工商管理實(shí)踐教學(xué)探索論文
一、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要形式
工商管理的實(shí)踐教學(xué)與其他學(xué)科存在較大差異。常規的理工科在實(shí)踐環(huán)節中，通過(guò)實(shí)驗室模擬及金工實(shí)習的方式就可以對自己的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行訓練和強化，而工商管理具有較強的復合型與綜合性特征。所以，其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中需要結合學(xué)校的實(shí)際資源進(jìn)行安排，如果屬于理工科的綜合類(lèi)院校，那么選擇類(lèi)似于工廠(chǎng)的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習，可以與本學(xué)校專(zhuān)業(yè)與特色相結合，相應的，如果是信息技術(shù)見(jiàn)長(cháng)的學(xué)校，那么就選擇實(shí)驗室管理與虛擬商業(yè)情景模擬等。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)系統性不強作者:單位:教學(xué)系統性不強的問(wèn)題主要體現在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師對于模塊選擇過(guò)于隨意、缺乏針對性的問(wèn)題[2]。另外，工商管理本屬于系統性很強的專(zhuān)業(yè)，如果對各種理論進(jìn)行分散實(shí)踐訓練，往往得不到良好的訓練效果。
�。ǘ﹦�(chuàng )新能力培養不足作者:單位:創(chuàng )新能力的培養環(huán)節不僅僅是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是所有學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )之前都要經(jīng)歷的實(shí)踐環(huán)節。盡管工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要創(chuàng )新能力，但是，實(shí)踐環(huán)節給予學(xué)生的自我思考與發(fā)展的余地卻并不充足，這個(gè)矛盾導致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到培養與提升。
�。ㄈ┞殬I(yè)理解不足作者:單位:職業(yè)理解是提升專(zhuān)業(yè)素養與職業(yè)規劃的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，教師往往更加注重學(xué)生的理論操作能力，對于學(xué)生的職業(yè)理解關(guān)注較少，這也使得一部分學(xué)生對于未來(lái)的工作缺乏系統的認知，在就職后，容易出現認知與現實(shí)的落差，影響入職的效果，更會(huì )影響后續的個(gè)人發(fā)展。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng )新探索
�。ㄒ唬┫到y化教學(xué)環(huán)節作者:單位:結合當前工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，提升教學(xué)環(huán)節的系統性，做好理論與實(shí)踐的銜接是提升實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑。在實(shí)踐思路的設計與規劃中，可以逐步形成導入、理解及運用與創(chuàng )新的基本思路，通過(guò)培養學(xué)生的戰略思維能力與互聯(lián)網(wǎng)應用能力來(lái)體現電子商務(wù)、管理學(xué)技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)課程的理論學(xué)習價(jià)值[3]，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生快速了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式與適應范圍，以此來(lái)強化工作能力。（二）創(chuàng )新能力培養作者:單位:創(chuàng )新能力在工商管理專(zhuān)業(yè)中具有重要的作用。不同于常規的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)改造就可以體現出創(chuàng )新的價(jià)值，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新往往更體現在管理模式的創(chuàng )新與理念的創(chuàng )新上[4]。從客觀(guān)上看，任何一個(gè)商機的發(fā)現、商業(yè)模式的改變都有可能為企業(yè)帶來(lái)巨大的發(fā)展收益與利潤，同時(shí)，也是實(shí)現創(chuàng )新社會(huì )價(jià)值的前提。在創(chuàng )新能力的培養過(guò)程中，需要著(zhù)重突出公司設計投資方案，體現投資價(jià)值的效果。在實(shí)踐教學(xué)安排中，可以通過(guò)模擬管理、擬定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案等方式進(jìn)行實(shí)踐，從而突出創(chuàng )新能力的培養效果。
�。ㄈ┞殬I(yè)生涯發(fā)展規劃作者:單位:職業(yè)生涯規劃是實(shí)踐教學(xué)的重要目的之一。從職業(yè)性質(zhì)上看，工商管理專(zhuān)業(yè)屬于管理人的工作，其在工作中勢必會(huì )牽扯到大量的人際交往關(guān)系，而這些內容卻恰恰是學(xué)生的薄弱環(huán)節。為了解決這些問(wèn)題，提升學(xué)生的職業(yè)規劃能力與文化適應性，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯的規劃工作，通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢與個(gè)人特點(diǎn)來(lái)建立更具有針對性的實(shí)踐方案，切實(shí)幫助學(xué)生認識并發(fā)展自己，提升職業(yè)生涯規劃與發(fā)展的作用。
綜上所述，工商管理專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)具有明顯的區別，由于其本身就屬于管理學(xué)知識，如果學(xué)生僅僅具有理論知識卻缺乏實(shí)踐管理能力，其勢必無(wú)法擔任一線(xiàn)管理任務(wù)，甚至會(huì )影響職業(yè)規劃與未來(lái)的發(fā)展[5]。針對當下存在的問(wèn)題，教師除了繼續關(guān)注系統化教學(xué)環(huán)節的建立之外，還需要提升創(chuàng )新能力的培養，并幫助學(xué)生體現職業(yè)生涯發(fā)展的規劃效果，推進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的全面提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步奠定基礎。
參考文獻：
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