法律論文3000字

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的　法律論文3000字一，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

　　法律論文 篇1

　　摘要：音樂(lè )電視節目侵權行為成為今年來(lái)的熱點(diǎn)案件，認定是否構成侵權，侵犯何種權利，首先要區分音樂(lè )電視節目屬于作品還是制品，作品和制品有著(zhù)不同的著(zhù)作權主體，權利內容也不盡相同。其次要明確侵權責任，使賠償數額的確定有法可依。最后，著(zhù)力于構建一個(gè)互助互利、可持續的良性循環(huán)合作機制，激發(fā)著(zhù)作權市場(chǎng)活躍。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )電視著(zhù)作權；侵權責任；著(zhù)作權；集體管理

　　近年來(lái)，音樂(lè )作品的詞曲作者、音樂(lè )電視作品制作者起訴KTV經(jīng)營(yíng)者侵犯其著(zhù)作權的一類(lèi)案件批量涌現。

　　這類(lèi)案件通常有著(zhù)共同的特點(diǎn)，往往是著(zhù)作權人委托特定的組織或機構對某一個(gè)地方的KTV或與KTV類(lèi)似的提供點(diǎn)場(chǎng)服務(wù)的娛樂(lè )場(chǎng)所進(jìn)行規�；�的“地毯式”公證取證。

　　2014年3月6日，中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )與滾石國際音樂(lè )股份有限公司簽訂了《音像著(zhù)作權授權合同》。

　　滾石公司同意將其依法擁有的音像節目的放映權、復制權(前述二者僅限卡拉OK經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所)、廣播權信托中音協(xié)管理。

　　2015年中音協(xié)將昆明歡歌傲城餐飲娛樂(lè )有限公司、2016年將昆山宏泰文化娛樂(lè )有限公司等機構紛紛告上法庭，要求這些KTV、卡拉OK場(chǎng)所停止侵害其音樂(lè )電視作品的放映權并賠償損失。

　　這類(lèi)案件事實(shí)較單一，KTV播放的音樂(lè )電視節目未經(jīng)著(zhù)作權人許可，可能構成侵權，但對于侵犯了原告何種權利，雙方當事人爭議較大，全國法院判決也不盡相同。

　　一、音樂(lè )電視節目是作品還是制品

　　音樂(lè )電視即MusicTelevision，是隨著(zhù)電視的普及而發(fā)展起來(lái)的。

　　原本音樂(lè )只是單純用耳朵聽(tīng)的一種藝術(shù)形態(tài)，到了80年代，美國出現了一個(gè)新節目CNNMTV，為了使音樂(lè )更具有電視觀(guān)賞性，給每一首歌曲都配上了優(yōu)美恰當的畫(huà)面，使歌手的音樂(lè )由聽(tīng)覺(jué)的單一藝術(shù)形式，變?yōu)榈铰?tīng)覺(jué)、視覺(jué)相統一的新的形式。

　　音樂(lè )電視節目在我國的審判實(shí)踐中，多被區分為以類(lèi)似攝制電影方法創(chuàng )作的作品和錄音錄像制品兩類(lèi)。

　　如何區分音樂(lè )電視節目是屬于作品一類(lèi)還是制品一類(lèi)，區分的關(guān)鍵在于該音樂(lè )電視節目是否具有一定的獨創(chuàng )性。

　　獨創(chuàng )性也稱(chēng)原創(chuàng )性或初創(chuàng )性，是指一部作品經(jīng)獨立創(chuàng )作產(chǎn)生而具有的非模仿性和差異性。

　　如在中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )與昆山宏泰文化娛樂(lè )有限公司著(zhù)作權權屬、侵權糾紛民事判決書(shū)中，法院認為這個(gè)案件中的《在我生命中的每一天》、《真心英雄》等多部音樂(lè )電視節目通過(guò)表演、構思等方式，投入了一定的人力、物力、創(chuàng )造力，具有獨創(chuàng )性，所以屬于著(zhù)作權法規定的以類(lèi)似攝制電影方法創(chuàng )作的作品。

