工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文
當前社會(huì )如何能夠將工商管理的效率發(fā)揮到最大化是工商管理部門(mén)必須要思考和研究的重要問(wèn)題。工商管理與我國經(jīng)濟環(huán)境一同在飛速發(fā)展。
淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文篇一
《 工商管理人才培養模式研究 》
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人才競爭越來(lái)越激烈，針對工商管理方面的人才，社會(huì )的要求和標準也越來(lái)越高。
本文將從我國工商管理體制的現狀和工商管理人才培養存在的問(wèn)題出發(fā)，對于工商管理人才培養模式進(jìn)行探究，包括轉變辦學(xué)理念、設置科學(xué)的課程體系以及增加實(shí)踐教學(xué)。
以此來(lái)創(chuàng )新工商管理人才的培養模式，提高工商管理人才的質(zhì)量和就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：工商管理 人才培養 現狀與問(wèn)題
我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專(zhuān)業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統一管理等問(wèn)題，嚴重影響了工商管理人才的培養，本文重點(diǎn)從工商管理人才培養過(guò)程中出現的問(wèn)題以及具體的人才培養模式進(jìn)行探究，進(jìn)而提高工商管理人才的社會(huì )競爭力。
一、我國工商管理的現狀
到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問(wèn)題，包括：缺乏統一管理，在我國某些地方，工商管理機關(guān)采用一法兩制的制度，對外嚴格、對內寬容，嚴重破壞了我國工商管理體制的整體性;工商管理制度不完善，不能有效的發(fā)揮工商管理部門(mén)的作用;工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。
二、工商管理人才培養存在的問(wèn)題
工商管理人才培養存在很多問(wèn)題，包括：辦學(xué)理念脫離現實(shí)、課程設置不合理以及實(shí)踐能力差。
具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.辦學(xué)理念脫離現實(shí)。
現階段，對工商管理人才的培養，存在辦學(xué)理念脫離現實(shí)的問(wèn)題。
諸多的高校針對工商管理專(zhuān)業(yè)，都是采用模版化的形式，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，都是千篇一律的教學(xué)。
對于工商管理專(zhuān)業(yè)，很多家長(cháng)和學(xué)生都存在錯誤的觀(guān)點(diǎn)，認為工商管理專(zhuān)業(yè)是培養社會(huì )管理人才的，但是校方并沒(méi)有說(shuō)明真實(shí)的辦學(xué)理念，隨著(zhù)社會(huì )人才競爭越來(lái)越激烈，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多的工作崗位在企業(yè)的中層或者基層工作，導致很多學(xué)生的自我認知不準確。
2.課程設置不合理。
工商管理作為一級學(xué)科，下面的二級學(xué)科包括會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及人力資源。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于工商管理專(zhuān)業(yè)與會(huì )計專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、人力資源專(zhuān)業(yè)在課程的安排上存在重疊的部分，導致了針對工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養只注重表面，學(xué)生無(wú)法學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的知識，缺乏專(zhuān)業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)能力，在畢業(yè)后的社會(huì )競爭中處于劣勢。
針對工商管理的課程設置，學(xué)校多注重理論知識的教學(xué)，而缺少實(shí)踐能力的培養，并且在課程安排上的表面化教學(xué)，缺少對工商管理課程的重點(diǎn)教學(xué)，課程設置上缺乏專(zhuān)業(yè)性。
與此同時(shí)，針對工商管理課程和課時(shí)的設置都太高。
學(xué)校在針對工商管理專(zhuān)業(yè)的培養上，課程設置多達40多門(mén)課，3500多課時(shí)，雖然現在縮減到了2600課時(shí)，但是工商管理課程的課程并沒(méi)有減少。
3.實(shí)踐能力差。
在工商管理的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的實(shí)習和實(shí)踐培養很少，實(shí)踐教學(xué)板塊不足，導致了學(xué)生很少接觸社會(huì )的機會(huì )，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，妨礙了針對工商管理人才的培養。
目前國內工商管理的老師普遍缺乏社會(huì )經(jīng)驗，教學(xué)內容不能與時(shí)俱進(jìn)，采用傳統的教學(xué)方式培養學(xué)生，導致學(xué)生與社會(huì )實(shí)踐脫節更加嚴重。
