝有濃氨水和酚酞試液的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗室中進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師可以發(fā)現最大的問(wèn)題在于：濃氨水揮發(fā)出來(lái)的強烈的刺激性氣味很大，對身體健康傷害也大；而且濃氨水的用量也較大；有些學(xué)校由于條件所限沒(méi)有足夠的大燒杯，教師只能在課堂上做演示實(shí)驗或沒(méi)有大燒杯只能講實(shí)驗。我對于這個(gè)實(shí)驗的改進(jìn)方法是：用小燒杯或空礦泉水瓶來(lái)代替大燒杯、用干奶片的空塑料面板代替兩個(gè)小燒杯，分別在兩個(gè)干奶片的空塑料面板內滴入濃氨水和酚酞試液，把實(shí)驗微型化，這樣既節省了藥品，現象明顯且又不會(huì )有很大的刺激性氣味。學(xué)生很樂(lè )意參與這樣的活動(dòng)，同時(shí)又增加了動(dòng)手的機會(huì )。
三、采用實(shí)驗游戲化實(shí)驗方法，活躍和培養學(xué)生思維能力
“寓教于樂(lè )”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的，因此在第三章第三節元素符號與名稱(chēng)教學(xué)中，我通過(guò)元素符號與名稱(chēng)大小寫(xiě)，相似的Ag與Hg等等，各出兩個(gè)同學(xué)，讓其他同學(xué)進(jìn)行辨認，讓學(xué)生們通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)也達到學(xué)習的.最佳狀態(tài)。
四、采用有效的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)行為是提高化學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵
在第四章第一節《常見(jiàn)的化學(xué)反應——燃燒》，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對滅火很感興趣，也掌握了一定的滅火方法，我索性在化學(xué)課堂教學(xué)中就把教材的順序進(jìn)行了調整：先講滅火原理，再推導出燃燒條件。我點(diǎn)燃八根蠟燭，讓學(xué)生通過(guò)交流討論和同時(shí)實(shí)驗探究動(dòng)手用不同的方法進(jìn)行熄滅蠟燭的實(shí)驗，學(xué)生立刻興奮起來(lái)，都高度積極地參與。他們八仙過(guò)海，各顯神通，迅速用很多種方法熄滅了蠟燭的火焰。然后我再加以引導：剛才所用的各種方法之所以能滅火，所用滅火的原理是什么？學(xué)生們很快總結出滅火的原理，教師適時(shí)加以引導概括，進(jìn)而推導出燃燒的條件。我通過(guò)增加的這組改進(jìn)性實(shí)驗，是從學(xué)生們平時(shí)豐富的日常生活經(jīng)驗入手，使他們很樂(lè )意參與到這樣的實(shí)驗活動(dòng)探究中來(lái)，增加了學(xué)生們動(dòng)手的機會(huì )。通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中思考，知識怎么可能學(xué)不會(huì )呢？
五、對化學(xué)探究實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，增加化學(xué)實(shí)驗的嚴密性
在對第一章第二節“蠟燭及其燃燒的產(chǎn)物”實(shí)驗的改進(jìn)探究實(shí)驗中。一是澄清的石灰水濃度不夠，我向飽和澄清的石灰水中加入一些食鹽，這樣就可增加氫氧化鈣的溶解量；二是我在蠟燭火焰的上方罩一個(gè)大漏斗，再用導管和橡皮管連接漏斗，將生成二氧化碳氣體通入到澄清的石灰水看是否變渾濁，進(jìn)而使實(shí)驗現象更明顯，增加化學(xué)實(shí)驗的嚴密性。
六、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)培養學(xué)生的探究和創(chuàng )新能力，是打造化學(xué)有效課堂教學(xué)的根本
對“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗做了如下改進(jìn)：裝置與用紅磷測定空氣中氧氣體積成分相同，唯一區別在橡皮塞上再加一個(gè)尖嘴管；在集滿(mǎn)CO的集氣瓶中，先加入少量澄清的石灰水，用橡皮塞塞緊，再備一個(gè)橡皮塞，下面插入一根燃燒匙（燃燒匙中有少量的氧化鐵）。實(shí)驗時(shí)，先將燃燒匙在酒精燈上加熱一會(huì )兒。迅速將燃燒匙趁熱插入集氣瓶中，塞緊塞子，此時(shí)會(huì )看到表面紅棕色的氧化鐵立即變?yōu)楹谏蔫F。輕輕振蕩集氣瓶，澄清石灰水立即變渾濁。尾氣可以直接點(diǎn)燃，容易處理，不會(huì )對空氣造成污染；同時(shí)可以說(shuō)明澄清的石灰水不與CO反應，由此，我可啟發(fā)學(xué)生們對CO中混有少量CO2雜質(zhì)時(shí)，可用澄清的石灰水除去CO2，為學(xué)生完成實(shí)驗習題教學(xué)提供了生動(dòng)的實(shí)驗基礎。這樣改進(jìn)實(shí)驗既解決了藥品浪費、環(huán)境污染的問(wèn)題，還滿(mǎn)足了學(xué)生對化學(xué)的好奇心，培養了他們對化學(xué)的良好情感。
七、增加開(kāi)放性探究實(shí)驗，可增強學(xué)生的探究興趣、提高實(shí)驗設計能力及動(dòng)手能力
總之，化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與創(chuàng )新可使絕大多數學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗的機會(huì )，改變過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探究式”的學(xué)習方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”“學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)方法得以實(shí)現。同時(shí)初中化學(xué)實(shí)驗的改革有助于加強學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng )新能力和綜合分析能力的培養。
初中化學(xué)教學(xué)論文2
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力。它對增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，了解化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認識，體驗科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法，感受化學(xué)世界的奇妙和諧，提高創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變等方面都具有重要意義。
新課程教學(xué)強調對學(xué)生科學(xué)素養的培養，注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，尤其要重視學(xué)生自主發(fā)現知識、探索知識能力的培養，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)獲取知識。欲實(shí)現這一目標，首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有探索知識的動(dòng)力，而實(shí)驗卻是激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣的最有力措施。
一、利用化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
初中學(xué)生天生就有對新鮮事物好奇的心理，他們總想知道事物變化的原因，而化學(xué)實(shí)驗的現象對學(xué)生的感官有很多沖擊作用，學(xué)生因為神奇的化學(xué)現象而喜歡學(xué)習它。那么在具體的教學(xué)中，如何利用化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的入門(mén)階段，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，應遵循由簡(jiǎn)到難的原則，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)也是如此，開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察那些現象明顯的化學(xué)實(shí)驗，如鎂帶燃燒、二氧化碳通入澄清的石灰水使之變渾濁等。還可以補充一些課外實(shí)驗，如魔棒點(diǎn)火、水點(diǎn)“香煙”等。這些實(shí)驗都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但這種興趣的品質(zhì)還不高，欲培養學(xué)生的穩定興趣，就要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功。比如，學(xué)生知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，如果反復觀(guān)看這個(gè)實(shí)驗現象，那么學(xué)生的興趣就會(huì )消退。這就需要教師在教學(xué)中有創(chuàng )新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習興趣的穩定性，使學(xué)習興趣成為學(xué)生探索化學(xué)知識的動(dòng)力。如讓學(xué)生探究人呼出的氣體與吸入氣體的成分變化，學(xué)生將這兩種氣體通入澄清的石灰水中，發(fā)現呼出的氣體也能使之變渾濁，從而體驗到利用化學(xué)知識探究實(shí)際問(wèn)題的成功。從本質(zhì)上看，學(xué)生觀(guān)察的還是二氧化碳通入澄清的石灰水使之變渾濁的現象，但教學(xué)效果是不一樣的。學(xué)生通過(guò)親身的體驗，獲得了成功，使學(xué)習興趣變的更穩定。
二、利用化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力
實(shí)驗是化學(xué)的靈魂，而觀(guān)察則是化學(xué)實(shí)驗的基礎。學(xué)生在利用實(shí)驗探究問(wèn)題時(shí)，離不開(kāi)各種信息的收集，要準確收集到各種信息就必須具有一定的觀(guān)察能力。那么，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢？
首先，要教給學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的方法。如對實(shí)驗現象的觀(guān)察，由左到右、由上到下、由內到外，不漏掉任何部位的觀(guān)察方法，還要注意對重點(diǎn)部位的觀(guān)察。
其次，要遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的、現象明顯的觀(guān)察轉到較難的、不易覺(jué)察現象的實(shí)驗觀(guān)察。
剛開(kāi)始觀(guān)察一些發(fā)光的、顏色變化明顯的實(shí)驗，如白磷燃燒、木炭在純凈的氧氣中能劇烈燃燒等，逐步轉到放熱的或吸熱的化學(xué)反應實(shí)驗的觀(guān)察。在觀(guān)察現象較為復雜時(shí)，教師要發(fā)揮引導作用。例如，在觀(guān)察鐵絲在純凈的氧氣中劇烈燃燒時(shí)，不要只顧看火星四射，而忽略了對黑色物質(zhì)（四氧化三鐵）產(chǎn)生的觀(guān)察；再如，在酸堿中和反應實(shí)驗觀(guān)察時(shí)，酚酞試劑顏色變化的時(shí)間特別短暫，需要反復多次做實(shí)驗來(lái)觀(guān)察突變現象的耐心。只要平時(shí)加強訓練，學(xué)生的觀(guān)察能力會(huì )不斷提高，當學(xué)生有了較強的觀(guān)察能力后，就具備了分析化學(xué)問(wèn)題的基礎。
三、利用化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
對學(xué)生實(shí)踐能力的培養是新課程教學(xué)的要求，在傳統教學(xué)中，為了片面追求升學(xué)率，教師常在黑板上講實(shí)驗，讓學(xué)生背實(shí)驗，這種方式只能將學(xué)生培養成“紙上談兵”式的人才。對學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養，應該放在化學(xué)教學(xué)中的'首要位置上，因為學(xué)生沒(méi)有一定的操作能力是無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，更談不上有創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。
“沒(méi)有規矩不成方圓”，在具體實(shí)驗操作中規范熟練的技能尤其重要。實(shí)驗技能是一名化學(xué)實(shí)驗者基本的但又是最重要的素質(zhì)之一。做實(shí)驗時(shí)，簡(jiǎn)單的錯誤操作往往易被人忽視，這不但對實(shí)驗結果有相當大的影響，而且也會(huì )帶來(lái)安全隱患。如藥品用量的隨意性，硝酸與金屬銅反應時(shí)，金屬銅的取量太多，生成大量的有毒氣體，既浪費藥品又影響健康，還會(huì )造成環(huán)境污染等。實(shí)驗操作的規范正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗效果的先決條件，還是培養學(xué)生實(shí)驗技能所必需的。而實(shí)驗操作技能的培養和提高，始于基本操作技能的培養，這就要求我們在實(shí)驗教學(xué)中首先要嚴格要求，規范操作，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗操作習慣；其次要合理安排教學(xué)內容，使重要的實(shí)驗技能能反復練習，不斷強化，使學(xué)生逐步形成規范化操作意識，甚至成套實(shí)驗裝置的組裝、系列實(shí)驗的操作，都能做到準確而有序，為實(shí)驗能力的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)基礎；再次要重視課后的歸納與總結，引導學(xué)生對相似的或同類(lèi)型的技能進(jìn)行分析比較進(jìn)而使學(xué)生能熟練掌握。
四、利用化學(xué)實(shí)驗提高學(xué)生的科學(xué)素養
新課程教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，因此大力提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習活動(dòng)；尤其是開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)，能有效培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。學(xué)生在探究活動(dòng)中，需要提出對解決問(wèn)題的猜想、開(kāi)展實(shí)驗、收集實(shí)驗數據、分析得到結論，這個(gè)過(guò)程與科學(xué)家研究科學(xué)問(wèn)題是一樣的，因此開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生體驗到像科學(xué)家研究科學(xué)那樣的過(guò)程，還能提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的素養。要成功進(jìn)行實(shí)驗探究，學(xué)生必須嚴謹操作每個(gè)實(shí)驗步驟，事實(shí)求是對待實(shí)驗中的現象與數據，從而不斷提高自身的科學(xué)素養。探究學(xué)習可以讓學(xué)生獨立進(jìn)行，也可以以學(xué)習小組形式合作進(jìn)行，對于較復雜的實(shí)驗，一般以小組合作探究為主，學(xué)生在合作探究時(shí)，能學(xué)會(huì )與他人合作的藝術(shù)，提高與他人交流的能力，這為學(xué)生以后適應社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
總之，實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，尤其新課程下的初中化學(xué)教學(xué)，更應該重視實(shí)驗教學(xué)。
初中化學(xué)教學(xué)論文3