　　一般而言，法院在認定作品還是制品時(shí)，主要考慮的就是智力創(chuàng )作活動(dòng)。

　　作品與錄音錄像制品相比，作品中蘊含的智力創(chuàng )作更加復雜，而不是機械、忠實(shí)地對現存的表演進(jìn)行錄像錄制。

　　二、音樂(lè )電視節目的權利主體

　　區分音樂(lè )電視節目屬于作品還是制品，有助于明確權利人的權利包含哪些，以及如何行使這些權利。

　　如果認定音樂(lè )電視節目是作品，那么就屬于著(zhù)作權的保護對象。

　　根據《著(zhù)作權法》的規定，著(zhù)作權包括修改權、復制權、放映權、等十多種人身權和財產(chǎn)權。

　　反之，則屬于鄰接權的保護對象，錄音錄像制作者享有許可他人復制、出租、發(fā)行、傳播等有限權利。

　　可見(jiàn)，著(zhù)作權權利與鄰接權權利相比，范圍更廣，保護也更全面。

　　《著(zhù)作權法》第十五條規定：電影作品以及以類(lèi)似攝制電影方法來(lái)創(chuàng )作的作品，著(zhù)作權由制片者享有，但是編劇、攝影、導演、作詞以及作曲等作者擁有署名權及按照合同獲得報酬的權利。

　　電影作品以及以類(lèi)似攝制電影方法創(chuàng )作的作品里面的音樂(lè )、劇本等能夠單獨使用的，作者有權利單獨行使自己的著(zhù)作權。

　　音樂(lè )電視節目如果是以類(lèi)似攝制電影方法來(lái)創(chuàng )作的作品，那么就是由制片者享有著(zhù)作權，包括修改權、發(fā)表權、保護作品完整權、署名權、發(fā)行權、復制權、出租權、表演權、展覽權、廣播權、放映權、信息網(wǎng)絡(luò )傳播權、改編權、攝制權、匯編權、翻譯權等。

　　編劇、攝影、導演、作詞以及作曲等作者擁有署名權及按照合同獲得報酬的權利。

　　若KTV經(jīng)營(yíng)者未經(jīng)許可使用音樂(lè )電視節目，那么就侵犯了由制片者所享有的著(zhù)作權中的放映權，制片者有權向KTV經(jīng)營(yíng)者主張權利。

　　而對于僅僅構成錄像制品的音樂(lè )電視節目，其制作者享有著(zhù)作權法規定的鄰接權，而音樂(lè )作品的詞曲作者仍享有相應著(zhù)作權人的權利。

　　也就是說(shuō)這種音樂(lè )電視節目在KTV使用過(guò)程中，其權利主體有兩類(lèi)，一類(lèi)是音樂(lè )作品的著(zhù)作權人人即詞曲作者，其可向KTV經(jīng)營(yíng)者主張復制、表演等權利，另一類(lèi)是錄像制品的制作者，其僅享有允許他人復制、發(fā)行、出租、信息網(wǎng)絡(luò )傳播等鄰接權，而KTV經(jīng)營(yíng)者使用音樂(lè )電視并未侵犯其上述權利，故其無(wú)法向KTV經(jīng)營(yíng)者主張著(zhù)作權。

　　三、音樂(lè )電視節目的侵權責任

　　在一系列KTV未經(jīng)著(zhù)作權人許可播放音樂(lè )電視節目的案件涌現后，最高人民法院發(fā)布了《關(guān)于審理涉及音樂(lè )電視著(zhù)作權民事糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》，規定音樂(lè )電視的著(zhù)作權由制片者享有。

　　沒(méi)有經(jīng)過(guò)制片者許可，發(fā)行、復制、放映了音樂(lè )電視節目的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè )作品的著(zhù)作權人的許可就攝制音樂(lè )電視節目或發(fā)行、復制、放映了音樂(lè )電視節目的，以及沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè )作品的著(zhù)作權人的許可，營(yíng)利性放映音樂(lè )電視，侵犯了音樂(lè )作品的著(zhù)作權的，應當根據情況，承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任。

　　同時(shí)損害公共利益的，可以由著(zhù)作權行政管理部門(mén)責令停止侵權行為，沒(méi)收違法所得，沒(méi)收、銷(xiāo)毀侵權復制品，并可處以罰款；情節嚴重的，著(zhù)作權行政管理部門(mén)還可以沒(méi)收主要用于制作侵權復制品的材料、工具、設備等；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　實(shí)際審理中，當事人雙方往往對損失的賠償金額多少不能達成一致意見(jiàn)。