并且在實(shí)際的調查過(guò)程中，我們發(fā)現企業(yè)需要從頭培養工商管理專(zhuān)業(yè)的員工，他們的實(shí)踐能力很差，基本的辦公操作技能也不具備，并且大部分工商管理專(zhuān)業(yè)的員工都缺乏創(chuàng )新，缺少主見(jiàn)。
隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)競爭的加劇，企業(yè)的用工需求越來(lái)越高，并且需要上崗就能直接操作的員工。
對于工商管理的人才培養，會(huì )讓這部分學(xué)生缺乏就業(yè)的競爭力。
三、工商管理人才培養
要解決工商管理人才培養過(guò)程中存在的辦學(xué)理念脫離現實(shí)、課程設置不合理以及實(shí)踐能力差的問(wèn)題，需要提高對工商管理人才的培養水平，采取的具體措施如下：
1.轉變辦學(xué)理念。
學(xué)校的辦學(xué)理念不科學(xué)，會(huì )造成工商管理人才培養定位的不準確，會(huì )導致很多問(wèn)題的發(fā)生。
因此，針對工商管理人才的培養，需要在實(shí)際教學(xué)中，明確工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目的和具體的做法。
并且校方對于工商管理人才培養方法的制定上要面向社會(huì )的需求，立足于工商管理行業(yè)的發(fā)展方向，以學(xué)生的就業(yè)為基礎進(jìn)行轉變辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，設置合理的工商管理人才培養目標，每個(gè)學(xué)校根據自身發(fā)展的情況，設置個(gè)性化、有特色的發(fā)展目標，培養全方位的工商管理人才。
只有這樣才能樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，增強學(xué)生對社會(huì )的適應能力，提高學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)競爭力，同時(shí)促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2.設置科學(xué)的課程體系。
在工商管理的課程設置上，以就業(yè)為目的設置課程內容，注重教學(xué)的實(shí)用性和特色教學(xué)，加大工商管理的專(zhuān)業(yè)技能培訓，并且實(shí)行學(xué)生的多樣化的人才培養，學(xué)生可以針對其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的選修。
并且在課程設置上注重互動(dòng)式教學(xué)，增加工商管理教學(xué)的趣味性，通過(guò)工商管理新聞發(fā)布會(huì )等形式，運用互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，
一方面要加強專(zhuān)業(yè)知識的培養，另一方面也要注重學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，具體包括：案例式教學(xué)，通過(guò)案例分析，更加實(shí)際生動(dòng)的講解所教的課程;互動(dòng)教學(xué)，
采用教師和學(xué)生都主動(dòng)授課的形式，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生積極思考所學(xué)的課程內容;情景模擬教學(xué)，課堂現場(chǎng)模擬有關(guān)工商管理課程的活動(dòng)，增加互動(dòng)性;研討式教學(xué)，即開(kāi)展討論會(huì )等形式。
與此同時(shí)，適當的減少專(zhuān)業(yè)課的比重，增加一些人文社會(huì )相關(guān)的課程;對工商管理的具體課程，要根據社會(huì )發(fā)展的需要精選必修課，增加學(xué)生對社會(huì )的適應性;同時(shí)也要采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，提高工商管理課程的教學(xué)效果。
3.增加實(shí)踐教學(xué)。
針對工商管理的人才培養，要注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加大課程的實(shí)踐教學(xué)內容和教學(xué)方式，具體內容如下：增加教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節。
在原有課程的基礎上，增加工商管理實(shí)踐操作的課程，例如實(shí)踐課和模擬大賽等形式。
建立工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基地。
根據學(xué)校針對工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和要求建立實(shí)習基地，并采用靈活實(shí)習的方式，學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的實(shí)習方向，并配有專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行實(shí)習指導，工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習期應在半年以上，實(shí)習基地和學(xué)校達成長(cháng)期合作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習，提高工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力，增強社會(huì )的適應性，提高畢業(yè)的就業(yè)競爭力。
建立學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室。
通過(guò)建立實(shí)驗室，加大工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗水平，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加大實(shí)驗教學(xué)的課程力度和課程內容，不要形同虛設、資源浪費。
