工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系研究論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟與信息化技術(shù)不斷的發(fā)展與突破，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為人們日常工作能力表現的一項重要衡量標準，在當今社會(huì )背景下工商管理專(zhuān)業(yè)型人才的培養體系更要從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)視角進(jìn)行研究探討，本文主要分析在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系，希望能為在快速發(fā)展的社會(huì )背景下培養出更多更優(yōu)秀的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；視角；工商管理專(zhuān)業(yè)人才；培養體系
自2015年國務(wù)院提出在高校中全面深化改革創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并且在隨后的2017年和2020年提出明確的階段性目標。國家對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大力扶持，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力人才成為社會(huì )中各個(gè)領(lǐng)域的一大重點(diǎn)。工商管理專(zhuān)業(yè)人才作為企業(yè)立足的根本，擁有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才不僅能夠為企業(yè)帶來(lái)更好的效益，還能為市場(chǎng)經(jīng)濟打下堅實(shí)的基礎。
1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，培養擁有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才成為企業(yè)在社會(huì )中快速發(fā)展的一種手段。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力分開(kāi)為創(chuàng )新能力與創(chuàng )業(yè)能力，創(chuàng )業(yè)能力一詞的界定來(lái)源于國外，即將學(xué)生從原有的單純的社會(huì )謀職者轉變?yōu)樯鐣?huì )崗位的創(chuàng )造者。在創(chuàng )業(yè)能力一詞流入我國后，我國的專(zhuān)業(yè)學(xué)者根據我國社會(huì )經(jīng)濟的實(shí)際情況，加入了創(chuàng )新能力的概念，它所蘊含的意義也從原有的轉變學(xué)生社會(huì )角色，變?yōu)閯?chuàng )新精神，創(chuàng )業(yè)意識、能力的統一培養。要突出學(xué)生對于這三方面能力的培養，就不能只是簡(jiǎn)單的教給學(xué)生復制、粘貼、模仿等操作。
2國內工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系的問(wèn)題分析
目前國內關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養體系相對比較單一且傳統。傳統的知識灌輸教育難以調動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習的自主性與積極性，學(xué)生對于知識的學(xué)習不感興趣。教師在講臺上講課，學(xué)生坐在講臺下聽(tīng)課，單一的教學(xué)模式，更使得課堂缺少互動(dòng)性。工商管理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，目前社會(huì )中對于工商管理人才的要求在不斷更新，單一且傳統的教學(xué)模式下的學(xué)生與社會(huì )中所要求的工商管理人才存在著(zhù)很大的差距，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )后要經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間才能適應，適應能力差的就會(huì )被社會(huì )所淘汰，對于學(xué)生今后的發(fā)展之路留有很大的障礙。在借鑒西方國家創(chuàng )業(yè)能力的教育模式時(shí)，不能一味的模仿與復制，要結合國內的實(shí)際情況與學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行改革，不僅要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學(xué)生運營(yíng)管理、事業(yè)心、探索精神的培養，使學(xué)生盡快適應社會(huì )經(jīng)濟的要求，更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。
3創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系探究
3.1人才素質(zhì)的提升
首先要將目標鎖定在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力視角下工商管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的提升。在信息化時(shí)代的背景下，工商管理學(xué)不僅僅只是管理，還要涉及心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)等多門(mén)學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習知識的引導者，教師應從自身開(kāi)始提升素質(zhì)，積極探索工商管理學(xué)科與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的合作，為學(xué)生創(chuàng )設更多的實(shí)戰性、實(shí)用性課題。良好的應變能力作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的基礎之一，能夠幫助學(xué)生更好的適應企業(yè)在發(fā)展中的各種需求，在發(fā)生緊急情況時(shí)候能夠在最短時(shí)間內作出最有效的判斷。探索精神作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的另一基礎，在學(xué)習中支持著(zhù)學(xué)生學(xué)習的熱情，在工作中支持著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情。在培養學(xué)生的探索精神時(shí)，不能忽視團隊合作又要保持有自主思考的精神，在一定范圍內允許學(xué)生展現自主思維的魅力與個(gè)性。
