關(guān)于案例教學(xué)工商管理探析的論文

　　1.教學(xué)實(shí)踐中對于案例教學(xué)的應用

　　1.1提高老師實(shí)務(wù)經(jīng)驗

　　案例教學(xué)身為一種技巧性和難度性較強的教學(xué)形式，需要老師不但具備較高的口語(yǔ)表達能力，還要具備能夠調動(dòng)學(xué)生參與度和探討的能力，可以引領(lǐng)學(xué)生對案例理論的提高，讓其對案例內所涵蓋的問(wèn)題獲取更深層的理解�？梢栽谡n堂中引入較多的真實(shí)案例進(jìn)行探討，通過(guò)講解，將理論和實(shí)際相結合，并且讓學(xué)生了解到企業(yè)真實(shí)運營(yíng)執行的過(guò)程里能夠發(fā)生的問(wèn)題以及處理問(wèn)題的方法，以此提高學(xué)生的注意力，體現出案例教學(xué)的效果。

　　1.2鍛煉學(xué)生的事務(wù)工作能力

　　對于這方面，可以通過(guò)案例分子報告的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)生分組，自行選擇想要分析的公司，通過(guò)報告綱領(lǐng)以及框架執行分組報告。當報告完成以后，學(xué)生可以通過(guò)小組報告內容進(jìn)行探討，對于報告內容所提及的信息來(lái)源、內容、模式進(jìn)行探討，并且在報告過(guò)程里需要學(xué)生進(jìn)行評分當做小組報告成績(jì)。透過(guò)案例分析探討，學(xué)生能夠體會(huì )到所有小組報告內容的深層意義，之后通過(guò)老師引導其他同學(xué)提出各種問(wèn)題，通過(guò)小組成員進(jìn)行回答。學(xué)生一定要總結自己在案例分析過(guò)程里具有的問(wèn)題，乃至對案例理解和理論方面的收獲，最終構成完整的書(shū)面報告。

　　1.3案例教學(xué)法學(xué)生教評成果

　　學(xué)校每學(xué)期末會(huì )進(jìn)行一次老師教學(xué)評鑒，以此來(lái)掌握學(xué)生對于課程老師教學(xué)形式以及教學(xué)方式的認同感，通過(guò)教學(xué)評鑒的方式判斷教學(xué)品質(zhì)的程度。通過(guò)課程教學(xué)方式就是講案例教學(xué)法進(jìn)行課程講解，通過(guò)教學(xué)結論看出學(xué)生對老師使用案例教學(xué)法的教學(xué)效果獲得的學(xué)生認同，通過(guò)教學(xué)評鑒的結論也能夠了解案例教學(xué)法的教學(xué)效果在工商管理系的教學(xué)是相對較好的教學(xué)形式。

　　2.案例教學(xué)法的工商管理課程教學(xué)模式設定

　　首先，案例設定和選擇。教學(xué)大綱是通過(guò)學(xué)科內容和體系乃至教學(xué)規劃的標準編排的教學(xué)文件，通過(guò)綱領(lǐng)的方式制定了課程的教學(xué)目標與任務(wù)，知識、技能的范疇、深度及體系結構，教學(xué)進(jìn)度乃至教學(xué)方式的基本需求。案例的設定及選擇必須通過(guò)課程大綱進(jìn)行，對于不同課程的知識點(diǎn)進(jìn)行編輯和使用，只有把知識點(diǎn)正確的運用，才能夠較好的同理論教學(xué)相結合。其次，教學(xué)組織和編排。案例教學(xué)法在組織過(guò)程里通過(guò)各自性質(zhì)的案例進(jìn)行劃分，針對引導型案例，應當提早將案例材料教給學(xué)生，方便學(xué)生有充分的時(shí)間準備。學(xué)生通過(guò)探討后，以小組為單位發(fā)言，并在發(fā)言后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。再次，學(xué)生審核和評論。針對學(xué)生的審核和評論，可以分成兩個(gè)方面。其一，將所有小組探討過(guò)的案例以及發(fā)言狀況的評論，作為70%的成績(jì)，通常通過(guò)老師直接通過(guò)學(xué)生表現給予評論。其二，對所有學(xué)生在探討中的表現打分，占總成績(jì)的30%，通常由組長(cháng)依據學(xué)生在案例探討中的表現評價(jià)。

　　3.結束語(yǔ)

　　工商管理課程可以建立學(xué)生的技能，提升分析能力以及觀(guān)察能力，構成創(chuàng )新思維以及戰略思維，給學(xué)生未來(lái)進(jìn)行高層管理奠定下良好的基礎。只有在課程中融合案例教學(xué)法，將理論應用于實(shí)踐，才能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì )理論，提升學(xué)生的綜合能力。

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