診所法律教育的本土化發(fā)展論文
[摘要]鑒于當前我國法律教育所面臨的困境，不少法學(xué)院借鑒國外經(jīng)驗，開(kāi)始推行和實(shí)施診所法律教育新模式，以求在傳輸理論知識的過(guò)程中加強法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養。但是，要想提升診所法律教育的實(shí)效性，還需結合當地法律教育現狀，促進(jìn)診所法律教育的本土化發(fā)展。因此，本文結合診所法律教育本土化發(fā)展的必要性，探討我國診所法律教育本土化發(fā)展策略，以更好地促進(jìn)該教育模式的應用與推廣。
[關(guān)鍵詞]診所法律教育；本土化；發(fā)展
為了糾正長(cháng)期以來(lái)我國法律教育過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”問(wèn)題，不少法學(xué)院紛紛借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗，引入了“診所法律教育”模式，通過(guò)仿效醫學(xué)院的診所實(shí)習方式，指導學(xué)生參與到法律診所實(shí)踐中，以提升其法律實(shí)踐應用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國本土化發(fā)展過(guò)程中難免會(huì )出現“水土不服”等問(wèn)題。因此，還需結合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升法律教育的實(shí)效性。
一、診所法律教育本土化發(fā)展的必要性
根據我國部分法學(xué)院實(shí)施診所法律教育的實(shí)踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進(jìn)我國法律教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的應用實(shí)踐技能，為社會(huì )和國家培養大批高素質(zhì)、應用型的優(yōu)秀人才。因此，在我國促進(jìn)診所法律教育本土化發(fā)展很有必要。
（一）有助于培養學(xué)生扎實(shí)的法律素養
該教育模式可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，使學(xué)生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實(shí)的案件，因而學(xué)生能夠更有動(dòng)力地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。此外，該模式可以培養學(xué)生多層次思維能力。對于診所法律教育而言，學(xué)生需要立足于委托人的視角進(jìn)行思考，探尋最有利于當事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對于學(xué)生而言，其不僅要判斷案情，更要結合事實(shí)、證據，展開(kāi)全面、綜合的分析，推測法官、對方律師的想法。此外，還要求學(xué)生必須對各個(gè)案件細節進(jìn)行科學(xué)推測，即便其對于案件并無(wú)意義。不僅如此，還有利于提高學(xué)生的法律實(shí)踐與應用能力。學(xué)生需要親自接待案件當事人為其解答相關(guān)的咨詢(xún)，幫其擬定案件的處理思路，為其調查、取證，甚至出庭來(lái)應訴，充當案件當事人的辯護律師。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習掌握了實(shí)踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會(huì )。
（二）有利于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系
一直以來(lái)，法學(xué)教育都存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程上，教師多以理論知識講授為主，填鴨式、滿(mǎn)堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學(xué)過(guò)程引發(fā)了眾多學(xué)生的反感。而診所法律教育模式的應用，極大地轉變了這一傳統灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學(xué)實(shí)踐體系，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中，直接接觸社會(huì )各形各色的案件、當事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，也培養了其職業(yè)素養。如今，法學(xué)教育領(lǐng)域及工作者越來(lái)越感受到法學(xué)教育強大的實(shí)踐性功能，為此，單純的學(xué)術(shù)型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )需求，應用實(shí)踐型人才方能適應市場(chǎng)需求。因此，各大法學(xué)院校紛紛尋求實(shí)踐之有效路徑，旨在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺，學(xué)生無(wú)需模擬，可以結合真實(shí)的案件展開(kāi)推理、判斷，遭遇多種突發(fā)情況，學(xué)會(huì )科學(xué)地與當事人互動(dòng)、交流，鍛煉自身的應變能力。
（三）有益于為社會(huì )輸出大批優(yōu)秀的法律人才
理性源自于邏輯思維，并非一定符合現實(shí)生活。但實(shí)踐理性不一樣，其必須結合人類(lèi)的具體行為加以推理、歸納、總結。因此，實(shí)踐理性需要從實(shí)踐中獲得。對于技能而言，很難采用語(yǔ)言全面地傳達出來(lái)，還需借助于實(shí)踐獲得理論，繼而內化為一種能力、經(jīng)驗。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫生豐富的診治經(jīng)驗等。法律也是如此，傳統教學(xué)模式所傳達的只是單一化的理性知識，學(xué)生難以結合生活經(jīng)驗理解之、內化為能力，還需借助于實(shí)踐加以補充。就社會(huì )所培育人才而言，自身存在著(zhù)“先天性不足”，而診所法律教育與傳統教學(xué)模式的融合，有效地填補了這一缺陷，能夠為社會(huì )培養大批優(yōu)秀、合格的法律人才。
二、診所法律教育的本土化發(fā)展策略
鑒于診所法律教育本土化發(fā)展的必要性與緊迫性，還應制定完善的發(fā)展策略。具體而言，可以從如下幾個(gè)方面著(zhù)手：
（一）深化診所式法律教學(xué)理念
上文已經(jīng)提到，診所法律教育屬于一種新型教學(xué)模式，因此，要求還需相關(guān)教育工作者轉變傳統觀(guān)念，切實(shí)深化“以人為本”新理念，轉變學(xué)生被動(dòng)式灌輸這一現狀，引導學(xué)生獨立、自主地處理真實(shí)案件，將診所搬到課堂，教會(huì )學(xué)生科學(xué)地處理具體事務(wù)，使其在研讀法律的過(guò)程中，創(chuàng )造性地發(fā)揮所長(cháng)，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應充分發(fā)揚民主，與學(xué)生平等地互動(dòng)、交流，達到“寓教于理、寓教于樂(lè )”之目的，實(shí)現情與理的結合，使學(xué)生在這樣一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中，深化實(shí)踐技能，提升職業(yè)素養。
