大學(xué)生法律的論文（優(yōu)選）
在學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的大學(xué)生法律的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生法律的論文1
摘要：在國家政策的鼓勵和支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng )業(yè)者面臨著(zhù)創(chuàng )業(yè)及實(shí)體組織運行中的法律風(fēng)險。本文就大學(xué)生創(chuàng )業(yè)常見(jiàn)法律風(fēng)險進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者能在法律框架內依法創(chuàng )業(yè),使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)；法律；風(fēng)險
在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng )業(yè)”、“創(chuàng )新”成為總理口中的“高頻詞”，說(shuō)明政府和社會(huì )各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。結合我國當前經(jīng)濟新常態(tài)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著(zhù)一個(gè)嚴峻的事實(shí)：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們受過(guò)高等教育，是最具創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì )經(jīng)驗和法律常識，自主創(chuàng )業(yè)必然存在著(zhù)很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險。所以，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng )業(yè)相關(guān)的政策法規是依法創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規避風(fēng)險尤其是法律風(fēng)險的能力，是創(chuàng )業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國家創(chuàng )業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的相繼出臺，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體不斷擴大。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現糾紛以后的法律解決機制，在自主創(chuàng )業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險：
1組織形式的法律風(fēng)險
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設立有限責任公司。就目前的國家工商局統計情況來(lái)看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng )業(yè)者應該以個(gè)人的全部財產(chǎn)承擔經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責任；如果創(chuàng )業(yè)者申請登記的個(gè)體工商戶(hù)使用家庭共有財產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資，這種情況下就應當視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng )業(yè)者以家庭的共有財產(chǎn)承擔經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責任。相對于個(gè)體工商戶(hù)，個(gè)人獨資企業(yè)承擔責任的相對獨立性。只有個(gè)人獨資企業(yè)的財產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財產(chǎn)承擔責任。
2組織運行的.法律風(fēng)險
創(chuàng )業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng )業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權或者合同等法律糾紛。
2.1合同風(fēng)險
組織的創(chuàng )立和運行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應盡量選擇書(shū)面形式，并且按照《合同法》的規定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng )業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng )業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護自身的合法權益。
2.2知識產(chǎn)權風(fēng)險
創(chuàng )業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內使用他人的知識產(chǎn)權，利用現有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標等為自己創(chuàng )業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規定，侵犯他人的專(zhuān)利權和商標權。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉讓還是授權使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認。當前，我國的知識產(chǎn)權保護制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產(chǎn)權的行為，也能使自身的知識產(chǎn)權得到維護。
2.3稅收風(fēng)險
依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng )業(yè)組織運行初期，要依法向稅務(wù)機關(guān)申報辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng )業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿易、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過(guò)失性的構成偷稅漏稅。
3創(chuàng )業(yè)組織終止后債務(wù)清償的法律風(fēng)險
創(chuàng )業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷(xiāo)登記手續。創(chuàng )業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔風(fēng)險，不同的組織形式，承擔的風(fēng)險不同。按照創(chuàng )業(yè)組織形式不同，以有限責任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應以出資為限承擔有限責任。組織形式是個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)等的形式，那么就按照創(chuàng )業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財產(chǎn)承擔無(wú)限連帶責任�？梢�(jiàn)，法律風(fēng)險貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗和能力的有限，在創(chuàng )業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險的沖擊。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì )策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險的制約。在創(chuàng )業(yè)風(fēng)險加大、糾紛增多的同時(shí)，應對糾紛的能力也必須提高。
4結語(yǔ)
目前，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中法律教育相對缺失,導致大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中稍有不慎，就會(huì )出現“侵權易，維權難，責任重”。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必須樹(shù)立一個(gè)意識，掌握一種方法，即市場(chǎng)經(jīng)濟是法治經(jīng)濟,只有在法律允許范圍內的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續發(fā)展的,才能保證創(chuàng )業(yè)長(cháng)遠有序進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)法律風(fēng)險的控制和規避是一種管理方法，是創(chuàng )業(yè)者應當掌握的工作方法和技能。
參考文獻：
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大學(xué)生法律的論文2
摘要：大學(xué)生是科學(xué)知識的承載體，也是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的主體之一，很多領(lǐng)域發(fā)展都需要高素質(zhì)大學(xué)生的支持，這使得大學(xué)生成為很多領(lǐng)域的核心競爭力。所以提高大學(xué)生的素質(zhì)及技能水平至關(guān)重要。而加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生素質(zhì)及綜合能力的重要途徑，理應得到重視。對此，可從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育路徑等方面進(jìn)行研究，以增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)效性，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律意識。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)法律教育；實(shí)效性
法律教育已經(jīng)成為很多高校必須開(kāi)展的教育活動(dòng)，這對于大學(xué)生的法律意識、綜合素養等培養均起著(zhù)積極作用，同時(shí)還能夠提高高校教育質(zhì)量及效率，使高校能夠培養更多高素質(zhì)及高綜合能力的人才，從而滿(mǎn)足社會(huì )對綜合型、應用型、創(chuàng )新型及素質(zhì)型的人才需求，最終促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)發(fā)展。所以，加強大學(xué)生法律教育尤其是創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)是必要和重要的。下面，筆者對此淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育地位邊緣
第一，創(chuàng )業(yè)法律教育嚴格來(lái)說(shuō)并沒(méi)有被大學(xué)課堂教學(xué)所納入，沒(méi)有制定出相應的教學(xué)模式及自學(xué)形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創(chuàng )業(yè)法律教育，所以在創(chuàng )業(yè)法律教育教師團隊的建設上也沒(méi)有給予太多的支持，導致創(chuàng )業(yè)法律教育教師參與創(chuàng )業(yè)法律交流和培訓的機會(huì )減少，最終影響了創(chuàng )業(yè)法律教育質(zhì)量及效率的提高。第三，創(chuàng )業(yè)法律教育課程體系還不夠完善，多數情況下只進(jìn)行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊等教育，并沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)管理等方面進(jìn)行教育，導致大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)綜合能力難以提高[1]。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)踐性欠缺指導
如有的教師雖有法律專(zhuān)業(yè)教育背景，但沒(méi)有法律實(shí)踐經(jīng)驗，只能從書(shū)本到書(shū)本，以講授理論知識為主。還有的教師雖有法律實(shí)踐經(jīng)驗，但沒(méi)有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，也不能有效地解答或預見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中遇到的法律問(wèn)題[2]。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的路徑
�。ㄒ唬┙M建導師團
第一，高校要緊跟我國教育部的步伐，提高對創(chuàng )業(yè)法律教育的重視度，并加大對創(chuàng )業(yè)法律教育的資金投入，以促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)教育及法律教育師資隊伍的'建設。第二，高校要堅持“專(zhuān)任為主、專(zhuān)兼結合”原則，到社會(huì )上聘請創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家和專(zhuān)家等參與到創(chuàng )業(yè)法律教育事業(yè)中來(lái)，并讓他們擔任兼職導師，以“一對一”的形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育，從而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識及法律意識，最終提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。第三，高校要根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)際需要，制定比較完善的創(chuàng )業(yè)導師制度，并完善相應的創(chuàng )業(yè)法律教育制度，為高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)導師團的建設作出正確引導。第四，建設創(chuàng )業(yè)導師團時(shí)高校還要考慮到社會(huì )因素，盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)導師資源整合在一起，以增強創(chuàng )業(yè)導師隊伍的專(zhuān)業(yè)性，從而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。第五，建設創(chuàng )業(yè)法律教育導師團，建設中不僅要有校內法律專(zhuān)業(yè)教師，還要有校外律師、法官和創(chuàng )業(yè)成功人士等，以向大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)法律知識的同時(shí)，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，并豐富大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。第六，在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育的同時(shí)，還需要培養大學(xué)生的規則意識、契約精神、公平理念和誠信原則等，以提高大學(xué)生的綜合素養及能力[3]。
�。ǘ╅_(kāi)展法律教育
第一，高校創(chuàng )業(yè)法律教育教師在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生的法律認知、創(chuàng )業(yè)認知等進(jìn)行了解，然后根據了解的情況對學(xué)生進(jìn)行層級劃分，以便于制定出具有針對性的創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)方案。例如，對于法律及創(chuàng )業(yè)認知程度不高的學(xué)生，則需要重點(diǎn)教育，使他們能夠深入了解到法律意識及創(chuàng )業(yè)意識的重要性；對于法律及創(chuàng )業(yè)認知程度高的學(xué)生，則可以直接引導他們參與到各種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，以鍛煉他們的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。第二，高校要成立相應的創(chuàng )業(yè)培訓組織，以實(shí)現對不同年級大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)培訓，并鼓勵大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生在校期間創(chuàng )業(yè)時(shí)高校要對其給予一定的資金支持，以提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率。第三，高校還要積極開(kāi)展各種創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)計劃大賽等，使大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)大賽中領(lǐng)悟到創(chuàng )業(yè)的奧秘，同時(shí)在創(chuàng )業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，并了解相關(guān)創(chuàng )業(yè)法律，最終提高自己的創(chuàng )業(yè)能力及法律意識，為以后的創(chuàng )業(yè)奠定了良好基礎[3-4]。
�。ㄈ┻x定法律教育內容
第一，完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育內容，即除了企業(yè)組織形式和工商注冊教育內容以外，還需要完善合同簽訂、知識產(chǎn)權保護和稅收等方面的教育內容，以保證大學(xué)生創(chuàng )業(yè)規范，使他們的創(chuàng )業(yè)更加符合法律規定。第二，高校還要意識到社會(huì )是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，進(jìn)步中必定會(huì )衍生和應用到很多現代化技術(shù)，所以在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育時(shí)，還需要加強大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)和文化創(chuàng )意等方面的培養，以提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)綜合能力。第三，創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)的內容還需要增加互聯(lián)網(wǎng)管理法、電子商務(wù)法、廣告、知識產(chǎn)權和營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)法律內容，以提高創(chuàng )業(yè)的法律性[4]。
三、結語(yǔ)
