做卓越寫(xiě)作指導高手

　　做卓越寫(xiě)作指導高手是小編為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　做卓越寫(xiě)作指導高手【1】

　　摘 要：文學(xué)社團是校園文學(xué)教育的前沿陣地，是校園文學(xué)教育的載體，是師生的精神家園。

　　以文學(xué)社團活動(dòng)為平臺，以校報為載體，以自主、合作、探究為手段，優(yōu)化社團活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，推動(dòng)學(xué)校整體的作文教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：社團 文學(xué) 寫(xiě)作 教育

　　竹林墨色文學(xué)社把人文教育作為一個(gè)突破口，著(zhù)力營(yíng)造一種文學(xué)環(huán)境作為作文教學(xué)的一種補充。

　　以文學(xué)社團活動(dòng)為平臺，以校報《世紀綠》、期刊《竹林深處墨色正濃》為載體，以自主、合作、探究為手段，構建作文教學(xué)的新天地。

　　一、文學(xué)社團建設的作用

　　竹林墨色文學(xué)社是巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)教導處領(lǐng)導下的社團。

　　目前文學(xué)社社員已經(jīng)達到598人，成為除少先隊以外的校園第二大社團組織。

　　我校根據小學(xué)生需求，成功舉辦各項活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，竹林墨色文學(xué)社的建設是實(shí)施素質(zhì)教育、深化語(yǔ)文課程改革的有力舉措。

　　二、創(chuàng )建文學(xué)社團，搭建活動(dòng)平臺

　　1.創(chuàng )建竹林墨色文學(xué)社，營(yíng)造文學(xué)氛圍

　　校領(lǐng)導根據教師的特長(cháng)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建了竹林墨色文學(xué)社。

　　竹林墨色文學(xué)社本著(zhù)“讓學(xué)生們都能流利地用母語(yǔ)寫(xiě)作”這一樸素的宗旨，以“提高寫(xiě)作水平、豐富校園生活”為目的，帶著(zhù)對文學(xué)的熱愛(ài)，組織了大量符合學(xué)生需求、深受歡迎的活動(dòng)，推動(dòng)了全校學(xué)生對文學(xué)的愛(ài)好，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平，營(yíng)造了濃濃的校園文學(xué)氛圍。

　　2.成立社團機構，培養讀寫(xiě)興趣

　　竹林墨色文學(xué)社，由愛(ài)好文學(xué)創(chuàng )作、有社會(huì )責任感和進(jìn)取心強、語(yǔ)文基礎較為扎實(shí)的老師和同學(xué)組成，文學(xué)社通過(guò)一系列的文學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們在寫(xiě)作中互相影響。

　　三、營(yíng)造文學(xué)氛圍， 學(xué)生親近文學(xué)

　　充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，著(zhù)力打造文學(xué)校園，讓學(xué)生在怡人的文學(xué)氛圍中親近文學(xué)。

　　1.嚴把入門(mén)關(guān)，強化社員身份意識

　　每年新學(xué)期伊始，都有大量新同學(xué)申請加入文學(xué)社。

　　社里本著(zhù)寧缺毋濫的原則，嚴把入門(mén)關(guān)，甄選那些具有較高思想素質(zhì)和文學(xué)修養的學(xué)生，補充新鮮血液，充實(shí)精干力量。

　　每期新社員加入后，都會(huì )舉行社團懇談會(huì )，用身邊的先進(jìn)人物鼓舞他們，幫助他們樹(shù)立身份意識，增強責任感和榮譽(yù)感，使全社始終保持積極向上的精神風(fēng)貌和旺盛的戰斗力。

　　2.語(yǔ)言熏陶浸潤心靈，打造激勵型校園

　　學(xué)校充分發(fā)揮文學(xué)社團的育人功能，發(fā)動(dòng)社員搜集并撰寫(xiě)一些激勵性的語(yǔ)段，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“我們不能輸在‘等’字上”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”“信心決定一切”等這些語(yǔ)句裝裱后貼在公共場(chǎng)所。