摘要:理論與實(shí)驗的結合能有效促進(jìn)學(xué)生對初中化學(xué)和整個(gè)知識體系的理解。實(shí)驗教學(xué)的有效發(fā)展才能真正發(fā)揮上述作用。初中化學(xué)教師需要避免低效的實(shí)驗教學(xué)和重復浪費等問(wèn)題。要切實(shí)做好實(shí)驗教學(xué)改革，有效開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；對學(xué)習的興趣；
《初中化學(xué)教學(xué)大綱》指出:“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，也有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法�！耙虼�，我們應該充分而堅定地理解和加強化學(xué)實(shí)驗在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)體系中的份額。從化學(xué)創(chuàng )新教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)角度創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的思路和方法。作為一名初中化學(xué)教師，我們應該不斷探索和發(fā)現更多更適合初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的理論和技術(shù)。在單位時(shí)間內，讓化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生帶來(lái)更多積極豐富的學(xué)習收獲。因此，在下面的內容中，筆者將圍繞有效初中化學(xué)實(shí)驗的建設談幾點(diǎn)認識。
1、初中化學(xué)實(shí)驗應具有啟發(fā)性和指導性，以提高學(xué)生的興趣。只有這樣，才能提高
引導和啟發(fā)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生內在的探究能力和好奇心，這樣，在化學(xué)實(shí)驗的全過(guò)程中，學(xué)生都積極參與，真正參與�；瘜W(xué)教師應巧妙提問(wèn)，巧妙設計實(shí)驗過(guò)程，使自己的設計能夠促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生專(zhuān)注于課堂。課堂演示實(shí)驗往往使學(xué)生對實(shí)驗操作的全過(guò)程有一個(gè)全面的了解。教師應抓住演示實(shí)驗的機會(huì )，及時(shí)讓學(xué)生初步了解化學(xué)實(shí)驗。最初的演示實(shí)驗應該易于操作，效果非常明顯，讓學(xué)生感到非常神奇。一般來(lái)說(shuō)，如果實(shí)驗結果與學(xué)生預期的相差太大，他們會(huì )有一種認知上的不和諧。在不和諧的影響下，學(xué)生將對演示實(shí)驗有更深的記憶。此外，為了理解實(shí)驗背后的`原理，學(xué)生還會(huì )表現出更多的探究性學(xué)習行為。簡(jiǎn)而言之，引導和激發(fā)興趣是教師組織實(shí)驗教學(xué)的主要目標，因此，當然，通過(guò)這些實(shí)驗環(huán)節，學(xué)生可以逐步學(xué)習所學(xué)的理論和技能，形成自己獨特的知識層次網(wǎng)絡(luò )。
2、在化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生獨立創(chuàng )新思維和團結合作精神
目前，在實(shí)驗操作過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常被允許組成小組來(lái)完成某些實(shí)驗任務(wù)。在小組的所有成員中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗任務(wù)，如一些學(xué)生負責觀(guān)察，一些學(xué)生負責操作，一些學(xué)生負責記錄等。老師首先給學(xué)生們進(jìn)行了嚴格的演示，同時(shí)解釋了技術(shù)的要點(diǎn)，這樣學(xué)生們就可以提前排練整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。在實(shí)際操作階段，我們還會(huì )發(fā)現如果一個(gè)小組中有太多的學(xué)生，他們很容易互相干擾。因此，可以制定某些規則，學(xué)生將輪流操作所有作業(yè)并依次完成。學(xué)生做實(shí)驗時(shí)，其他學(xué)生只能靜靜地觀(guān)察，不能隨意干涉或評論。這樣做的目的是培養學(xué)生在實(shí)驗操作中的獨立思考能力和獨立技能，這是需要培養的。你訓練的次數越多，學(xué)生們就會(huì )在腦海中形成一定的程序記憶。他們會(huì )先做他們該做的，然后再做他們該做的。漸漸地，他們會(huì )有內隱記憶并成為經(jīng)驗。其他學(xué)生的密切合作剛剛培養了學(xué)生團結合作的能力。這是一種精神和一種修養。只有當學(xué)生互相尊重時(shí)，他們才能有一個(gè)和諧的氛圍，促進(jìn)他們的成長(cháng)。
3、在初中化學(xué)實(shí)驗中，重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
我國一系列長(cháng)期的素質(zhì)教育改革使我們越來(lái)越認識到創(chuàng )新對人才培養的重要意義。從當前國際國內競爭和發(fā)展形勢來(lái)看，創(chuàng )新往往是決定發(fā)展速度的核心因素。因此，在化學(xué)實(shí)驗中，應充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。初中化學(xué)實(shí)驗本身體現了很強的科學(xué)性和創(chuàng )新性。從學(xué)生的角度來(lái)看，實(shí)驗的結果往往出人意料，這對他們來(lái)說(shuō)是非常新奇的。這就像一個(gè)創(chuàng )新和創(chuàng )造的過(guò)程，可以給人們帶來(lái)極大的精神滿(mǎn)足。因此，教師應該有意識地設計一些實(shí)驗，注重對學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的引導和激發(fā)。
每個(gè)實(shí)驗的設計教師應充分結合理論知識，使學(xué)生能夠在實(shí)驗開(kāi)始前將零散的理論知識聯(lián)系起來(lái)，預測可能的結果，從而反映實(shí)驗的探索性特征。為了彌補一些實(shí)驗材料價(jià)格昂貴、無(wú)法根據歷史記錄進(jìn)行操作的缺點(diǎn)，多媒體只能彌補這一缺陷。
(1)物質(zhì)條件受限的化學(xué)實(shí)驗；
�。�2）爆炸、有毒、難以控制的危險實(shí)驗；
(3)實(shí)驗容易出錯；
(4)微觀(guān)結構及其運動(dòng)實(shí)驗。
總之，在整個(gè)初中化學(xué)體系中，我們需要重視實(shí)驗教學(xué)，最大限度地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和相關(guān)技能。實(shí)驗教學(xué)的有效性是教師關(guān)心的重要課題。學(xué)生應該在一定時(shí)期內獲得更多的收獲，在知識網(wǎng)絡(luò )和技能方面變得更加成熟和完整。
參考
[1]馮哲.[初中化學(xué)探究性實(shí)驗評價(jià)研究.廣州大學(xué)，20xx.
[2]傅蒙奇.[初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀、原因及對策研究.華中師范大學(xué)，20xx.
初中化學(xué)教學(xué)論文4
一、在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要意義
1．綠色化學(xué)概念的提出
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì )文明的重要標志．作為學(xué)校教學(xué)內容的重要組成部分，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展．但是，在化學(xué)發(fā)展過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生大量有毒的、危害人體健康的物質(zhì)．綠色化學(xué)是設計沒(méi)有或盡可能小的對環(huán)境產(chǎn)生負面影響的，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學(xué)品和化學(xué)過(guò)程的科學(xué)．事實(shí)上，沒(méi)有一種化學(xué)物質(zhì)是完全良性的，因此，化學(xué)品及其生產(chǎn)過(guò)程或多或少會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生負面影響，綠色化學(xué)的目的是用化學(xué)方法在化學(xué)過(guò)程中預防污染．所以，綠色化學(xué)的理念就產(chǎn)生了．
2．綠色化學(xué)對初中教育的意義
在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)教育理念已成為現代教育的主流思想．教師將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生充分理解化學(xué)知識，還可以引導學(xué)生尊重自然，愛(ài)護自然，增強環(huán)保意識，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)．
3．推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革
綠色化學(xué)理念的核心思想是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，促進(jìn)人與自然和諧相處．因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要充分理解綠色化學(xué)的含義，并將其引入課堂中．現如今，綠色化學(xué)在教育中還沒(méi)有被更多人熟知，但這并不能阻礙教師在課堂上詮釋綠色化學(xué)．特別是一些基礎知識，初中學(xué)生初次接觸化學(xué)，為了使學(xué)生更好地學(xué)到知識，教材在編排過(guò)程中與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應該持續發(fā)揚這點(diǎn)，把知識點(diǎn)融入到綠色化學(xué)中．
二、在初中化學(xué)課程講解中滲透綠色化學(xué)理念的措施
1．通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，多媒體的應用越來(lái)越廣泛，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用．利用多媒體可以將繁瑣、抽象的化學(xué)知識用生動(dòng)靈活的圖片或者視頻表現出來(lái)，一方面可以加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，提高學(xué)習的效率，另一方面也為學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)意識提供有效手段和措施．在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生有害人體健康的物質(zhì)，嚴重威脅師生的健康．因此，教師可以將那些不易課堂操作、容易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗通過(guò)多媒體演示出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀(guān)的看到實(shí)驗發(fā)生的`過(guò)程，達到教學(xué)的效果，還可以減少實(shí)驗過(guò)程中有毒物質(zhì)的排放，減輕了環(huán)境污染．
2．加強教師培訓，樹(shù)立綠色化學(xué)的教育理念
初中化學(xué)的核心就是實(shí)驗，所以說(shuō)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是實(shí)驗教學(xué)．在課堂上，教師不僅要教會(huì )學(xué)生化學(xué)原理，更重要的是培養學(xué)生依據原理做實(shí)驗的能力．所以教師可以通過(guò)創(chuàng )建化學(xué)實(shí)驗情景將復雜的化學(xué)反應過(guò)程很直觀(guān)的展示出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而提高學(xué)習效率．教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的引導者，必須積極地組織、引導學(xué)生參與實(shí)驗，這樣才能夠使學(xué)生充滿(mǎn)實(shí)驗的興趣，積極參與到實(shí)驗中去．在此過(guò)程中必須加強教師培訓，讓教師充分理解了綠色化學(xué)的概念及意義，只有這樣才能更好地將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，才能更好地引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，使學(xué)生從小養成保護環(huán)境的習慣．
3．引進(jìn)微型化實(shí)驗，減少污染物的排放
所謂微型化學(xué)實(shí)驗，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗方法與技術(shù)．雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規實(shí)驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的．這樣做不僅減少了藥物的使用量，降低了實(shí)驗成本，還可以減少污染源，除此之外，微型化實(shí)驗還可以培養了學(xué)生的環(huán)保意識、資源意識、安全意識、創(chuàng )新意識．
綜上所述，綠色化學(xué)是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)．推廣和實(shí)施綠色化學(xué)是教育界一項極其重要的教學(xué)主題及實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養學(xué)生綠色化學(xué)意識，建立綠色化理念，加強實(shí)驗操作技能，提高創(chuàng )新能力和科研素質(zhì)．從本質(zhì)上講它是人們解決環(huán)境污染問(wèn)題的一種對策．在初中化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，不僅使綠色化學(xué)理念得到有力的宣傳，還可以讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可持續發(fā)展的觀(guān)念，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，更好地為祖國的發(fā)展服務(wù)．
初中化學(xué)教學(xué)論文5
化學(xué)作為一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的自然學(xué)科，它對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力有著(zhù)一定的要求.在初中化學(xué)課程中，化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)生獲取知識的重要手段，在實(shí)驗中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索問(wèn)題是初中化學(xué)教學(xué)的一般模式，端正的科學(xué)態(tài)度、濃厚的科學(xué)興趣是提高學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題能力的重要途徑，教師要采取多種教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習思維，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
一、初中化學(xué)中的現有教學(xué)問(wèn)題
1. 課堂效率低下. 在化學(xué)教學(xué)中，大多數的情形是教師在講臺上講得風(fēng)生水起，學(xué)生在下面聽(tīng)得懵懵懂懂，師生之間缺乏必要的互動(dòng)和交流，學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌注的理論知識，對所記憶的知識一知半解，導致課堂效率低下.
