高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)對策論文

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟體制逐漸成熟，法律在經(jīng)濟中的作用愈發(fā)重要。同時(shí)經(jīng)濟法同經(jīng)濟有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系，我國各高校也逐漸將經(jīng)濟法學(xué)作為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的普選課程，同時(shí)其地位也在不斷的提升。但是由于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程缺乏既定的授課形式，而且在教材選用、授課模式等上都是直接照搬法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法學(xué)課程，但是兩種課程在教學(xué)目標、方法以及專(zhuān)業(yè)學(xué)生方面都存在極大的差異，無(wú)法一概而論，所以必須要對高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行分析研究，總結出適合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程的教學(xué)優(yōu)化策略。

　　一、經(jīng)濟法學(xué)課程的內涵及重要意義

　　經(jīng)濟法學(xué)是一門(mén)有著(zhù)極強應用性的課程，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)之所以開(kāi)設該門(mén)課程，主要目標在于培養出適合市場(chǎng)經(jīng)濟需要的復合應用型人才，不管使用何種教學(xué)方式，必須要將經(jīng)濟法學(xué)所蘊含的理論知識能夠讓高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握，不僅能夠幫助非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在以后的市場(chǎng)經(jīng)濟中降低各類(lèi)經(jīng)濟糾紛的產(chǎn)生，同時(shí)更加有利于高校非法專(zhuān)業(yè)學(xué)生對各種經(jīng)濟合同的了解。同法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習經(jīng)濟法學(xué)課程不同，不能夠運用法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生填鴨式教學(xué)，讓其自己消化，對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)時(shí)要考慮到其自身專(zhuān)業(yè)的課程，因此沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行掌握消化。只有通過(guò)案例教學(xué)法才能夠吸引到非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，因此案例教學(xué)法對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)有著(zhù)十分重要的意義。

　�。ㄒ唬┪�引非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性

　　非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常將經(jīng)濟法課程作為基礎課對待，而且加上課時(shí)配置較少，教學(xué)內容繁雜，同時(shí)缺乏系統性的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，并沒(méi)有將更多的精力放在經(jīng)濟法課程上。因此，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在面對晦澀難懂的經(jīng)濟法理論知識缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，而通過(guò)案例教學(xué)法能夠打破傳統法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生固定的授課模式，能夠讓缺乏系統性法學(xué)知識的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更加直接明白相關(guān)知識；尤其是對案例進(jìn)行準備、談?wù)撆c總結時(shí)，能夠讓各個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當中，將被動(dòng)轉化為主動(dòng)學(xué)習，而且通過(guò)積極查閱資料，也學(xué)到許多新的知識。不僅是讓非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的經(jīng)濟法課程，同時(shí)也讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習資料查閱方法，能夠培養搜集相關(guān)資料的能力，尤其是對法學(xué)案例進(jìn)行討論時(shí)能夠鍛煉出多向思維，對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考也有極大的幫助。

　�。ǘ�）注重培養學(xué)生發(fā)現、分析與解決問(wèn)題的綜合能力

　　非法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設經(jīng)濟法課程的主要目標就是希望能夠培養學(xué)生了解基本的經(jīng)濟法知識，同時(shí)為其專(zhuān)業(yè)所遭遇的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題埋下伏筆，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的去運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)知識。通過(guò)案例教學(xué)法，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要針對各個(gè)經(jīng)濟法案例，主動(dòng)的進(jìn)行資料的查詢(xún)，同時(shí)通過(guò)相互討論對案例進(jìn)行不同角度的分析，最終找到解決問(wèn)題的最佳方式。各個(gè)同學(xué)對于案例問(wèn)題、教材理論知識以及經(jīng)濟法條文理解都有所差異，大家在談?wù)撝刑岢龈髯圆煌�想法，從各個(gè)角度進(jìn)行分析，每一次都會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，通過(guò)討論將其進(jìn)行解決，如此一來(lái)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現、分析以及解決能力上面都有極大的提升。其對學(xué)生之后的社會(huì )生活等都有著(zhù)極為重要的意義。

　�。ㄈ�）增強當代大學(xué)生法律素質(zhì)