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室是學(xué)生理論知識和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系的場(chǎng)所，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以將課堂上所學(xué)到的理論知識，通過(guò)做實(shí)驗的形式，加深理解和鞏固。
與此同時(shí)，學(xué)校應該鼓勵更多的學(xué)生參加實(shí)驗大賽，讓工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗大賽中磨練自己，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際操作能力。
改善工商管理教學(xué)的師資力量。
工商管理教學(xué)的老師要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，提高自身的實(shí)踐能力，將自己的課程與時(shí)俱進(jìn)的傳授給學(xué)生。
提高教師的實(shí)踐操作能力是培養工商管理人才的基礎和前提條件。
只有這樣，才會(huì )促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的進(jìn)一步提升，才不會(huì )誤人子弟。
與此同時(shí)，學(xué)校也要和校外著(zhù)名的企業(yè)家合作，經(jīng)常聘請他們到學(xué)校授課或開(kāi)講座，同時(shí)也可以聘請他們擔任學(xué)校的實(shí)踐導師，提高工商管理學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力和水平。
四、結語(yǔ)
綜上所述，現階段工商管理體制存在專(zhuān)業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統一管理等問(wèn)題，也就造成了工商管理在人才培養方面，存在的辦學(xué)理念脫離現實(shí)、課程設置不合理以及實(shí)踐能力差等問(wèn)題。
為了在激烈的市場(chǎng)競爭中有自己的一席之地，針對工商管理的人才培養需要采取積極的措施，提高工商管理人才的質(zhì)量和創(chuàng )新能力，本文針對工商管理專(zhuān)業(yè)探討其人才培養的模式，具體包括：轉變辦學(xué)理念、設置科學(xué)的課程體系以及增加實(shí)踐教學(xué)。
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淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文篇二
《 工商管理對企業(yè)轉型的影響 》
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，及宏觀(guān)調控政策的變化，國內企業(yè)逐步進(jìn)入轉型升級的關(guān)鍵階段。
工商管理在企業(yè)轉型過(guò)程中有著(zhù)重要的推動(dòng)作用，是保障企業(yè)順利、穩定轉型的一個(gè)重要力量。
在新經(jīng)濟常態(tài)下，如何強化工商管理在企業(yè)轉型中的作用，成為社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。
本文從工商管理工作概況出發(fā)，全面剖析其在現代企業(yè)轉型中的影響，以期為工商管理在企業(yè)轉型中的實(shí)踐給予重要指導。
關(guān)鍵詞：工商管理 企業(yè)轉型 影響
工商管理在我國企業(yè)轉型和升級戰略落實(shí)中有著(zhù)不可替代的作用，其企業(yè)轉型發(fā)展中的一個(gè)保障者，對企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展給予諸多積極影響，但一直以來(lái)，企業(yè)對工商管理有著(zhù)錯誤看法，在一定程度上影響到企業(yè)的發(fā)展。
基于新經(jīng)濟常態(tài)下，工商管理如何在企業(yè)轉型中有序開(kāi)展，成為當前研究的一個(gè)重要課題。
一、當前工商管理工作概況
1.工作內容。
工商管理職能部門(mén)是市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體行為的監督、管理及服務(wù)的重要單位，是通過(guò)行政、法律等方式來(lái)保障市場(chǎng)經(jīng)濟的穩定。
具體而言，工商管理的工作內容主要有：(1)擬定工商管理規章制度，以有效監督企業(yè)、組織依法合規地進(jìn)行登記、注冊及經(jīng)營(yíng)，以質(zhì)檢來(lái)規范企業(yè)的市場(chǎng)行為。
(2)維護市場(chǎng)主體權益，應根據合同、商標等有著(zhù)法律效力文件要求，對市場(chǎng)主體權益進(jìn)行有效維護，且還需要為社會(huì )組織、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)給予必要的服務(wù)和指導。
(3)工商管理有效執法，對于破壞市場(chǎng)秩序、穩定，或濫用市場(chǎng)支配權等違法行為給予相應的懲處，以維護市場(chǎng)良好的運行環(huán)境，保障市場(chǎng)主體權益，實(shí)現市場(chǎng)的健康發(fā)展。
2.基本特點(diǎn)。
工商管理工作必須以經(jīng)濟建設和發(fā)展目標為基礎，貫徹黨和國家的各項路線(xiàn)和方針，為企業(yè)給予管理和監督。
該管理工作有著(zhù)鮮明的特性，即程序性、綜合性、系統性。
具體而言，工商管理工作復雜多樣，且是一個(gè)統一的、全面的管理過(guò)程，同時(shí)，其主要通過(guò)行政和經(jīng)濟方式對各類(lèi)市場(chǎng)主體的經(jīng)濟行為進(jìn)行監督和管理，以確保其經(jīng)營(yíng)的合法權益，實(shí)現宏觀(guān)調控和企業(yè)內部配置管理的統一。