2. 重理論輕實(shí)驗. 化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，并將理論知識融入到實(shí)驗中，加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的融會(huì )貫通. 但有些學(xué)校不重視實(shí)驗教學(xué)，取消實(shí)驗課程，甚至不能保證教師的演示實(shí)驗，導致學(xué)生的學(xué)習積極性降低.
3. 知識講解千篇一律、枯燥乏味.現在的教師隊伍中缺乏新鮮元素，對于一個(gè)教學(xué)十幾年的教師來(lái)說(shuō)，課本上的知識如數家珍，但是講不出新意.枯燥的知識點(diǎn)、千篇一律的講解，很難讓學(xué)生在課堂上打起精神.
4. 教學(xué)內容寬廣，缺乏重點(diǎn). 化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內容應在對新課程標準和教材深入研究后確定，教師需要在準確把握學(xué)生認知進(jìn)度的基礎上集中教授核心知識，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生掌握新的知識點(diǎn)，同時(shí)要不斷地幫助學(xué)生鞏固、消化原有的知識，而在這個(gè)度的把握上，有的教師不能很好地控制，致使教學(xué)內容廣泛，而學(xué)生卻抓不住重點(diǎn)，在不能及時(shí)消化原有知識的基礎上增加教學(xué)內容，更加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，加大了學(xué)習難度.
二、初中化學(xué)中的`教學(xué)引導對策
1. 建設趣味盎然的課堂環(huán)境，提高課堂效率. 初中化學(xué)作為化學(xué)課程的啟蒙教材，最重要的任務(wù)不是讓學(xué)生能學(xué)到多少化學(xué)知識，而是培養學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣. 只有在接觸一門(mén)新課程的最初，激發(fā)出學(xué)生對本課程的學(xué)習興趣，才能在之后的教學(xué)進(jìn)展中取得事半功倍的效果. 在教學(xué)中，教師可以通過(guò)圖片、音樂(lè )、實(shí)物等形式來(lái)活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣.例如，在講硫酸銅溶液時(shí)，教師如果讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)識實(shí)物的方式進(jìn)行教學(xué)，相信學(xué)生都會(huì )對這神秘的藍色液體產(chǎn)生興趣的
2. 全面開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗室，讓學(xué)生參與到實(shí)驗中. 化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗是學(xué)科的核心內容. 學(xué)校應重視化學(xué)實(shí)驗室的建設，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與到實(shí)驗中.
例如，在講二氧化碳的實(shí)驗室制法時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制取二氧化碳，形成認真的實(shí)驗態(tài)度，在動(dòng)手的同時(shí)，能夠將制取二氧化碳的原理、實(shí)驗裝置的操作和二氧化碳的檢驗方法等理論知識加深印象，達到學(xué)以致用的教學(xué)成果.
3. 轉變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂主體. 化學(xué)是一門(mén)探究性學(xué)科，自我探索能力比答題能力更重要. 在教學(xué)中，教師應致力于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而引導學(xué)生思考、討論問(wèn)題，得出答案.
例如，在講生活中的酸和堿時(shí)，教師可以準備幾種常見(jiàn)的物質(zhì)作為切入點(diǎn)，如食醋、肥皂、檸檬等，分別用紅、藍色石蕊試紙或pH 試紙測試，從測試結果的不同來(lái)引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并引發(fā)討論，從而導入本次課程的主題.
4. 精煉教學(xué)內容，重點(diǎn)內容重點(diǎn)教授. 初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內容應在對新課程標準和教材深入研究后確定，教師需要準確把握教學(xué)重點(diǎn)，精煉教學(xué)內容，重點(diǎn)知識重點(diǎn)教授，同時(shí)需要了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中碰到的難題，并采取有效的解決措施.
例如，在總結初中化學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，教師應將重點(diǎn)強調物質(zhì)的提純、神奇的氧氣、化學(xué)變化中的質(zhì)量守恒、碳、二氧化碳的實(shí)驗室制法等，而化學(xué)使世界更美好和世界通用的化學(xué)語(yǔ)言等不要太過(guò)強調，免得學(xué)生抓不住重點(diǎn)，導致主次不分.
總之，初中化學(xué)是中學(xué)生打開(kāi)化學(xué)大門(mén)的鑰匙，所以初中化學(xué)教學(xué)對教師提出了挑戰，積極引導、善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力成了初中化學(xué)教師的首要任務(wù).
初中化學(xué)教學(xué)論文6
摘要：在傳統初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師采用灌輸式教學(xué)模式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響課堂教學(xué)效果與水平�；诖�，本文立足突出主體、體現主導的原則，具體論述合作學(xué)習教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應用策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作教學(xué)；應用策略
在新課程深化改革的背景下，倡導應用小組合作學(xué)習模式。其中，將合作學(xué)習教學(xué)方法應用于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生增強自身的課堂主體意識，而且有利于培養學(xué)生的團隊意識［1］。那么，如何將合作學(xué)習教學(xué)方式融入初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中呢？本文就具體應用策略進(jìn)行論述。
一、合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎條件
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應用合作學(xué)習教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，相互溝通、相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其中，在采用合作學(xué)習教學(xué)方式的過(guò)程中，合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎條件。因此，在分組過(guò)程中應該通過(guò)調查，全面了解學(xué)生的知識能力，讓所有小組成員取長(cháng)補短、共同進(jìn)步。同時(shí)，老師應該合理搭配男女生名額，規定每個(gè)小組基本人數為4—5人。通過(guò)優(yōu)勢互補，促進(jìn)小組內合作朝著(zhù)良性競爭的方向發(fā)展。當各個(gè)小組的名額確定之后，再由小組成員推選一位組長(cháng)，讓其負責監督本組內的合作學(xué)習過(guò)程。并且要求所有成員每個(gè)月輪流擔任，從而充分調動(dòng)起每個(gè)組員的工作積極性。除此之外，要求各個(gè)組長(cháng)及時(shí)向老師反饋組內成員的學(xué)習情況，一旦發(fā)現問(wèn)題老師要及時(shí)解決，從而有效提高生生互動(dòng)的效率。
二、明確課堂教學(xué)目標是合作教學(xué)方式開(kāi)展的重要條件
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應用合作學(xué)習教學(xué)方式時(shí)，老師應該全面關(guān)注每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都積極參與到合作探究中，真正發(fā)揮合作學(xué)習教學(xué)方式的作用，從而有效提高初中生的學(xué)習成績(jì)。因此，這便要求老師在組織教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行明確分工，保障所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習中。同時(shí)，由于各個(gè)小組組長(cháng)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的責任重大，因此老師可以組織小組長(cháng)進(jìn)行培訓學(xué)習，讓他們明確自己的職責，以便組內成員遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。這樣有利于將初中化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。實(shí)踐證明，將合作學(xué)習教學(xué)方式應用到初中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的水平得到更快的提高，而且有利于學(xué)困生得到進(jìn)步，從而從根本上提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)水平。
三、把握小組合作時(shí)機是合作教學(xué)方式開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習是一種新型有效的教學(xué)方法［2］。但是，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用這種教學(xué)方式時(shí)，應該準確把握小組內合作學(xué)習的時(shí)機，最大限度發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，需要注意下列幾項內容。其一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一旦遇到難以解決的問(wèn)題，便應該及時(shí)組織小組成員進(jìn)行交流討論。例如：在學(xué)習《實(shí)驗室制取氧氣》的內容時(shí)，首先由老師動(dòng)手演示制作氧氣的過(guò)程，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行溝通、歸納氧氣的制作過(guò)程。這樣有利于學(xué)生在討論過(guò)程中得出結論，從而更深入地理解實(shí)驗室制取氧氣的知識點(diǎn)。其二，當組內成員遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，老師便及時(shí)進(jìn)行分析指導。將合作學(xué)習教學(xué)方法應用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，老師可以結合教學(xué)內容合理設置部分具有難度性的`問(wèn)題，先讓各個(gè)小組進(jìn)行交流討論。當小組內成員無(wú)法找到解決辦法時(shí)，老師便可以進(jìn)行指導分析，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)各個(gè)小組成員共同進(jìn)步。其三，通過(guò)合作學(xué)習開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。通過(guò)設計化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投身到初中化學(xué)課堂教學(xué)中。這樣不僅有利于培養學(xué)生的團結意識，而且有利于真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。例如：在學(xué)習《物質(zhì)構成的奧秘》的知識點(diǎn)時(shí)，首先，老師引導學(xué)生復習鞏固之前所學(xué)的純凈物、混合物的化學(xué)特性，然后引入化合物和原子的知識點(diǎn)的學(xué)習中。在老師的引導下，學(xué)生形成了比較系統的概念關(guān)系圖，然后老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評價(jià)總結。通過(guò)合作教學(xué)能夠幫助學(xué)生更深入地記憶和理解，能夠有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
四、小組成績(jì)評定是合作學(xué)習教學(xué)方法成功的催化劑
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，其傳統的評價(jià)方法只重視學(xué)生的成績(jì)分數，這樣不但容易讓學(xué)生與學(xué)生之間相互疏遠，而且會(huì )讓部分成績(jì)較差學(xué)生的自尊心受到損傷，從而逐漸失去學(xué)習化學(xué)的興趣，最終造成班級學(xué)生兩極分化的現象越來(lái)越嚴重。因此，為了最大限度提高合作學(xué)習教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應用效率，需要老師采用科學(xué)合理的評價(jià)方法，將學(xué)生的課堂表現、作業(yè)、實(shí)驗考察和小測驗等情況都納入評價(jià)的范圍，從而有效提高學(xué)生綜合能力�？傊�，合作學(xué)習是新課程深化改革中積極提倡的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在應用過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在互幫互學(xué)的過(guò)程中更深入地記憶和理解初中化學(xué)知識。因此，教學(xué)工作者應該不斷研究，真正提高小組合作學(xué)習有效性。
參考文獻：
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初中化學(xué)教學(xué)論文7
摘要:分層教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中不違背課程標準的情況下，對班級內不同水平的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求，制定不同層次的教學(xué)目標，采用不同層次的教學(xué)方法．使得不同水平的學(xué)生都能在原來(lái)學(xué)習能力基礎上得到很大的提高，從而達到更好的教學(xué)效果．
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);分層教學(xué);學(xué)生差異
教學(xué)質(zhì)量決定教學(xué)效果，好的教學(xué)效果是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)．它對教師的課堂設計、組織教學(xué)內容、決定教學(xué)方法、選擇教學(xué)重點(diǎn)等一切教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向作用．實(shí)施分層教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從而達到每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習得到樂(lè )趣，對學(xué)習的興趣倍增，達到更好的教學(xué)效果．
一、課前分層制定教學(xué)目標
