工商管理應用型人才培養模式新構建論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟競爭也越來(lái)越激烈，導致社會(huì )對人才的需求日益迫切。高校是培養人才的重要場(chǎng)所，為社會(huì )培養了大量的應用型人才，在很大程度上推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。但是，由于社會(huì )環(huán)境在不斷的發(fā)展變化，對于高校在工商管理應用型人才的培養模式上，還要進(jìn)行新的構建，使其能夠滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展，符合社會(huì )對人才的需求，為學(xué)生日后的工作奠定良好的基礎。
關(guān)鍵詞：工商管理;應用型人才;培養模式
在教育體制改革下，培養應用型人才是高校主要的教學(xué)目標。在培養工商管理應用型人才中，教師不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，更要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。使學(xué)生能夠將掌握的知識運用到實(shí)際中。高校以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，更不能滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求，因此，高校要構建新的工商管理應用型人才培養模式。
一、應用型人才的相關(guān)特征
應用型人才就是能夠將掌握的專(zhuān)業(yè)知識以及技能運用到實(shí)際工作中，并且熟練掌握相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)中的基本知識與技能，其一般從事與一線(xiàn)工作崗位的技術(shù)人員。對于應用型人才有以下幾方面的特點(diǎn)：1.首先應用型人才所具備的知識體系是建立在實(shí)際工作的基礎上，知識結構對工作需求有著(zhù)積極的影響。因此，教師在展開(kāi)工商管理教學(xué)活動(dòng)中，在課程的設置、時(shí)間的安排上，要為學(xué)生教學(xué)基本的理論知識以及適用實(shí)際工作的知識，這是教師教學(xué)的重點(diǎn)，而并非是對學(xué)科的系統性以及學(xué)科的前沿性進(jìn)行探究。2.對于應用型人才的培養，主要的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠滿(mǎn)足未來(lái)工作崗位的需求。在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握基礎知識并能進(jìn)行靈活的運用。3.在培養應用型人才過(guò)程中，教師要注重與實(shí)際工作內容相結合，講更多的課堂教學(xué)用來(lái)對學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能以及管理方法。
二、構建工商管理應用型人才培養新模式
1.確定培養應用型人才的教學(xué)目標。在培養工商管理應用型人才過(guò)程中，其中最主要的教學(xué)目標便是使學(xué)生能夠更好的適應未來(lái)的工作，這樣才能實(shí)現教學(xué)的真正目的。由于對工商管理工作崗位具有較多的要求，因此，各個(gè)高校要將當地的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對工商管理應用型人才的具體需求考慮進(jìn)去，并培養學(xué)生適應工作崗位能力、轉換崗位的能力。培養工商管理應用型人才，教師在實(shí)際教學(xué)中，要保證學(xué)生掌握基本理論知識，并且具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生全方面發(fā)展。社會(huì )對人才的需求，不僅要使人才具備一定的專(zhuān)業(yè)知識與技能，更加注重人才的職業(yè)道德以及職業(yè)操守。因此，教師要使學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。教師要關(guān)注本地的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，了解社會(huì )對工商管理應用型人才的需求，進(jìn)而能夠有針對性的對學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師還要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，清楚他們的發(fā)展需求，進(jìn)而能夠有針對性的進(jìn)行教學(xué)，制定有效的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更加適應未來(lái)的工作崗位。2.完善工商管理課程體系。2.1教師在培養工商管理應用型人才過(guò)程中，可以改變單一的教學(xué)模式，進(jìn)行多門(mén)學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，改變傳統的教學(xué)模式。在傳統教學(xué)模式中，教師只是對學(xué)生一味的進(jìn)行基礎知識的講解，與工商管理相關(guān)學(xué)科的知識沒(méi)有更多的涉及，學(xué)生也無(wú)法學(xué)習更多的知識。教師采用多門(mén)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，打破的原有的教學(xué)模式，也在一定程度上改變了原有學(xué)科的設置。以往的授課內容有很多重復的地方，并且知識缺乏連貫性。所以，教師要將這部分課程進(jìn)行重新整合，保證課程的連貫性。在將教學(xué)課程進(jìn)行整合中，要根據崗位的特點(diǎn)以及制度要求來(lái)對教學(xué)內容進(jìn)行增減，進(jìn)而重建課程新的知識體系，使教材內容更加清晰，結構分明、層次連貫。并且教師要以培養應用型人才為主要教學(xué)目標。因此，教師在教學(xué)內容中，要留有更多的實(shí)踐能力的培養，使其能夠使學(xué)生滿(mǎn)足未來(lái)工作崗位的要求。2.2教師在培養學(xué)生中，在實(shí)際課堂教學(xué)中，要加強對實(shí)踐環(huán)節內容的設置。工商管理應用型人才必須要具備一定的綜合實(shí)踐能力，對學(xué)生日后在工作發(fā)展中有著(zhù)重要的作用。因此，教師要注重培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容。