　　中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )與昆明歡歌傲城餐飲娛樂(lè )有限公司侵害作品放映權糾紛一案中，原告不服一審判決上訴，認為一審法院未對經(jīng)濟損失及合理費用予以明確區分，所判賠的金額較低，不足以支付其維權的成本以及實(shí)現懲治侵權行為的目的。

　　中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )與孫冬知識產(chǎn)權與競爭糾紛一案中，被告孫東不服提起上訴，其中一點(diǎn)理由也在于賠償金額，他認為一審判決確定的賠償數額過(guò)高，未考慮其經(jīng)營(yíng)狀況且原告證據存在瑕疵。

　　按照規定，侵犯著(zhù)作權或者與著(zhù)作權有關(guān)的權利的'侵權賠償有幾個(gè)步驟。

　　首先，確定侵權人的實(shí)際損失，實(shí)際損失能夠確定的按照實(shí)際損失進(jìn)行賠償。

　　其次，實(shí)際損失難以計算的，可以參考侵權人的違法所得進(jìn)行賠償。

　　前兩種的情況中，賠償金額還應當包括權利人為了制止侵權支付的合理的開(kāi)支。

　　最后，如果實(shí)際損失和違法所得都沒(méi)有辦法確定，裁量權則交給了法院，法院根據侵權的狀況，可以判決五十萬(wàn)元以下的賠償。

　　而在在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，因難以提供證據證明侵權所受損失或因侵權行為所獲得的利益，前兩種方法往往不能適用，裁量權交給了法院，法院往往要綜合考慮侵權行為的持續時(shí)間、規模和方式、場(chǎng)所位置、作品流行程度、當地文化市場(chǎng)行情、侵權人過(guò)錯及其已支付相關(guān)權利人費用情況等，并參照著(zhù)作權集體管理組織收取同類(lèi)型音樂(lè )作品表演權的收費標準，從而得到賠償數額。

　�、诟鞯胤ㄔ�、各個(gè)案件情節并不相一致，所以許多大致相似的案件，可能就會(huì )因為某一情節的不同而造成的賠償數額的大相徑庭，引起當事人的不理解。

　　四、音樂(lè )電視節目的維權困境

　　從xx年，我國首例通過(guò)訴訟手段維護音樂(lè )電視著(zhù)作權案例發(fā)生，各大唱片公司、諸多詞曲作者踏上著(zhù)作權維權之路，參與分配KTV利用音樂(lè )電視所創(chuàng )收利潤的大蛋糕中。

　　但是權利人單獨維權易遭遇取證、訴訟成本、訴訟時(shí)間等問(wèn)題，且KTV經(jīng)營(yíng)者而言可能面對數次賠償費用支付，經(jīng)營(yíng)成本增加，同樣也會(huì )對音樂(lè )電視節目的經(jīng)營(yíng)流通產(chǎn)生不利影響。

　　目前我國音樂(lè )電視著(zhù)作權侵權案件多由著(zhù)作權集體管理(collective management of copy right)機構，如中國音樂(lè )著(zhù)作權協(xié)會(huì )和中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )，經(jīng)著(zhù)作權人、鄰接權人或者其他權利人授權，代為集中管理著(zhù)作權、鄰接權。

　　雖然著(zhù)作權人的知識產(chǎn)權保護情況得到了部分改善，但是即使加入了著(zhù)作權集體管理組織，一些職業(yè)音樂(lè )詞曲作者仍然無(wú)法以自己作品的報酬維持基本生存，傳統的小權利困擾依然存在，音樂(lè )詞曲作者對權利現狀的不滿(mǎn)并未隨著(zhù)科技發(fā)展和著(zhù)作權集體管理組織的努力而有所緩解。

　　集體管理組織、音樂(lè )作品著(zhù)作權人和作品使用者都難以獲得長(cháng)久而穩定的利益。

　　如何構建一個(gè)令三者互助互利、可持續的良性循環(huán)合作機制，應當使著(zhù)作權集體管理市場(chǎng)化，放寬成立著(zhù)作權集體管理組織的條件。