在以往的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生實(shí)行“一刀切”的教學(xué)方式，導致優(yōu)等生在學(xué)習過(guò)程中“吃不飽”，得不到更高的提升;班級里學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生“吃撐著(zhù)”，對教學(xué)內容理解困難，使得學(xué)生都不能得到合理的發(fā)展，甚至會(huì )有學(xué)生對學(xué)習失去信心，厭學(xué)、棄學(xué)．每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們之間存在著(zhù)很大的差異，因此教師要根據不同的學(xué)生特點(diǎn)，在符合教材和教學(xué)課標的前提下制定與不同學(xué)生相對應的教學(xué)目標．在這一目標制定之前，教師要對不同學(xué)生進(jìn)行分析和了解，針對不同層次的學(xué)生，分層制定教學(xué)目標．對在班級內學(xué)習成績(jì)及理解知識能力較高的學(xué)生制定要求較高的教學(xué)目標，對那些學(xué)習成績(jì)較差，理解知識能力不強的學(xué)生制定要求較低的教學(xué)目標，從而一步步使優(yōu)等生得到更高層次的發(fā)展，學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生也能有一定的提高，增強其學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣．
二、課堂教學(xué)過(guò)程分層
課堂教學(xué)屬于教學(xué)過(guò)程中最為主要的.一部分，是教學(xué)活動(dòng)的基本形式，也是學(xué)生獲得知識的根本途徑．對課堂進(jìn)行教學(xué)過(guò)程分層對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響．
1．課堂提問(wèn)分層
課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的作為基本的形式，也是一項不可缺少的環(huán)節．作為課堂提問(wèn)，它不僅可以使學(xué)生的注意力更加集中，還能夠引導學(xué)生對知識進(jìn)行快速思考，對于在課堂上容易精神溜號的學(xué)生起到一個(gè)制約的作用．教師在對課堂問(wèn)題進(jìn)行設計的時(shí)候可以根據不同學(xué)生的水平，提問(wèn)難度不同的問(wèn)題．設計的問(wèn)題要根據不同學(xué)生對知識的理解能力而定，注意掌握問(wèn)題不能太難亦不能太簡(jiǎn)單，問(wèn)題如果設計的太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生在回答的時(shí)候不必過(guò)多的思考，那么這個(gè)問(wèn)題就失去了意義，如果問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生難以得出正確答案，就會(huì )使學(xué)生失去信心，對學(xué)習失去原有的興趣．因此，在設計問(wèn)題的時(shí)候要根據不同層次的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分層設計．
2．課堂實(shí)驗練習的分層
課堂練習及課堂實(shí)驗室教學(xué)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行試驗的主要形式，特別是初中化學(xué)，需要進(jìn)行的實(shí)驗很多，因此教師在組織化學(xué)實(shí)驗練習的過(guò)程中，要根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層．例如，對動(dòng)手能力較強的學(xué)生可以安排其做較為復雜的實(shí)驗，對于那些對實(shí)驗理解起來(lái)較為困難的學(xué)生，安排操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗．在可能的情況下，安排小組實(shí)驗時(shí)，注意學(xué)生能力的搭配，這樣可以實(shí)現學(xué)生的共同提高．
三、設計分層課后作業(yè)
在課堂教學(xué)后布置課后作業(yè)，能夠使學(xué)生對課上的問(wèn)題進(jìn)行鞏固，也是教師檢查學(xué)生是否掌握課上內容的重要手段，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候要根據課前教學(xué)目標的分層設計，以及課堂教學(xué)內容的分層情況制定相應分層的課后作業(yè)．教師可以以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力、聽(tīng)講程度將學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據每組的不同情況設計不同程度的課后作業(yè)內容．根據學(xué)生的不同學(xué)習效果，對學(xué)生課堂內容的掌握情況分層設下要求．例如，教師在講解關(guān)于“常見(jiàn)的酸”這一節知識時(shí)，教師可以對學(xué)習酸的性質(zhì)制定出三個(gè)層次的要求:(1)初級要求．對酸在通常情況下的物理性質(zhì)進(jìn)行了解、知道隨著(zhù)濃度的變化，酸的物理性質(zhì)的差異、可以與多種不同類(lèi)別物質(zhì)如較活潑金屬、金屬氧化物及碳酸鹽等發(fā)生化學(xué)反應;學(xué)生應該對觀(guān)察的實(shí)驗現象充分理解、能夠掌握酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)．(2)中級要求．能夠歸納出酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因，以及硝酸和濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)的特殊之處、能夠根據所學(xué)知識判斷出反應剩余物質(zhì)中含有的物質(zhì)．(3)高級要求．能夠判斷出酸與一些物質(zhì)反應后的剩余物的成分，并且進(jìn)行定量的計算、利用酸的性質(zhì)進(jìn)行混合物的提純和分離，真正掌握酸的性質(zhì)．
四、結束語(yǔ)
分層教學(xué)方式應用在初中化學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)水平的提高產(chǎn)生很大影響．初中化學(xué)的分層教學(xué)過(guò)程中，分為課前的目標分層、課堂教學(xué)過(guò)程中的內容分層以及課后的作業(yè)分層．根據學(xué)生的不同水平對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，可以更好地提升優(yōu)等生的各項能力，對于學(xué)習成績(jì)較差、理解能力不強的學(xué)生增強學(xué)習信心，提升學(xué)習興趣，從而一步步使其學(xué)習成績(jì)提上來(lái)．
初中化學(xué)教學(xué)論文8
摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的初級階段，是學(xué)生打基礎的階段。在這個(gè)重要階段，教師在課堂教學(xué)中，應當不斷創(chuàng )新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。新課程改革背景之下，我國的初中化學(xué)課堂教學(xué)取得了一定進(jìn)展，但是，傳統的應試教育理念的存在，使得當前初中化學(xué)教學(xué)仍存在很多問(wèn)題。本文根據初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課改；教學(xué)策略
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育在初中階段的課程教學(xué)中顯得越發(fā)重要。在素質(zhì)教育的理念指導之下，當前，初中化學(xué)的課堂教學(xué)正在進(jìn)行改革與創(chuàng )新。但是，由于傳統應試教育理念的影響，導致當前初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題愈發(fā)凸顯。初中階段是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的最初階段，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的態(tài)度與習慣，對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習有重要影響。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應當立足新課程改革的理念和標準，創(chuàng )新初中化學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，實(shí)現初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升�；诖�，筆者對初中化學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，并提出相應改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
一、當前初中化學(xué)教學(xué)現狀
當前，在新課程改革理念及素質(zhì)教育理念的影響之下，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大變化。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始重視教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng )新，學(xué)生主體地位開(kāi)始受到重視，課堂教學(xué)效率得到一定程度的提升。但是，由于傳統應試教育理念的影響，當前初中化學(xué)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。主要如下。
1.學(xué)生對化學(xué)學(xué)習缺乏興趣
興趣是最好的老師。但是，在當前的初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)缺乏學(xué)習興趣，這是導致當前初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率難以提升的主要原因。學(xué)生對化學(xué)失去學(xué)習興趣，會(huì )使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不再主動(dòng)探索和學(xué)習，甚至在課堂教學(xué)過(guò)程中，不認真聽(tīng)講。對化學(xué)知識也沒(méi)有系統認知和了解，在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)到吃力和費勁，這種現象持續的時(shí)間長(cháng)了，會(huì )嚴重影響學(xué)生學(xué)習效率，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響初中化學(xué)課堂教學(xué)改革的有序進(jìn)行。
2.教師的教學(xué)手段老套
新時(shí)代的學(xué)生和傳統時(shí)代的學(xué)生有截然不同的個(gè)性。在以前，初中階段的學(xué)生大部分是比較“聽(tīng)話(huà)”，思想比較守舊的，因此，無(wú)論教師采用何種教學(xué)模式，學(xué)生都是唯命是從。但是，新時(shí)代的學(xué)生則完全不同，是時(shí)代的新青年，他們有更強的個(gè)性，對事物的選擇也更加自主。因此，在這樣的形勢下，教師如果再采取亙古不變的教學(xué)模式，則勢必會(huì )讓當今時(shí)代的學(xué)生感覺(jué)老套和沉悶。但是，當前，初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師還是采用傳統落后的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中給學(xué)生灌輸知識，而不考慮學(xué)生的接受程度和理解程度。學(xué)生在被動(dòng)接受知識的過(guò)程中，主觀(guān)能動(dòng)性和主體性得不到有效發(fā)揮，進(jìn)而影響教師課堂教學(xué)效果。
3.實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有達到應有的效果
化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎之上的自然科學(xué)。初中化學(xué)的實(shí)驗在整個(gè)課堂教學(xué)中占據重要地位。但是，當前，初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮應有效果。一些地方上的初級中學(xué)，連最基本的實(shí)驗器材都沒(méi)有配置齊全。有些學(xué)校就算有相應實(shí)驗器材，但在實(shí)驗過(guò)程中，教師不夠重視，或者教師僅僅是進(jìn)行演示實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)有操作機會(huì )。這樣的實(shí)驗教學(xué)效果，違背了實(shí)驗對于課堂教學(xué)補充和延伸的教學(xué)初衷，也影響了初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、新課改下如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平
1.不斷優(yōu)化教學(xué)方法
在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段應當建立在提高學(xué)生學(xué)習興趣的基礎之上。只有學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，學(xué)習積極性和主動(dòng)性增強了，學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中才會(huì )主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn)，并在思考過(guò)程中了解化學(xué)知識。因此，在課堂教學(xué)中，教師應當通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng )新，采用多元化的課堂教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的不斷提升。
2.強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位
新課程改革強調教師在教學(xué)過(guò)程中，應當加強學(xué)生主體性的培養。教師在課堂教學(xué)中，不再居于主體地位，而應當處于主導地位。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行合理引導，達到課堂教學(xué)效率的不斷提升。因此，在新課程改革的理念之下，初中化學(xué)教師應當徹底摒棄傳統的教學(xué)理念和教學(xué)模式，把課堂教學(xué)主動(dòng)權還給學(xué)生，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，改變傳統落后的.課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中找到學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率。
3.重視化學(xué)實(shí)驗
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一門(mén)自然科學(xué)，化學(xué)的很多理論和定律都是通過(guò)實(shí)驗加以驗證的，而教師在課堂教學(xué)中，亦可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，重現化學(xué)現象的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，強化學(xué)生對化學(xué)知識的認識和了解，讓學(xué)生對化學(xué)知識有一個(gè)全新認識，從而充分調動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應當重視化學(xué)實(shí)驗。對于實(shí)驗器材配置不齊全的學(xué)校，教師應當盡可能提出要求，讓學(xué)生滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗的需要；而對于實(shí)驗器材配置齊全的學(xué)校，教師應當加強學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)。但是，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師應當培養學(xué)生安全意識，確保學(xué)生在安全的狀態(tài)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，規范學(xué)生實(shí)驗的科學(xué)性，不斷提高化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用�？傊�，化學(xué)是初中階段的一門(mén)基礎學(xué)科，也是一門(mén)很重要的學(xué)科。作為一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)知識的教學(xué)對學(xué)生今后的生活和學(xué)習具有很重要的影響。因此，在新課程改革的背景之下，初中化學(xué)教師應當不斷改革和創(chuàng )新，實(shí)現初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提升。本文中，筆者立足教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，供廣大化學(xué)教育工作者參考。