第一，想要更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就要保證具備完善的教學(xué)設備，無(wú)論是軟件還是硬件都要滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求；第二，要增加實(shí)踐教學(xué)的課節，以及為學(xué)生創(chuàng )建相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生能夠得到更多的鍛煉；第三，教師要精心為學(xué)生設計每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，無(wú)論是整體的實(shí)踐教學(xué)規劃還是每一個(gè)環(huán)節中的細節，主要的教學(xué)目的都是為培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，教師在為學(xué)生制定任務(wù)中，不僅具有可行性、高質(zhì)量、高水平，還要掌控好整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的節奏，并在實(shí)施實(shí)踐環(huán)節過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行適當的引導，針對出現的錯誤要及時(shí)糾正。2.3為學(xué)生進(jìn)行工作崗位定位并有針對性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在對工商管理應用型人才的培養上，是建立在多項技能的條件下，針對特定專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行深入的教學(xué)，這就要求學(xué)生要清楚自己未來(lái)的工作崗位，明確自己的求職意向，進(jìn)而對其進(jìn)行工作崗位定位。教師也要對學(xué)生的求知意向作有效的引導工作。在對學(xué)生進(jìn)行基礎知識教學(xué)中，就使學(xué)生明白不同的就業(yè)方向對所學(xué)的知識有著(zhù)一定的影響，給學(xué)生充足的考慮時(shí)間，使其能夠選擇自己滿(mǎn)意的工作崗位。這將對教師后期的教學(xué)打下一定的基礎，使教師能夠有針對性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。3.優(yōu)化教學(xué)途徑。3.1有效利用學(xué)生的假期時(shí)間，學(xué)�？梢越M織學(xué)生開(kāi)展有針對性的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查、自主性學(xué)習、交流合作學(xué)習等。教師可以與學(xué)生共同制定每個(gè)環(huán)節的具體任務(wù)，使其任務(wù)目標明確，要求清晰。教師可以為學(xué)生提供良好的發(fā)揮舞臺，學(xué)生出現問(wèn)題給予適當的引導，在任務(wù)完成后，教師要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并根據學(xué)生的表現給予相應的獎勵，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情。3.2教師可以為學(xué)生創(chuàng )設第二課堂，用來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴望。使其補充在課堂教學(xué)內容上的不足，進(jìn)一步培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。第二課堂在課程設置上要相對于豐富，不能只是包含工商管理專(zhuān)業(yè)的知識，還要增設金融、財務(wù)、文化等專(zhuān)業(yè)的知識，體現其趣味性。教師可以靈活的控制課堂節奏，針對不同求職意向的學(xué)生，展開(kāi)不同的活動(dòng)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習后，身心能夠得到最大程度的放松，活動(dòng)在設計中也要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，保證學(xué)生能夠在娛樂(lè )中學(xué)習知識，掌握知識，并能運用到實(shí)際中，用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
在構建新的工商管理應用型人才的教學(xué)模式上，對教師提出了更高的要求。無(wú)論是在教學(xué)目標的制定上，還是在教學(xué)模式的運用上，以及在教學(xué)內容的整合中，都需要教師的精心設計。教師不僅要自身具備一定的專(zhuān)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素養，更要充分的了解學(xué)生的發(fā)展需求以及社會(huì )對人才的需求，使其能夠有針對性的對學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠有效的培養工商管理應用型人才，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，并推動(dòng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，使我國市場(chǎng)經(jīng)濟在國際市場(chǎng)經(jīng)濟中更加穩定和長(cháng)久的發(fā)展。
參考文獻：
[1]蔣團標,曾鵬.工商管理應用型人才培養模式新構建[J].賀州學(xué)院學(xué)報,2015,03:19-22.
[2]閆亮.探究工商管理應用型人才培養模式新構建[J].現代國企研究,2016,10:88+91.
[3]衛民堂,王小青,冀祥,許瑋瑋.基于能力的工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式研究[J].現代教育科學(xué),2017,01:103-108.
【工商管理應用型人才培養模式新構建論文】相關(guān)文章：
工商管理實(shí)踐教學(xué)模式探索的論文08-05
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22
工商管理的論文05-24
藥學(xué)保健模式論文09-08
關(guān)于工商管理的論文11-10
工商管理專(zhuān)業(yè)論文11-07
人才培養勞動(dòng)合同新12-14
工商管理改革淺析論文10-06
工商管理畢業(yè)論文11-18