我國已經(jīng)步入了經(jīng)濟全球化及國際貿易化的趨勢狀態(tài)中，很多領(lǐng)域都面臨著(zhù)國內外的競爭壓力，這使得我國各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競爭力，而核心競爭力多數情況下都是指高素質(zhì)、綜合型及創(chuàng )新型人才，所以各行各業(yè)都提高了對人才的上崗要求，這就意味著(zhù)大學(xué)生將面臨著(zhù)很大的就業(yè)競爭壓力。在該形勢下，大學(xué)生不僅要提高專(zhuān)業(yè)知識水平及能力，還需要提高自己的創(chuàng )業(yè)能力。而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的重要途徑，故得到了很多大學(xué)教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學(xué)生的關(guān)注。因此，我們應積極了解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀，探究大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的路徑，以增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的時(shí)效性。
參考文獻：
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大學(xué)生法律的論文3
0 前言
在臨近就業(yè)季時(shí)，各種類(lèi)型電視媒體均報道關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的新聞就業(yè)難成了冠冕于大學(xué)生的頭銜，因此大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)， 特別是少數民族大學(xué)生的就業(yè)情況更為明顯，在當下市場(chǎng)經(jīng)濟調節下，國家主要實(shí)行宏觀(guān)調控，對特殊群特給予一定的優(yōu)待，少數民族大學(xué)生在當下產(chǎn)業(yè)中發(fā)展國家的國情下來(lái)說(shuō)屬于特殊群體，但是針對這一群體的教育中，高校并沒(méi)有針對學(xué)生的就業(yè)法律意識進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導， 導致民族大學(xué)生群體在得到優(yōu)待的同時(shí)，也可能隨時(shí)陷入困境。學(xué)校要在傳輸知識的同時(shí)也要授予面對社會(huì )的技能，這就需要我們加大對大學(xué)生法律知識的指導與培養。
1 少數民族大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失原因
下面我們圍繞少數民族大學(xué)生的幾大特征來(lái)分析，少數民族大學(xué)生法律意識薄弱的相關(guān)因素。
1.1 學(xué)生自身因素
語(yǔ)言不通文化背景，風(fēng)俗習慣等不同都會(huì )使個(gè)人對待看法以及相處方面有所區別，這些障礙就如代溝一樣難以逾越。從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)說(shuō)，這些在障礙就學(xué)生本身。因為這些障礙導致了學(xué)生忽略了法律。對少數民族學(xué)生來(lái)他們大部分是以聚居的方式一起生活，在單獨的情況下人的防備能力也會(huì )減弱。大部分少數民族學(xué)生即使接受了高等教育，但由于其交談時(shí)會(huì )有方言口音，因此在語(yǔ)言溝通上有一定難度，導致在外與人溝通上缺少自信，在遇到自己不愿意不平等的情況下也只能往下咽。少數民族的生活環(huán)境基本上都是在較為偏遠，沒(méi)有城市鄉鎮上的紛擾，這也讓這種環(huán)境下的人缺少競爭意識，通過(guò)上訴分析得知，民族大學(xué)生特殊群體在就業(yè)上缺少對工作力以及選擇的競爭，總是以任勞任怨的形象存在，也因此才讓部分用人單位對他們的“缺陷”進(jìn)行壓榨。
1.2 高校施教因素
從目前的各民族高校來(lái)看， 大學(xué)里以法律課程為基礎的課程基本上比較少，這樣一來(lái)學(xué)生真正接受到的法律教育就更少了，對勞動(dòng)合同簽訂法、就業(yè)促進(jìn)法等都沒(méi)有相關(guān)的了解，導致在就業(yè)上法律意識薄弱，甚至不知道法律，通常在進(jìn)入到用人單位，簽訂合同時(shí)，不理解合同中哪些內容對自己有益或有害， 對企業(yè)的協(xié)定里一些是否合法的內容無(wú)法進(jìn)行判斷，導致在簽訂之后自己的權益受損。更為嚴重的`是進(jìn)入傳銷(xiāo)組織最后害已害人，因迫切的需要得到工作，一般在工作HR 的誘導中，學(xué)生在簽訂合同時(shí)不一般不會(huì )多想，待到被騙的時(shí)候為時(shí)已晚。所以高校要擔當起“拯救”起學(xué)生的責任，重視就業(yè)法律的教育，開(kāi)設就業(yè)法律有關(guān)課程，把就業(yè)法律課程作為必修課程，與此同時(shí)還要多結合實(shí)踐進(jìn)行教育，多進(jìn)行就業(yè)實(shí)訓的實(shí)踐，這樣才能學(xué)以致用。本文分析的少數民族大學(xué)生與普通大學(xué)生部分情況相似，還要根據其民族特征進(jìn)行分析，民族大學(xué)生與普通大學(xué)生最大的區別就是生活環(huán)境背景不同，在普通地區像民事家庭糾紛等較多，家長(cháng)們偶爾也有些人會(huì )采取法律的手段，在這樣的背景下學(xué)生都會(huì )具有一定的法律意識，在其利益受到侵害時(shí)會(huì )報警處理，但民族大學(xué)生在環(huán)境背景下幾乎沒(méi)有法律字眼出現，遇事總是先自行判決。這就導致了他們的法律意識淡薄，如果學(xué)校再不重視就業(yè)法律意識的教育，學(xué)生在就業(yè)的道路上就會(huì )失去法律主導權。
2 拯救缺失就業(yè)法律意識的民族大學(xué)生
拯救缺失就業(yè)法律意識的大學(xué)生已經(jīng)成了社會(huì )義不容辭的責任，學(xué)校給予一定的幫助，學(xué)生本身加強認識和學(xué)習，依靠著(zhù)三方面來(lái)達到拯救的效果。
2.1 高校的準備工作
從上論述民族大學(xué)生針對就業(yè)法律意識缺失的觀(guān)點(diǎn)需要高校在這些方面更加用心， 學(xué)校應進(jìn)行換位思考制定合理的教學(xué)方案和相應的規劃，例如，把目前有關(guān)法律的選修課程，統一制定為必修課程，以此達到傳授的目的。根據目前少數民族大學(xué)生法律意識比較薄弱的環(huán)節進(jìn)行培養，借助有效的教學(xué)資源，組建專(zhuān)業(yè)的大學(xué)教育團隊，投入更多的教育經(jīng)費建立更加專(zhuān)業(yè)化的法律教育機構，以此來(lái)加重對學(xué)生的培養。同時(shí)因為對象是少數民族大學(xué)生高校應重視民族地區文化教育背景落后的現實(shí)特征與少數民族學(xué)生個(gè)體差異性與特殊性做到因材施教。
2.2 對學(xué)生自身建議
作為學(xué)習的主體，在學(xué)習課本知識之余，還需練就一身技能才能在社會(huì )上保護好自己，目前許多學(xué)生初步出到社會(huì )思想尤為幼稚還不夠成熟，對事態(tài)方面沒(méi)有一定的了解，做事情也比較冒失，非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )認為法律對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的幫助，因此在學(xué)習法律上缺少主動(dòng)性。從學(xué)生自身角度出發(fā)，需要學(xué)生提高對法律學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性，從各方面合理的加強自身的法律知識，這樣在未來(lái)社會(huì )上才能找到防身之技。本文研討的民族大學(xué)生原本就是法律意識的薄弱群體，在這前提之上更加需要從自身出發(fā)才能獲得永久性的幫助。
3 結束語(yǔ)
目前解決民族大學(xué)生對就業(yè)法律認識的問(wèn)題任重而道遠，不僅是教育者當務(wù)之急要解決的，同時(shí)也是社會(huì )國家必須思考的問(wèn)題。就業(yè)法律意識是學(xué)生順利走向職場(chǎng)的重要保障，高校要保障好學(xué)生對待就業(yè)法律意識的認知之外，還要重點(diǎn)了解缺失具體原因，做好一切準備工作后才能有針對性的培養。除此之外國家制定有效的政策對也很重要，少數民族大學(xué)生的未來(lái)關(guān)乎著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的民族家庭以及未來(lái)社會(huì )發(fā)展，因此，國家要把關(guān)好每一步，讓學(xué)生們更好的向社會(huì )。
大學(xué)生法律的論文4
一、和諧社會(huì )大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的適應特征
(一)與大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的要求是相適應的
和諧社會(huì )概念既包括人與自然的和諧、與社會(huì )的和諧，但是最值得重視的還是人與人之間的和諧，即形成良好的人際關(guān)系。加強對大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養，幫助大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，這也是構建和諧社會(huì )的必然要求。思想道德和法律素質(zhì)是展開(kāi)良好人際關(guān)系的基礎，也是人與人交往之間的行為規范。大學(xué)生具備了良好的思想道德和法律素質(zhì)，能夠幫助和尊重別人，從而建立良好的人際關(guān)系。
(二)與社會(huì )整體道德進(jìn)步的發(fā)展要求是適應
大學(xué)生具備了良好的思想道德和法律素質(zhì)，在一定程度上能夠增強人們對思想道德和法律素質(zhì)的認同感，也能夠促使人們自覺(jué)踐行思想道德和法律素質(zhì)。大學(xué)生是當今社會(huì )建設的主體，因此要能夠很好地理解思想道德和法律之間的關(guān)系，并且能夠取長(cháng)補短。因為思想道德和法律素質(zhì)等都有極大的社會(huì )導向等功能，與社會(huì )道德是相適應的，因此能夠推動(dòng)社會(huì )整體道德的進(jìn)步。
(三)與構建健康發(fā)展的和諧校園環(huán)境的要求是相適應的
構建健康和諧的校園環(huán)境是構建和諧社會(huì )的必然要求之一，而培養大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)又是構建和諧健康的校園環(huán)境的必然要求，因此提高大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)是與構建和諧校園的要求相適應的`。健康和諧的校園環(huán)境既包括清潔純凈的外部環(huán)境，也包括良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等內部環(huán)境，這與大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)是培養是極其重要的。
二、加強大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的有效措施
(一)把握現實(shí)性
社會(huì )是不斷變化發(fā)展的，對大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養也在隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生相應的變化，因此在加強對大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養時(shí)必須要把握現實(shí)性，與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求。首先，在提高大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的時(shí)候，必須要把握和層次性特征，并使之與社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟相適應，幫助大學(xué)生在多元文化沖沖突的背景下樹(shù)立正確的思想道德和法律基礎的素養。
(二)強調整體性
對大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養是當今高校的重要教學(xué)任務(wù)之一，而思想道德教育作為一個(gè)極其重要的系統工程，在大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養過(guò)程中占據著(zhù)極其重要的地位。而且，盡管高校是培養大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的主要渠道，但是也少不了家庭和社會(huì )的共同努力。只有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育共同努力，各種教育相結合才能取得最佳的教育效果。
(三)注重實(shí)踐性
提高當代大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)是一項極其重要的任務(wù)，以此必須受到高度的重視。在馬克思的哲學(xué)思想中，生產(chǎn)勞動(dòng)和思想素質(zhì)教育相結合能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，這一觀(guān)點(diǎn)也可應用于大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)的培養中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以更加深刻地認識自己，從而使自己得到發(fā)展和提升，最終實(shí)現提高大學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的目標。
三、結語(yǔ)
大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)其自身的綜合素質(zhì)，對未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展也有很大的影響，因此必須重視這一問(wèn)題。為了為社會(huì )主義建設培養合格的接班人和建設者，必須全社會(huì )聯(lián)合起來(lái)共同努力，提高大學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)。
大學(xué)生法律的論文5
一、大學(xué)生法律意識現狀及存在的主要問(wèn)題
法律意識是存在人們思維中，是個(gè)體對于客體的理解的基礎上形成了有關(guān)客體的認識，當然這一客體也就是法律，簡(jiǎn)而言之，法律意識就是人們對于法律規范的了解，以及犯法之后的相應的懲罰的了解�，F今大學(xué)生法律意識的現狀和存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:
(一) 僅形成初步的法律意識，尚未徹底的理解生活中的法律
當代大學(xué)生由于其知識結構的組成，思想基礎的教育，其對于法律本來(lái)便比一般的人群要了解的豐富。談?wù)摲�，大學(xué)生頭腦中便有了《民法》，《刑法》，《行政法》，《經(jīng)濟法》的基本印象，而這些法律部門(mén)也就構成了我國的法律體系和法律機構，但是大學(xué)生也僅僅只是知道這些法律的名字和所涵蓋的范圍，根本就不了解這些法律在生活中的表現形式，也不清楚違背了這些法律后會(huì )受到的懲罰。
(二) 沒(méi)有真正的樹(shù)立法律意識
大學(xué)生會(huì )在接觸社會(huì )的過(guò)程中接觸到社會(huì )的陰暗面和不平等的一面，此時(shí)大學(xué)生的頭腦里便會(huì )閃現出“權大于法”的念頭，認為高官是可以操縱法律的，然而這種想法是不正確而且沒(méi)有依據的，中國國家憲法規定，法律是高于個(gè)人，而又為個(gè)人服務(wù)的。沒(méi)有真正的樹(shù)立法律意識，就會(huì )產(chǎn)生盲目觀(guān)和傾權關(guān)，從而蔑視法律，甚至運用自己所學(xué)的知識走上違法犯罪的道路這點(diǎn)在眾多的社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )實(shí)例中也可以看出來(lái)。
二、當前學(xué)校法制教育的誤區
(一) 對于法制教育的劃分領(lǐng)域不夠完善
許多高�，F仍將法制教育納入學(xué)校思想道德教育的一部分中去，懂道德的人不一定不會(huì )觸犯法律，相反觸犯法律的`人也不一定是不懂道德的人。德育是法律的基礎，而法律卻是德育的進(jìn)一步發(fā)展，因此，僅僅只是簡(jiǎn)單的將法律教育劃分在思想道德教育中是不利于高校的法制教育的。
(二) 僅僅只是書(shū)本上講述法律
法律意識和法律素質(zhì)應該是融入在大學(xué)生的日常生活中的，而不是單一的將其歸結為書(shū)本知識的傳授，法律意識是需要培養的，而法律素質(zhì)更是如此。兩者的有效結合和有效植入不僅僅只是簡(jiǎn)單的照本宣科而已，因此在高校中對于大學(xué)生的法律教育僅僅只是簡(jiǎn)單的上幾堂課，做幾套試卷是不明智的。
三、培植大學(xué)生法律意識的有效途徑
大學(xué)生的法制教育在大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐中所顯現出來(lái)的表現和反映是尤為重要的。建設社會(huì )主義法治社會(huì )也離不開(kāi)高校對于大學(xué)生法制的教育。因此如何加強高校對于大學(xué)生的法制教育，如何才能進(jìn)一步提高大學(xué)生的法律意識，在這里我提出了以下若干建議:
(一) 合理安排大學(xué)生的法制課程
大學(xué)生的法制課程不應該僅僅局限在課堂之上，應該在上課的基礎上增加理論實(shí)踐課程，讓現代大學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì )，參與社會(huì )的實(shí)踐，可以舉行類(lèi)似模擬法庭，和模擬小場(chǎng)景這樣的課堂讓大學(xué)生來(lái)學(xué)習。同時(shí)在加強法律的傳授的同時(shí)要注意引經(jīng)據典，使得法律的傳播更加的讓大學(xué)生感同身受。
(二) 構建完善的法學(xué)教學(xué)體系
法學(xué)的教育不僅僅只是法律只是的傳播也是走向實(shí)踐的工具，所以在法律的教育中，為此，我們必須要在加強大學(xué)法律教育的基礎上加強對于大學(xué)生對于法律的重視和對于法律多重價(jià)值的肯定和認識。
(三) 學(xué)校應改善學(xué)校的法制環(huán)境
學(xué)校的機構的框架就應該是以法為中心構定，依法治校，使得學(xué)校的秩序按照法律法規的制定下合理有序的進(jìn)行，讓大學(xué)生都有著(zhù)校園法律意識，這樣從小到大，由小及大，便能很容易的進(jìn)入社會(huì )之后也保持著(zhù)法律意識。
四、結語(yǔ)
總而言之，當今高校的法制化教育和法制化體系并不完善，大學(xué)生的法制意識和法律精神也并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，根據上文我們對于學(xué)校的現狀的分析，對于高校中大學(xué)生的法律意識誤區的分析，我們得出的措施是切實(shí)可行的，是符合當今社會(huì )提高大學(xué)生法制意識，完善大學(xué)生守法規范的。而且面對今年來(lái)高校犯罪率的上升，我們提出這一課題的研究也是符合時(shí)代發(fā)展潮流的。這將有利于高校進(jìn)一步的明確自己的責任和負責的對象，有益于高校意識到自身的不足，也有利于引導現當代大學(xué)生形成良好法制規范。
大學(xué)生法律的論文6
隨著(zhù)在校大學(xué)生兼職人數的不斷增加，其勞動(dòng)權益遭受侵害的事件屢屢發(fā)生，集中表現為被無(wú)故拖欠工資、克扣工資、延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間、發(fā)生意外人身?yè)p害難以主張權利等等。在大學(xué)生勞動(dòng)權益受到損害的情形下，向勞動(dòng)行政管理機構勞動(dòng)監察部門(mén)反映，往往得不到處理；糾紛發(fā)生后，向勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì )提請仲裁，該機構不予受理。該問(wèn)題出現，緣于大學(xué)生主體身份，其管理性質(zhì)，用工形式等因素。1995年勞動(dòng)部《貫徹執行<勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，認為在校大學(xué)生與用人單位的勞動(dòng)糾紛，不屬于勞動(dòng)法律關(guān)系。因此，有必要對大學(xué)生兼職的法律關(guān)系進(jìn)行定性分析，提出積極解決維護大學(xué)生社會(huì )兼職合法權益的路徑。