參考文獻：
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初中化學(xué)教學(xué)論文9
摘要：眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象不僅可以獲得知識，而且還可以增加學(xué)習的興趣�；瘜W(xué)實(shí)驗的進(jìn)行，既能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，還能夠使學(xué)生形成化學(xué)概念，提高動(dòng)手能力等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果實(shí)驗內容與理論的教學(xué)情況能夠合理地結合在一起，就可以使學(xué)生更好、更容易地掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；初中化學(xué)；重要性
初中是我們初次開(kāi)始接觸化學(xué)的時(shí)段，化學(xué)基礎、化學(xué)思維的形成主要在這個(gè)階段�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性以及動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)的教育中占據了非常重要的地位。
一、實(shí)驗教學(xué)培養以及提高學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣的產(chǎn)生往往是做某件事情的動(dòng)力之一，學(xué)習興趣是學(xué)生求知欲望的源泉。我們知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�；瘜W(xué)實(shí)驗的特點(diǎn)是千變萬(wàn)化，初中老師應針對學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)，以此達到吸引學(xué)生興趣的目的。在上第一節化學(xué)課時(shí)，可以根據現場(chǎng)舉出一系列與化學(xué)相關(guān)的例子，以此將化學(xué)的概念引入學(xué)生的認知，引起學(xué)生學(xué)習的好奇心以及興趣。除此之外還可以通過(guò)現代生活中有關(guān)的具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察能力對于一個(gè)人的發(fā)展來(lái)講具有重要的意義，觀(guān)察是人思維的前提，如果不能細致、敏銳地進(jìn)行觀(guān)察就不能夠認識到事物的本質(zhì)。在初中實(shí)驗教學(xué)中，要求培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，以此來(lái)提升其思維能力。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生對于實(shí)驗現象的觀(guān)察要有明確的目的以及重點(diǎn)，要觀(guān)察每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的變化，將每個(gè)現象記錄在報告中。教師在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，對于學(xué)生的觀(guān)察需要起到引導性的作用，讓學(xué)生能夠很全面地觀(guān)察到每次實(shí)驗的現象，避免學(xué)生只觀(guān)察到一些片面的東西。
比如進(jìn)行磷的燃燒實(shí)驗時(shí)，最明顯的現象就是會(huì )有白煙的產(chǎn)生，但是磷外表的顏色也會(huì )出現相應的變化，老師需要引導學(xué)生觀(guān)察磷的變化。鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗，最明顯的現象就是四射的火花，學(xué)生往往會(huì )忽略瓶底產(chǎn)生的黑色物質(zhì)。分子是構成物質(zhì)的微粒，但是分子太小無(wú)法讓學(xué)生直接觀(guān)察到，概念是比較抽象的，在進(jìn)行分子概念講解的過(guò)程中，可以做“濃氨水擴散的實(shí)驗”，讓學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察濾紙條上顏色的變化來(lái)讓學(xué)生感受到分子的存在，還可以認識到分子是處于不斷運動(dòng)中的，增強化學(xué)課堂的趣味性�；瘜W(xué)老師還需要引導學(xué)生了解實(shí)驗中出現的瞬間突變的現象，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在實(shí)驗過(guò)程中，在條件允許并且在安全范圍內可以讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗，比如可以讓學(xué)生聞一些實(shí)驗中產(chǎn)生的無(wú)毒的氣體等，增強學(xué)生的感性認識。
三、實(shí)驗教學(xué)有助于學(xué)生理解化學(xué)概念
初中生，接觸到外界的事物比較少，而且所學(xué)的知識也比較少。在初中化學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )無(wú)法理解一些名詞，這會(huì )造成學(xué)生學(xué)習興趣的缺失。比如，在初中化學(xué)中，會(huì )有鎂的知識。但是對于很多學(xué)生來(lái)講，無(wú)法想象鎂燃燒是什么樣的，化學(xué)實(shí)驗的好處就是能夠讓學(xué)生親身感受到鎂燃燒是什么樣的，讓學(xué)生親身感受物質(zhì)的'本質(zhì)，形成化學(xué)思維，加深有關(guān)化學(xué)概念的理解。比如在進(jìn)行CO2的制取過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生親手來(lái)進(jìn)行CO2的制取、收集以及檢驗，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解物質(zhì)的理化性質(zhì)，了解這種物質(zhì)形成的方式，從而把抽象的認識轉化為感性認識，同時(shí)形成化學(xué)概念。
四、實(shí)驗教學(xué)有助于培養學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習習慣
有些化學(xué)實(shí)驗具有一些危險性，所以化學(xué)實(shí)驗需要有非常強的規范性，學(xué)生只有掌握了這些規范的操作方法才能進(jìn)行基本的實(shí)驗操作，學(xué)生通過(guò)規范的操作可以養成良好是學(xué)習習慣。但是，由于潛意識的存在，學(xué)生自己對于一些不正確的操作是無(wú)意識的，在此需要老師進(jìn)行指導糾正。對于老師來(lái)講，進(jìn)行實(shí)驗時(shí)必須要有嚴謹的操作步驟，特別是在連接裝置，對設備進(jìn)行加熱等這些步驟的時(shí)候，給學(xué)生做一個(gè)榜樣，絕對不能為了方便而簡(jiǎn)化實(shí)驗步驟，不按照規范來(lái)進(jìn)行。
比如在進(jìn)行CO2的制取過(guò)程中，首先必須先要進(jìn)行的是設備密封性的檢測，再裝入反應物；再有當進(jìn)行H2燃燒實(shí)驗時(shí)，為了防止爆炸，實(shí)驗之前需要進(jìn)行H2濃度的檢測。對于設備密閉性以及燃燒氣體純度的檢查，老師也許會(huì )在課前就做好準備，在課堂上往往會(huì )省略這一步驟，這樣會(huì )對培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣造成一定的影響。實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教育中占據了非常重要的地位，實(shí)驗教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習的好奇心、主動(dòng)性，在培養學(xué)生法觀(guān)察能力等方面起到了不可忽略的作用，還能夠幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維以及學(xué)習習慣。所以，對于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教育中重要性的研究是必不可少的。
參考文獻：
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作者:梁衛權 單位:廣東省云浮市新興縣六祖鎮集成中學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)論文10
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習氛圍
興趣是學(xué)習的最好老師，學(xué)習興趣的培養是一項系統的工程，它包括教師課堂教學(xué)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的培養、課外探究活動(dòng)中學(xué)習興趣的培養、成績(jì)考核中興趣的培養等多個(gè)方面。這些方面成功的協(xié)同作用，使學(xué)生在整個(gè)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中都保持著(zhù)飽滿(mǎn)的激情，這是化學(xué)教學(xué)取得成功的基礎。
1、在課堂教學(xué)中巧設懸念。在化學(xué)教學(xué)中要開(kāi)展生活情境創(chuàng )設，通過(guò)對懸念進(jìn)行巧妙的設置，讓學(xué)生的學(xué)習興趣增強，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候會(huì )產(chǎn)生很強烈的求知欲望。教師可以通過(guò)演示化學(xué)實(shí)驗，在實(shí)驗現象中讓學(xué)生有著(zhù)很直觀(guān)的視覺(jué)沖擊力，學(xué)生有很深刻的學(xué)習印象，求知欲望就能激發(fā)，如鎂帶燃燒、妙筆生花、魔棒點(diǎn)燈、冰棒點(diǎn)香煙等，來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的預設，學(xué)生可以感受化學(xué)學(xué)習中的很多新奇的現象，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大的向往，學(xué)習興趣也會(huì )提高。
2、誘導探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生通過(guò)各種方法進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗、細心的觀(guān)察、合理的設計、嚴密的推理、熱烈的討論，尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵，老師通過(guò)教學(xué)方法的引導，讓學(xué)生的思維成為學(xué)習的主線(xiàn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手以及動(dòng)腦的過(guò)程中，對知識的探究興趣加大。比如在學(xué)習鐵的性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生想要了解鐵能夠生銹的原因，老師可以先啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中開(kāi)展思考，讓學(xué)生了解一下鐵能夠生銹有幾種情況。讓他們在相互討論中尋找問(wèn)題的答案。然后追問(wèn)為什么鋁的活動(dòng)性比鐵強，可是鐵卻比鋁更容易銹蝕呢？通過(guò)比較來(lái)激發(fā)學(xué)生對于兩種金屬物質(zhì)的探究興趣，讓學(xué)生有科學(xué)的探究方法。
二、探究學(xué)習，強化學(xué)生的主體地位
要優(yōu)化課堂教學(xué)效果，就要突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。必須注重教學(xué)中學(xué)生思維能力以及學(xué)習習慣的培養，要讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題、對于自己的觀(guān)點(diǎn)要有認同、要在認同的過(guò)程中想方法證實(shí)自己的想法。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不應是“居高臨下”的指導者，而應成為一個(gè)“平等”的參與者。教師與學(xué)生要共同針對某些問(wèn)題進(jìn)行探究，并在探究的過(guò)程中互相交流，展示自己的思維過(guò)程，了解各自的想法，尋找解決問(wèn)題的不同方法，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習熱情得到充分的發(fā)揮。例如學(xué)習金剛石、石墨、C60等碳的單質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生們知道金剛石、石墨等單質(zhì)都是由碳原子構成，可是它們的物理性質(zhì)卻有著(zhù)很大的差異，這是什么原因呢？在此，學(xué)生提出很多的見(jiàn)解，也對其作出很多的假設和解釋?zhuān)m然很大一部分都不是正確和科學(xué)的，但調動(dòng)了學(xué)生的思維極積性，最后在師生們的共同分析下糾正錯誤的分析，并形成和得到了科學(xué)的知識。在問(wèn)題討論的過(guò)程中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里說(shuō)出自己的看法，對于自己的觀(guān)點(diǎn)可以運用例子來(lái)證實(shí)。學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動(dòng)中得到了優(yōu)化，也讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗到了失敗與成功，并收獲了知識。
三、設計探究實(shí)驗，優(yōu)化教學(xué)形式
在教學(xué)設計的時(shí)候要設計一些學(xué)生能夠理解的`案例內容，讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候有一種熟悉感，感覺(jué)知識學(xué)習和生活實(shí)際有著(zhù)很大的聯(lián)系。例如在揭示鐵生銹的原因時(shí)，課本中設置有幾個(gè)小實(shí)驗，教師可適當改進(jìn)如下，并提前一兩周在教室里進(jìn)行實(shí)驗：A在干燥潔凈的試管中放上一個(gè)干凈的鐵釘，在試管口加膠塞；B把這個(gè)鐵釘全部浸沒(méi)在煮沸的水中，上面再加一層植物油；C一根潔凈的鐵釘放入有水的試管里面（水是開(kāi)水，讓鐵釘露出來(lái)一半）；D把干凈的鐵釘放在有鹽水的試管里（同上）；通過(guò)實(shí)驗現象讓學(xué)生在觀(guān)察中提出自己的看法，最后共同得出結論：鐵生銹的原因是鐵跟氧氣以及水等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應的結果；食鹽等物質(zhì)能加快鐵生銹的速度。然后，結合金屬的活動(dòng)性順序，提出問(wèn)題：鋁比鐵活潑，但生活中鋁比鐵更耐銹蝕，這是為什么呢？讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中培養自己的學(xué)習興趣，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有所改變。