此外，工商管理必須嚴格按照國家法律、制度的規定來(lái)開(kāi)展工作，有著(zhù)鮮明的程序性，和市場(chǎng)不存在隸屬關(guān)系，僅僅是對市場(chǎng)上的各類(lèi)主題進(jìn)行有效監督及管理。
二、工商管理給企業(yè)轉型帶來(lái)的影響
1.優(yōu)化企業(yè)競爭。
當前，國內企業(yè)逐步進(jìn)入轉型升級關(guān)鍵階段，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理等工作中面臨新的挑戰，在此形勢下必然會(huì )使各類(lèi)企業(yè)受到整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境影響，進(jìn)而進(jìn)入到異常激烈的市場(chǎng)競爭中，這就直接增加了各類(lèi)企業(yè)競爭的激烈度。
從此種競爭狀況看，一方面能夠為現代企業(yè)在轉型中得到充分發(fā)展，迎接新的發(fā)展機遇，但另一面會(huì )引起企業(yè)間不良競爭，對市場(chǎng)穩定性和發(fā)展秩序帶來(lái)很大破壞，進(jìn)而使企業(yè)發(fā)展進(jìn)入不良市場(chǎng)環(huán)境。
這就要求工商管理部門(mén)，基于國家有關(guān)法律法規，對市場(chǎng)各類(lèi)企業(yè)的合法權限予以明確和規定，進(jìn)而為企業(yè)在轉型中實(shí)行多樣化經(jīng)營(yíng)和管理，制定科學(xué)的競爭策略，
給予必要依據，將其思想理念和市場(chǎng)行為約束在正確領(lǐng)域內，以有效降低因企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對法律法規缺乏認識，或惡意破壞市場(chǎng)秩序等違法行為發(fā)生頻率，確保市場(chǎng)的健康穩定發(fā)展，
在此基礎上為市場(chǎng)上各類(lèi)企業(yè)的轉型發(fā)展提供出良好的市場(chǎng)競爭環(huán)境，以確保企業(yè)間的公平合理競爭。
此外，工商部門(mén)可聽(tīng)過(guò)依法打擊市場(chǎng)非法競爭行為，進(jìn)而有效凈化市場(chǎng)環(huán)境，以實(shí)現對一些存在不良競爭想法或有違法操作的企業(yè)給予及時(shí)的警告，同時(shí)還可為合法經(jīng)營(yíng)企業(yè)給予必要的利益保障，如此有助于轉型階段的市場(chǎng)秩序的穩定、順暢。
另外，工商管理部門(mén)對各類(lèi)市場(chǎng)主體的權益限定，對不良競爭行為的打擊懲處，并為企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理給予政策扶持及保護，可讓各類(lèi)企業(yè)在轉型過(guò)程中，建立守法合規的經(jīng)營(yíng)理念。
2.給予企業(yè)科學(xué)指導。
在市場(chǎng)經(jīng)濟改革和發(fā)展背景下，各類(lèi)企業(yè)會(huì )主動(dòng)或被動(dòng)進(jìn)入到轉型中，都會(huì )存在諸多的問(wèn)題，這就導致企業(yè)的內部管理或外部管理出現混亂，如此不但使地市場(chǎng)競爭過(guò)程中的風(fēng)險發(fā)生頻率得以提升。
同時(shí)，對健康穩定的市場(chǎng)秩序帶來(lái)極大破壞，使得市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)入不利狀態(tài)，最終對國民經(jīng)濟的穩定發(fā)展帶來(lái)影響，且影響國家國際競爭力的提升。
一方面，工商管理部門(mén)是我國工商政策的參與者和制定者，可在市場(chǎng)全面調研基礎上，及時(shí)、全面地了解和掌握現階段企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中出現的問(wèn)題，及不利于市場(chǎng)穩定的各類(lèi)因素，進(jìn)而制定出針對性的工商管理政策和制度，為企業(yè)在轉型過(guò)程中的發(fā)展給予引導和扶持，幫助企業(yè)能夠順利、穩定的走過(guò)轉型關(guān)。
比如：轉型過(guò)程中，工商管理部門(mén)可根據企業(yè)的人資管理，為各類(lèi)企業(yè)提供學(xué)習型組織建立管理、彈性管理及外包服務(wù)管理等方面培訓，以確保企業(yè)能夠有效應對新時(shí)期、新環(huán)境下的人資管理需要及形式。
另一方面，工商管理部門(mén)可對市場(chǎng)各類(lèi)企業(yè)開(kāi)展必要的宏觀(guān)調控，能適當利用相關(guān)政策制度參與到企業(yè)競爭活動(dòng)中，可不斷強化對企業(yè)開(kāi)展合法經(jīng)營(yíng)、競爭的引導，進(jìn)而有效保證市場(chǎng)各類(lèi)競爭主體在落實(shí)競爭、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)中對相關(guān)政策、制度的遵循，確保各類(lèi)行為和活動(dòng)被約束在合理的范圍內。
如此，不但可保證轉型期的市場(chǎng)秩序，還可讓各類(lèi)企業(yè)的減少對工商政策的擔憂(yōu)，使企業(yè)能夠全心全意的投入到新機遇經(jīng)營(yíng)和發(fā)展中，以幫助國內企業(yè)全面進(jìn)步和發(fā)展。
此外，工商管理部門(mén)能夠為轉型中的特定企業(yè)給予必要的政策優(yōu)勢，以使此類(lèi)企業(yè)在開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，逐步向行業(yè)的標準和規范看起，實(shí)現各行業(yè)轉型中的有序發(fā)展。