　　《著(zhù)作權集體管理條例》第七條規定：“設立著(zhù)作權集體管理組織，不得與已經(jīng)依法登記的著(zhù)作權集體管理組織的業(yè)務(wù)范圍交叉、重合�！�

　　這就限制了新的著(zhù)作權集體管理組織的成立，市場(chǎng)被中國音樂(lè )著(zhù)作權協(xié)會(huì )和中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )等已有組織壟斷，小權利人處于弱勢地位，除了這些壟斷了市場(chǎng)的組織，并沒(méi)有其他求助的渠道。

　　開(kāi)放市場(chǎng)，行政權力退出，讓著(zhù)作權集體管理加入優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)廝殺，用更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)獲得著(zhù)作權人和作品使用者的信任，才能激發(fā)著(zhù)作權市場(chǎng)的活力，使集體管理組織、著(zhù)作權人和作品使用者獲得長(cháng)久利益平衡。

　　[參考文獻]

　　[1]陳秀.云計算環(huán)境下著(zhù)作權的行政法保護[J].甘肅社會(huì )科學(xué)，2014(4).

　　[2]楊珊.我國知識產(chǎn)權犯罪立法和執法與TRIPS標準[J]理論與改革，2008(3).

　　[3]中國音像著(zhù)作權集體管理協(xié)會(huì )[EB/OL].cavca.org/gyxh.php.

　　[4]張豐艷.數字音樂(lè )付費難以推進(jìn)之原因探析[Z].知識產(chǎn)權南湖論壇“知識產(chǎn)權強國建設”國際研討會(huì )，2015.

　　[5]李明德，許超.著(zhù)作權法(第一版)[M].北京：法律出版社，2003.8.

　　法律論文 篇2

　　【摘要】對高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育一直以來(lái)都是德育工作的重點(diǎn)內容。

　　與普通高校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生需要在職業(yè)道德上與法律上具有更高的認知，因此，高職院校需要切實(shí)提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)的實(shí)效性，

　　這不僅有利于提高高職院校的德育工作教學(xué)水平，同時(shí)也為高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；道德與法律課程；教學(xué)實(shí)效性

　　引言

　　學(xué)生在高職院校畢業(yè)后能否適應未來(lái)工作和“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)設置密切相關(guān)，然而，中國目前的高職院校的職業(yè)道德與法律教學(xué)效果并不是很理想，因此，對職業(yè)道德與法律課程的研究與探討有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1.職業(yè)道德與法律課程特征

　　1.1鮮明的時(shí)代性。

　　為滿(mǎn)足中央和國家的要求，強化大學(xué)生的思想政治教育已成為我國職業(yè)教育的一項重要任務(wù)。

　　并且，作為高職學(xué)校的學(xué)生，思想政治教育的發(fā)展也是極為必要的，需要嚴格根據教育部要求，實(shí)行良好的思想政治教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養。

　　職業(yè)道德與法律課程把加強學(xué)生的職業(yè)道德教育作為教學(xué)工作的重要環(huán)節，根據大學(xué)生的道德問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案，有效地提高高職院校學(xué)生的道德修養。

　　因此，職業(yè)道德與法律具有很強的時(shí)代特色，與目前學(xué)生思想發(fā)展的特征相一致。

　　1.2科學(xué)性。

　　馬克思主義的道德觀(guān)對人們的行為有很好的指導作用，同時(shí)法律可以很好地調節人們的行為。

　　職業(yè)道德與法律是高職院校學(xué)生必須遵循的道德標準，因此，職業(yè)道德與法律課程具有明顯的科學(xué)性特征。

　　這主要表現在兩個(gè)方面：

　　一是課程發(fā)展的層次性。職業(yè)道德與法律課程的講解由淺入深首先由一般的道德準則引入，進(jìn)而延伸到學(xué)生應遵循的職業(yè)道德準則。法律方面從基本法律知識，進(jìn)而聯(lián)系到職業(yè)地位和社會(huì )生活中應遵循的法律。教學(xué)過(guò)程的發(fā)展是漸進(jìn)的，它與高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)一致。

　　二是課程的發(fā)展把職業(yè)道德教育與法律教育結合起來(lái)，按照高職院校的要求，將培養學(xué)生成為全面發(fā)展的符合社會(huì )要求的高素質(zhì)人才。既能使高職學(xué)生具有更高的職業(yè)道德素養，又能提升他們的法律意識，為社會(huì )的發(fā)展做出更大的.貢獻。