四、實(shí)際運用中，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力
化學(xué)的知識點(diǎn)和我們日常生活、生產(chǎn)有著(zhù)密切的聯(lián)系。在課堂教師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生多觀(guān)察生活，看看生活中有哪些化學(xué)知識。例如，在學(xué)習氧化還原反應的時(shí)候，為說(shuō)明加維生素C可抗氧化，讓食物保持新鮮，老師可以讓學(xué)生回家做這樣一個(gè)實(shí)驗：用維生素C溶液浸泡一小塊去皮的蘋(píng)果，第二天觀(guān)察反應，可長(cháng)時(shí)間不變色。在學(xué)習酸堿中和反應時(shí)，聯(lián)系被蜜蜂蟄后用肥皂水涂可以減緩疼痛；治療胃酸過(guò)多時(shí)可用含Al(OH)3的胃藥等。從化學(xué)的角度解釋個(gè)中原理。課程教學(xué)強調讓學(xué)生參與、合作、探究、創(chuàng )新的過(guò)程。以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程開(kāi)展，要對知識獲取有一定的重視程度，還要重視學(xué)生的獲取知識過(guò)程，使“學(xué)生主體”與“教師主導”實(shí)現有機統一。老師對課堂教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展優(yōu)化，有效提高教學(xué)效率，學(xué)生的知識儲備和能力也不斷提高。
初中化學(xué)教學(xué)論文11
摘要:隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入，化學(xué)實(shí)驗逐漸受到關(guān)注，基于此，采用有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)驗興趣，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，成為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文簡(jiǎn)要分析了初中化學(xué)教學(xué)中應用趣味化學(xué)實(shí)驗存在的問(wèn)題，并指出了趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應用措施，以期能夠提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:趣味化學(xué)實(shí)驗;初中化學(xué);問(wèn)題;措施
實(shí)驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生化學(xué)能力的提高影響巨大，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師教學(xué)觀(guān)念陳舊落后、教學(xué)手段單一僵硬，致使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量較差，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強�；诖�，在積極提倡素質(zhì)教育的新環(huán)境下，采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成為初中化學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。
一、初中化學(xué)教學(xué)中應用趣味化學(xué)實(shí)驗存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)思想陳舊、落后
化學(xué)屬于一門(mén)科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不能出現一點(diǎn)錯誤，因此在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，許多初中化學(xué)教師都很認真、嚴肅地對待化學(xué)實(shí)驗，致使教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。同時(shí)，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)教師過(guò)度強調操作的規范性和實(shí)驗成果的準確性，忽視了培養學(xué)生的實(shí)驗興趣，致使學(xué)生缺乏進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┤狈τ行У膶�(shí)驗教學(xué)方法
在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統教學(xué)思想的影響，許多初中化學(xué)教師會(huì )很?chē)烂C地看待化學(xué)實(shí)驗，很少開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，致使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的效果不理想。此外，在教學(xué)改革的過(guò)程中，很多初中化學(xué)教師難以在較短的時(shí)間內完全接受趣味化學(xué)實(shí)驗，并且無(wú)法采用合適的教學(xué)方法開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，從而導致趣味化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量較差。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)驗的積極性不高
由于長(cháng)期受到應試教育的影響，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中許多初中化學(xué)教師主要采用灌輸式的方式來(lái)傳授化學(xué)知識，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師一味要求學(xué)生根據教材進(jìn)行操作，沒(méi)有合理指導學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，因而降低了學(xué)生實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應用措施
�。ㄒ唬┰O計趣味性的化學(xué)實(shí)驗
有趣的化學(xué)實(shí)驗，可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗的興趣，提高學(xué)生的參與程度，因此在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應該根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，合理設計趣味性的化學(xué)實(shí)驗，以提高學(xué)生的實(shí)驗興趣，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解氧氣的`相關(guān)知識時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據教學(xué)的實(shí)際需求，設計鐵絲與氧氣反應的實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，化學(xué)教師把鐵絲放入火柴即將燃盡的氧氣瓶?jì)�，讓學(xué)生觀(guān)察鐵絲發(fā)生的變化，以此引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的參與程度。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的實(shí)驗興趣
目前，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，許多初中化學(xué)教師通常會(huì )采用“教師操作，學(xué)生觀(guān)看”的方式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，致使學(xué)生的實(shí)驗興趣不濃，學(xué)習效率較低，基于此，初中化學(xué)教師應該緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生實(shí)驗的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解二氧化碳的制取時(shí)，教師可以根據教學(xué)的實(shí)際情況，給學(xué)生安排適當的實(shí)驗任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗小組，讓學(xué)生以小組為單位，完成實(shí)驗裝置，并且把石灰石裝入錐形瓶中，注入鹽酸，然后引導學(xué)生觀(guān)察錐形瓶中石灰石與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應時(shí)所產(chǎn)生的現象。在實(shí)驗結束之后，教師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考和分析錐形瓶中出現很多氣泡的原因，以加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，鞏固學(xué)生的理論知識，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習能力。
�。ㄈ┎贾萌の缎缘膶�(shí)驗作業(yè)
課后練習作業(yè)可以鞏固課堂教學(xué)內容，提高學(xué)生的知識水平。在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應該根據具體的教學(xué)內容，并結合學(xué)生的學(xué)習情況，合理布置課后練習作業(yè)，要注意培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，促使學(xué)生養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣。在課堂教學(xué)活動(dòng)結束之后，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生根據教學(xué)情況，按照教材的實(shí)驗步驟自行在課后進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習“自然界的水”時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據水的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察日常生活中燒水時(shí)水的特征、溫度的不同，引導學(xué)生猜想將水繼續加熱時(shí)所發(fā)生的變化，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗熱情，促使學(xué)生養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習能力和應用能力。
三、結語(yǔ)
趣味化學(xué)實(shí)驗可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應該根據化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理應用趣味化學(xué)實(shí)驗，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展。
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初中化學(xué)教學(xué)論文12
摘要：隨著(zhù)新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施， 素質(zhì)化教學(xué)理念成為了我國教師在教育教學(xué)時(shí)必須遵守的“守則”。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 多數教師都并未針對這一特定思維進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)或探究， 這就使得教師想要進(jìn)行自主探究教學(xué)， 就必然要先針對自己的策略、教學(xué)手段等內容進(jìn)行改進(jìn)， 以適應現有的教學(xué)局面、教學(xué)需要。本文正是在此背景下， 對初中化學(xué)學(xué)科的自主探究教學(xué)策略進(jìn)行系統化探究， 為其他教師提供教學(xué)實(shí)踐操作上的借鑒。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 自主探究教學(xué); 教學(xué)實(shí)踐;
自主探究教學(xué)要求教師在課堂建設中以學(xué)生為課堂中心， 形成“多中心制”， 這種教學(xué)形式的最大優(yōu)勢在于學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性能夠在一種開(kāi)放性的課堂中得到釋放、引領(lǐng)。但多數教師在進(jìn)行“多中心制”的教學(xué)時(shí)缺乏教學(xué)原則， 使得這一教學(xué)形式的效果大打折扣， 這就要求教師針對這一問(wèn)題進(jìn)行探究， 以解決此問(wèn)題。
一、確立基礎教學(xué)原則， 以學(xué)生思維能力作為教學(xué)基礎
在原有的初中化學(xué)教學(xué)中， 教師的主要任務(wù)是培養學(xué)生基本的化學(xué)知識及基本化學(xué)實(shí)驗操作能力， 隨著(zhù)時(shí)間發(fā)展， 現有的素質(zhì)化初中化學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生具備相當的自我學(xué)習能力及相應的學(xué)科自主學(xué)習思維。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行“多中心制”的課堂教學(xué)時(shí)， 應當先確立相應的基礎教學(xué)原則， 再展開(kāi)相應教學(xué)， 只有這樣才能夠有效地提高教學(xué)效率， 使課堂教學(xué)的教學(xué)價(jià)值充分體現。而在當下的初中化學(xué)教學(xué)中， 教師往往忽略了這部分的內容確立， 一味地引導學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習， 這就使得“多中心制”的自主探究課堂建設與以往的“教師中心制”的課堂教學(xué)無(wú)異。因此， 初中化學(xué)教師想要使素質(zhì)化課堂教學(xué)高效、高質(zhì)， 必然要以培養學(xué)生的自主學(xué)習思維能力作為首要的、基礎的教學(xué)原則。
例如， 在教學(xué)“基礎實(shí)驗”的相關(guān)知識時(shí)， 我就引入了一個(gè)“蠟燭燃燒的探究”實(shí)驗， 在這一實(shí)驗教學(xué)中， 我向學(xué)生提供了兩種顏色的蠟燭， 由學(xué)生依據課本內容自主借鑒、設計實(shí)驗， 并以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗報告的撰寫(xiě)。在這一過(guò)程中， 學(xué)生不僅較好地完成了自定的學(xué)習實(shí)驗計劃， 更是探究了一個(gè)“非主流”問(wèn)題:“為什么在實(shí)驗中幾乎同樣表象的蠟燭會(huì )呈現出兩種不同的顏色?”， 為了解決這一問(wèn)題， 我的學(xué)生又自行設計了另一個(gè)實(shí)驗， 從“狀態(tài)”“密度”“熔點(diǎn)”等角度對其探究， 并得出相應地結果。在這一過(guò)程中， 學(xué)生設計“蠟燭不同色”實(shí)驗與課程設計所求的教學(xué)效果并不重合， 但卻較好地培養了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力， 這在無(wú)意間就達成了培養學(xué)生自主學(xué)習能力的教學(xué)目的。
二、設計趣味實(shí)驗， 引導學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐探究
