大學(xué)生公共危機管理研究論文

　　本文對大學(xué)生公共危機管理問(wèn)題進(jìn)行了探索和分析研究。首先介紹了面對突發(fā)公共危機大學(xué)生可能出現的問(wèn)題,在此基礎上對開(kāi)展大學(xué)生公共危機管理提出了一些建議。

　　公共危機是對一個(gè)社會(huì )系統的基本價(jià)值和行為準則構架產(chǎn)生嚴重威脅,并在時(shí)間壓力和不確定性極高的情況下必須做出關(guān)鍵決策的情境。我國正處于社會(huì )急劇轉型和城市化加速發(fā)展時(shí)期,公共危機呈現高發(fā)態(tài)勢,給社會(huì )造成了巨大的危害和損失。在高校中發(fā)生的公共危機不僅具有突發(fā)性和難以預測性,而且往往同時(shí)涉及多人,甚至波及整個(gè)學(xué)習、工作或生活的群體。一般具有公共危險性,嚴重影響高校的正常秩序,其造成的危害非常嚴重。迫切需要找到更合理、更有效的應對方法,來(lái)提高高校公共危機管理的效能。對大學(xué)生開(kāi)展公共危機教育,建立應急管理體系,運用科學(xué)的理論、方法和工具,提高公共危機,在受到教育界關(guān)注的同時(shí),也成為學(xué)術(shù)界研究的重要科學(xué)問(wèn)題。

　　發(fā)生公共危機后大學(xué)生可能出現的問(wèn)題

　　高校突發(fā)公共危機事件,大學(xué)生由于親身的經(jīng)歷或各種信息干擾后,會(huì )出現情緒上的波動(dòng),可能表現出一些異常心理和行為。

　　在心理上,可能出現恐慌心理、焦慮心理、抑郁心理,以及其他一些心理問(wèn)題�？只判睦碇饕�表現為面臨危險發(fā)生時(shí),企圖擺脫或逃避某種情境而又苦于無(wú)能為力的情感體驗。焦慮心理主要表現為內心緊張不安、預感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應付的不愉快情緒,出現回避、煩躁等,呈高度警覺(jué)狀態(tài)。抑郁心理常在突發(fā)事件后出現,突發(fā)事件通過(guò)應激機制增加了抑郁發(fā)生的危險,應激的強度不僅取決于突發(fā)事件的性質(zhì),更取決于人格特征、認知評價(jià)和應對方式。其他心理問(wèn)題,如睡眠障礙、憤怒、悲痛的情緒反應、情緒問(wèn)題伴隨的軀體癥狀和體征等。

　　而在行為上,則可能表現為逃避、束手無(wú)策、社交退縮等。還有部分學(xué)生可能出現過(guò)激行為等。

　　開(kāi)展大學(xué)生公共危機管理的建議

　　加強大學(xué)生的教育與管理是公共衛生危機狀態(tài)下學(xué)生能力培養的重要環(huán)節。有必要加強教育,使大學(xué)生增強危機意識,掌握應對常識,具備自救或救援技能,增強心理承受能力,樹(shù)立法律制度觀(guān)念,進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì )的危機管理效力。

　　1 開(kāi)展公共危機教育

　　危機的爆發(fā)具有不確定性。教育主管部門(mén)、各高校以及高校內部各部門(mén)應注重大學(xué)生公共危機教育問(wèn)題。

　　一方面可以通過(guò)邀請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座、開(kāi)展主題班會(huì )等形式進(jìn)行教育,使大學(xué)生明白居安思危的道理。當危機來(lái)臨時(shí),大學(xué)生應做到臨危不亂,正確對待,積極應對,并做好應對災難和危機的心理準備,樹(shù)立危機意識,以危機感觸動(dòng)緊迫感、責任感。

　　另一方面教育主管部門(mén)和學(xué)校還可以開(kāi)設一些公共危機相關(guān)的網(wǎng)站、論壇,發(fā)布和評述危機事件,傳播相關(guān)知識;校園里的餐廳、宿舍樓的電視設備,教室里的張貼版面等也可以利用起來(lái),宣傳應對危機的知識;有條件的學(xué)校還可以通過(guò)校電視臺或廣播臺制作播放相關(guān)的節目。

　　2 開(kāi)展公共危機相關(guān)知識與技能培訓

　　大學(xué)不僅要傳授各種危機相關(guān)知識、危機應對常識、危機管理典型案例,而且還要對大學(xué)生加強危機應對的心理教育和法制宣傳。危機相關(guān)知識可以通過(guò)開(kāi)設相關(guān)課程、組織專(zhuān)題講座、制作宣傳欄等形式來(lái)普及和宣傳。危機應對技能可以利用軍訓開(kāi)展緊急疏散演習、消防演習、野外生存訓練、急救護理常識等科目。

　　校園保衛部門(mén)一般會(huì )定期開(kāi)展防火、防盜宣傳,主要是圖片展示的形式。學(xué)�？稍诖嘶�礎上開(kāi)展一些有獎問(wèn)答、知識競賽等互動(dòng)項目,增強宣傳效果,進(jìn)而提高全校學(xué)生的危機意識。還可以利用校內外的社團組織,吸引對危機救助和管理有興趣的同學(xué)參加,開(kāi)展一些急救常識和技能的培訓。

　　3 建立公共危機應急管理制度,

　　主要是根據公共危機的預防、發(fā)生、處理、總結的全過(guò)程,形成一系列制度預案。這樣才能做到有備無(wú)患,將突發(fā)公共危機的危害降至最低點(diǎn)。

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