非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況及原因分析論文

　　一、非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況及原因分析

　�。ㄒ唬┓欠�律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生在法律知識的廣度和深度上存在欠缺。法律知識是法律意識的一個(gè)重要內容，一個(gè)人掌握法律知識的廣度和深度是衡量其法律意識水平高低的一個(gè)重要依據。非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識的掌握程度不可能像法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來(lái)講，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生還是應該掌握多一些法律知識。雖然可以通過(guò)法律基礎課和專(zhuān)業(yè)法律課學(xué)習一些法律知識，但這些知識還是遠遠不夠的，整體的法律知識水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設置時(shí)專(zhuān)業(yè)課設置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時(shí)；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，而對相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習法律課程的目的不是提高自身法律知識水平，而是為了應對考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識雖然全面，但都過(guò)于籠統概括，導致學(xué)生對法律知識的理解不夠系統、全面和深刻，對法律的認識一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認識，很難有效地掌握法律知識，內化為自身的法律意識�？傊�，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎知識。

　�。ǘ�）非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生在生活中運用法律知識的能力欠缺。目前，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生對法律知識的學(xué)習主要是通過(guò)課堂式的學(xué)習，在課堂上通過(guò)老師的講授能夠學(xué)到一定的法律知識，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應該采取法律措施，拿起法律的武器來(lái)捍衛自己的權利，但是在現實(shí)生活中，真正遇到問(wèn)題時(shí)，如何維護合法權利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過(guò)激的方式，最終造成比較的嚴重后果；有的學(xué)生在購物消費時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時(shí)不注重維權權意識的培養；二是學(xué)校在學(xué)生權利維護方面缺少引導；三是社會(huì )對法律知識的宣傳存在欠缺。因此，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生運用法律知識的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。

　�。ㄈ�）非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生基于規則行為意識的法制觀(guān)念淡薄。法制觀(guān)念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據。它與法律知識水平之間存在著(zhù)密切的關(guān)系。由于當前非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識水平較低，法律意識薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題都不關(guān)注，他們認為自己很難遇到法律問(wèn)題，其實(shí)人在社會(huì )中生存，時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問(wèn)題緊密聯(lián)系。另外，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生缺乏權利觀(guān)念，當自己的合法權益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態(tài)度對待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯誤的觀(guān)點(diǎn)，對事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，不能明確地作出判斷，曾出現過(guò)大學(xué)生上當受騙誤入傳銷(xiāo)組織的現象；有些學(xué)生由于沒(méi)有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有時(shí)在無(wú)意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現法制觀(guān)念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動(dòng)近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養法制意識，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識方面的培養；三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生樹(shù)立法制觀(guān)念，提高法律素養勢在必行。

　　針對以上分析，我們知道當前非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識還很貧乏，法律意識水平還很低，法制觀(guān)念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識教育是非常重要的。

　　二、通過(guò)提高非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生法律常識來(lái)維護校園安全的對策

　　中高職院校應該通過(guò)多種途徑加強對學(xué)生進(jìn)行法律常識教育，增強學(xué)生的法律意識，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園法制環(huán)境。

　�。ㄒ唬└叨戎匾暋端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程教學(xué)，提高非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律常識水平�！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》是我國普通高校開(kāi)設的一門(mén)公共基礎課，它以培養學(xué)生的道德修養和法律意識為核心，是提高學(xué)生法律知識最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，依靠傳統枯燥無(wú)味的課堂說(shuō)教，是難以達到讓學(xué)生認識、接受和認同法律知識的，所以任課教師要根據不同的教學(xué)內容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉變?yōu)榛��?dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識中。一是高素質(zhì)的教師隊伍是中高職生法律素質(zhì)培養的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴(lài)于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來(lái)影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內容的安排上，不局限于教材內容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，善于利用典型案例對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據教學(xué)內容的需要綜合運用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內容緊密結合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對提升學(xué)生的法律意識具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應運用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)動(dòng)感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）充分利用第二課堂及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)培養和提高非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律常識。非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生法律意識的培養和提高只靠法律基礎課的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要充分利用第二課堂以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等教育形式，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識。

　　一是在課外多舉辦法律專(zhuān)題講座�？舍槍�學(xué)生在學(xué)習、生活以及今后就業(yè)過(guò)程中可能涉及到的法律問(wèn)題舉辦法律專(zhuān)題講座，通過(guò)法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立遵紀守法、依法辦事的觀(guān)念以及如何依法維護自己的合法權益，這對學(xué)生法律知識的提高將起到積極的促進(jìn)作用。

　　二是安排學(xué)生通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò )收看媒體播出的各類(lèi)法制節目。例如，收看中央電視臺《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟與法》、《道德觀(guān)察》等法制欄目。

　　三是通過(guò)舉辦法律知識演講、法律知識競賽、辯論賽、討論會(huì )、專(zhuān)題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論等方式來(lái)提高學(xué)生的法律常識。

　　四是走出課堂，旁聽(tīng)審判，通過(guò)這一途徑取得的效果遠比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現實(shí)意義；庭審過(guò)程中的法庭調查、法庭辯論、案件事實(shí)認定、法律適用等環(huán)節，會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到法律的神圣和威嚴。

　　五是通過(guò)模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過(guò)模擬對犯罪分子的審判，對旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預測作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。

　　六是在普法宣傳日，可以鼓勵學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動(dòng)中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識水平，也對提高其他公民的法律意識有一定的作用。

　�。ㄈ�）學(xué)校應開(kāi)展心理健康教育，培養大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識創(chuàng )造條件。大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開(kāi)展一些心理咨詢(xún)活動(dòng)，設立心理輔導機構，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　心理健康教育使大學(xué)生具有較強的意志力、穩定的情緒、樂(lè )觀(guān)向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀(guān)念。根據一項研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強迫癥等為主。因此，中高職院校應開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認識自我，并且正確掌握心理調適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養。

　�。ㄋ模�學(xué)校要為學(xué)生法律知識的提高提供和諧的內部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對學(xué)生法律意識培養的效果，因此學(xué)校應從各個(gè)方面著(zhù)手，努力營(yíng)造一個(gè)依法治校的氛圍。

　　一是學(xué)校的各項規章制度，特別是《學(xué)生手冊》的制定，不僅要與國家的法律法規相一致，而且要切實(shí)保障學(xué)生的權利。近年來(lái)，學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在�；騽偖厴I(yè)的學(xué)生因違反校規而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開(kāi)除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺(jué)得過(guò)于嚴厲，于是提起訴訟，這說(shuō)明隨著(zhù)學(xué)生和社會(huì )公眾法制意識的增強，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。

　　二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識，采取各種手段，對管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺(jué)用法律法規來(lái)規范自己的言行；明確管理者的法律責任，避免管理的隨意性和無(wú)序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權利和正當利益的實(shí)現。

　　三是在日常管理中，特別是對學(xué)生違規違紀的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對學(xué)生普遍關(guān)注的獎學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。

　　四是建立健全學(xué)生的申訴機制。我國《教育法》規定了學(xué)生的申訴權和起訴權，中高職院校要鼓勵、允許和支持學(xué)生進(jìn)行申訴，給學(xué)生提供通暢的權益救濟渠道，充分保障學(xué)生的合法權益，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的法制氛圍。

　　綜上所述，中高職學(xué)生是我國未來(lái)社會(huì )主義經(jīng)濟建設的重要力量，培養和提高他們的法律意識，使他們成為既有良好的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)技能，又有較強法律意識的高級技能型人才，不但是時(shí)代的要求，也是提高公民基本素質(zhì)的需要，同時(shí)對于加強和維護校園安全也具有重要意義。

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