　　還可把每個(gè)同學(xué)的座右銘制成小卡片，塑封后貼在課桌的左上角，讓同學(xué)們在激勵的話(huà)語(yǔ)中接受文學(xué)的熏陶浸潤，找到學(xué)習、生活的動(dòng)力。

　　三、辦好文學(xué)社刊，發(fā)揮社刊作用

　　校報竹林墨色專(zhuān)版和班級手抄小報，由學(xué)生自主創(chuàng )辦，要求文學(xué)社社員積極參與進(jìn)行版面設計，編輯文章，審核稿件或動(dòng)手插圖等，在創(chuàng )辦社刊的活動(dòng)中，參與的社員創(chuàng )作熱情高漲，因為文學(xué)社刊成為社員展示才華的平臺。

　　1.創(chuàng )辦文學(xué)社刊，提供平臺展示成果

　　認真辦好每一期文學(xué)刊物，這是文學(xué)社極為重要的一個(gè)目標，是文學(xué)社存活價(jià)值所在。

　　在組織形式上，分散到班，以班為主、以年級活動(dòng)為核心;在活動(dòng)內容上，堅持文學(xué)性和娛樂(lè )性的統一，使之生活化，做到形式多樣，內容短小精悍，做到人人參與，人人有收獲;在編輯社刊上，務(wù)求創(chuàng )新，降低成本，提高效能。

　　2.提高學(xué)生參與意識，培養學(xué)生精品意識

　　《竹林深處 墨色正濃》社刊稿件主要來(lái)自低年級社員的看圖寫(xiě)話(huà)、中高年級社員的自由習作以及常規作文、寫(xiě)作分項能力競賽中的佳作和語(yǔ)文老師的推薦。

　　用與時(shí)俱進(jìn)的思想進(jìn)行策劃，每期安排的內容不僅要新，而且要凸顯真情實(shí)感。

　　為了保證選入稿件的質(zhì)量，選拔文學(xué)社成員參與，編輯老師指導編輯選稿，激發(fā)社員的參與意識。

　　在審核和修改過(guò)程中，編輯教師提出修改意見(jiàn)，結合作者的思路征得作者的同意，指定社員協(xié)助作者修改，讓社員們找到心靈的共鳴，找到新課標倡導“合作學(xué)習”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，拾回寫(xiě)好文章的信心，以積極的心態(tài)對待每一次習作訓練。

　　四、豐富社團活動(dòng)，激發(fā)師生參與熱情

　　我校開(kāi)展的“綠葉讀書(shū)節”讓書(shū)香彌漫整個(gè)校園。

　　要求全年級開(kāi)展我演課本劇 、朗誦比賽、辯論賽、征文比賽和讀書(shū)活動(dòng)，三月份進(jìn)行“在學(xué)雷鋒的日子里……”、五月份進(jìn)行感恩、六月份進(jìn)行“我成長(cháng)我快樂(lè )”等征文評比，給學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )和平臺。

　　學(xué)校的老師積極參與讀書(shū)活動(dòng)，不僅給文學(xué)社開(kāi)個(gè)人文學(xué)講座，而且積極參與文學(xué)社的各項工作，真正做到能以自己的熱情，感召學(xué)生喚起學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。

　　這樣的活動(dòng)極大地豐富了老師、學(xué)生的文化生活，展示了老師和學(xué)生們的才藝，激發(fā)了師生們對文學(xué)的興趣，讓師生們在文學(xué)審美愉悅中“內化”了道德修養;潛移默化地陶冶了高尚的情操。

　　這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，提高了學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，培養了學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　參考文獻：

　　[1]許方圓.充分發(fā)揮校園文學(xué)社團作用·讀與寫(xiě)，2011

　　[2]屠曉丹，劉英.關(guān)于中學(xué)生社團的研究.杭州教育局團工委

　　現代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的應用與深思【2】

　　【摘要】現代信息技術(shù)為幼兒語(yǔ)言教育創(chuàng )設語(yǔ)言情景，提供了生動(dòng)豐富的感性材料。

　　有效運用現代信息技術(shù)，有利于激發(fā)幼兒的興趣，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展，提高欣賞文學(xué)作品的能力，培養早期閱讀能力，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)也帶來(lái)了新的深思，有待于我們在具體教學(xué)實(shí)踐中去研究，去探索。