一、學(xué)理分析
大學(xué)生兼職與用人單位二者存在什么法律關(guān)系的性質(zhì)，當全日制高校學(xué)生在社會(huì )兼職打工作過(guò)程中，合法權益受到侵害，應當適用哪部法律對其進(jìn)行救濟，在我國理論界和實(shí)務(wù)界都存在比較大的爭議。理論界對于該問(wèn)題，分為完全適用勞動(dòng)法、部分適用勞動(dòng)法以及不適用勞動(dòng)法三種觀(guān)點(diǎn)。筆者通過(guò)分析國內專(zhuān)家的不同觀(guān)點(diǎn)，認為基于我國目前的法律法規，社會(huì )兼職大學(xué)生與用人單位建立的不是勞動(dòng)關(guān)系而是民事雇傭關(guān)系。有的學(xué)者認為是勞動(dòng)關(guān)系，認為大學(xué)生在兼職過(guò)程中，向用人單位付出勞動(dòng)力，完成勞動(dòng)工作，用人單位也支付勞動(dòng)報酬，大學(xué)生與用人單位二者之間屬于勞動(dòng)關(guān)系，更重要的是，若不屬于勞動(dòng)關(guān)系，發(fā)生法律糾紛，救濟無(wú)門(mén)。部分適用勞動(dòng)法的學(xué)者認為用人單位雖然支付勞動(dòng)報酬，但并沒(méi)有也無(wú)須向兼職大學(xué)生繳納社會(huì )保險費用，故在社會(huì )兼職大學(xué)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，拖欠工資、克扣工資、加班費等問(wèn)題適用勞動(dòng)法，其他法律問(wèn)題則適用民法等法律。折中說(shuō)表面似乎成立，但在實(shí)際中無(wú)法操作，而且在法理上，不能成立。從目前勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法的規定分析，勞動(dòng)關(guān)系說(shuō)不能成立。折中說(shuō)也難以成立，勞動(dòng)關(guān)系是否成立主要基于幾個(gè)要素均具備，一是用人單位與勞動(dòng)者雙方訂立勞動(dòng)合同；二是用人單位必須為勞動(dòng)者繳納社會(huì )保險金；同時(shí)，用人單位支付工資時(shí)還需遵守當地最低工資標準；用人單位與勞動(dòng)者雙方勞動(dòng)關(guān)系終止時(shí)，用人單位必須向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟補償金。應當說(shuō)，大學(xué)生在社會(huì )兼職過(guò)程中均不存在這幾個(gè)方面問(wèn)題，基于上述幾點(diǎn)，大學(xué)生在社會(huì )兼職與用人單位的勞動(dòng)關(guān)系不存在。簡(jiǎn)言之，由于在校大學(xué)生的身份和管理的關(guān)系，其在社會(huì )兼職與用人單位的關(guān)系不是勞動(dòng)關(guān)系。但二者之間究竟存在什么關(guān)系呢？從目前的法律看，應當是勞務(wù)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系和勞務(wù)關(guān)系存在何種區別呢？勞動(dòng)法屬于社會(huì )法的范疇，勞動(dòng)合同既包括了勞動(dòng)合同當事人雙方讓渡勞動(dòng)力使用權的意思自治，同時(shí)也包括了勞動(dòng)立法和國家勞動(dòng)行政部門(mén)對勞動(dòng)合同訂立與履行的干預。這就表明勞動(dòng)合同的內容即包括勞動(dòng)合同主體雙方所訂立的內容，也包括勞動(dòng)立法對用人單位所設定特定法律義務(wù)的內容，這是勞動(dòng)合同與民事的勞務(wù)合同之間的本質(zhì)區別。勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同的主要法律區別，首先，二者訂立和履行合同的法律依據不同，勞動(dòng)合同具有經(jīng)濟性與人身隸屬性相統一的雙重特點(diǎn)，其法律關(guān)系由勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法調整，應當說(shuō)，用人單位相對于勞動(dòng)者而言，要更多承擔法律的義務(wù)和責任。勞務(wù)合同雙方的法律關(guān)系屬于民事的債權和債務(wù)關(guān)系，由民法、合同法等法律調整；其次,勞動(dòng)力受支配的性質(zhì)不同,在勞動(dòng)合同中形成的勞動(dòng)關(guān)系,勞動(dòng)者與用人單位就形成管理與被管理的人身隸屬關(guān)系，勞動(dòng)者成為用人單位企業(yè)的一分子，不僅要遵守用人單位的規章制度,而且還必須負有忠實(shí)的義務(wù)，而勞務(wù)合同雙方按照合同的約定履行各自的業(yè)務(wù),沒(méi)有其他的身份法律關(guān)系。再次，報酬取得的性質(zhì)和合同履行的期限不同。勞動(dòng)者履行勞動(dòng)合同所取得的報酬是以工資的形式體現。該工資是國家勞動(dòng)法規定的強制性?xún)热�，例如必須以貨幣形式按照合同的約定數額，同時(shí)不得低于當地最低工資標準，而勞務(wù)合同報酬的支付由當事人雙方協(xié)商約定，勞動(dòng)行政管理機關(guān)一般不進(jìn)行干預。最后，合同履行過(guò)程中承擔的風(fēng)險責任不同。在勞動(dòng)合同履行期間，用人單位必須為勞動(dòng)者辦理養老保險、醫療保險、工傷保險、失業(yè)保險等社會(huì )保險手續，承擔繳納其費用的義務(wù)，在勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故時(shí)，用人單位還應當為勞動(dòng)者申請辦理工傷事故責任的認定，維護勞動(dòng)者的合法權益。而勞務(wù)合同用人單位對勞務(wù)提供者無(wú)須承擔一切社會(huì )保險費用，即使勞務(wù)提供者在工作中發(fā)生事故，也不按工傷事故認定，以人身?yè)p害處理。因此，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同二者之間存在本質(zhì)的區別，在適用法律方面意義重大。
二、維權路徑
鑒于在校大學(xué)生社會(huì )兼職打工與勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者的不同，其所簽訂的協(xié)議，定性為勞務(wù)合同；由于適用法律方面的不同，法律后果方面也存在差異�，F在各大招聘網(wǎng)站有以公司名義招聘的，也有中介機構招聘的，網(wǎng)頁(yè)中一般是職位簡(jiǎn)介和聯(lián)系方式，至于信息真實(shí)與否很難判斷。網(wǎng)絡(luò )上的招聘信息可能存在虛假，大學(xué)生兼職找工作最好通過(guò)人才中心或人力資源市場(chǎng)，以及正規的職業(yè)介紹所獲取信息，不要輕信路邊廣告。大學(xué)生打工最好咨詢(xún)學(xué)校的勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心，或者由學(xué)校負責聯(lián)系用人單位。如果必須自己尋找，可以通過(guò)正規的人才中介機構幫忙聯(lián)系。大學(xué)生一定要到有資質(zhì)、信譽(yù)好的職介中心找兼職工作。大學(xué)生一定要注意該職介單位是否有勞動(dòng)行政部門(mén)頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》和工商部門(mén)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執照。防患于未然，市場(chǎng)和用人單位的主體問(wèn)題，應當注意。用人單位與社會(huì )兼職大學(xué)生不簽訂雇傭或勞動(dòng)協(xié)議是普遍現象�？陬^約定實(shí)際上并無(wú)效力，一旦大學(xué)生和用人單位發(fā)生糾紛，之前的.承諾便會(huì )落空。勞動(dòng)合同法承認口頭合同的法律效力，若有相應的證據佐證，在與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，勞動(dòng)者提起主張，可以有效維護自己的合法權益。問(wèn)題是大學(xué)生社會(huì )兼職法律關(guān)系屬于勞務(wù)合同法律關(guān)系，口頭合同主張難以成立，大學(xué)生維權會(huì )十分困難。因此，大學(xué)生必須與用人單位簽訂書(shū)面協(xié)議。大學(xué)生社會(huì )兼職屬短工行為，協(xié)議中最重要的就是約定具體工作時(shí)間、確定工資數額、工資支付時(shí)間及方式，具體條款可參照勞動(dòng)合同有關(guān)事項。當然，現實(shí)中，用人單位有的借故以大學(xué)生沒(méi)有事先表明學(xué)生身份，或提前離職沒(méi)有告知，這些往往是用人單位克扣或拖欠暑期工工資的常用理由。所以學(xué)生們在尋找兼職時(shí)，應明確告知對方自己身份，以便用人單位心中有數，離職時(shí)也最好提前說(shuō)明。從20xx年5月1日起，申請勞動(dòng)仲裁不用再支付費用，因此，對于勞動(dòng)者維權是一種利好。20xx年5月1日以前，《勞動(dòng)爭議調解仲裁法》規定，勞動(dòng)爭議申請仲裁的時(shí)效期間為60天，該時(shí)效期間從當事人知道或者應當知道其權利被侵害之日起計算。勞動(dòng)仲裁部門(mén)在實(shí)際工作執行中發(fā)現，對勞動(dòng)者來(lái)講，60天的申請仲裁時(shí)效太短了，非常不利于勞動(dòng)者維護自己的權利，特別是在就業(yè)形勢嚴峻的年代，一些勞動(dòng)者好不容易找到工作，有時(shí)明知自己的權利被侵害，為了保住“飯碗”，不會(huì )一發(fā)生勞動(dòng)爭議就去申請仲裁，經(jīng)常是沒(méi)有辦法才去主張維護權利。在這種情形下，有的勞動(dòng)者等到要維護自己的權利時(shí)才發(fā)現，已經(jīng)過(guò)了維護權利的仲裁時(shí)效期限，不得不承擔對其不利的后果。當然，60天的時(shí)效也不利于當事人雙方或者相關(guān)的組織機構的協(xié)商、調解，起不到法律應有的維權作用。20xx年5月1日后，勞動(dòng)爭議仲裁時(shí)效期間延長(cháng)為1年。在這1年中，當事人一方向另一方主張權利，或者向有關(guān)部門(mén)請求權利救濟，或者另一方同意履行義務(wù)而因某種原因中斷時(shí)，仲裁時(shí)效從中斷時(shí)起重新計算，這樣，就大大維護了當事人一方的權利。因不可抗力原因或者有其他正當理由，當事人不能在規定時(shí)效內申請仲裁的，仲裁時(shí)效中止，但仍有效。例如用人單位拖欠工資，只要勞動(dòng)者仍在該單位工作，即使超過(guò)1年時(shí)間仍然可以申請仲裁主張權利，其合法權益受到法律保護。這一法律的頒布健全了勞動(dòng)爭議處理制度，為勞動(dòng)者與用人單位雙方用法律手段及時(shí)地解決勞動(dòng)糾紛提供了極大的便利。遺憾的是，該規定并不適用大學(xué)生社會(huì )兼職與用人單位發(fā)生糾紛。盡管目前勞動(dòng)保障監察支隊信訪(fǎng)部門(mén)無(wú)法給大學(xué)生投訴立案，但學(xué)生們并不是真正維權無(wú)門(mén)。大學(xué)生可以向各街道司法所尋求幫助，其工作人員會(huì )對其糾紛進(jìn)行調解。當然，學(xué)生們若能保存打工時(shí)的相關(guān)證據是最好的，比如工作牌或相關(guān)紙質(zhì)資料。調解未果，可向人民法院提起訴訟，維護自己合法權益。學(xué)生打工兼職本是參與社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)，但由于學(xué)生普遍缺少社會(huì )經(jīng)驗，容易輕信別人，往往在打工中受騙。大學(xué)生普遍缺乏相關(guān)法律知識或相對詳細的規避風(fēng)險方法，使不少大學(xué)生對于“如何提防招工陷阱”沒(méi)有清晰的認識，因此，大學(xué)生要增強分辨能力和法律意識，對社會(huì )上各種招聘廣告要認真分析，仔細辨識。如用工單位向應聘者收取或變相收取定金、抵押金等都是違法的，應向勞動(dòng)監察部門(mén)投訴舉報�！爸薪椤辟嵜列腻X(qián)，社會(huì )上個(gè)別不規范的中介機構利用學(xué)生急于假期打工的心理，有的夸大事實(shí)，有的無(wú)中生有，以“某某企業(yè)急招暑期打工者”的幌子引誘學(xué)生前來(lái)報名，收取中介費。一旦交完費，大學(xué)生兼職信息則遙遙無(wú)期，或者找幾個(gè)做“托”的單位讓學(xué)生前去聯(lián)系。許多學(xué)生都反映一些用人單位在招聘時(shí)，往往收取不同金額的抵押金或收取身份證、學(xué)生證作為抵押物，這類(lèi)騙局通常在招工廣告上稱(chēng)有文秘、打印、公關(guān)等比較輕松的崗位，求職者只需交一定的保證金即可上班。但往往學(xué)生交錢(qián)后，招聘單位又推托目前職位已滿(mǎn)，要學(xué)生回家聽(tīng)消息，接下來(lái)便石沉大海。國家有關(guān)法律明確規定，用人單位在招用職工時(shí)，不得向求職者收取抵押金，更不能扣留身份證、學(xué)生證等證件作為抵押物。學(xué)生在求職時(shí)要以法律為依據，對違法行為予以拒絕。因此，大學(xué)生在應聘前要清楚應聘的崗位所從事的工作內容和性質(zhì)，不要被眼前的高薪所迷惑，一定要和用人單位簽訂書(shū)面協(xié)議。如果學(xué)生在求職時(shí)遇到職介中心提供虛假信息或與用人單位合謀欺詐求職者錢(qián)財等事情，一旦掌握確實(shí)證據，可向有關(guān)部門(mén)舉報，避免自己遭受經(jīng)濟損失。社會(huì )兼職是大學(xué)生學(xué)以致用、體驗和融入社會(huì )、獲得經(jīng)驗的機會(huì )。目前勞動(dòng)法視野下大學(xué)生社會(huì )兼職是空白，對此法律盲點(diǎn)，國家有關(guān)部門(mén)如人力資源勞動(dòng)社會(huì )保障部、教育部可以法規形式頒布相關(guān)規定，為規范大學(xué)生兼職提供法律保障，賦予勞動(dòng)行政管理和勞動(dòng)爭議仲裁機構受理大學(xué)生社會(huì )兼職與用人單位糾紛的權限，依法維護大學(xué)生社會(huì )兼職的合法權益。同時(shí)，高校和社會(huì )有關(guān)單位對此應采取積極有效的策略，比如通過(guò)校企合作、學(xué)校與用人單位簽訂培養合同等形式實(shí)現互利效果。勞動(dòng)保障部門(mén)應當及時(shí)關(guān)注、處理大學(xué)生兼職過(guò)程中的權益受損事件，既讓大學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)課本之外的社會(huì )經(jīng)驗，又能讓初諳世事的大學(xué)生不至于求職時(shí)合法權益遭受損害，維權時(shí)步履維艱。
大學(xué)生法律的論文7
一、大學(xué)生法律意識與權利意識
法律意識是什么?法律意識是人們對法律和法律現象的認識或認同的知識和心理態(tài)度的總稱(chēng)。權利意識是人們對于一切權利的認知、理解和態(tài)度，是人們對于實(shí)現其權利方式的選擇。法律意識與權利意識相互影響、相互推動(dòng)。大學(xué)生是推動(dòng)國家和社會(huì )的有生力量，了解法律、使用法律更是其必備的條件。其對法律的掌握程度對于把中國早日建設成為法治之國有重要作用。因此，為了提高大學(xué)法治教育，了解現今大學(xué)法治教育之現狀，我們對在校大學(xué)生作了一個(gè)調查。
二、大學(xué)生法律意識與權利意識的現狀
(一)大學(xué)生對法律知識的了解不深。本次的調查對象來(lái)自不同年級不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，采取抽樣調查的方式來(lái)調查分析,本次調查問(wèn)卷中顯示，55.05%的大學(xué)生有時(shí)會(huì )通過(guò)電視、報紙等途徑了解一些法律意識，只有13.29%的大學(xué)生平時(shí)都不怎么關(guān)注，并且認為日常生活中也用不到法律。這無(wú)疑表明當代大學(xué)生對我國法律有一定程度上的了解。然而在“刑法規定應負刑事責任的最低法定年齡是幾歲?”這一問(wèn)題上，只有25%的大學(xué)生知道其答案是14歲，然而仍有75%的大學(xué)生以其現有的法律知識還不能有更專(zhuān)業(yè)的法律素養，由此可以得出如今在校大學(xué)生的法律意識僅停留在較為膚淺、片面認識之上，而缺乏對法律的較為準確的了解。
(二)大學(xué)生的權利意識薄弱。大學(xué)生作為接受了高等教育的社會(huì )群體，其權利意識與法律知識水平的高低，直接反應于法治社會(huì )的基本狀態(tài)。根據調查結果，有54.43%的大學(xué)生會(huì )與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，51.9%的大學(xué)生同意用人單位所要求的簽訂口頭合同，據此可以分析出大學(xué)生有一定的自我保護意識與權利維護意識。但在本次調查中，問(wèn)及“法律基本知識對我們有意義嗎?”這一問(wèn)題時(shí)，69.62%的大學(xué)生認為有意義，但在實(shí)際面對自身權益受到侵害之時(shí)，即使法律知識有一定的積累的`大學(xué)生，他們在第一意識中也并不希望通過(guò)法律的途徑來(lái)維護自身的權益，反倒樂(lè )意運用法律以外的途徑來(lái)解決。
三、加強大學(xué)生法律意識與權利意識的途徑。
(一)對于國家來(lái)說(shuō)。組織大學(xué)生各地普法下鄉活動(dòng)，雖然當今社會(huì )是信息時(shí)代，但我國偏遠地區，農村依舊面臨著(zhù)文盲法盲的窘境，很大一部分群體對文化知識處于迷茫狀態(tài)，更不用說(shuō)法律知識了。我國現如今正在通往法治社會(huì )的道路上，可以招募更多的志愿者發(fā)揮他們的能量，進(jìn)行普法宣傳，加強貧苦地區以及農村的普法宣傳工作。
(二)對于社會(huì )媒體來(lái)說(shuō)。為了促進(jìn)我國法治社會(huì )的發(fā)展，各大媒體有協(xié)助國家進(jìn)行普法的義務(wù)。媒體應多報道現實(shí)案例，傳播基本法律知識使普通群眾引以為戒，培養他們基本法律意識和權力意識，并適當制造輿論氛圍，激發(fā)群眾法律道德。
(三)對于教育機構來(lái)說(shuō)。大學(xué)生作為學(xué)生群體，其主要任務(wù)仍是通過(guò)接受課堂知識，從而擁有豐富自身的理論知識，來(lái)指導其實(shí)踐活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)是法律意識培養最有效的途徑。在我們的調查中，有65%的大學(xué)生認為有必要學(xué)習勞動(dòng)法，在當今這個(gè)以按勞分配為主，多種所有制并存的制度中，勞動(dòng)法無(wú)疑與我們生活息息相關(guān)，因此從多方面加強法律學(xué)習是很有必要的。
(四)對于在校大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)。針對大學(xué)生法律意識與權利意識的薄弱問(wèn)題，大學(xué)生自身也存在不可推卸的責任。他們自身應積極轉變法律觀(guān)念，樹(shù)立正確的權利意識，堅定對法律的信心。中國法治社會(huì )的構建，“依法治國”的理性決策，是新世紀中國法治的必然出路。博登海默指出：“法律是正義和秩序的綜合體”，法律必然體現為一種正義，一種社會(huì )正義。大學(xué)生應保持對法律的崇高信仰認真學(xué)習法律知識，崇尚法理，完善法律，依法生活，遵紀守法，努力使自己成為合格的法律人才。
四、總結
在法治社會(huì )之中，我們必須重視大學(xué)生的法治信仰培育，以包含社會(huì )主義法律意識與權利意識為主要內容之一的社會(huì )主義核心法治價(jià)值體系為中心，構建有中國特色的法治社會(huì )主義法律意識，加速有中國特色的社會(huì )主義法治化進(jìn)程。
大學(xué)生法律的論文8
摘要：職業(yè)道德與法律是職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的主要內容，它對增強學(xué)生法律意識，加強法治觀(guān)念，提高法律素質(zhì)，了解職業(yè)道德的基本要求，塑造個(gè)人良好的形象，養成文明習慣起到極為重要的作用，不但有益當前，而且會(huì )有益未來(lái)，作為教者，我的體會(huì )是應該努力做到:整體化設計、開(kāi)放式教學(xué)、多渠道實(shí)施，通過(guò)感悟、內化所學(xué)知識，才能達到預期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；創(chuàng )業(yè)；法律