　　我國依法治國，大學(xué)生作為受過(guò)高等教育的社會(huì )公眾，在法律素質(zhì)必須要有所提升。通過(guò)在高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設經(jīng)濟法課程，不僅能夠增強其解決問(wèn)題的問(wèn)題，同時(shí)在查閱法律資料的過(guò)程中能夠對相關(guān)法律條款有所了解，從而對基本法律知識有著(zhù)一定的了解，最終將法律素質(zhì)進(jìn)行提升。而且在以后的社會(huì )工作、學(xué)習生活當中遇事將會(huì )保持冷靜，從而通過(guò)法律途徑維護屬于自己的權益；而不是通過(guò)違法方式進(jìn)行權益的維護。我國依法治國，因此當代大學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接代表了我國法制建設的程度，只有增強當代大學(xué)生的法律素質(zhì)才是依法治國打下堅實(shí)的基礎，一切在法律允許范圍內進(jìn)行，而不是通過(guò)違反法律來(lái)獲取利益。

　　二、當下高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)基本概況

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)設置與課時(shí)安排

　　目前許多高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟法課程開(kāi)設的主要是在經(jīng)濟及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要專(zhuān)業(yè)涵蓋經(jīng)濟學(xué)、金融、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理與國際經(jīng)濟與貿易等等，在上述專(zhuān)業(yè)中經(jīng)濟法課程多數都是專(zhuān)業(yè)必修課。此外，其余的諸如行政管理、勞動(dòng)與社會(huì )保障等等是將經(jīng)濟法課程作為專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設。在課時(shí)的安排上，基本上都是在35到55課時(shí)之間。而且經(jīng)濟法課程設置的教學(xué)目標多數都是對大學(xué)生進(jìn)行基本的經(jīng)濟法律的教授，希望大學(xué)生能夠對經(jīng)濟法法律有一個(gè)基本的了解，能夠運用經(jīng)濟法的基本理論、制度等解決簡(jiǎn)單的經(jīng)濟糾紛問(wèn)題。

　�。ǘ�）教材選用

　　同高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)注重理論性的經(jīng)濟法教材選用有所不同的是，對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程在教材的選用上更多的是偏向含有基礎性與實(shí)踐性?xún)热莸慕滩�。而且在市�?chǎng)上有關(guān)經(jīng)濟法課程的教材繁冗復雜，對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教材并沒(méi)有進(jìn)行官方指定，基本上都是由授課老師自行進(jìn)行選取。而且對于經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法的馬工程教材是基本不適用于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的。其更多的偏向于理論，根本不利于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解掌握基本經(jīng)濟法知識。

　�。ㄈ�）教學(xué)形式

　　對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)多數運用的是教師教授的形式就是填鴨式的單一方式。經(jīng)濟法課程內容繁冗復雜，因為受到課時(shí)的制約，無(wú)法從課堂上抽出更多的時(shí)間進(jìn)行討論交流。而且因為課時(shí)較少的關(guān)系，單一的教學(xué)形式較為枯燥，而且無(wú)法對非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統性教學(xué)。

　　三、目前非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)課程存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n時(shí)設置較少，前置法律基礎知識缺乏

　　經(jīng)濟法教學(xué)課程的內容繁冗復雜，涵蓋經(jīng)濟法總論、公司法、證券法等等各種法律，即便是進(jìn)行粗略的講解運用50個(gè)課時(shí)也是不夠的，而且還需要缺乏法律基礎知識的學(xué)生能夠快速的了解掌握相關(guān)法律知識。盡管高校會(huì )開(kāi)設《思想道德修養與法律基礎》課程，但是更多的是偏向思想道德方面的教育，對于法律的教授更多的介紹，然后一帶而過(guò)，學(xué)生結束該課程后對法律的知識幾乎為零。這也就沒(méi)給非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下前置法律基礎知識；造成經(jīng)濟法老師在教授時(shí)需要花費大量時(shí)間進(jìn)行基礎知識的教導，無(wú)法達到經(jīng)濟學(xué)的最終主旨。

　�。ǘ�）教材使用缺乏標準，針對性不夠

　　目前的市場(chǎng)上，有關(guān)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟法課程其教材十分多樣，而且魚(yú)龍混雜，受到市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，各出版社都積極推銷(xiāo)自身的經(jīng)濟學(xué)教材，而教師在選擇也是根據自身喜好，自主性較強，甚至會(huì )與出版社有所合作等等。所以，各個(gè)高校與專(zhuān)業(yè)在選用的經(jīng)濟法教材上都存在極大的不同，但是教材的混亂不利于構建非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)濟法課程教學(xué)標準，不利于提升整個(gè)經(jīng)濟法課程的教學(xué)質(zhì)量。而且教材選擇的隨意性也造成教師隨意的教學(xué)，根據不同的教材進(jìn)行同樣的課程教學(xué)，甚至是拋開(kāi)教材直接進(jìn)行教授，將所選的經(jīng)濟學(xué)教材作為擺設；學(xué)校在學(xué)習經(jīng)濟法課程時(shí)也沒(méi)有辦法將所學(xué)內容與教材進(jìn)行接軌，不利于課后復習。