譬如，工商管理部門(mén)可制定和農業(yè)生產(chǎn)設備研發(fā)制造相關(guān)的扶持政策，有效的引導機械制造企業(yè)逐步向推進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展和現代化行業(yè)靠近。
3.保障企業(yè)穩定發(fā)展。
目前，我國大多數企業(yè)在轉型過(guò)程中的開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì )由于面臨諸多問(wèn)題而很難實(shí)現發(fā)展上的突破，進(jìn)而影響到轉型進(jìn)度，但是工商管理部門(mén)能夠為此類(lèi)企業(yè)給予全面的、系統的服務(wù)，能夠為轉型企業(yè)的發(fā)展給予保障及支持，從而幫助這些企業(yè)順利解決和突破各類(lèi)問(wèn)題及限制，順利完成轉型，穩定發(fā)展。
一是工商管理部門(mén)應從現階段市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，全面整合各行業(yè)、各類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)及發(fā)展資料，為企業(yè)的轉型明確一個(gè)科學(xué)方向，幫助那些無(wú)法及時(shí)找準轉型方向的企業(yè)給予正確、科學(xué)指引，此種影響主要反映在對那些未找準轉型方向的中小型企業(yè)的工商服務(wù)上。
另外，還可把自身收集的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息、市場(chǎng)數據給予那些缺乏必要的資料、數據的企業(yè)，幫助這些企業(yè)在轉型發(fā)展中得到必要的理論支持。
二是工商管理部門(mén)可對國內外市場(chǎng)中取得轉型成功的行業(yè)、企業(yè)及組織進(jìn)行實(shí)地調研，并有效收集其轉型發(fā)展中出現的問(wèn)題及解決措施、經(jīng)驗，及轉型成功企業(yè)發(fā)展過(guò)程中落實(shí)的具有創(chuàng )新新、
預見(jiàn)的實(shí)踐方法，再統一、規范的提供給面臨轉型的各類(lèi)企業(yè)，能夠有效幫助這些企業(yè)在轉型中，少走彎路，實(shí)現我國各類(lèi)企業(yè)轉型效率和水平提升。
且可有效整合和保存轉型過(guò)程中各行業(yè)、企業(yè)的數據計資料，為企業(yè)的后續生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理，給予高質(zhì)量、全面的信息的參考，進(jìn)而實(shí)現我國企業(yè)健康、穩定、有序的轉型。
三是工商管理部門(mén)可在各類(lèi)問(wèn)題、處理經(jīng)驗及成功方法整合中，積極發(fā)現現階段工商管理工作及相關(guān)政策制度中的不足，再及時(shí)進(jìn)行針對性的補充和改進(jìn)，進(jìn)一步推進(jìn)工商管理政策的健全和完善，確�，F行工商政策能夠有效應對轉型階段發(fā)展中的各種需求，還可有效提高國家政策制度的完整性。
如此可為轉型中的企業(yè)創(chuàng )造更科學(xué)合理的政策環(huán)境，幫助企業(yè)轉型發(fā)展中充分利用好工商政策，最終達成政府更好的為企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)運行給予必要的服務(wù)和管理的目的。
三、結語(yǔ)
總而言之，企業(yè)轉型是順應我國市場(chǎng)經(jīng)濟和全球化趨勢的一個(gè)必然要求，是實(shí)現國民經(jīng)濟健康穩定發(fā)展的重要保證。
而工商管理對企業(yè)轉型有著(zhù)重要的、積極的影響，因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟不斷推進(jìn)的今天，必須重視工商管理，認識到工商管理在企業(yè)轉型中的重要影響和作用，完善工商管理機制，健全制度，以實(shí)現企業(yè)轉型的可持續發(fā)展。
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淺談工商管理優(yōu)秀畢業(yè)論文范文篇三
《 工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養路徑探索 》
【摘要】工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養是地方高校轉型的必然選擇，文章從教育觀(guān)念更新、知識技能要求、專(zhuān)業(yè)課程設置等方面分析了當前專(zhuān)業(yè)存在辦學(xué)定位不清和特色缺乏的共性問(wèn)題。
提出了以教育教學(xué)實(shí)踐化、產(chǎn)學(xué)研合作、有效教學(xué)管理為主要路徑的人才培養新模式。
【關(guān)鍵詞】應用型人才;技術(shù)本科教育;工商管理;路徑
隨著(zhù)我國高等教育“大眾化”的實(shí)施推進(jìn)，地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)獲得了長(cháng)足的發(fā)展。
相關(guān)的資料表明，我國大部分的本科院校都開(kāi)設有工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，每年培養的人才數以萬(wàn)計。
在大量培養人才的同時(shí)，也暴露了我國本科院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)目標定位不清，特色缺乏的共性問(wèn)題。
[1]作為地方本科院校，其工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)應以技能型人才為目標，重點(diǎn)突出應用型特色。
這既是提升人才培養質(zhì)量的保證也是我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。
一、明確應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才內涵，樹(shù)立技術(shù)本科教育理念