1堅持融會(huì )貫通整體化的教學(xué)原則
教無(wú)定法，但教應有法。教學(xué)原則的確定對于教學(xué)效果必定起著(zhù)極大的作用�！堵殬I(yè)道德與法律》這一部分的內容共分兩大部分五個(gè)單元，前兩個(gè)單元屬于道德的內容，后三個(gè)單元則屬于法律的內容，是依據教材安排的順序進(jìn)行教學(xué)，還是另辟蹊徑，探索一種新的教學(xué)模式，筆者認為，必須整體把握這兩部分內容的內在聯(lián)系和各自區別，應融會(huì )貫通地將這兩部分內容有機的結合在一起進(jìn)行教學(xué)，方能取得預定的教學(xué)效果。首先，應當認識到無(wú)論是職業(yè)道德，還是法治法律都從屬于社會(huì )規范的范疇，存在著(zhù)不可割裂的辯證關(guān)系。因此，完全有理由將這兩部分內容有機地進(jìn)行整合教學(xué)；其次，就教者來(lái)說(shuō)，應當力求讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解和把握職業(yè)道德和法律之間的辯證關(guān)系。提高教學(xué)讓學(xué)生了解，職業(yè)道德是從屬于法治法律的社會(huì )規范，與法律法規雖同屬于“行為規范”，但職業(yè)道德強調的是自覺(jué)性，如良好的個(gè)人形象、一絲不茍的.儀容儀表、風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)、文明禮貌的語(yǔ)言習慣、良好得體的電話(huà)網(wǎng)絡(luò )形象，以及未來(lái)進(jìn)入社會(huì )展示出的職業(yè)風(fēng)采等，都必須靠自己平日的日積月累逐步形成。實(shí)現上述目標重在“自覺(jué)”，同時(shí)在特定環(huán)境下，由內在素質(zhì)而引發(fā)出某種行動(dòng)，它不存在強制、逼迫。而法律法規卻具有強制性，必須通過(guò)施加外來(lái)約束來(lái)規范人們的行動(dòng)，甚至通過(guò)強制手段糾正他們的違法行為，從而保障人們正當權益和社會(huì )的安定。其次，職業(yè)道德與法律之間也存在辯證的內在聯(lián)系，存在著(zhù)統領(lǐng)、從屬關(guān)系和相輔相成的關(guān)系。要讓學(xué)生懂得，違反職業(yè)道德者，如果再向前跨越一步，就有可能走上違法的道路。法律和道德都是保證社會(huì )穩定、家庭和諧及生產(chǎn)正常發(fā)展的需要。社會(huì )的法制化，要求社會(huì )的每個(gè)個(gè)體要自覺(jué)規范自己的行為，同時(shí)法律在社會(huì )規范體系中居于最高地位，任何其他社會(huì )規范，包括職業(yè)道德規范都不能與法律沖突，任何個(gè)人不得凌駕于法律之上，任何人都有遵紀守法的義務(wù)，不存在法上公民和法上團體，因此，在了解了法律與道德規范的辯證統一關(guān)系的基礎上，教學(xué)《職業(yè)道德與法律》這部分內容完全可以也完全可能進(jìn)行整體教學(xué)，而不存在孰先孰后的問(wèn)題，也不存在孰輕孰重的問(wèn)題。
2堅持多渠道全方位的教學(xué)方法
在確立了教學(xué)原則以后，在教學(xué)過(guò)程中，必須努力做到采用多渠道全方位的教學(xué)方法來(lái)達到教學(xué)效果�！堵殬I(yè)道德與法律》課程，看似比較單調，也容易在教學(xué)中陷入從條文到條文及空洞說(shuō)教，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習興趣的弊端，筆者從教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索到一些生動(dòng)可行的開(kāi)放式教學(xué)手段，以期達到多渠道全方位提升教學(xué)效果的目的。2.1組織辯論或爭辯采取這一方法，首先要確認辯題，辯題的選擇必須緊扣課文內容，盡量讓辯論雙方都有話(huà)可說(shuō)，然后確定正方和反方，培訓辯手，收集與辯題有關(guān)的資料。同時(shí)要指導學(xué)生學(xué)會(huì )辯論的方式，辯論要持之有理、論述充分、證據確鑿、思路清晰。但辯論不是吵架，不是打壓對方，要正確的使用反問(wèn)、嘲諷、幽默等辯論技巧。2.2組織職業(yè)形象表演可以組織學(xué)生現場(chǎng)表演儀容儀表、坐姿、站姿、問(wèn)路、導游、公交車(chē)上讓座、打電話(huà)、求職面試等，然后進(jìn)行評議。2.3組織收集典型案例將學(xué)生分成若干小組，調查發(fā)生在身邊的典型違法行為，如擾亂公共秩序行為；妨礙公共安全行為；侵犯人身權利、財產(chǎn)權利等方面的案例，并對照有關(guān)法律，說(shuō)明如何處置及處罰的依據。2.4組織模擬法庭組織這項活動(dòng)需注意，首先要認真學(xué)習有關(guān)法律條文量刑的標準、依據，法庭組成人員各自的職責（如審判長(cháng)、人民陪審員、公訴人、辯護人、書(shū)記員、法警、原被告等），并邀請公檢法人員參加評議。2.5組織文藝演出活動(dòng)前編寫(xiě)收集有關(guān)演出材料、確定演出形式、認真進(jìn)行排練，確保演出質(zhì)量。2.6組織知識競賽活動(dòng)前，認真收集整理答題材料，可事先發(fā)布問(wèn)題，讓學(xué)生充分準備。準備安排答題臺、搶答器、培訓主持人、安排評判人員、獎品等。
3堅持學(xué)以致用、認真踐行的教學(xué)效果學(xué)法是為了知法、懂法，從而做到守法、護法，學(xué)習《職業(yè)道德與法律》，不僅是為了獲取相關(guān)知識，更是為了完善自我，將來(lái)奉獻社會(huì )
因此，在教學(xué)中必須始終堅持學(xué)以致用，認真踐行的教學(xué)效果。3.1要努力引導學(xué)生提升法治意識這就需要教者必須讓學(xué)生充分了解這門(mén)課程的意義！真正明白，它不僅對當前有益，更對未來(lái)有利，從而增強學(xué)習興趣和愛(ài)好，走進(jìn)道德和法規，提高道德境界，做到如饑似渴學(xué)習，入腦入心，真正明白，掌握和了解職業(yè)道德是提升個(gè)人素養，增添個(gè)人魅力的需要；是提高社會(huì )交往能力的需要，是將來(lái)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的需要，而掌握和了解提升法高法紀意識，依法治國是發(fā)展社會(huì )主義民主，真正實(shí)現人民當家作主的需要，是建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，是保證社會(huì )穩定、人民安居樂(lè )業(yè)的需要，也是防止統治者腐化變質(zhì)，反腐倡廉的需要，讓學(xué)生懂得了上述道理，才能夠自覺(jué)投入到學(xué)習中去。3.2要努力引導學(xué)生認真踐行學(xué)是為了做，學(xué)了而不去踐行，那就等于白學(xué)。因此，我們在教學(xué)中切忌不可從理論到理論，讓學(xué)生生硬地記條文，背規范，而要將課堂上學(xué)習到的道德法律知識，運用到實(shí)際生活中去，通過(guò)感悟，將知識內化為信念。特別需要的是養成教育，從小事做起，從身邊事做起，讓自己的行為舉止、所作所為都能符合規范和法律要求，做到注重個(gè)人禮儀，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，遵守社會(huì )公德，崇尚家庭美德，將來(lái)步入社會(huì )后，努力奉行行業(yè)道德，樹(shù)立職業(yè)形象，當遵紀守法的模范。3.3要努力做到以榜樣引領(lǐng)學(xué)生榜樣的力量是無(wú)窮的，新時(shí)代中，我們身邊涌現出一批批愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀守法、維護法律的模范人物，要充分運用他們的事跡激勵學(xué)生向上向善，弘揚正能量。教學(xué)中要引導學(xué)生收集和學(xué)習身邊的先進(jìn)典型，同時(shí)用正反兩方面的事例，教育學(xué)生揚善懲惡，要讓學(xué)生感受先進(jìn)人物和榜樣的力量，分辨美丑是非，識別善與惡，做到“學(xué)有標桿，行有示范”。3.4要充分發(fā)揮綜合治理和社會(huì )共管的作用進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)切不可關(guān)門(mén)教學(xué)，從課堂到課堂，要充分發(fā)揮社會(huì )和綜合治理的作用，要研究“走出去、請進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放式教學(xué)方法，邀請校外輔導員、職場(chǎng)精英、優(yōu)秀畢業(yè)生、公檢法機關(guān)人員、校外法制副校長(cháng)到校講課和做講座，以實(shí)際事例教育與影響學(xué)生健康成長(cháng)。綜上所述，實(shí)行整體設計，采用多渠道、全方位的開(kāi)放式教學(xué)，是提升《職業(yè)道德與法律》教學(xué)效果的必由之路。
大學(xué)生法律的論文9
摘要:當前我國高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育的缺失，導致法律知識成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的短板，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育可以引導高職大學(xué)生合法創(chuàng )業(yè)，降低創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險。文章結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，嘗試從明確創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng )業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。
關(guān)鍵詞:大眾創(chuàng )業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng )新；高職創(chuàng )業(yè)法律教育；實(shí)施路徑
20xx年4月27日，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作意見(jiàn)》指出，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新是強國富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才培養的搖籃，國家促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展增效升級，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育改革。在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代背景下，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新日益成為綜合國力競爭的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng )業(yè)活力和潛力的群體，如何培養和激發(fā)其創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng )業(yè)，是當前社會(huì )發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應全面加強創(chuàng )業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。所謂創(chuàng )業(yè)法律教育是指對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律知識的普及和儲備，幫助他們樹(shù)立依法創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念，形成創(chuàng )業(yè)法律思維，以增強他們在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中運用法律知識抵御法律風(fēng)險、運用法律手段維護自身合法權益的能力的教育。目前我國的創(chuàng )業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng )業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng )業(yè)法律知識，也忽視了對學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、法律意識的培育，而缺少創(chuàng )業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢必將會(huì )給大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險和困難。
1高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的必要性
1.1高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育的缺失，導致法律知識成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的短板
在知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新是經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng )新教育對高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養十分重要。國家近年來(lái)也陸續出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策和法規，各地高校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設創(chuàng )業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)競賽等，高校的創(chuàng )業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗不足等原因，我國高職院校的創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng )業(yè)法律知識，這成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng )業(yè)法律教育，創(chuàng )業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì )給高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險，甚至容易導致創(chuàng )業(yè)失敗。因此，法律教育應成為創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國家的創(chuàng )業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng )業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，只有以實(shí)戰的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗為基礎，才能提煉出具備可行性、操作性強的創(chuàng )業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì )在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，希望對于廣東省乃至我國高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。
1.2引導高職大學(xué)生合法創(chuàng )業(yè)，降低創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險
在現實(shí)意義層面上，一方面，對于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)過(guò)程中必備的法律知識，增強法律意識，能夠靈活運用法律知識來(lái)降低創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險，能夠用法律手段維護自身和企業(yè)的合法權益，防止大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識、法律意識薄弱而創(chuàng )業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng )業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識可以讓創(chuàng )業(yè)者們學(xué)會(huì )運用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略，采取合法手段創(chuàng )造競爭機會(huì )和積累財富，提高企業(yè)的競爭力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )業(yè)法律等綜合性創(chuàng )業(yè)教育，培養出一批批優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才，形成全社會(huì )良性的創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國經(jīng)濟和社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展提供生機勃勃的原動(dòng)力。
2高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)施路徑探析
2.1明確大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位
目前，很多高職院校要么過(guò)分強調創(chuàng )業(yè)法律教育的.理論性，要么將創(chuàng )業(yè)法律教育工具化，對創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位不準，從而導致很多高職院校的創(chuàng )業(yè)法律教育的實(shí)際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的實(shí)施路徑，首先就要明確大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的目標應該是重在培養大學(xué)生的法律意識和增強其法律思維能力。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將這個(gè)目標從低到高再細分為三個(gè)層次，首先是給大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)相關(guān)法律知識，再次是培養大學(xué)生的法律意識和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學(xué)生的法律能力和創(chuàng )造能力。只有明確并且理清大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育三個(gè)層次目標之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，不僅給大學(xué)生講授創(chuàng )業(yè)法律知識，培養其解決創(chuàng )業(yè)中法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，更注重大學(xué)生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質(zhì)，才能最大程度地提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果。
2.2根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)法律教育