　　【關(guān)鍵詞】現代信息技術(shù)語(yǔ)言教育

　　21世紀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的廣泛應用，把人類(lèi)帶入了知識化信息化的時(shí)代。

　　作為一名幼教工作者，為了適應信息時(shí)代的需求，跟上時(shí)代的潮流，就必須將信息技術(shù)運用在幼兒教育，并滲透在幼兒教育的各科教學(xué)中，轉變教育思想和觀(guān)念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　其中語(yǔ)言教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，對幼兒其他學(xué)科的知識的獲得起著(zhù)重要的作用，所以，將現代信息技術(shù)運用到幼兒語(yǔ)言教育中就顯得尤為重要了。

　　學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　那么如何在關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢?我們都知道，語(yǔ)言教育的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，而現代的信息技術(shù)多媒體課件就起到了這樣的作用。

　　生動(dòng)新穎富于童趣的畫(huà)面，直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，為幼兒創(chuàng )設具體形象的語(yǔ)言教學(xué)情境，開(kāi)闊幼兒的思維空間，培養幼兒的創(chuàng )新意識，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

　　學(xué)前期幼兒語(yǔ)言教育的目標劃分四大塊，即傾聽(tīng)、表達、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，下面就從這四個(gè)主要部分說(shuō)說(shuō)現代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的應用。

　　現代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的運用有利于激發(fā)幼兒的興趣，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。

　　傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現。

　　在學(xué)前期，傾聽(tīng)是不可缺少的一種行為能力，只有懂得傾聽(tīng)，樂(lè )于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，才能真正理解語(yǔ)言的內容，語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。

　　教師通過(guò)設計制作多媒體課件，運用色彩鮮明的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣，在配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，悅耳的音樂(lè )，吸引幼兒，產(chǎn)生有意注意，是幼兒有意識的傾聽(tīng)，自主的深思理由，從而培養良好的傾聽(tīng)習慣。

　　為語(yǔ)言的表達作好準備，打好基礎。

　　如在語(yǔ)言教育活動(dòng)“小松鼠”過(guò)河中，教師設制了這樣的畫(huà)面：畫(huà)面一，小松鼠的家在美麗的大森林里，一條小河把大森林分成了兩部分，小松鼠們在大森林里快樂(lè )的生活：畫(huà)面二，由于人類(lèi)的大量砍伐小松鼠的家被毀掉了，只剩下一根的木樁和一顆被砍伐到的遺棄的大樹(shù)桿，離河很近，畫(huà)面三，小松鼠沒(méi)有了家，有的開(kāi)始哭了，上面有一句話(huà)“我們到哪里去?”

　　畫(huà)面四，小河的一邊是被砍伐的森林，另一邊是茂盛的森林，教師一邊逐個(gè)播放一邊用抑揚頓挫的聲音給幼兒講故事，邊讀邊提問(wèn)：“小松鼠的家搬到哪里去?”

　　幼兒由于鮮色鮮明的畫(huà)面的吸引注意和思維隨老師創(chuàng )設的情景，并積極的深思老師提出的理由，從而培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。

　　一、現代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的運用，推動(dòng)幼兒表達能力的發(fā)展。

　　表達是以一定的語(yǔ)言?xún)热�，語(yǔ)言方式說(shuō)出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的行為，表達是建立在傾聽(tīng)的基礎上的，只有認真聽(tīng)嗎，有意注意，才能達到表達的程度。

　　幼兒的表達是通過(guò)語(yǔ)言及形體語(yǔ)言來(lái)完成的。

　　教師只有創(chuàng )設一個(gè)幼兒想說(shuō)嗎，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的語(yǔ)言情境才能促成幼兒的表達，如在：“小松鼠過(guò)河”中幼兒剛剛深思完小松鼠的家搬到哪里去的理由，教師又會(huì )為幼兒創(chuàng )設另一個(gè)語(yǔ)言情境，啄木鳥(niǎo)，烏龜，鼴鼠來(lái)幫忙。