在原有的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的實(shí)驗教學(xué)， 其目的為了提高學(xué)生對化學(xué)基本概念的理解力， 而非培養學(xué)生的實(shí)驗能力。這就使得多數學(xué)生在長(cháng)達一年或兩年的化學(xué)學(xué)習經(jīng)歷后， 仍舊缺乏自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的能力。而這種教學(xué)局面顯然是與“素質(zhì)化”教育教學(xué)理念背道而馳。因此， 在自主探究式的初中化學(xué)教學(xué)中， 教師必須要設計趣味實(shí)驗， 以引導學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐探究學(xué)習， 并形成自主設計實(shí)驗的學(xué)習能力。
例如， 在教學(xué)“氧氣”這一概念時(shí)， 我就引導著(zhù)學(xué)生對“氧氣”的物理形態(tài)與化學(xué)性質(zhì)等內容進(jìn)行探究。而學(xué)生在學(xué)習初期自認為對化學(xué)內容有著(zhù)較為完善的認知， 隨著(zhù)自主探究的不斷深入， 其發(fā)現氧氣的化學(xué)性質(zhì)與物理形態(tài)等是多變的， 要依據不同的實(shí)際條件進(jìn)行分析探究�；诖�， 學(xué)生自主地設計了多種與氧氣提取相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗。在這一過(guò)程中對氧氣進(jìn)行了全面的探究學(xué)習。這一教學(xué)使得學(xué)生認識到自己以往在生活中的認知與“科學(xué)”角度的.認知是有著(zhù)偏差度的， 因此不能依據經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習， 必須要經(jīng)過(guò)實(shí)驗認證以求得真實(shí)結果。而這必然需要自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習能力， 這就使得學(xué)生的實(shí)驗認證意識得到了一定的確立， 有力地推動(dòng)了初中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。
三、重視“疑問(wèn)”作用， 用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習
在原有的課堂教學(xué)環(huán)境中， 教師的內容教學(xué)是淺顯、直觀(guān)的， 每個(gè)問(wèn)題都有著(zhù)極為明顯或極為淺層的答案， 學(xué)生僅需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考或書(shū)本尋覓就能得到答案， 這樣的淺層化課堂教學(xué)形態(tài)顯然不能夠使學(xué)生形成探究學(xué)習思維。因此， 教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視“疑問(wèn)”的作用， 用較為深入且相互聯(lián)系的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習。
結語(yǔ):在初中化學(xué)教學(xué)中推行“自主學(xué)習探究”在一定程度上成為了教學(xué)的主流形式， 這是因為其能夠在一定程度上解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不能夠“學(xué)以致用”的問(wèn)題。但這并不意味著(zhù)這種教學(xué)策略就是“萬(wàn)能藥”， 教師必須在教學(xué)過(guò)程中結合著(zhù)穩定的理論教學(xué)， 使學(xué)生形成完備的理論體系， 以此支撐學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
參考文獻
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初中化學(xué)教學(xué)論文13
“翻轉課堂”又稱(chēng)為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng )新的教學(xué)模式。所謂翻轉，是指重新構建學(xué)生的學(xué)習流程。在傳統的教學(xué)模式中，教師每天在講臺上講課，學(xué)生回家完成相應作業(yè)；在翻轉的教學(xué)模式中，學(xué)生首先通過(guò)教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行自學(xué)，回到課堂上師生通過(guò)面對面的交流完成作業(yè)并展開(kāi)討論，做一些實(shí)踐性的練習，并利用學(xué)到的知識進(jìn)一步解決問(wèn)題。這種創(chuàng )新的教學(xué)模式賦予了學(xué)生更多的自由，它把簡(jiǎn)單的記憶、理解、運用放在課下，而高層次的綜合運用和創(chuàng )新則可以在課上發(fā)生，這樣同學(xué)之間、師生之間就有了更多的溝通和交流�？梢灶A見(jiàn)，“翻轉課堂”將會(huì )給現行的中學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)顛覆性的變革。它的引入、應用和普及，對中學(xué)課堂教學(xué)現存問(wèn)題的解決有著(zhù)積極的意義，也可能是解決這些問(wèn)題的一把鑰匙。在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，引入翻轉課堂的教學(xué)模式，具有十分重要的意義。
一、“翻轉課堂”在實(shí)驗課時(shí)不變的情況下，提升學(xué)習效果
對于大多數中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)驗課時(shí)相對較少，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（滬教版）中只包含了8個(gè)基礎學(xué)生實(shí)驗，共8課時(shí)。對于學(xué)生基礎實(shí)驗技能的訓練相對較少，相應的拓展探究則更少，學(xué)生的學(xué)習負擔較重。而“翻轉課堂”將知識傳授的'過(guò)程放在課外，通過(guò)預習時(shí)間最大化完成了對教與學(xué)時(shí)間的延長(cháng)，能夠在實(shí)驗課時(shí)相對不變的情況下，提升學(xué)習效果。例如，在“基礎實(shí)驗6：粗鹽的初步提純”中，教師先把實(shí)驗中涉及到的幾個(gè)基本操作——稱(chēng)量固體、量取液體、研磨、溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等制作成相應的教學(xué)視頻，學(xué)生在家觀(guān)看視頻自學(xué)，掌握操作要點(diǎn)，回到課堂上練習實(shí)驗操作時(shí)，可以大大縮短實(shí)驗的時(shí)間，提高實(shí)驗的成效率和成功率，進(jìn)而有多余的時(shí)間來(lái)完成一系列拓展性的探究，如在稱(chēng)量、量取后，增加一個(gè)拓展活動(dòng)，設計實(shí)驗并驗證如何測量一滴水的體積。
二、“翻轉課堂”培養學(xué)生自主學(xué)習和終身學(xué)習的習慣
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，這是北宋歐陽(yáng)修的話(huà)，用讀書(shū)來(lái)修身，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。人的精力畢竟有限，要在有限的精力中學(xué)習別人的經(jīng)驗方法，讀書(shū)就是行之有效的途徑。目前我國的教育中存在著(zhù)一個(gè)急需解決的問(wèn)題：繁重的課業(yè)負擔使得學(xué)生無(wú)暇他顧，學(xué)生主動(dòng)涉獵的書(shū)籍太少。將“翻轉課堂”應用在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，希望能努力改變這一現狀，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對未知領(lǐng)域的興趣和探索欲望，從而形成主動(dòng)學(xué)習和閱讀資料的習慣，真正達到葉圣陶先生所說(shuō)“教是為了不教”這種境界，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
三、“翻轉課堂”全面提升課堂互動(dòng)、合作學(xué)習的能力
在“翻轉課堂”化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師的角色由傳統的實(shí)驗演示者、知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的指導者，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交流、回答學(xué)生在視頻學(xué)習時(shí)的各種問(wèn)題，參與到各個(gè)學(xué)習小組的討論中去，對學(xué)生實(shí)驗探究進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的討論中，我們會(huì )注意到一部分學(xué)生會(huì )為相同的問(wèn)題所困擾，那么我們就要及時(shí)給予指導。同樣我們也有機會(huì )觀(guān)察到學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作，在教室內巡視的過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習小組，在實(shí)驗探究活動(dòng)中不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、大膽質(zhì)疑、設計驗證進(jìn)而解決問(wèn)題�！胺D課堂”為學(xué)生自主學(xué)習后的質(zhì)疑和探究提供了時(shí)間和空間上的可能，教師不再是發(fā)布指令的人，而是學(xué)習的指導者。
四、“翻轉課堂”實(shí)現真正意義上的分層教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的認知水平、學(xué)習能力和興趣愛(ài)好都不盡相同，因此個(gè)性化教學(xué)就顯得尤為重要。這一問(wèn)題我們很早就認識到了，但在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生之間原有的基礎差距，使得教師往往無(wú)法兼顧到每一名學(xué)生，比較常見(jiàn)的做法是照顧大多數同學(xué)，制定相應的學(xué)習進(jìn)度。這種做法不可避免地使部分學(xué)習能力強的學(xué)生感覺(jué)上課無(wú)聊，沒(méi)有收獲，而那些學(xué)習缺乏熱情，同時(shí)部分基礎薄弱的學(xué)生會(huì )跟不上老師的節奏。統一的課堂授課無(wú)法真正做到分層教學(xué)，而“翻轉課堂”彌補了這一缺點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己的接受能力來(lái)調整學(xué)習的速度，學(xué)習速度快的學(xué)生可以進(jìn)行拓展實(shí)驗的探究，學(xué)習速度慢的學(xué)生則可以多次觀(guān)看視頻反復學(xué)習，尋求教師的指導，牢固掌握操作要點(diǎn)，這讓他們后續的知識學(xué)習不會(huì )遇到阻撓，從而使學(xué)生的成績(jì)得到大幅度提升。經(jīng)改良，現在的“翻轉課堂”中，教師允許學(xué)生按照自己的學(xué)習能力安排進(jìn)度和完成與之匹配的作業(yè)，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師錄制的視頻可以分為基礎模塊、延伸模塊兩部分，基礎模塊就是本實(shí)驗的演示，要求學(xué)生通過(guò)這組視頻學(xué)習掌握基礎知識、操作要點(diǎn)，延伸模塊是指與本實(shí)驗相關(guān)的一些拓展研究、前沿介紹、趣味實(shí)驗等。教師設計作業(yè)時(shí)同樣分為基礎題、應用題、挑戰題，基礎部分訓練基礎知識要點(diǎn)，應用題是所學(xué)基礎內容的學(xué)以致用，挑戰題是指相關(guān)內容的拓展和延伸，學(xué)有余力或者有這方面學(xué)習興趣的同學(xué)可以完成，這樣就能兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和要求，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習。
實(shí)驗教學(xué)是學(xué)校培養探究型、應用型、創(chuàng )新型人才的有效方式，同時(shí)也是理論教學(xué)效果得到保證和深化的核心環(huán)節。在線(xiàn)學(xué)習（E—learning）日益盛行的今天，“翻轉課堂”的教學(xué)模式在初中化學(xué)實(shí)驗中的引入一定程度上克服了傳統課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和教師的個(gè)性化輔導成為可能，一定程度上提高了教與學(xué)效率，減輕了教師授課負擔，降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效益�！胺D課堂”是未來(lái)學(xué)校的發(fā)展趨勢，但一定要注意，它只是一種手段，并不是所有的學(xué)科、所有的知識內容都適用這種模式，重要的是其代表的教學(xué)思想。
初中化學(xué)教學(xué)論文14
初中化學(xué)是一門(mén)重視動(dòng)手、觀(guān)察、自我探究的課程，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中少不了實(shí)驗環(huán)節，實(shí)驗室是學(xué)生實(shí)際操作的平臺，為學(xué)生提供了在實(shí)際操作中深入理解書(shū)本知識的平臺。但是，初中生在使用化學(xué)實(shí)驗室時(shí)免不了會(huì )出現各種問(wèn)題，嚴重者甚至有可能危害學(xué)生的人身安全，因此，在教學(xué)使用中對初中化學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理是每一名管理員義不容辭的責任。只有將化學(xué)實(shí)驗室打理得有條不紊，才能夠使學(xué)生在舒適、安全的環(huán)境中動(dòng)手操作。如果說(shuō)學(xué)生在課堂上學(xué)習化學(xué)知識是“第一戰場(chǎng)”，那么化學(xué)實(shí)驗室就是學(xué)生們拼搏奮斗的“第二戰線(xiàn)”�；瘜W(xué)是一門(mén)要求動(dòng)手能力和探索能力的學(xué)科，在其學(xué)習過(guò)程中需要將理論知識與實(shí)際的動(dòng)手操作相結合，從實(shí)踐中獲得更多的收獲、總結和感受，或是在實(shí)踐中驗證書(shū)本上的各種化學(xué)理論。在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì )接觸化學(xué)實(shí)驗室內的種種物品，包括器械、設備、藥品等東西。初中生實(shí)驗所需的化學(xué)用品并不都是無(wú)毒的，有很多物質(zhì)具有強烈的腐蝕性，學(xué)生一不小心就會(huì )給自己招惹禍患，甚至危害生命安全。其次，實(shí)驗室的環(huán)境是大家共用的，不能因為個(gè)人的疏忽就給所有學(xué)生造成不便，因此化學(xué)實(shí)驗室的管理成了不可小覷的重中之重。它不但影響著(zhù)學(xué)生實(shí)驗環(huán)境的好壞，更關(guān)系到教師和學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的安全問(wèn)題。為了保證初中化學(xué)實(shí)驗進(jìn)展的順利不出差錯，必須對化學(xué)實(shí)驗室加強管理，強調管理員的安全意識，建立健全完善的規章制度，保證一切化學(xué)實(shí)驗循規蹈矩。
１初中化學(xué)實(shí)驗室管理的重要意義
�。保惫芾砗没瘜W(xué)實(shí)驗室能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習化學(xué)
化學(xué)是一門(mén)重視動(dòng)手操作的學(xué)科，學(xué)生對大部分化學(xué)知識的掌握和理解都是靠實(shí)驗過(guò)程得來(lái)的，學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力也是在實(shí)驗室中不斷積累、提升的，因此實(shí)驗室對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)之處。試想一個(gè)雜亂無(wú)章、無(wú)人管理的初中化學(xué)實(shí)驗室，每次進(jìn)入都發(fā)現存在實(shí)驗器材不全、實(shí)驗藥品擺放不規則的問(wèn)題，將會(huì )對學(xué)生的實(shí)驗造成多大的影響，對教學(xué)進(jìn)程帶來(lái)多大的阻礙！因此，對化學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行嚴格科學(xué)的管理，是讓化學(xué)實(shí)驗室發(fā)揮其應有作用的前提。