目前，我國高校創(chuàng )業(yè)教育是面向全體學(xué)生，忽視了社會(huì )的需求和學(xué)生的個(gè)體差異性，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，因此，我們需要對受教大學(xué)生進(jìn)行細分，然后確定不同的教育目標。我們面向的大學(xué)生可以分為三類(lèi)：1.完全沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng )業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團隊創(chuàng )業(yè)或個(gè)人創(chuàng )業(yè)的。根據這三類(lèi)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們可以有針對性地進(jìn)行差別化的創(chuàng )業(yè)法律教育。對于第一類(lèi)大學(xué)生，我們的教育目標是讓其掌握基本的創(chuàng )業(yè)法律知識，做到遵紀守法；對于第二類(lèi)大學(xué)生，可以對他們的創(chuàng )業(yè)想法、創(chuàng )業(yè)計劃進(jìn)行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風(fēng)險；而第三類(lèi)大學(xué)生，則可以結合他們目前創(chuàng )業(yè)中遇到的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng )業(yè)。
2.3從校內和校外兩方面，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)法律教育師資力量
從事創(chuàng )業(yè)法律教育教師必須同時(shí)具備創(chuàng )業(yè)理論和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，才能夠滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐性強的要求。目前，國內的相關(guān)研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進(jìn)行論述，不夠全面。筆者認為優(yōu)化創(chuàng )業(yè)法律教育的師資力量可以從校內和校外兩方面入手：一是校內專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)參與到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運營(yíng)，老師可以發(fā)現企業(yè)在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到的法律風(fēng)險和涉及到的法律知識；二是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校兼職，可以邀請成功的企業(yè)家進(jìn)校園給大學(xué)生做講座、講課，講解企業(yè)運營(yíng)中如何有效控制法律風(fēng)險及遇到法律問(wèn)題如何解等，讓學(xué)生最大限度地了解和接觸到真實(shí)的創(chuàng )業(yè)環(huán)境和活動(dòng)。
2.4深化高職院�，F有的政行企合作模式，拓展教學(xué)渠道
目前，大多數高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育的指導方式也多以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)方面比較薄弱，這樣很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，也很難提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。為此，筆者探討深化現有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學(xué)渠道，嘗試多樣化的教學(xué)手段，如建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律實(shí)習基地、校外創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地；在校園內建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)服務(wù)咨詢(xún)機構，如設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律指導援助中心；在校園網(wǎng)站上設置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )平臺等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，真正幫助有創(chuàng )業(yè)理想的學(xué)生塑造法律理念和培育法律能力。
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大學(xué)生法律的論文10
淺談重視與強化大學(xué)生法律意識的培養
摘要：當前，以法治國、以德治國已經(jīng)逐漸是國家民主政治建設的一個(gè)趨勢。大學(xué)生是社會(huì )向前發(fā)展的后備力量，大學(xué)生法律素養怎樣，對社會(huì )未來(lái)發(fā)展有很大影響。
關(guān)鍵詞：法律意識 大學(xué)生培養 法律素養
一、培育大學(xué)生法律意識是社會(huì )發(fā)展之客觀(guān)要求
1.法律意識培育是當今社會(huì )形勢之下大學(xué)生思政教育的重要目標。這是因為：當今市場(chǎng)經(jīng)濟以經(jīng)濟利益為價(jià)值取向，它推崇的不是“重義輕利”之觀(guān)念，而是合法獲取利益的法治觀(guān)念。目前的社會(huì )經(jīng)濟是法治條件下的經(jīng)濟，相關(guān)經(jīng)濟活動(dòng)之主體精神乃是法治下的利益精神。市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )中的價(jià)值傾向，肯定需要大學(xué)生對公平與競爭等主要精神的認可，以及被此決定的對法治之呼喚。選擇市場(chǎng)經(jīng)濟意味著(zhù)民族之價(jià)值取向從道德到法治本位轉變。所以，目前大學(xué)生的思政教育應該將法律觀(guān)念的培育放置在重要和顯著(zhù)的戰略高度上。
2.法律思想意識的培育是以前的道德教育獲取堅強支持的重要保證
事實(shí)證明，我們以前所形成的思政教育工作是我們社會(huì )珍貴的精神財富，在很多方面仍然有傳承的現實(shí)意義。不過(guò)我們還應該看到，市場(chǎng)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的現今，因為利益主體之多樣化和利益分配的市場(chǎng)化，不但使人們的創(chuàng )造性得到發(fā)展，且又極易推動(dòng)人的貪婪欲望，并且，舊有的道德規范由于沒(méi)有強勁的制約制度，從而讓它有了弱化之傾向。目前大學(xué)生思想道德認知與實(shí)際行為偏離現象大大增多的事實(shí)證明，只依靠原來(lái)的思政教育早已不能滿(mǎn)足現實(shí)社會(huì )之需要。為了使大學(xué)生的行為規范，需要在強化思政教育的同時(shí)，注重對大學(xué)生們的法律意識培育，讓傳統精神因此有新的力量支持。
3.培育大學(xué)生法律意識是以法治國和治校的實(shí)際需要
在法律面前堅持人人平等。為確保、推進(jìn)中國的法治化進(jìn)程，需要有眾多在思想方面能理解且認可當今法治精神之公民，通過(guò)公民的眾多行動(dòng)加入到法治社會(huì )之建構，且推動(dòng)所有公民崇信、接受和應用法律，讓法治精神融合到民族精神里面。此重任肯定會(huì )由當代大學(xué)生來(lái)?yè)�。當代大學(xué)生思想開(kāi)放，認可全新的信息與思想觀(guān)念，且有極強的民族自豪感與很強的時(shí)代責任感，是構建和諧社會(huì )的主要群體，也是構建中國法治社會(huì )的希望。
二、培育大學(xué)生法律意識的設想
1.要培育大學(xué)生的權利觀(guān)念
權利觀(guān)念是法的核心，人若無(wú)對權利的需求，就不會(huì )有對法之理解以及對法之渴望。權利觀(guān)念是指人對其自身合法權利的認知、理解與堅決保衛之思想觀(guān)念。對自身權利的捍衛，肯定需要人們把對方當做此種極具獨立價(jià)值之個(gè)人來(lái)認知且尊重他的主體性。若對別人權利不尊重，就不會(huì )有現代社會(huì )這種權利觀(guān)。對別人權利的'尊重是保證自身權利之前提，對別人權利不尊重，實(shí)際上也是不尊重自身的權利。所以，我們的法律教育要凸顯公民個(gè)人權利的保障，提倡與確保以權利為中心的社會(huì )關(guān)系，持續提升大學(xué)生的權利觀(guān)念與法律意識，進(jìn)而通過(guò)大學(xué)生心中原動(dòng)力培養其法律意識。
2.要培育大學(xué)生的責任觀(guān)念
現今大學(xué)生因為他們出生時(shí)代、以及當時(shí)社會(huì )氛圍、家庭狀況、社會(huì )潮流等影響，對法律義務(wù)非常弱，權利與義務(wù)是法律體系之中心內容，在利益分配這個(gè)角度上說(shuō)，就是獲得與付出兩者之間具有統一和均衡性的關(guān)系。相對來(lái)說(shuō)，大學(xué)生很重視自身權利的維護，可是卻忽略義務(wù)的存在。事實(shí)證明：大學(xué)時(shí)期特別需要大學(xué)生對義務(wù)意識之蘇醒與回歸。一位大學(xué)生，唯有他切實(shí)意識到義務(wù)和責任的存在，其才會(huì )有憂(yōu)國憂(yōu)民的思想情感，才會(huì )有那種對國家、對社會(huì )、對老人、對自己家庭，從而對其自身人生的責任，才會(huì )有那種理智思考，從而會(huì )逐漸成熟起來(lái)。唯有具備很強的責任意識，才會(huì )有持續的原動(dòng)力，推動(dòng)大學(xué)生在學(xué)習、技術(shù)能力、素養乃至修養上持續完善自己，提升自己，努力把其培育成國家的有用人才。
3.要培育大學(xué)生對法律價(jià)值之認可
法制和民主建設是一國家政治生活中的核心，它的核心目標是以法治國。在法治社會(huì )中，法律具有很高的權威性，且被所有公民所篤信，是因為它是法律體現、維護且實(shí)現著(zhù)社會(huì )正義。之所以形成法律意識，就是由于法律所展現的正義被主體感知，從而升華到理性之認知，最后成為對此種價(jià)值觀(guān)的認可。所以，對大學(xué)生開(kāi)展法治方面的教育時(shí)需要注意需要大學(xué)生運用現代教育觀(guān)念來(lái)評價(jià)和思索法律文本所展現的價(jià)值觀(guān)，它是不是切實(shí)展現了現今市場(chǎng)經(jīng)濟與民主政治之內在法律權威性的需要，是不是切實(shí)符合當今正義觀(guān)之需求。唯有如此，才能讓對法律之情感與其發(fā)自肺腑的對正義的篤信實(shí)現某種心靈之感應，大學(xué)生們才會(huì )由他們本身的利益出發(fā)而去遵守、尊重國家法律，直到最后實(shí)現法律意識之觀(guān)念升華。
4.培育大學(xué)生們學(xué)習法律、遵守法律、運用法律意識
從某種程度上說(shuō)，當前大學(xué)生自身的法律知識是貧瘠的;從現代社會(huì )人視角來(lái)看，也是滿(mǎn)足社會(huì )需求的。依照聯(lián)合國教科文組織有關(guān)21世紀通識教育觀(guān)之需求，將來(lái)的所有人才和專(zhuān)才需要熟知與精通法律知識。目前，大學(xué)生大都僅僅學(xué)習一些相關(guān)的基本法律知識，或者有關(guān)專(zhuān)業(yè)一些法律規范，沒(méi)有嚴謹、系統和整體上有關(guān)法律的學(xué)習與訓練。因為很多大學(xué)生不懂法律，致使他們在自身平常生活之中、在和社會(huì )接觸過(guò)程中出現很多的法律盲區，比如被騙上當、喪失誠信、損害別人的權利等。所以，學(xué)習法律乃是運用法和遵守法之根本。
在某種程度上說(shuō)守法也是一種道德義務(wù)，一種被內斂了的內心遵守法和自覺(jué)遵守法。這就是說(shuō)我們的法制教育不但需要他們主動(dòng)遵守法律，而且要培育學(xué)生和正常秩序以及人類(lèi)整體目標融合在一起的、主動(dòng)的遵守法律精神。運用法意識指的是經(jīng)過(guò)學(xué)習和遵守法律，讓大學(xué)生可以運用法律武器來(lái)維護其合法權益之思想意識。要培育學(xué)生在日常學(xué)習生活和社會(huì )實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中準確應用、擅長(cháng)應用法律知識來(lái)維護其正當權益。
5.高等院校管理過(guò)程中要強調依法治校的觀(guān)念
以前的那種計劃經(jīng)濟年代，大都是以行政機關(guān)指令性管理方式為主要、以條條框框為基礎來(lái)管理學(xué)校的，無(wú)相關(guān)法律使學(xué)校的管理工作更加規范。伴隨改革逐漸深入，尤其是20世紀90年代伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟慢慢確立，我國對學(xué)校管理陸續頒布了有關(guān)法律和有關(guān)的管理條例。所以，高等院校的學(xué)生管理與思政教育要突出依法治校之觀(guān)念，讓學(xué)生在日常學(xué)習生活之中體驗到法律，適當修正當前管理之中和法律法規不適應之內容，把原來(lái)舊有的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)教育以及法制教育整體融合一起，運用多種形式，廣泛推行學(xué)習和普及有關(guān)法律知識的活動(dòng)。重點(diǎn)培育冷靜處事、知法守法且有高素養的國家的棟梁之才。
參考文獻：
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大學(xué)生法律的論文11
摘要:在經(jīng)濟新常態(tài)引領(lǐng)下，我國開(kāi)啟了“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代，高校作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主陣地，承擔著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的重擔。然而，多數民辦高校忽視了創(chuàng )業(yè)法律教育的重要性，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨法律問(wèn)題和風(fēng)險。因此，文章認為高校應針對大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)法律教育教學(xué)，豐富其創(chuàng )業(yè)法律知識，提升其創(chuàng )業(yè)法律意識，規避其創(chuàng )業(yè)法律風(fēng)險，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)高校創(chuàng )業(yè)就業(yè)。
關(guān)鍵詞:新常態(tài)；民辦高校；大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)法律教育
近年來(lái)，我國經(jīng)濟增長(cháng)步入了新常態(tài)。經(jīng)濟的新常態(tài)營(yíng)造了有利的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。高校是國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才重要培養基地。然而，我國創(chuàng )業(yè)教育起步晚、經(jīng)驗少，創(chuàng )業(yè)教育在當前的實(shí)踐教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育缺失便是諸多問(wèn)題中的一個(gè)。而且，民辦高校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)就業(yè)競爭力事實(shí)上明顯弱于重點(diǎn)高校和一些普通院校，加上自身資金、師資等方面的不足，民辦高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育尤為薄弱。民辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律知識儲備不夠，法律意識淡薄，法律能力不足，這給創(chuàng )業(yè)增加了諸多困難與風(fēng)險，甚至造成創(chuàng )業(yè)者或企業(yè)面對被追究法律責任的處境。因此，做好民辦高校創(chuàng )業(yè)法律教育，使創(chuàng )業(yè)學(xué)生了解國家創(chuàng )業(yè)政策，熟悉法律知識，增強創(chuàng )業(yè)法律意識，對實(shí)現依法創(chuàng )業(yè)意義重大。
一、民辦高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的重要性
目前，民辦高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，忽略或者輕視了創(chuàng )業(yè)法律教育在創(chuàng )業(yè)教育體系中的地位，有關(guān)創(chuàng )業(yè)的法律知識空缺或很少涉及，尤其是多半非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律常識貧乏。知識的缺乏成為了大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的阻礙。所以，民辦高校在開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育時(shí)應加強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)法律教育，這是創(chuàng )業(yè)成功的重要抓手。
�。ㄒ唬┯兄谪S富創(chuàng )業(yè)基礎知識
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要掌握扎實(shí)的基本知識，如創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、市場(chǎng)調查、稅收政策等。成功的創(chuàng )業(yè)者應具有充足的專(zhuān)業(yè)基礎知識，突出的社交能力和應對復雜問(wèn)題的辦法。這些有的源于課本，但更多的是平時(shí)的積累。法律是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識體系的重要組成部分，只有知法、守法，并依法保護自身正當權益的創(chuàng )業(yè)者，才能提高其創(chuàng )業(yè)的成功度。
�。ǘ┯兄谔嵘齽�(chuàng )業(yè)法律意識
大學(xué)生通過(guò)學(xué)習創(chuàng )業(yè)法律基礎知識，熟知與掌握創(chuàng )業(yè)法律法規與政策，具備較好的法律能力，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，運用法律思維方法參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，將對創(chuàng )業(yè)法律知識的理解轉化為創(chuàng )業(yè)法律意識。這種法律意識能夠較好地指導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)行為。
�。ㄈ┯兄诠芸貏�(chuàng )業(yè)法律風(fēng)險
創(chuàng )業(yè)是在法律范圍內開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。法治社會(huì )里，法律風(fēng)險可能出現在學(xué)生創(chuàng )業(yè)的任何時(shí)期，如：合同風(fēng)險、勞動(dòng)關(guān)系風(fēng)險、知識產(chǎn)權風(fēng)險及稅收風(fēng)險等。因此，有效的創(chuàng )業(yè)法律教育能夠使大學(xué)生高效掌控創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。
�。ㄋ模┯兄谧罱K實(shí)現依法創(chuàng )業(yè)