3.2培養體系的改革
隨著(zhù)信息化技術(shù)的發(fā)展，現代社會(huì )企業(yè)的運營(yíng)模式大多都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎發(fā)展出的新型企業(yè)經(jīng)濟。這種經(jīng)濟模式區別于傳統的電子商務(wù)模式，能夠更好完成跨界與工具的操作。發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、確認問(wèn)題、解決問(wèn)題作為施展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的前提，工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系的改革也是一樣的。發(fā)現問(wèn)題，除了發(fā)現教育體系中所存在的自主問(wèn)題外，還要對往屆畢業(yè)生進(jìn)行回訪(fǎng)，研究分析結果。提出問(wèn)題，根據研究分析的結果，針對性的提出、確認與解決問(wèn)題，是完整流程。首先在課堂的學(xué)習中，教師要模擬企業(yè)中的工作環(huán)境與狀態(tài)，以理論知識為基礎，實(shí)用案例為架構，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解工商管理中的各種知識并靈活運用。要充分將課堂與企業(yè)進(jìn)行深入連接，這種連接不單單是指表象的語(yǔ)言詞匯，更是企業(yè)在社會(huì )發(fā)展中的指導思想。教學(xué)方法采用靈活多變的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將學(xué)生與社會(huì )的差距逐漸縮小，方便學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )。廣泛的、多跨度的課程設計，可以使學(xué)生充分迎合社會(huì )企業(yè)發(fā)展的需求。
3.3拓寬學(xué)生知識面
在當前時(shí)代發(fā)展的背景下，終生學(xué)習是工商管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的新標準，且要在學(xué)習和工作中不斷涉及各個(gè)領(lǐng)域，將新知識與自身知識結合，不斷創(chuàng )新。對于不同的知識結構而言，均存在相關(guān)性，所以在自身知識技能應用中，也要求學(xué)生能將不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行整合，達到對知識的最優(yōu)化應用。在教學(xué)中，要有意識地加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，借助互聯(lián)網(wǎng)資源、社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及技能比賽等形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，從情感、意志、興趣、目標、知識、經(jīng)驗等方面，給學(xué)生更多的鍛煉平臺，使其更符合社會(huì )發(fā)展的需求。
4結束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力在各個(gè)行業(yè)也受到更多人的關(guān)注與認可。對于工商管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，不僅要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學(xué)生探索精神、事業(yè)心、運營(yíng)管理的培養，使學(xué)生盡快適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求。培養出越來(lái)越多的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才，不僅能給企業(yè)降低用人成本，提高工作效率為企業(yè)帶來(lái)更多的利益，也為國家社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
[1]張玉利，陳忠衛.國外著(zhù)名商學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的層次性比較及其借鑒[J].管理評論，2003（04）：56-62+64.
[2]劉雪萍.工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標及路徑思考[J].北方經(jīng)貿，2015（07）：280-281.
[3]范萬(wàn)劍.校企合作背景下民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系研究[J].科教導刊（中旬刊），2015（11）：43-44.
[4]劉中艷，羅瓊，王歡芳.行業(yè)需求視角下工商管理專(zhuān)業(yè)嵌入式人才培養模式研究[J].創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育，2016，7（06）：94-96.
[5]翁玲玲.我國高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的知識結構與社會(huì )需求[J].經(jīng)濟研究導刊，2018（19）：148-150.
【工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系研究論文】相關(guān)文章：
工商管理專(zhuān)業(yè)論文11-07
工商管理專(zhuān)業(yè)論文致謝（精選3篇）12-17
行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養的思考論文08-29
工商管理的論文05-24
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系探析論文10-16
工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文提綱范文模板介紹05-27
關(guān)于工商管理的論文11-10
專(zhuān)業(yè)人才培養方案09-30