技能型人才目標定位和應用型特色反映的是工商管理專(zhuān)業(yè)的類(lèi)型、層次定位和服務(wù)面向定位，其要求是在遵循本科人才培養教育規律的同時(shí)突出實(shí)踐技能，強調的是應用，注重的是培養和訓練學(xué)生自身應用能力。
所謂應用型人才就是指在掌握基本理論知識之上，培養學(xué)生以專(zhuān)業(yè)理論知識指導實(shí)際工作的能力。
也就是說(shuō)應用型人才培養指的是學(xué)生在完成本科階段的學(xué)習之后，能夠成為面向行業(yè)基層、企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)營(yíng)管理人才。
1、應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才的知識和技能要求
教育的目的是促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展。
聯(lián)合國教科文組織《教育—財富蘊藏其中》的研究報告表明，21世紀教育應圍繞認知、做事、共同生活、發(fā)展四個(gè)方面培養人。
即就是對人的培養應注重身心、智力、審美感、責任感、精神價(jià)值等方面的綜合教育。
實(shí)際當中工商企業(yè)里也需要這樣全面發(fā)展的人發(fā)揮才能。
依據現行的工商管理教育現狀，結合西方國家的全人教育理念，筆者認為：應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才應具備以下方面的知識和技能。
(1)處世和為人的知識技能。
人類(lèi)社會(huì )群聚的特征決定個(gè)人應以什么樣的態(tài)度和方式適應社會(huì )，對于為人、處世相關(guān)知識的學(xué)習、積累和體驗就成為本科教育必須提升的能力之一。
比如工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在今后的工作中，要能夠正確處理個(gè)人與集體、領(lǐng)導與民眾的關(guān)系，這就反映了對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備一定溝通交際能力的要求。
有關(guān)的調查顯示，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力只占成功因素的15%—20%，其余的80%—85%取決于良好的人際關(guān)系。
此外，在社會(huì )高度分工合作的今天，要完成一項工作往往需要與他人合作。
因此，應用型本科人才需要具備溝通和合作能力。
(2)專(zhuān)業(yè)知識。
專(zhuān)業(yè)知識就是指對相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習積累的知識，具體來(lái)說(shuō)可以細分為專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識兩大類(lèi)，專(zhuān)業(yè)知識是成為工商管理應用型人才的首要條件。
專(zhuān)業(yè)知識就是指對核心專(zhuān)業(yè)知識的掌握，只有這樣才能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。
基礎知識是對核心知識在方向、層次、序列等方面的擴展，二者是一個(gè)相互補充完善的關(guān)系。
(3)專(zhuān)業(yè)技能。
專(zhuān)業(yè)技能又可以稱(chēng)作是從業(yè)能力，就是指從事職業(yè)活動(dòng)所必須具備的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
同樣也包括專(zhuān)業(yè)基本技能和專(zhuān)業(yè)綜合技能。
工商管理人才專(zhuān)業(yè)基本技能就是指從業(yè)者在掌握相關(guān)的理論基礎之上，熟悉工商企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節的基本技能和實(shí)踐操作，能夠利用一定的方法和技術(shù)，分析解決工商企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中一般問(wèn)題。
而綜合專(zhuān)業(yè)技能就是指從業(yè)能力之外的能力，反映的是個(gè)體對社會(huì )的適應程度。
應用型的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養應重視專(zhuān)業(yè)基本技能和綜合技能的培養，專(zhuān)業(yè)基本技能主要表現為：調查筆記和司法文書(shū)制作、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、診斷的方法和程序、會(huì )計報表的制作和分析。
綜合專(zhuān)業(yè)技能主要是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)或者參加各類(lèi)大學(xué)生“挑戰杯”比賽提升綜合素質(zhì)能力。
2、創(chuàng )新教育思想，樹(shù)立技術(shù)本科教育新理念
先進(jìn)的教育理念是培養應用型人才的前提，技術(shù)本科教育作為當前一種新教育理念，其核心本質(zhì)是把理論知識轉化為指導工作實(shí)踐的應用能力，培養學(xué)生適應企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的需要。
其根源是企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所表現出來(lái)的管理層次要求和職能需要。
企業(yè)由高到低的管理層次和由一般到具體的職能要求，決定了企業(yè)人才結構為下窄、中寬、上窄的菱形結構。
因此，地方高校的工商管理專(zhuān)業(yè)定位于技術(shù)本科教育，就是在瞄準企業(yè)人才菱形結構的下窄部分。