市場(chǎng)經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，時(shí)刻受到法律規則的調整、指引、約束和保護。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)則也是一個(gè)法律行為，自然會(huì )享有法律權利并承擔法律義務(wù)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中勢必遇到諸多法律問(wèn)題，這就要求創(chuàng )業(yè)者必須在準備創(chuàng )業(yè)時(shí)通過(guò)創(chuàng )業(yè)法律教育掌握相關(guān)創(chuàng )業(yè)法律法規和政策知識，在進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)知法、用法，實(shí)現依法創(chuàng )業(yè)。
二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀與問(wèn)題
因我國民辦高校發(fā)展較晚，創(chuàng )業(yè)教育起步也晚，導致民辦高校的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗底蘊還不足，跟不上社會(huì )發(fā)展的速度和公辦院校的支持力度，至今沒(méi)有形成較為完善的創(chuàng )業(yè)教育體系和模式。在“創(chuàng )業(yè)法律教育”方面，很多民辦高校不重視創(chuàng )業(yè)法律教育，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)法律課程或內容。少數開(kāi)設了就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課的民辦高校，其課程體系也并不完備，創(chuàng )業(yè)法律教育未能得到很好開(kāi)展，或者已開(kāi)的創(chuàng )業(yè)法律教育課是以教師對基本法律知識的課堂講授為主要教學(xué)方法和手段。這對實(shí)踐性要求較高的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑難以實(shí)現預期的教學(xué)效果。目前，創(chuàng )業(yè)法律教育存在的問(wèn)題主要有：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)法律知識不足
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對法律及國家政策的熟知度和操作性較弱，不會(huì )充分有效利用國家在稅收、融資、培訓等方面的優(yōu)惠政策。另外，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)期間因法律知識缺乏，運用法律知識維權的能力有待加強，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中遇到與相關(guān)方當事人的矛盾或糾紛時(shí)，不善于協(xié)商調解或利用法律處理爭議，以維護其正當權益。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)法律意識淡薄
民辦高校大學(xué)生因創(chuàng )業(yè)法律意識貧乏，致使其創(chuàng )業(yè)�！白邚澛贰�，創(chuàng )業(yè)成功率較低。創(chuàng )業(yè)法律知識儲備不足導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律意識薄弱，遇到棘手問(wèn)題，不知如何運用法律手段避免創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。當前民辦院校鼓勵和扶持學(xué)生創(chuàng )業(yè)多體現在項目的申報、審批，計劃書(shū)的制作等環(huán)節上，忽視了學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律意識的培養，學(xué)生創(chuàng )業(yè)前缺乏必須的法律意識和規避法律風(fēng)險的應急方案。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)法律課程缺乏
我國民辦高校創(chuàng )業(yè)教育課仍在探索時(shí)期，尚未建立較為完善的課程指標體系，更沒(méi)有將創(chuàng )業(yè)法律基礎課納入該體系。通常在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃或者就業(yè)指導課中，涉及創(chuàng )業(yè)教育的`一些內容。這兩門(mén)課往往開(kāi)設時(shí)間短（一般僅開(kāi)設一個(gè)學(xué)期），課時(shí)少（通常每?jì)芍懿派弦淮握n），很少涉及與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的法律知識�？v然高校開(kāi)設有公共課，如《思想道德修養與法律基礎》課，也不是專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生創(chuàng )業(yè)開(kāi)設的，所學(xué)內容與創(chuàng )業(yè)缺少關(guān)聯(lián)性。甚至法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在系統法律知識學(xué)習的過(guò)程中，也很少有老師專(zhuān)門(mén)或串講與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的法律知識或案例。學(xué)期臨近結束，一切以考試為目的，突擊復習，疲于應付。這些導致創(chuàng )業(yè)法律教育缺乏，于是在普及創(chuàng )業(yè)者的法律知識，增強創(chuàng )業(yè)者的法律意識，提升創(chuàng )業(yè)者的法律素養，鍛煉創(chuàng )業(yè)者的法律能力方面造成了一定影響。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)法律教育師資不足
高校創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)要求講課人員具備專(zhuān)業(yè)的理論知識和豐碩的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。然而，當前我國創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍數量不足，現有師資的知識結構和專(zhuān)業(yè)背景龐雜，多由高校行政人員或學(xué)生管理人員兼任，法律知識不精，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗不足，無(wú)法有效完成創(chuàng )業(yè)法律知識的系統講授，不能滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的需求，難以充分理解、運用法律和指導學(xué)生養成法律思維，不利于學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的形成和提高。
三、完善民辦高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的建議
創(chuàng )業(yè)法律教育是高校創(chuàng )業(yè)教育的重要環(huán)節。各民辦高校應重視大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)法律教育，通過(guò)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)法律基礎課，培養和提升創(chuàng )業(yè)綜合素養，提高運用法律的能力，從而降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，維護自身正當權益。
�。ㄒ唬┘涌焱晟苿�(chuàng )業(yè)法律教育師資隊伍結構
針對目前民辦高校創(chuàng )業(yè)法律教育教師隊伍出現的一系列問(wèn)題，各高校應建立一支具有良好法律素養的“雙師型”教師隊伍，由熟悉相關(guān)法律事務(wù)和企業(yè)創(chuàng )業(yè)運作的教師擔任主講教師；同時(shí)，學(xué)校應廣泛招募由優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者、企業(yè)家、校友和企業(yè)法律顧問(wèn)組成的就業(yè)創(chuàng )業(yè)導師團隊，充分發(fā)揮導師在指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中的作用。教師主要傳授相關(guān)法律知識；導師重點(diǎn)介紹創(chuàng )業(yè)運作、規制和救濟等方面，突出針對性和實(shí)效性。對于創(chuàng )業(yè)意愿強烈的大學(xué)生或創(chuàng )業(yè)團隊，有學(xué)�；驅熉�(lián)絡(luò )相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，或開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓及模擬企業(yè)管理，學(xué)以致用，做到理論與實(shí)踐相結合。
�。ǘ╅_(kāi)設創(chuàng )業(yè)法律基礎課
隨著(zhù)我國立法體系的不斷完善，以及政府對創(chuàng )業(yè)的大力支持，有關(guān)創(chuàng )業(yè)的法律法規和政策會(huì )越來(lái)越多，大學(xué)生不可能了解所有的法律法規，因此，可結合創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況，有針對性的學(xué)習一些重要的法律知識，通常包括商事組織法、商事主體行為及其規制法、解決商事?tīng)幾h的法律等。
1.商事組織法。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首要問(wèn)題是選擇何種企業(yè)組織形式。依據《個(gè)人獨資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》和《公司法》，按照出資人的責任承擔形式的不同，現代的企業(yè)組織形式可分為三種：個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司。這三部法律對企業(yè)的成立條件、程序、出資人責任形式、資金要求、風(fēng)險程度、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管等方面規定了不同的內容。這需要創(chuàng )業(yè)者對企業(yè)法有一定的知識基礎，便于結合自身情況選擇合適的企業(yè)組織形式。
2.商事主體行為及其規制法。企業(yè)創(chuàng )辦后都需要依法與其他商事主體進(jìn)行交易活動(dòng)，就必須對商事主體行為法、勞動(dòng)和社會(huì )保障法、國家宏觀(guān)調控法、市場(chǎng)管理法、知識產(chǎn)權法等有較為全面的了解。其主要涉及民法、物權法、合同法、擔保法、勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、稅收征收管理法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當競爭法、著(zhù)作權法、商標權法、專(zhuān)利法等。在此《合同法》顯得尤其重要，因為每一次交易幾乎都通過(guò)合同來(lái)完成，故大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應熟悉合同的要約與承諾，合同當事人的權利與義務(wù)等，借助合同控制風(fēng)險，確保企業(yè)規范經(jīng)營(yíng)，規避法律責任，保障自身權益。
3.解決商事糾紛的法律。在創(chuàng )辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中，往往會(huì )與經(jīng)銷(xiāo)商、消費者等各種利益主體產(chǎn)生爭議或糾紛，熟悉不同的法律救濟途徑，可以使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在訂立合同之初或糾紛發(fā)生后選擇最有利于自己的糾紛解決方式。這主要涉及《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》等。此外，在勞資雙方發(fā)生勞動(dòng)爭議時(shí)，則需通過(guò)《勞動(dòng)爭議調解仲裁法》加以解決�？梢�(jiàn)，與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的法律知識涉及面廣，內容繁多，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)法律教育課很有必要，對于準備創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生而言，了解和熟悉一些重要的法律法規知識勢在必行。
�。ㄈ┰鰪姶髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)法律意識
創(chuàng )業(yè)法律教育的重要目標是培養與提升法律意識，使創(chuàng )業(yè)大學(xué)生能夠做到知法、守法，遵守市場(chǎng)交易規則，尊重交易習慣。民辦高校通過(guò)創(chuàng )業(yè)法律基礎課傳授學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律知識，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)法律校園宣傳、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)法治講座與知識競賽等形式推進(jìn)創(chuàng )業(yè)法律教育，引導大學(xué)生在內心深處認同法律，信仰法律，具有創(chuàng )業(yè)法律意識，自覺(jué)維護法律權威，處處依法辦事，運用合法手段經(jīng)營(yíng)企業(yè)和維護自身合法權益，不斷提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的法律意識。
四、結語(yǔ)
在國家深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革和地方高校轉型發(fā)展之際，很多民辦高校學(xué)生走上了引導學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路。民辦高校的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，決定了其創(chuàng )業(yè)法律教育的力度。據此，高校應擔起大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的重擔，提升其創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)持續健康發(fā)展，不斷提高高等教育對調整經(jīng)濟結構的貢獻度，主動(dòng)適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。
大學(xué)生法律的論文12
摘 要：法律課程在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程中體現較少，因此存在部分學(xué)生法律意識淡薄的現象，這不僅影響著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也使學(xué)生難以運用法律武器保護自己。從高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養培養的重要性出發(fā)，探討現狀存在的發(fā)展困境，旨在提出培養工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養的有效建議。
關(guān)鍵詞：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；高校學(xué)生；法律素養
“依法治國”，“依法治黨”，“依法行政”等政策的大力實(shí)施和民間的普法教育反映了國家和政府對培養法律素養的高度重視。把公民培養成為知法、懂法、守法的合格公民，在緊急時(shí)刻可以拿起法律武器維護自身的合法利益是高校教育的應有之意。因為法律課程并不是很多非法專(zhuān)業(yè)的必修課，因此部分學(xué)生存在法律意識淡薄，缺乏法律思維和認識的現象，既達不到高校教育的目標，也會(huì )對未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。
很多學(xué)者都從不同學(xué)科角度研究了高校學(xué)生法律素質(zhì)的培養。宜映希，秦品雨（２０１７）從新媒體角度研究大學(xué)生廣告法律素養。伍林生，石婷（２０１７）研究醫療衛生體制改革背景下的醫學(xué)生法律素質(zhì)培養路徑。張華（２０１１）著(zhù)力研究數學(xué)思維與法律意識培養之間的共通性。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)對法律素養的培養更為迫切。本文將從工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特性出發(fā)，探討培養法律素養的重要性，并從現狀中找到培養法律素養的方法和對策。
�。狈伤仞B對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的重要性
法律素養的培養對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生尤為重要，這與工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特性有關(guān)。
�。保狈伤仞B與 工 商 管 理 類(lèi) 專(zhuān) 業(yè) 的 教 育 目 標 緊 密相連
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為社會(huì )科學(xué)的重要分支，其內容主要包括經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)內容，旨在將學(xué)生培養成未來(lái)能夠在社會(huì )上從事管理工作的高級人才，法律素養的培養與目標的達成具有緊密的聯(lián)系。
市場(chǎng)經(jīng)濟的每一個(gè)活動(dòng)背后都蘊含著(zhù)豐富的.法理和規章制度，在法律的規范和保護下，社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)才能夠有條不紊的進(jìn)行。經(jīng)濟、管理與法律從來(lái)都是聯(lián)系在一起的，因此，一個(gè)優(yōu)秀的工商管理人才，除了需要本專(zhuān)業(yè)的知識儲備以外，還需要熟知這些經(jīng)濟管理活動(dòng)開(kāi)展的規則�！逗贤ā�、《公司法》、《反不正當競爭法》等 等 法 律，都 是 工 商 管 理 人 才 應 當 學(xué) 習 和 遵守的。
多元化是２１世紀人才戰略的主流，高校應當培養工商管理類(lèi)學(xué)生的法律素養，將其打造成社會(huì )必需的重要人才，這對高校教學(xué)目標的實(shí)現和水平提高都具有重要意義。
�。保� 法律素養輔助工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習
工商管理的課程設置與社會(huì )經(jīng)濟緊密相連，法律反映了國家和政府在某一領(lǐng)域的最新政策和該領(lǐng)域的最新發(fā)展，因此，學(xué)習工商管理類(lèi)課程很多需要法律的輔助。
以財務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，在學(xué)習會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，對《會(huì )計法》的一定了解，有助于學(xué)生更快的理解會(huì )計工作性質(zhì)和工作準則，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；理解什么可以做，什么不可以做，也有助于會(huì )計職業(yè)道德的培養和形成。而在學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程時(shí)，每一營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域都有專(zhuān)門(mén)的法律規范，如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，學(xué)生對《保險法》加以學(xué)習，有助于理解車(chē)險的承保和賠付原則，課本上的代位求償、墊付等原則也更容易理解和接受。