　�。ㄈ�）教學(xué)形式單調化，缺乏實(shí)踐性

　　由于經(jīng)濟法課程受到課時(shí)較少的局限性，許多教師為了能夠及時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，對于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程的授課形式基本上都是通過(guò)PPT進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而且學(xué)生在課堂上也缺少與教師討論的環(huán)節，不利于對經(jīng)濟法知識的理解學(xué)習，接受起來(lái)十分困難。而且對于非專(zhuān)業(yè)性的課程，經(jīng)濟法課程根本無(wú)法吸引到學(xué)生的積極性，普遍缺課、玩手機等等，而且高校對于此類(lèi)現象往往也是忽略。正是上述的教學(xué)形式，使得非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習經(jīng)濟法課程上存在極大的難度。

　　四、提升非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)質(zhì)量的對策建議

　�。ㄒ唬┖侠碓黾诱n時(shí)，根據不同專(zhuān)業(yè)設置教學(xué)目標，選擇相應教學(xué)內容

　　從目前非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程的設置課時(shí)，35課時(shí)是遠遠不夠的，只有通過(guò)兩種方案進(jìn)行優(yōu)化。一是直接提升經(jīng)濟法課程課時(shí)，直接將課程學(xué)時(shí)設置到五十學(xué)時(shí)以上；通過(guò)充裕的時(shí)間不僅能夠在課堂授課時(shí)更加充裕，同時(shí)也能夠抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂討論、提問(wèn)等各種課堂互動(dòng)，提升枯燥經(jīng)濟法課堂的趣味性，同時(shí)也將整個(gè)課堂質(zhì)量進(jìn)行提升。二是不增加經(jīng)濟法課程課時(shí)，通過(guò)增設法律概論等課程為高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下一定的法律基礎，重點(diǎn)教授經(jīng)濟法課程所需要的基本法律概述，從而為經(jīng)濟法課程教學(xué)的展開(kāi)打下一定基礎，能夠提升經(jīng)濟法教學(xué)效果。同時(shí)應該根據不同非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求構建不同的教學(xué)目標與教學(xué)大綱。尤其是在會(huì )計專(zhuān)業(yè)則需要重點(diǎn)教授會(huì )計法、財稅法等等，要根據非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特征進(jìn)行經(jīng)濟法課程教授的重點(diǎn)教授，不能夠囫圇吞棗，一股腦的全部教授給學(xué)生，這樣學(xué)生也無(wú)法抓住重點(diǎn)，在消化學(xué)習方面也存在極大的難點(diǎn)。

　�。ǘ�）合理挑選教材

　　經(jīng)濟法教材的挑選是否得當直接影響關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低，而且非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏系統性的法律基礎知識，在學(xué)習經(jīng)濟法課程時(shí)教材能夠發(fā)揮較大的作用。盡管課堂上教師會(huì )脫離相關(guān)教材，但是學(xué)生能夠通過(guò)合適的教材進(jìn)行課后的溫習。只有合理挑選經(jīng)濟法教材，學(xué)生能夠結合教材有計劃的進(jìn)行學(xué)習，而且通過(guò)教材上的經(jīng)濟法案例與習題，也能夠提升學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。許多高校在對非法學(xué)經(jīng)濟法課程教學(xué)時(shí)，自行組織教師進(jìn)行經(jīng)濟法教材編寫(xiě)也是科學(xué)的方式。

　�。ㄈ�）優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與趣味性

　　首先教師必定需要通過(guò)講授，對于經(jīng)濟法的基礎理論、法律基礎等都需要通過(guò)教師講授，但是不能夠運用教條式的方式，通過(guò)問(wèn)題設置的形式，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與復習，同時(shí)劃分學(xué)習小組對相關(guān)法律案例進(jìn)行課下討論分析，總結其中的法律問(wèn)題，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行理論教學(xué)。其次，提升經(jīng)濟法課堂教學(xué)趣味性，多運用案例教學(xué)的形式，許多學(xué)生都需要故事性教學(xué)的方式，要讓學(xué)生們能夠主動(dòng)融入到法律案例中，才能夠發(fā)現其中的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行討論解決。整個(gè)案例教學(xué)的形式更加符合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求�？傊�，對于高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要結合非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提升經(jīng)濟法課堂教學(xué)的趣味性，強化非經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能夠達到非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程開(kāi)設的主要目的，為我國法制社會(huì )的健全做出一定貢獻。希望本文的拙見(jiàn)能夠對高校經(jīng)濟法課程開(kāi)設有所幫助。

　　參考文獻：

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