著(zhù)力培養的是企業(yè)職能部門(mén)工作人員或者職能部門(mén)領(lǐng)導人員的后備力量。
技術(shù)本科教育與傳統本科教育既有聯(lián)系又有區別，具體來(lái)說(shuō)就是技術(shù)本科教育和傳統科學(xué)教育同級而不同類(lèi)，所謂同類(lèi)就是指二者都是屬于大眾化教育階段的本科教育，所謂不同類(lèi)就是指二者在培養目標、培養方式、師資素質(zhì)、辦學(xué)體制和生源對象等方面的不同。
二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，突出專(zhuān)業(yè)課程體系的應用方向
專(zhuān)業(yè)和課程設置的本質(zhì)歸根到底就是選取什么領(lǐng)域的知識形成知識體系從而培養什么樣人才的問(wèn)題。
專(zhuān)業(yè)和課程是一定標準和要求下知識的系統化、體系化反映。
把這種系統化、體系化的不同知識融于教育教學(xué)之中便會(huì )形成不同課程。
課程與課程的組合形成課程體系，不同的課程體系對應不同的專(zhuān)業(yè)，相似的專(zhuān)業(yè)構成學(xué)科，這就是學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程的內在邏輯關(guān)系，其核心是知識。
[3]從培養人的角度出去，應充分挖掘知識的效用和價(jià)值。
1、以市場(chǎng)為導向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置
以市場(chǎng)為導向就是要滿(mǎn)足社會(huì )對不同職業(yè)的需要。
專(zhuān)業(yè)最早是源于社會(huì )上一般職業(yè)所對應的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)。
不同的專(zhuān)業(yè)對應不同的職業(yè)，其共性表現為每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有一個(gè)科學(xué)的知識體系。
專(zhuān)業(yè)的設置應體現社會(huì )職業(yè)的需要和知識應用的價(jià)值。
所以，社會(huì )職業(yè)的需求就成為專(zhuān)業(yè)設置的先決條件，隨社會(huì )職業(yè)的變化而設置相應的專(zhuān)業(yè)，這既反映了專(zhuān)業(yè)的社會(huì )效用和知識的價(jià)值，又有利于學(xué)校圍繞特定領(lǐng)域的知識開(kāi)展教育教學(xué)。
地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)樹(shù)立以培養應用型人才為目標的辦學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)的設置上應結合地域經(jīng)濟發(fā)展情況和地方社會(huì )對各類(lèi)人才的需求實(shí)際來(lái)選擇。
同時(shí)，再加上工商管理學(xué)科有較強的理論和實(shí)踐指向性，以市場(chǎng)需求為導向就成為優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置的必然選擇。
同時(shí)對所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估，提升專(zhuān)業(yè)建設規范。
并為專(zhuān)業(yè)的建設指明方向，對進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)建設措施提出明確意見(jiàn)。
通過(guò)本科專(zhuān)業(yè)認證，構建能與國際接軌的人才培養標準。
2、以應用為導向，優(yōu)化課程體系設計
應用性是技術(shù)本科教育的基本要求，課程體系所包含的知識結構是人才培養核心的體現，自然要遵循應用性的辦學(xué)目標，突出應用為本的特色，表現在模塊設計、結構優(yōu)化、評價(jià)體系完善等方面。
具體來(lái)說(shuō)，一是課程模塊設計應多樣化。
工商管理專(zhuān)業(yè)的課程模塊至少應該包括四大平臺和兩大教學(xué)環(huán)節，分別是公共基礎課平臺、學(xué)科基礎課平臺、專(zhuān)業(yè)課平臺、綜合素質(zhì)教育課平臺和理論課程教學(xué)、實(shí)踐和實(shí)驗兩大教學(xué)環(huán)節。
在專(zhuān)業(yè)課平臺上還可以細化為專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向兩個(gè)層次，具體課程可以分為任選課和限選課模塊。
課程平臺和教學(xué)環(huán)節都應該設置有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課平臺和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
二是優(yōu)化課程結構，使得課程體系的學(xué)科門(mén)類(lèi)及各學(xué)科內容的比例關(guān)系、必修課與選修課搭配合理。
地方高校工商管理專(zhuān)業(yè)應注重通過(guò)專(zhuān)業(yè)、必修課與選修課之間的選擇來(lái)滿(mǎn)足課程目標轉化為教育成果。
注重課程結構的變通性，實(shí)現固有和特有課程的相互協(xié)調，建立和完善課程選修制促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三是課程評價(jià)注重發(fā)展性，從課程的設計、課程的實(shí)施、和課程的效果三個(gè)維度構建完善的評價(jià)體系。
從課程的目標和行業(yè)職業(yè)標準入手，設置具體開(kāi)設課程。
通過(guò)分析有關(guān)資料，評價(jià)課程實(shí)施技術(shù)整合的能力，結合技術(shù)本科教育的特征，從社會(huì )、學(xué)校、用人單位、學(xué)生多元參與評價(jià)課程效果。
三、應用型人才培養的基本路徑