（二）優(yōu)化診所式法律教育內容
對于診所式法律教育內容的優(yōu)化而言，可以參考思政教育內容。一方面，在法律專(zhuān)業(yè)知識教育過(guò)程中，注重增加職業(yè)素養教育，這是學(xué)生持身之本、立足之源。就法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，所需培養的職業(yè)素質(zhì)，主要集中在科學(xué)的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面，學(xué)生一旦踏入社會(huì )，若職業(yè)道德缺乏，則難免會(huì )受到金錢(qián)的誘惑，拒絕弱勢群體的訴求，嚴重者甚至會(huì )助紂為虐，如此下來(lái)，不利于社會(huì )的和諧與穩定。不僅如此，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有別于其他學(xué)生，其在實(shí)踐中所接觸案件都是真實(shí)的，若職業(yè)素質(zhì)不高，很難真心實(shí)意服務(wù)當事人，這樣一來(lái)，辦案效果、實(shí)踐效率都將大打折扣，也不利于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養。另一方面，應加強學(xué)生心理健康教育。診所式法律教育中，學(xué)生面對的是當事人的疑難雜癥，若無(wú)強大的心理素質(zhì)，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學(xué)地認識自我，二是有效地掌控情緒，三是強大的適應力，四是客觀(guān)而理性的處事能力。教師應分別從這四個(gè)方面著(zhù)手，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
（三）強化診所式法律教育方法
診所式法律教育作為一種新興教學(xué)模式，其自身的優(yōu)越性已經(jīng)極大地彌補了傳統教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學(xué)方法，能夠顯著(zhù)提升法律教育的實(shí)效性，促進(jìn)診所式法律教育的本土化發(fā)展。具體而言，可以借鑒如下應用效果較佳的教學(xué)方法：（1）理論教學(xué)方法。該方法屬于傳統教學(xué)法，即教師有目的、有針對性地對學(xué)生展開(kāi)法律理論知識教育，引導其構建較為全面的法律理論知識體系�？刹捎弥v授、宣傳、培訓、研討等形式開(kāi)展，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地理解和認識問(wèn)題。當然，這并非一味強制性“灌輸”，還需充分調動(dòng)一切有利的教學(xué)因素，堅持理論、實(shí)際的聯(lián)系，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，提升教學(xué)的實(shí)效性。（2）激勵教學(xué)方法。該方法是以鼓勵為動(dòng)力，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)其自發(fā)、主動(dòng)地汲取知識，提升職業(yè)素養的過(guò)程。教師可以利用自信心、語(yǔ)言暗示等途徑激勵學(xué)生。一方面，幫助學(xué)生樹(shù)立強大的自信心，鼓勵其在未知領(lǐng)域不斷開(kāi)拓、探索；另一方面，教師可以通過(guò)語(yǔ)言暗示的方式，讓學(xué)生感受到教師對其的信心和期待，采用恰當的方式給予學(xué)生贊賞和鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學(xué)的同時(shí)輔以感性教學(xué)元素，以啟發(fā)和引導為基礎，通過(guò)領(lǐng)袖式代表的熏陶、感染來(lái)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的心態(tài)，開(kāi)放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學(xué)生個(gè)體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘學(xué)生潛力，在課程設置中采用從易到難的方式，讓學(xué)生在穩定進(jìn)步的過(guò)程中建立自信。
（四）構建一支穩定而優(yōu)秀的教師隊伍
對于診所法律教師來(lái)說(shuō)，當前我國教師的考評制度方式顯然不太合適。因為其工作內容繁瑣，無(wú)法具體量化，且費心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構建工作任重道遠。一方面，建立完善的激勵體系，使診所教師專(zhuān)注于其法律教學(xué)范疇的內容，對診所法律教師采用區別于旁系專(zhuān)業(yè)的職業(yè)考評方式，依據其對學(xué)生案件處理過(guò)程中給予的幫助和指導，作為計量教師工作體量和薪酬的標準。適當降低診所法律教師考核標準，例如關(guān)于科研數量、質(zhì)量等指標，鼓勵法律專(zhuān)業(yè)教師在診所任教，可以通過(guò)與職稱(chēng)晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領(lǐng)域具有較高權威的專(zhuān)家或學(xué)者前來(lái)任教，專(zhuān)門(mén)負責診所法律教學(xué)工作，對于現有教師隊伍，應加強教育培訓，深入社會(huì )法律團體、機構、組織等實(shí)踐學(xué)習，還可深入國內外優(yōu)秀法學(xué)院“取經(jīng)”，就往屆優(yōu)秀學(xué)生而言，可以重薪使其“留任”診所指導員、助理講師，協(xié)助診所式法律教師共同開(kāi)展教學(xué)工作。此外，學(xué)校還應積極邀請業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士，諸如優(yōu)秀律師、法官、檢察官等前來(lái)授教，或開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)會(huì )議，全面提升診所式法律教育模式的應用效果。
三、結束語(yǔ)
一言以蔽之，當前，各大法學(xué)院幾乎遍布全國各個(gè)地區，但是受到差異化的教育環(huán)境、社會(huì )需求、區域經(jīng)濟發(fā)展等綜合因素的影響，導致各大法學(xué)院有關(guān)診所法律教育的本土化發(fā)展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點(diǎn)，結合本土法律教育具體情況，實(shí)現因地制宜，打造出與本土法學(xué)院實(shí)際相適應的特色化診所式法律教育體系，促進(jìn)各法學(xué)院診所式法律教育的本土化發(fā)展，推動(dòng)法律職業(yè)教育模式的逐步成形，繼而不斷推進(jìn)國家法學(xué)教育的改革。
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