而且，通過(guò)對法律的學(xué)習，高校學(xué)生也能夠更好地將自身學(xué)習與社會(huì )接軌，當踏上社會(huì )時(shí)能夠更快地將自身所學(xué)轉化為自身所用，促進(jìn)自身的快速進(jìn)步 與發(fā)展。
�。保� 法律素養使學(xué)生知法、懂法，更好地保護自己
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，校園越來(lái)越多地與社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行打工、實(shí)習、進(jìn)修活動(dòng)，跟隨時(shí)代潮流開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)嘗試已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。在這些經(jīng)濟活動(dòng)中，學(xué)生要分辨出機遇和危險，更好地學(xué)習和發(fā)展并且保護自己，法律素養是必不可少的。
如不法“校園貸”，傳銷(xiāo)等很多違法行為都在試圖侵襲校園的安寧，它們將自己包裹在糖衣之下，滲透入學(xué)生的生活學(xué)習之中，要對抗它們，學(xué)生應當有一定法律意識和法律思維，能夠敏銳地察覺(jué)到其違法之處，加以識別，回避危險，在力所能及的范圍內幫助他人不要踏入不法行為的陷阱。
�。� 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養不足的原因
高校工商管理類(lèi)學(xué)生需要一定的法律素養，但從總體來(lái)看存在法律認知不足，意識淡薄，法律思維未形成等問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成與學(xué)校與學(xué)生本身都 有關(guān)系。
�。玻惫ど坦芾眍�(lèi)專(zhuān)業(yè)對法律課程設置不足
這種設置的不足，既體現在必修課程數目上，也體現在課時(shí)上。
作為基礎課程，《法律基礎》在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設，這能夠一定程度上培養學(xué)生對法律的認知，但是因為課時(shí)數的限制，培養效果對專(zhuān)業(yè)目標來(lái)說(shuō)還是存在一定差距。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)也有意識地開(kāi)設了《經(jīng)濟法》、《稅法》課程，但首先課程開(kāi)設面較窄，只針對會(huì )計類(lèi)部分專(zhuān)業(yè)；其次，學(xué)生除了這些實(shí)操性的法律知識外還需要較為系統的法律思維的培養；最后效果不顯著(zhù)，從學(xué)生反映來(lái)看，對法律的理解還是不足，這與課時(shí)量和課程的地位也有一定的關(guān)系。
�。玻� 學(xué)生獲得法律知識的途徑單一
就目前情況來(lái)看，很多學(xué)生獲得法律知識的唯一途徑只有學(xué)校的課程教育。
然而課程總學(xué)時(shí)有限，法律課程在非法專(zhuān)業(yè)設置較少，因此造成了學(xué)生法律思維的缺失。雖然很多學(xué)校都開(kāi)設了法律的雙學(xué)位教育，但是學(xué)費成本和時(shí)間成讓很多學(xué)生望而卻步。
同時(shí)，法律素養的培養和法律知識的運用需要實(shí)踐性的體驗，我國目前的課堂教育正處在從“以教為主”向“以學(xué)為主”的改革之中，傳統的課堂缺少學(xué)生的參與和深入，在培養法律素養上本身也需要課外 的補充。
�。玻� 學(xué)生學(xué)習法律的積極性不高
課程上能夠傳達給學(xué)生的知識是有限的，學(xué)生自身的學(xué)習要求和積極性對于法律素養的培養具有至關(guān)重要的作用。
高校培養對法律素養有一定要求，但是學(xué)生很多并沒(méi)有重視這一點(diǎn)，很多學(xué)生對法律抱著(zhù)可有可無(wú)的態(tài)度，認為違法行為離自己非常遙遠，本身并沒(méi)有學(xué)習法律的動(dòng)力。很多參與傳銷(xiāo)的大學(xué)生在被解救后仍然執迷不悟正是學(xué)生法律學(xué)習不足的體現。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)特性，對法律的學(xué)習面更廣，專(zhuān)業(yè)知識也多與法律有關(guān)，然而很多學(xué)生并沒(méi)有這一認識，對本專(zhuān)業(yè)知識認真學(xué)習，對法律知識得過(guò)且過(guò)，不主動(dòng)學(xué)習學(xué)校開(kāi)設的法律通識選修課，這樣形成的知識體系是不完整的。
�。� 培養工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養的建議
法律素養在工商管理類(lèi)教育中具有重要意義，然而卻存在效果不足的問(wèn)題，通過(guò)分析其形成的原因，本文提出了如下培養建議。
�。常� 加強工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對法律課程的重視
首先，在課時(shí)數量上，在新生入學(xué)教育中可以加大法律課程的比例，甫一如學(xué)，就引導學(xué)生理解法律素養的重要性；可以適當增加《法律基礎》的課時(shí)數，將基礎法律教育融入學(xué)生學(xué)習中，提高學(xué)生的重視度。
其次，在課程種類(lèi)上，可以針對工商管理類(lèi)不同學(xué)科開(kāi)設針對性的法律課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的《反不正當競爭法》、《保險法》等，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的《會(huì )計法》、《合同法》等，輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
最后，可以嘗試開(kāi)設一些實(shí)訓類(lèi)課程，如法律案例分析課程，模擬商務(wù)法律糾紛解決等，提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的實(shí)操能力。
�。常餐貙挿蓪W(xué)習途徑
目前學(xué)生學(xué)習的途徑大多來(lái)源于課程教育，課程教育科目和效果的有限性限制了學(xué)生的能力提升。學(xué)校和學(xué)院可以針對這一問(wèn)題主動(dòng)拓寬渠道。如定期請法律教師來(lái)開(kāi)展工商管理類(lèi)法律講座；鼓勵學(xué)生形成法律自主學(xué)習小組；在圖書(shū)館和閱覽室增加跨專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，要求學(xué)生閱讀規定數目等等；定期在班級播放社會(huì )法制節目等等。讓學(xué)生能夠多途徑，多角度的接觸經(jīng)濟與法律。
�。常� 提高學(xué)生學(xué)習的積極性
學(xué)習法律積極性的提高需要學(xué)校引導和學(xué)生的自我督促相結合。
就學(xué)校和院系來(lái)說(shuō)，應當通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。如普法教育，普法班會(huì )的舉行，從正面對學(xué)生加以引導；同時(shí)可以進(jìn)行舉辦法律知識競賽這種刺激性的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中進(jìn)步，在進(jìn)步中產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力；還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習基地觀(guān)摩學(xué)習，有意識地引導其關(guān)注法律素養的重要性，使其產(chǎn)生掌握知識的緊迫感。
就學(xué)生來(lái)說(shuō)，應當接受學(xué)校的引導，自覺(jué)去接觸新的知識，可以多選法律類(lèi)通識科目，也可以自覺(jué)閱讀書(shū)籍參與活動(dòng)，自己督促自己學(xué)習法律知識，養成學(xué)習習慣，培養自己的法律素養。
時(shí)代的發(fā)展對高校和學(xué)生不斷提出新的要求，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應當響應時(shí)代的號召，培養具有法律素養的多元化人才，有效地提高人才的素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。
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大學(xué)生法律的論文13
隨著(zhù)我國法制建設的不斷加強，相對獨立的教育法制體系已初步形成，但還不完善�，F今大學(xué)生與高校的法律官司日益增加，引起社會(huì )的廣泛關(guān)注。這一方面讓教育工作者感到中國法治的強化使教育工作正面臨著(zhù)新挑戰;另一方面也促進(jìn)了教育工作者法律意識的提高。要實(shí)現教育法治，法律對大學(xué)生權利的保護至關(guān)重要。
一、大學(xué)生應享有的權利
1.大學(xué)生作為公民，應享有我國《憲法》所規定的公民應享有的權利，包括平等權、受教育權、財產(chǎn)權、人格權、選舉權與被選舉權等，其中人格權又具體包括生命權、健康權、身體權、肖像權、姓名權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、婚姻自由權等。
2.大學(xué)生作為受教育者，依法享有我國《高等教育法》第四十二條所規定的權利:“(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料;(二)按照國家有關(guān)規定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績(jì)和品行上獲得公正評價(jià)，完成規定的學(xué)業(yè)后獲得相應的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規規定的其他權利�！�
3.女大學(xué)生享有我國《婦女權益保障法》第十五一一十七條規定“國家保障婦女享有與男子平等的文化教育權利”。學(xué)校和有關(guān)部門(mén)應執行《婦女權益保障法》的規定，保障大學(xué)生女在各方面享有與男子平等的權利，在錄取學(xué)生時(shí)，除特殊專(zhuān)業(yè)外，不得以別為由拒絕錄取女性或者提高對女性的錄取標準;還應當根據女大學(xué)生的生理特點(diǎn)，在教育、管理、設施等方面采取有針對性的措施，保障女性青少年身心健康發(fā)展。
4.未成年的大學(xué)生應享有我國《未成年人保護法》的所有權利，得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )、司法的保護。
5.大學(xué)生也應享有教師應盡義務(wù)的權利，在我國《教師法》第八條教師應當履行的義務(wù)中規定:“(三)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng);(四)關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象�！�
二、大學(xué)生容易受侵害的權利
由于一些高校管理欠缺應有的規范，學(xué)生權利受到侵害的現象屢有發(fā)生。大學(xué)生容易受侵害的權利主要有以下幾個(gè)方面:
1.大學(xué)生的受教育權。受教育權是受教育者依法享有的接受文化教育、勞動(dòng)技術(shù)教育其他方面教育的權利。大學(xué)生的受教育權是我國憲法承認并保護的權利。
現今，教育在人的成長(cháng)和發(fā)展上的影響非常重要。高校有權利對學(xué)生進(jìn)行管理;高校也有權利制定校規校紀并對學(xué)生行使處分，但不能違背國家法律的，更不能侵害受教育者的基本權利，要注意合法性和適度性。高校自定的管理制度應當規范，且不得與法律、法規、部門(mén)規章及地方性法規相抵觸。
很多學(xué)校都有“考試作弊，開(kāi)除學(xué)籍”的規定，但學(xué)校開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍的行為，直接剝奪了學(xué)生接受教育的基本權利，也違反了我國憲法、教育法和高等教育法關(guān)于中華人民共和國公民有受教育的權利的規定。因為學(xué)校對學(xué)生處罰的依據是《國家教育考試違規處理辦法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》和學(xué)校的學(xué)生考試違紀處分細則，這些規章規定均不是法律法規，而在我國憲法、教育法、高等教育法、行政處罰法等法律法規中均沒(méi)有規定學(xué)校具有開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍的法律認可的職權。
2.大學(xué)生的財產(chǎn)權。大學(xué)生與其他公民一樣，享有財產(chǎn)權。但有些高校擅自動(dòng)用學(xué)生的獎助學(xué)金以謀取利益，侵犯了學(xué)生對其財產(chǎn)的處分權;也有些高校私自向學(xué)生“亂收費”或提高學(xué)生生活用品的價(jià)格;甚至還有高校在對學(xué)生的處罰條款中設立罰款項目，把“依法”治校變成了“以罰”治校，這嚴重地侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權，且法律規定嚴重不符。
3.大學(xué)生的擇業(yè)權、就業(yè)權。就業(yè)率是反映高等學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項重要指標，高�？筛鶕撔＞蜆I(yè)率控制其專(zhuān)業(yè)總數，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結構調整。但人們習慣于將就業(yè)率作為評價(jià)高校的重要指標，促使就業(yè)率高的高校成為了聲譽(yù)好的高校，從而提高了名氣、帶動(dòng)了生源。
有的高校拒絕為簽訂就業(yè)協(xié)議后違約的學(xué)生辦理相關(guān)手續并施加壓力，以提高學(xué)校的就業(yè)率，維護學(xué)校的聲譽(yù)，甚至還有頻頻發(fā)生的導致高校公信力大打折扣的“被就業(yè)”，這都對學(xué)生的擇業(yè)權、就業(yè)權有意無(wú)意的進(jìn)行了侵害。
大學(xué)生的擇業(yè)權和就業(yè)權應當歸于自己，學(xué)校不能侵犯，簽約或違約是大學(xué)生自己與用人單位雙方的權利。
4.大學(xué)生的人身權利。由于我國高校開(kāi)放辦學(xué)，大學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)也越來(lái)越多，打架斗毆案件、害案件、綁架殺人案件等時(shí)有發(fā)生，不僅擾亂了公共秩序、危害了公共安全、妨礙了社會(huì )管理秩序，更重要的是嚴重地侵犯了受害大學(xué)生的人身權利，極大地損害了受害大學(xué)生的人身安全、身心健康，甚至是在精神上的損害。
5.大學(xué)生的勞動(dòng)力和成果。有些高校老師為了個(gè)人的利益，硬性要求學(xué)生一起或獨自完成老師自己的“私活”;還有的高校老師盡快評職稱(chēng)，而抄襲學(xué)生的文章、冒名侵占學(xué)生的科研成果，甚至推遲學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間以更多的占有。這些都使大學(xué)生的勞動(dòng)力和成果被侵占。
三、完善大學(xué)生權利的法律保護
面對屢屢發(fā)生的`大學(xué)生權利的受侵行為，大學(xué)生合法權利的法律保護該如何完善，已成為教育法治一個(gè)待解決的問(wèn)題。大致應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手對大學(xué)生權利進(jìn)行法律保護:
(一)充分樹(shù)立尊重大學(xué)生權利的意識
我國傳統的教育很少注意到學(xué)生的身心發(fā)展要求，主要是按社會(huì )發(fā)展的需要對其進(jìn)行培養。較少的將學(xué)生當作是獨立的個(gè)體和法律關(guān)系的主體，只將其看作是受教育的對象，并強調其應盡的義務(wù)，從而忽視了其應享有的權利。
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育者與受教育者的關(guān)系，也是教育權與受教育權的關(guān)系。大學(xué)生并不是被動(dòng)地接受教育，教師的教育權是為了保障學(xué)生的受教育權利而被確認的帶有義務(wù)性的職務(wù)上的權利。學(xué)校教育必須改變傳統的觀(guān)念和行為方式，充分樹(shù)立尊重學(xué)生權利的意識。
(二)逐步建立保護大學(xué)生權利的程序制度
大學(xué)生是否享受了教育權是衡量大學(xué)生受教育權是否實(shí)現的標準。大學(xué)生的權利主要以法定的權利和實(shí)在的權利兩種形式存在，法律關(guān)系主體實(shí)現權利的前提是法定的權利;其實(shí)際享有的權利是實(shí)在的權利。
有些學(xué)校的內部管理在對學(xué)生的權利及義務(wù)的實(shí)施上沒(méi)有具體的、可操作性強的細則，欠缺應有的規范。法律的實(shí)施在很大程度上需要通過(guò)正當的程序，否則學(xué)校的各項管理就難以得到保障。我國高校對于學(xué)生的獎勵與懲罰都有實(shí)體性的規定，但有的高校僅僅是依照慣例對學(xué)生進(jìn)行獎懲，而很少有關(guān)于獎懲的程序規定，甚至因為監督力度不夠，并未做到公平、公正、公開(kāi)。
由于某些高校在慣例活動(dòng)中對程序不重視，侵犯學(xué)生受教育權的事件時(shí)有發(fā)生，雖然能夠通過(guò)司法訴訟得到救濟，但事后救濟對學(xué)生受教育權利的保護是及其有限的。一個(gè)完整的救濟體系還應當包括事前和事中的救濟。如果高校能夠依照合法的程序約束教育管理行為，避免教育與管理的無(wú)序和隨意性，將權利的侵害有效遏制或及時(shí)地在學(xué)校內解決，而不是待問(wèn)題出現后再通過(guò)訴訟程序去救濟，學(xué)生的權利將會(huì )得到更好的維護，也有利于推進(jìn)學(xué)校教育法制化的進(jìn)程。
(三)盡快完善大學(xué)生權利的救濟制度
權利的救濟主要可以通過(guò)行政救濟和司法救濟兩種途徑。受教育權利受侵害案件常常只能以受教育權利受到侵害致使財產(chǎn)受到損失為由，轉為民事索賠案，這使公民受教育權被侵害案件既不符合行政訟訴的要求，又與民事訟訴有不同，因而學(xué)生的受教育權利時(shí)常得不到法律保護。
高校是事業(yè)法人單位，經(jīng)法律、法規授權或行政機關(guān)委托可行使行政職權、擔任行政主體角色，但應遵循行政法的基本原則和程序。高校與學(xué)生之間是一種特殊的行政管理關(guān)系，應納入行政訴訟的范圍。
從加強國家法治建設的角度考慮，我們必須突破陳舊觀(guān)念的束縛，樹(shù)立尊重大學(xué)生權利的意識，重視大學(xué)生的權利保護，建立保護大學(xué)生權利的程序制度，并提供有效的法律保護以完善大學(xué)生權利的救濟制度，使教育法治能夠真正的落到實(shí)處。
大學(xué)生法律的論文14
摘要:伴隨當前經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，廣大人民群眾的法制意識不斷覺(jué)醒，守法、學(xué)法、懂法、用法的理念深入人心。但是近年來(lái)，在新聞媒體上報道的大學(xué)生因法律意識淡漠所出現的負面事件逐漸增多，從一個(gè)側面反映出大學(xué)生群體在法律意識和法律知識方面存在一定的薄弱環(huán)節。因此，高校大學(xué)生法律教育，特別是非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育重要性愈發(fā)凸顯。本文從闡述非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性入手，分析當前的教育現狀，最終提出相關(guān)措施建議。
關(guān)鍵詞:非法律專(zhuān)業(yè);大學(xué)生;法律教育