1、教育教學(xué)實(shí)踐化是應用型人才培養的根本途徑
教育教學(xué)實(shí)踐化是對理論知識學(xué)以致用的體現，也是技術(shù)本科教育的起碼要求。
重實(shí)踐強調的是對知識的運用，主要表現為理論教學(xué)實(shí)踐化和實(shí)踐教學(xué)綜合化。
理論教學(xué)實(shí)踐化要求教師應提高自身素質(zhì)和改變教學(xué)方法。
給予教師在實(shí)踐中成長(cháng)的機會(huì )，比如企業(yè)掛職鍛煉，積累經(jīng)驗。
那么教師在理論教學(xué)的過(guò)程中將會(huì )自然地把理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐相結合，使學(xué)生能夠提前體驗到理論知識對日后職業(yè)的幫助，以及將來(lái)工作的真實(shí)情景，這也就是實(shí)現了從講授知識為主到體驗知識為主的教學(xué)方法轉變。
有利于學(xué)生從職業(yè)的角度理解知識，能夠將知識的學(xué)習與今后的工作實(shí)踐相結合。
實(shí)踐教學(xué)綜合化強調多種實(shí)踐教學(xué)項目有利整合，形成符合人才培養的實(shí)踐教學(xué)系統。
比如大案例教學(xué)、項目教學(xué)等。
突出實(shí)踐教學(xué)的內涵建設，對實(shí)踐教學(xué)項目進(jìn)行完善和擴充。
擴大覆蓋面使所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能接受實(shí)踐訓練，優(yōu)化項目和案例滿(mǎn)足學(xué)生需求，合理安排實(shí)踐組織形式和考核方式保證教學(xué)效果。
2、產(chǎn)學(xué)研結合是應用型人才培養的有效組織形式
產(chǎn)學(xué)研結合是產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構之間相互配合實(shí)現研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的發(fā)展過(guò)程。
體現了產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構相互配合的綜合優(yōu)勢，其核心實(shí)質(zhì)是促進(jìn)創(chuàng )新需要的生產(chǎn)要素有效組合。
產(chǎn)學(xué)研是教育、科研和生產(chǎn)一體化發(fā)展規律的內在要求，是高校和企業(yè)生存發(fā)展的需要，也是應用型人才培養在觀(guān)念、制度、培養方法上的新思路。
將教育人與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，用于培養高素質(zhì)應用人才。
產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育相結合的最佳途徑。
院系應成立“產(chǎn)學(xué)研合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )”，專(zhuān)題研究專(zhuān)業(yè)人才培養計劃，并根據產(chǎn)學(xué)合作單位和產(chǎn)學(xué)研專(zhuān)家的意見(jiàn)、建議及時(shí)修訂培養計劃，更新教學(xué)內容。
[4]以合作共建單位為實(shí)習、實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好實(shí)踐保障。
積極探索產(chǎn)學(xué)研合作組織形式，建立和完善校企、校地融合模式教育教學(xué)新機制。
3、有效教學(xué)管理是應用型人才培養的制度保障
有效教學(xué)管理就是發(fā)揮管理的計劃、組織、領(lǐng)導、控制的基本職能，對內部資源進(jìn)行配置和運作實(shí)現其三大基本任務(wù)：培養專(zhuān)業(yè)人員、發(fā)展知識和服務(wù)社會(huì )。
[5]其具體是指對專(zhuān)業(yè)的計劃、對課程的組織和對學(xué)時(shí)、學(xué)分的控制。
從知識、課程、專(zhuān)業(yè)的邏輯關(guān)系可以得出，專(zhuān)業(yè)是一定的知識體系及課程體系的反映，說(shuō)到底就是指人才培養計劃。
對專(zhuān)業(yè)的計劃就表現為人才培養方案的設計，其實(shí)質(zhì)就是圍繞核心知識結構，構筑專(zhuān)業(yè)具體的符合客觀(guān)需要的知識體系框架，形成明確的課程開(kāi)設計劃，并通過(guò)教學(xué)大綱、教學(xué)方法和設施等要素的相互結合來(lái)完善計劃。
對課程的組織主要表現為對課程內容體系的邏輯關(guān)系辨別和結構安排。
為了達到應用型人才培養的目標和保證課程的科學(xué)性及有效性，一是課程的設置與社會(huì )的職業(yè)需求相一致，從職業(yè)的需要去匹配相應的課程教學(xué)。
二是尊重認識的基本規律，按照從簡(jiǎn)到繁、由易到難的順序展開(kāi)備教課程。
通常是按一般基礎課到專(zhuān)業(yè)基礎課再到專(zhuān)業(yè)課的順序先后展開(kāi)。
對學(xué)時(shí)和學(xué)分的控制主要是以總學(xué)時(shí)數和學(xué)分數來(lái)實(shí)現對專(zhuān)業(yè)課程的總量控制，達到課程模塊的動(dòng)態(tài)平衡。
同時(shí)再輔助于合理的必修和選修制度，使總量可以在課程模塊之間合理配置。
這既滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)教育必修課程的最低要求，又提供了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間(選修課程)。
所以每個(gè)課程模塊之中，都應該有一定的選修課程，鼓勵教師發(fā)揮潛力多開(kāi)設選修課程，充分利用教育資源的同時(shí)激發(fā)學(xué)生潛能。
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