�。保补芾砗没瘜W(xué)實(shí)驗室能夠保障教師和學(xué)生的安全
根據初中化學(xué)學(xué)習的內容，有時(shí)候會(huì )要求學(xué)生接觸一些有毒性的藥物和相對危險的設施，而初中生還不能夠進(jìn)行完全的自我控制，有時(shí)一個(gè)疏忽、一抹好奇就有可能讓他們接觸了不該接觸的藥品，給自己帶來(lái)健康的危害，而這些問(wèn)題的預防都靠嚴格有效的實(shí)驗室管理工作來(lái)實(shí)現。只有實(shí)驗室內的藥品按規則擺放，不能碰的藥物如各種重金屬化合物都標上了相應的標簽，一切循規蹈矩，才會(huì )給學(xué)生一個(gè)明確的警醒，讓他們時(shí)刻保持警惕，注意保障自己在實(shí)驗過(guò)程中的安全。
�。保秤欣诖龠M(jìn)綠色環(huán)�；瘜W(xué)實(shí)驗目標的實(shí)現
隨著(zhù)社會(huì )上資源浪費和污染的現象越來(lái)越嚴重，全國對綠色、環(huán)�？茖W(xué)的重視程度越來(lái)越高。而且在人口急劇增長(cháng)的今天，世界越來(lái)越重視環(huán)境與其保護的熱點(diǎn)問(wèn)題，使得環(huán)保主題貫徹深入到各個(gè)方面。在初中化學(xué)實(shí)驗中，雖然不會(huì )涉及到大量的化學(xué)資源，但是對其進(jìn)行科學(xué)有效的管理是必不可少的。通過(guò)正確、環(huán)保的使用和管理方法，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就樹(shù)立環(huán)保姿態(tài)和意識，將來(lái)步入社會(huì )生活和工作才會(huì )旗開(kāi)得勝，使綠色、環(huán)保成為每一名學(xué)生的生活習慣。
２初中化學(xué)實(shí)驗室管理經(jīng)驗總結
�。玻币磺薪虒W(xué)行為必須按照規章制度行事
任何事情都講求循規蹈矩，有章法可循就可以減少始料未及的漏洞和問(wèn)題。初中化學(xué)實(shí)驗室的使用亦如此，既然上級管理部門(mén)和學(xué)校自身都制定了關(guān)于化學(xué)實(shí)驗室使用的相關(guān)說(shuō)明和章程，實(shí)驗室使用者和管理人員就必須嚴格遵守，按照章法行事。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗室的規章制度根據對象不同，分為實(shí)驗室使用規則、管理人員管理規則、化學(xué)藥品使用規則以及危險品的管理制度等，管理人員自身必須樹(shù)立起嚴格管理的意識，與他人交接時(shí)必須嚴格交代好管理工作，使管理工作環(huán)環(huán)相扣，避免出現人為因素引起的管理問(wèn)題。
�。玻脖仨毷孪让鞔_實(shí)驗管理目標和教學(xué)計劃
針對教師而言，在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須做好本節實(shí)驗課的教學(xué)設計與規劃。為了節省實(shí)驗準備時(shí)間，教師可以事先將實(shí)驗目標、實(shí)驗過(guò)程、分組計劃等詳細的信息放在班級群里面，讓學(xué)生提前知曉，以免到了實(shí)驗室出現混亂無(wú)章的情況。對于管理人員來(lái)說(shuō)，要確立一個(gè)明確的管理目標，包括實(shí)驗器材的使用、擺放、質(zhì)量等，保證實(shí)驗器材和藥品的使用效率不會(huì )降低，幫助實(shí)驗室發(fā)揮出最大的效用。
３對化學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行管理與教學(xué)使用的具體措施
�。常苯⒔∪晟频幕瘜W(xué)實(shí)驗室管理和使用章程，保證所有的管理和教學(xué)行為有法可依，有章可循
完善的化學(xué)實(shí)驗室管理制度能夠對化學(xué)實(shí)驗室的使用起到有效的監督，不完善的實(shí)驗室管理規章制度是大多數中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗室管理缺口。為了彌補這一點(diǎn)缺陷，必須建立健全實(shí)驗室管理制度，具體來(lái)說(shuō)包括管理人員工作規定、實(shí)驗室使用規定、化學(xué)藥品管理規定、實(shí)驗室安全應急機制等方面，并要求所有跟實(shí)驗室打交道的人和部門(mén)都要嚴格遵守這些規定，共同抵制實(shí)驗室藥品丟失、損壞丟失等行為。
�。常不瘜W(xué)設備、儀器的科學(xué)管理
化學(xué)實(shí)驗室的各類(lèi)儀器非常繁多，且使用和管理方法各有差異，對這些儀器的管理主要分成三方面：首先是儀器的分類(lèi)工作，管理員必須對化學(xué)儀器知識熟悉掌握，精確了解每一種儀器的特點(diǎn)和保存方法，將這些儀器分區、分號進(jìn)行分類(lèi)存放；其次是儀器的存放區，要保證存放在一起的儀器之間有一定的距離，促進(jìn)通風(fēng)，保證其和藥品不會(huì )發(fā)生反應，例如金屬類(lèi)儀器不宜和酸、堿類(lèi)藥品放在一起；最后，玻璃儀器在每次使用后必須進(jìn)行徹底清洗，干凈之后才能夠放入存放區。
�。常郴瘜W(xué)藥品的'安全存放
化學(xué)藥品的存放和管理必須根據藥品的性質(zhì)和存放要求進(jìn)行管理，為保證藥品不過(guò)期、不變質(zhì)，并方便實(shí)驗過(guò)程中隨時(shí)取出�；瘜W(xué)實(shí)驗室管理人員必須按照藥品管理制度嚴格工作，將藥品分成普通類(lèi)、危險類(lèi)和易變質(zhì)類(lèi)，并將其分別存放于不同的柜子中，同時(shí)在存放藥品的瓶身上必須標明藥品名稱(chēng)和性質(zhì)，避免學(xué)生由于經(jīng)驗不足而拿錯藥品，釀成禍患。比如硫酸就儲存于陰涼、通風(fēng)的庫房，庫溫不超過(guò)３５℃，相對濕度不超過(guò)８５％，保持容器密封，并應與易（可）燃物、還原劑、堿類(lèi)、堿金屬、食用化學(xué)品分開(kāi)存放，以確保安全性。
�。常椿瘜W(xué)實(shí)驗中的安全防護措施
教師與學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的安全與實(shí)驗室自身的財產(chǎn)安全是化學(xué)實(shí)驗中需要進(jìn)行安全防護的兩大對象，一切實(shí)驗都要在保障安全的前提下開(kāi)展，否則實(shí)驗將變得毫無(wú)意義。為此，針對每一批剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的學(xué)生，學(xué)校都不能忽視對其進(jìn)行嚴謹的實(shí)驗室安全教育，加強他們的安全意識和保護實(shí)驗室意識。教師必須在每一次實(shí)驗中嚴格監督學(xué)生的行為，及時(shí)避免錯誤行為。
�。常嫡_使用多媒體與展臺輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式，正確運用多媒體技術(shù)教學(xué)能為初中化學(xué)課堂增添不少樂(lè )趣�；瘜W(xué)實(shí)驗室教師一人在講臺前的演示是有限的，為了節省時(shí)間和資源，教師也可以適當采用實(shí)驗室內部的多媒體設備與展臺輔助教學(xué)。多媒體播放出的實(shí)驗過(guò)程直觀(guān)、清晰地展示出實(shí)驗的要點(diǎn)與操作注意事項，能夠幫助教師給學(xué)生做出更加清晰的講解。使用多媒體設備還能夠促進(jìn)對實(shí)驗室的管理工作質(zhì)量的提升。綜上所述，當代社會(huì )教育現代化在不斷深入發(fā)展，所有階段對人才的教育都旨在培養學(xué)生的自主動(dòng)手能力和探索能力，而化學(xué)實(shí)驗是學(xué)生實(shí)際操作的重要環(huán)節。為滿(mǎn)足初中生化學(xué)實(shí)驗各方面的需要與安全的保障，必須對化學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，不斷研究出新的、符合學(xué)校規定的有效的管理辦法，使化學(xué)實(shí)驗不斷向更加規范化的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體的教學(xué)管理進(jìn)一步加強。在教學(xué)使用過(guò)程中，必須堅持環(huán)保、綠色實(shí)驗，開(kāi)創(chuàng )化學(xué)實(shí)驗的新模式，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
初中化學(xué)教學(xué)論文15
目前，新課改正在全國各地如火如荼地開(kāi)展，初中教學(xué)體系發(fā)生重大變革。其中初中化學(xué)作為初中階段的重要課程，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的自主能力。在新課改的推動(dòng)下，如何積極創(chuàng )新教學(xué)方法，如何改進(jìn)教學(xué)內容成為初中化學(xué)教師所面臨的難點(diǎn)�；瘜W(xué)教學(xué)中涉及最多的便是化學(xué)實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗不僅可以印證理論知識的正確性，并且能夠提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，能夠化復雜為簡(jiǎn)單，對提高化學(xué)教學(xué)有效性具有重要推動(dòng)作用。筆者認為，要想在新課改的要求下創(chuàng )新初中化學(xué)教育，實(shí)現初中化學(xué)的有效發(fā)展，則需要做到以下幾點(diǎn)。
一、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力
初中化學(xué)教學(xué)中離不開(kāi)教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，從本質(zhì)上分析，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中處處存在問(wèn)題，處處可以引發(fā)學(xué)生的思考。因此，需要激發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，一般而言，在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )受到舊知識與新知識的碰撞，會(huì )產(chǎn)生疑惑與困惑，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，需要根據學(xué)生的認知水平以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計，讓學(xué)生能夠了解化學(xué)所帶來(lái)的奧妙與樂(lè )趣。比如，在學(xué)習燃燒條件的時(shí)候，教師可以采取引導、探究的教學(xué)方法，指引學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗，并且將多媒體技術(shù)積極引入其中，讓學(xué)生觀(guān)看視頻，提高對化學(xué)實(shí)驗的興趣，并且營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍。這樣一來(lái)不僅可以打破傳統教學(xué)模式的弊端，并且能夠提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現化學(xué)課程的樂(lè )趣。
二、積極開(kāi)展趣味教學(xué)，實(shí)現知識的濃縮
初中生目前正處于個(gè)性化發(fā)展階段，在該階段中學(xué)生好奇心比較重，如果采取趣味性教學(xué)方法，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，并且能夠適應新課改的發(fā)展要求。在課堂中化學(xué)教師可以為學(xué)生開(kāi)展趣味教學(xué)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現師生之間的交流與互動(dòng)。比如，在學(xué)習化學(xué)反應的時(shí)候，化學(xué)教師可以從理論知識出發(fā)，對化學(xué)反應的內涵進(jìn)行分析，并且將其中所涉及到的分解反應與化合反應進(jìn)行講解，采取最簡(jiǎn)單有效的方法，提高學(xué)生對知識的理解能力。除此之外，化學(xué)知識與方程式記憶比較困難，尤其是學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)候對化學(xué)充滿(mǎn)好奇，這個(gè)時(shí)候教師可以采取比喻的方式提高學(xué)生的記憶能力。如，硫（S）可以比喻為一條彎曲的河流，在河流中歡快地“硫”淌。還有部分學(xué)生在初學(xué)化學(xué)方程式的.時(shí)候會(huì )忘記配平，對氣體符號記憶不夠清楚，教師可以適當提醒學(xué)生，“一定要左顧右盼，切勿闖紅燈”，這種形象的提示，能夠提高學(xué)生的理解能力，也能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
三、積極開(kāi)展家庭小實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
相對于高中化學(xué)而言，初中化學(xué)知識比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以開(kāi)展家庭小實(shí)驗，將課堂中所涉及到的實(shí)驗內容與教材內容搬到家中，提高自己的動(dòng)手能力。另外，教師告訴學(xué)生生活中處處充滿(mǎn)化學(xué)，并且將生活中可能遇到的化學(xué)知識告知學(xué)生，培養學(xué)生的化學(xué)情感。比如，在放學(xué)回家之后讓學(xué)生觀(guān)看熱水瓶的內壁，并且利用所學(xué)到的化學(xué)知識開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗，利用食用醋去除熱水瓶中的污垢，或者讓學(xué)生根據所學(xué)到的知識親手制作凈水裝置，可以利用小石子、木炭、飲料瓶，將家中洗完菜或者洗完水果的水進(jìn)行凈化，從而進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力。
四、提高學(xué)生的思想能力，增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力
眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗占據了十分重要的地位，理論知識是由實(shí)驗所得，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要加強對化學(xué)實(shí)驗的探究，讓學(xué)生清楚地了解到實(shí)驗探究的重要作用。在實(shí)驗探究中學(xué)生要積極發(fā)現問(wèn)題，并且對教材內容進(jìn)行思考。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中會(huì )發(fā)生各種各樣的“意外”，但是部分意外在教材內容中并沒(méi)有提及。比如，氧氣是無(wú)色無(wú)味，存在于大氣中的氣體，但是在實(shí)驗室利用氯酸鉀與二氧化錳進(jìn)行加熱，所提取的氧氣是有味道的。針對這種現象，化學(xué)教師可以把氯酸鉀以及二氧化錳放在試管中進(jìn)行加熱，并且聞氧氣所產(chǎn)生的味道，然后教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生所聞到氧氣味道是什么味道，這個(gè)時(shí)候學(xué)生則會(huì )回答是一種刺鼻性氣味。在這種情形下，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行思考，為什么氧氣有味道呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，教師將氧氣利用蒸餾水進(jìn)行洗滌，并且在蒸餾水中放入硝酸銀溶液，這個(gè)時(shí)候會(huì )產(chǎn)生白色沉淀，并且加入稀硝酸會(huì )出現不溶的現象。這一實(shí)驗中教師可以告知學(xué)生實(shí)驗過(guò)程會(huì )出現“意外”，需要從實(shí)際角度出發(fā)，積極提高學(xué)生的思維能力。
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