法律教育是培養大學(xué)生法律意識和素養的重要途徑，但是目前高校在非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環(huán)節。加強對非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育，不僅是推進(jìn)普法教育的有力舉措，也是建設法制社會(huì )的必然要求。
一、加強非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性
一方面，加強非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育，是整個(gè)社會(huì )環(huán)境的要求。群體性法律意識的提升，是建設法制社會(huì )的重要保障。大學(xué)生作為當前青年中的優(yōu)秀代表，提升其法律素養不僅是學(xué)校的義務(wù)，更是整個(gè)社會(huì )的責任。特別是在整個(gè)社會(huì )守法、學(xué)法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應圍繞著(zhù)法律規范來(lái)進(jìn)行。另外，加強對非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的'法律教育也是踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的重要舉措，是構建公平、正義、和諧社會(huì )的必然要求。另一方面，加強非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育，是其個(gè)人未來(lái)發(fā)展的要求。大學(xué)生作為即將走上職業(yè)生涯的高素質(zhì)人才，是推動(dòng)國家經(jīng)濟社會(huì )建設的生力軍。大學(xué)生法律素質(zhì)的高低，不僅影響到法制社會(huì )建設進(jìn)程，更是對其自身的發(fā)展帶來(lái)深遠的影響。作為在校大學(xué)生，不斷提高自身的法律素養，能夠使在未來(lái)的社會(huì )競爭中獲得比較優(yōu)勢。
二、當前非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育現狀
(一)高校法律教育概述
高校法律教育包括法律專(zhuān)業(yè)法律教育和非法律專(zhuān)業(yè)法律教育兩個(gè)層面。當前，從非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育實(shí)踐看，主要是對大學(xué)生進(jìn)行法律知識普及教育，重點(diǎn)包括法學(xué)基本知識以及相關(guān)法學(xué)理論。與一般意義上的普法教育相比，高校的法律教育更加偏重于理論知識教育，與通常所說(shuō)的法律基本常識教育有較大差異。當然，高校法律教育雖偏重于理論教育，但卻具有更加豐富的內涵，包括法律道德、法律責任義務(wù)等等。
(二)非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育方面存在的問(wèn)題及原因分析
1．高校對非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育的重要性認識不足
首先，高校的教材中闡述法律常識的內容偏少。在大多數高校的非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育教學(xué)中，教學(xué)內容中對法律知識的涉及面較窄。其次，是教師的教學(xué)實(shí)踐中，通常將法律教育作為思想品德類(lèi)課程進(jìn)行講解，并且往往由非法律專(zhuān)業(yè)的輔導員、學(xué)生管理人員擔任授課教師，這種教學(xué)方式忽視了法律教育課程對大學(xué)生法律素養培育以及法律意識養成方面的意義。最后，學(xué)生獲取法律知識的途徑較為單一。高校的非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得相關(guān)法律知識。對于法律教育的相應選修課程以及有關(guān)普法宣傳教育活動(dòng)的匱乏，也是體現了高校對法律教育重要性的認識不足。
2．教師教育理念的偏差
教師在進(jìn)行法律教育時(shí)，往往只是從教學(xué)目標的完成角度，來(lái)開(kāi)展法律知識教學(xué)活動(dòng)，在這種理念下，往往會(huì )出現照本宣科的現象，特別是，關(guān)于法律教育的一些基礎知識，對于非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，具有內容枯燥、實(shí)用性欠缺的問(wèn)題。同時(shí)，教師在教學(xué)中，大多忽視案例教學(xué)的作用，在一定程度上，也影響學(xué)生法律意識的養成。
三、加強非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生法律教育的措施建議
(一)提高非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律意識
當前，高校的專(zhuān)業(yè)劃分日趨專(zhuān)業(yè)化和精細化，這是為了與社會(huì )需求相銜接的結果，但同時(shí)，這種專(zhuān)業(yè)劃分，也將在一定程度上降低非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于法律知識的認同度。對此，學(xué)校和教師應該要引導學(xué)生轉變這一固化的單一專(zhuān)業(yè)學(xué)習理念，積極引導學(xué)生認識到法律教育的重要性，并通過(guò)采取多樣化的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的法律知識宣傳活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習法律知識的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而在思想層面上，提高非法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律意識。
(二)強化師資隊伍建設
高校應當重視非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教學(xué)師資隊伍建設，特別是針對非法律院�；驘o(wú)法律院系的高校，以法律專(zhuān)業(yè)人才為主體，成立專(zhuān)門(mén)的公共法律知識教研室，統籌開(kāi)展法律教育教學(xué)工作。同時(shí)，針對當前法律教育理念落后問(wèn)題，倡導教師在公共法律教學(xué)中，以能夠樹(shù)立法制思維的案例為切入點(diǎn)，強化案例教學(xué)比重，促進(jìn)學(xué)以致用。
(三)構建良好的校園法律教育環(huán)境
高校是開(kāi)展法律教育的重要陣地，構建良好的校園法律環(huán)境，是強化大學(xué)生法律知識學(xué)習重要途徑。鑒于當前大學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得法律知識這一現狀。高�？蓢@普法宣傳月等時(shí)段，通過(guò)將校園廣播、專(zhuān)刊等傳統渠道與微信、微博等新媒體相結合的方式，組織開(kāi)展豐富的法律宣傳活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多渠道、多層次獲得法律知識，為整個(gè)校園營(yíng)造更加良好的法律教育環(huán)境。
四、結語(yǔ)
總之，加強大學(xué)生特別是非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律教育，對社會(huì )進(jìn)步和學(xué)生個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。加強大學(xué)生法律教育，是建設法治社會(huì )的必然要求，高校必須正視當前教育教學(xué)中的問(wèn)題，采取切實(shí)有效地措施加以改進(jìn)，著(zhù)力培養守法、學(xué)法、懂法、用法的社會(huì )主義接班人。
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大學(xué)生法律的論文15
摘要:隨著(zhù)高等教育的大眾化，高校畢業(yè)的人數急劇增加，就業(yè)形勢十分嚴峻，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為了社會(huì )的焦點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)用工方面存在很多問(wèn)題:初創(chuàng )企業(yè)勞動(dòng)規章不完善、勞動(dòng)合同存在漏洞、特殊用工對象得不到有效保障等等，這些問(wèn)題的解決不僅需要創(chuàng )業(yè)大學(xué)生增強法律意識、學(xué)會(huì )運用法律，更需要法律法規的不斷完善。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng )業(yè);勞動(dòng)用工;規章制度;勞動(dòng)合同
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)一般為初創(chuàng )企業(yè)，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，很少關(guān)注法律問(wèn)題，然而，創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)法律，雖然國家的各種優(yōu)惠政策對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)進(jìn)行扶持和鼓勵，但市場(chǎng)經(jīng)濟所確立的法律規則不會(huì )因大學(xué)生的特殊身份而“讓路”。善于運用法律的創(chuàng )業(yè)者可以保障自身的合法權益，使企業(yè)獲得長(cháng)足發(fā)展;蔑視法律的創(chuàng )業(yè)者會(huì )受到法律的制裁，最終導致創(chuàng )業(yè)活動(dòng)失敗。因此，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)用工的法律問(wèn)題進(jìn)行研究具有重要意義。
一、大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)的勞動(dòng)規章制度問(wèn)題
(一)制定勞動(dòng)規章的原因。勞動(dòng)規章制度，是用工單位根據國家法律法規以及其自身特點(diǎn)制定的，明確勞動(dòng)條件、調整勞動(dòng)關(guān)系、規范勞動(dòng)關(guān)系當事人行為的各種規章、制度的總稱(chēng)。大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)在建立勞動(dòng)用工關(guān)系時(shí)，就應該制定明確的、完善的勞動(dòng)規章制度。我國《勞動(dòng)法》第4條和《勞動(dòng)合同法》第4條都有明確規定:用人單位應當制定和完善勞動(dòng)規章制度。所以，制定勞動(dòng)規章制度是用工企業(yè)應盡的一項義務(wù)。大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)建立完善的規章制度，一方面，可以保障其所雇傭的勞動(dòng)者的合法權益;另一方面，可以解決用工關(guān)系糾紛問(wèn)題，保障企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的利益。
(二)勞動(dòng)規章制度制定中存在的問(wèn)題。一些相對成熟的用工企業(yè)在勞動(dòng)規章制度上也會(huì )存在各種問(wèn)題:規章制度的內容不合法、不合理;規章制度的可操作性不強;沒(méi)有進(jìn)行公告、公示，不具有法律效力等等。對大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)而言，制定一部完善的規章制度是一項浩大的“工程”，所以會(huì )有一部分創(chuàng )業(yè)者放棄規章制度的制定或者僅僅是對員工作出紀律性的簡(jiǎn)單規定，這樣的做法是為法律所不允許的。并且，這種做法對企業(yè)自身而言是極其危險的，一旦出現勞動(dòng)用工關(guān)系的糾紛，初創(chuàng )企業(yè)將會(huì )遭受很大沖擊。
(三)完善初創(chuàng )企業(yè)的勞動(dòng)規章制度�！皣袊�，家有家規”，初創(chuàng )企業(yè)要有自己內部的規章制度，才能更好地管理本企業(yè)內部事物，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。根據原勞動(dòng)部《關(guān)于新開(kāi)辦用人單位實(shí)行規章制度備案制度的通知》規定，大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)應該在企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)中制定與勞動(dòng)者切身利益相關(guān)的勞動(dòng)規章制度，積極報送備案，接受監督。根據《勞動(dòng)合同法》第4條的規定，在規章制度制定過(guò)程中，應當注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一是規章制度內容合法、合理，不能僅僅規定勞動(dòng)者的義務(wù)，更不能隨意設置處罰權，對勞動(dòng)者進(jìn)行恣意處罰。二是規章制度的制定應該經(jīng)過(guò)民主程序，增強勞動(dòng)者的企業(yè)認同感，調動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，協(xié)調好勞資關(guān)系。三是規章制度要采取有效的公開(kāi)、公示方法。為了避免企業(yè)在發(fā)生勞資糾紛時(shí)，因舉證不能導致規章制度無(wú)效尷尬境地，大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)應當通過(guò)有效的方式向勞動(dòng)者進(jìn)行公開(kāi)公示，并保留相關(guān)證據。
二、大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)勞動(dòng)合同的相關(guān)問(wèn)題
(一)勞動(dòng)合同中存在的問(wèn)題。勞動(dòng)合同，亦稱(chēng)勞動(dòng)契約，是勞動(dòng)者與用人單位之間確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權利義務(wù)的協(xié)議。我國《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》對“勞動(dòng)合同應采用書(shū)面的形式”作出了規定，充分保護了勞動(dòng)者的合法權益，對不依法律規定訂立勞動(dòng)合同的用工企業(yè)作出了相應的懲罰性規定。一方面，對大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)而言，如果沒(méi)有相應的法律知識，可能僅和勞動(dòng)者口頭約定，而不簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同。但口頭合同往往會(huì )使企業(yè)因舉證不能處于被動(dòng)地位。另一方面，勞動(dòng)合同可能會(huì )存在勞資雙方權利義務(wù)不明確、條款無(wú)效等問(wèn)題。對于大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有充足的用工經(jīng)驗，如果不能充分考慮相關(guān)法律問(wèn)題，其初次制定的勞動(dòng)合同很難達到“無(wú)瑕疵”的狀態(tài)。
(二)制定“無(wú)瑕疵”的勞動(dòng)合同。法律是把雙刃劍，善于運用法律者可以保護自身權益，不會(huì )使用者可能會(huì )受到法律的制裁。所以，大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)應當依法制定“無(wú)瑕疵”的合同，然后遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實(shí)信用的原則與企業(yè)員工簽訂勞動(dòng)合同。根據《勞動(dòng)合同法》的規定，勞動(dòng)合同應當具備以下必備條款:企業(yè)的名稱(chēng)、住所、主要負責人等;員工的姓名、住址、身份證號;合同的期限;工作的內容、地點(diǎn);工作時(shí)間、休息休假;勞動(dòng)報酬;社會(huì )保險;勞動(dòng)保護、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護等。此外，還可以約定試用期、培訓、保守秘密、補充保險和福利待遇等�？傊�，勞動(dòng)合同不僅要面面俱到，事事俱細，還要符合法律的規定，并與規章制度相適應。作為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，由于沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗，即使是法律專(zhuān)業(yè)的.學(xué)生，也不一定具有這方面的法律知識應用能力。所以，大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)在制定勞動(dòng)合同時(shí)，應當咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的法律人士，爭取達到勞動(dòng)合同“無(wú)瑕疵”的狀態(tài)，保障企業(yè)健康發(fā)展。
三、大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)特殊用工對象的保護問(wèn)題
(一)大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)特殊的用工對象沒(méi)有特殊保護。創(chuàng )業(yè)者作為學(xué)生，受其社會(huì )活動(dòng)范圍、人脈關(guān)系等各種因素的限制，企業(yè)中的工作者多為學(xué)生。因此，企業(yè)中的用工風(fēng)險防范和勞動(dòng)者合法權益保護的問(wèn)題困難重重:大多數學(xué)生兼職人員無(wú)法直接受到《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》的保護，只能參照其他法律。然而，其他法律并沒(méi)有明確的、具體的規定，導致兼職人員無(wú)法得到確定的權益保護;另外，初創(chuàng )企業(yè)不能為兼職大學(xué)生繳納社會(huì )保險，需要要承擔勞動(dòng)傷害大額賠償的風(fēng)險，這對于剛剛起步的大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)而言，無(wú)疑是滅頂之災。
(二)給予特殊用工對象相應的法律保護。對于特殊用工對象得不到明確法律保護這一問(wèn)題，僅僅依靠企業(yè)的力量是無(wú)法解決的。一方面，要求立法機關(guān)和司法機關(guān)制定相關(guān)的法律規定或司法解釋?zhuān)勾髮W(xué)生兼職人員能夠得到與普通勞動(dòng)者相當的權益保障;另一方面，要完善兼職大學(xué)生工作者的保險問(wèn)題，避免初創(chuàng )企業(yè)因承擔大額賠償的風(fēng)險而瀕臨破產(chǎn)的情況發(fā)生。大學(xué)生在設立創(chuàng )業(yè)企業(yè)時(shí)，國家應該對創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供免費的法律培訓，增強法律風(fēng)險的防范意。對大學(xué)生的法律教育，不能僅僅限于《憲法》、《民法》、《刑法》等基礎法律，還應涉及《合同法》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等方面的內容，培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的法律意識，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的競爭力。對大學(xué)生初創(chuàng )企業(yè)用人問(wèn)題的法律研究和建議，不僅可以促進(jìn)初創(chuàng )企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，還能夠保障在初創(chuàng )企業(yè)工作的勞動(dòng)者的合法權益。
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