　　畫(huà)面上只有一根木頭可以利用嗎，讓幼兒猜猜他們會(huì )為小松鼠想出辦法，假如你是啄木鳥(niǎo)或烏龜或鼴鼠會(huì )用什么樣的辦法去幫助小松鼠過(guò)河。

　　在這個(gè)過(guò)程中引導幼兒回憶，啄木鳥(niǎo)，烏龜，鼴鼠的生活習性和特長(cháng)再結合畫(huà)面，啟發(fā)幼兒積極深思，使每一位幼兒都知道要表達什么，有想表達的欲望，同時(shí)在教師的鼓勵下有敢說(shuō)的勇氣，最后給故事一個(gè)完整的結尾。

　　二、現代信息技術(shù)在語(yǔ)言教育中的應用有利于幼兒理解文學(xué)作品中的語(yǔ)言，體會(huì )文學(xué)作品中語(yǔ)言的美，從而提高幼兒欣賞文學(xué)作品的能力。

　　文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的構成。

　　這種通過(guò)語(yǔ)言塑造形表現生活的藝術(shù)作品帶有口頭語(yǔ)言的特點(diǎn)，但又不同于口頭語(yǔ)言他們是藝術(shù)語(yǔ)言的集合體，也是書(shū)面語(yǔ)言的反映，有時(shí)幼兒不能很好的理解文學(xué)作品中的語(yǔ)言，多媒體課件課件可以幫助幼兒更好的理解文學(xué)作品。

　　如在詩(shī)歌“春天”中有一句詩(shī)“春天是一本彩色的書(shū)”，幼兒就不理解為什么春天是一本彩色的書(shū)，這時(shí)教師可以用多媒體課件將春天繁花盛開(kāi)的景象展現在幼兒眼前，幫助幼兒理解為什么是彩色而不是綠色，而后教師將搜集到的其他關(guān)于春天景象的畫(huà)面：春雷，春雨，燕子等讓幼兒根據畫(huà)面續編詩(shī)歌。

　　三、現代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的應用，有利于培養幼兒的早期閱讀能力。

　　學(xué)期階段幼兒尚不具備能力，但在口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期，他們有必要認識口語(yǔ)與文字的對應關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能，有必要初步辨認例如自己的名字等常見(jiàn)字。

　　怎樣以幼兒感興趣的方式培養幼兒早期閱讀的能力呢?多媒體現代信息技術(shù)，可以將簡(jiǎn)單的文字和相應的圖片屏幕上，讓幼兒把圖片和文字之間建立聯(lián)系，而后通過(guò)闖關(guān)游戲，摘取智果來(lái)幫助幼兒加深對文字的記憶，掌握初步的早期閱讀技能。

　　總之，現代信息技術(shù)多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教育氛圍，把學(xué)習的自主權交給了幼兒，打破了常規，讓幼兒主動(dòng)探索，創(chuàng )造性的深思理由，給課堂中教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。

　　當然，幼兒語(yǔ)言教育中四大塊，傾聽(tīng)，表達，欣賞，文學(xué)作品和早期閱讀都包含三部分的內容即認識，情感，能力和技能，也就是說(shuō)知道了什么，愿意做什么，能夠干什么，我們不能讓語(yǔ)言教育只重視能力或技能而忽視認識和情感態(tài)度的培養是不可取的，也不能把課堂交給多媒體和幼兒把教師置于可有可無(wú)的位置，而應當知教師在這個(gè)過(guò)程走主導作用，多媒體是輔助。

　　參考文獻

　　[1]趙寄石 樓畢生《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標》(2001年2月)。

　　[2]陳鎖紅 鄭月風(fēng)《信息環(huán)境下培養幼兒創(chuàng )新素質(zhì)的實(shí)踐和探索》

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