　　2.提升高校職業(yè)道德與法律課程教學(xué)實(shí)效性的措施

　　2.1健全并進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)制度。

　　學(xué)校需要能夠結合相關(guān)制度，制定良好的道德與法律規范，對學(xué)生形成良好的制約。

　　在教學(xué)評價(jià)這一方面，學(xué)校通�？梢圆扇∮嫹种�，有計劃地在教學(xué)的課程與成果方面進(jìn)行評分，這也是一種檢查手段。

　　通過(guò)有效的評價(jià)體系，能夠發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)反饋的良好效果。

　　與此同時(shí)，學(xué)校也應該合理對待這些問(wèn)題，如果學(xué)�；蚪處熢诠ぷ鞯倪^(guò)程中存在一些問(wèn)題，學(xué)生能夠通過(guò)一些渠道提出自己的看法和建議，有利于學(xué)校和教師做出更好的調整，這不但對學(xué)校有積極作用，而且對學(xué)生的教學(xué)也極為有利。

　　并且，學(xué)校還需要建立有效的培訓制度，通過(guò)對教師的培訓，提升教師的知識水平高度，讓教師能夠一方面教學(xué)，一方面學(xué)習，及時(shí)更新教師的知識系統，這不僅對教學(xué)水平的提高有積極作用，也可以提升學(xué)生自身觀(guān)察和解決事情的能力。

　　2.2創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，增強學(xué)習動(dòng)力。

　　課堂上，引導學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)體操、課內游戲、語(yǔ)言描繪、角色扮演以及音樂(lè )欣賞等活動(dòng)，營(yíng)造各種情境，這就是情境教學(xué)法。

　　通過(guò)各種生動(dòng)形象的情景創(chuàng )設，學(xué)生再也不覺(jué)得課堂枯燥，學(xué)習興趣提高了，情感體驗也進(jìn)一步加深了，從而對教材內容也有更全面的掌握，教學(xué)目標最終也在潛移默化中得以實(shí)現。

　　同時(shí)，教師在一些職業(yè)道德以及法律課上也可以設定情景，立足于教學(xué)內容，學(xué)生通過(guò)模擬表演或者模仿展示的方式，自覺(jué)消化知識。

　　與直接灌輸的填鴨式教學(xué)相比，在情境中讓學(xué)生明白這么做的目的，學(xué)會(huì )如何正確選擇，并及時(shí)改正調整自身學(xué)習方法，從而更好地學(xué)習探究理論知識，取得良好的學(xué)習效果。

　　2.3引入案例，深入分析，培養學(xué)習能力。

　　案例教學(xué)法關(guān)鍵就在于案例，這種教學(xué)法從學(xué)生們的討論中匯集各種各樣的思路深入分析，運用教材上的理論知識去分析案例，需要提高學(xué)生參與討論的熱情，才能引導他們從案例中獲得啟發(fā)。

　　我們在職業(yè)道德以及法律的相關(guān)教學(xué)中時(shí)常會(huì )使用一些典型案例，這些案例通常都具有真實(shí)和貼近生活的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就會(huì )產(chǎn)生情感共鳴。

　　就比如“禮多人不怪”、“見(jiàn)義勇為，更要見(jiàn)義智為”“青少年誤入歧”等俗語(yǔ)都有一一對應的真實(shí)案例。

　　當我們在課堂上剖析本校發(fā)生的打架事件，學(xué)生感同身受，就會(huì )了解不良行為有什么錯誤，加深理解進(jìn)而討論預防杜絕的措施方法，最后從心里主動(dòng)遵守道德法律。

　　青少年如何加強自身防范是當今社會(huì )另一個(gè)熱門(mén)的問(wèn)題，女大學(xué)生失蹤案時(shí)有發(fā)生，教師通過(guò)匯總這些真實(shí)案件，可以讓學(xué)生切身體會(huì )案例。

　　當發(fā)生不法侵害時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )采取正確的處理方式避免身心傷害。

　　所以，除了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)踐上，案例教學(xué)也增強了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.4自主探究，合作學(xué)習，轉變教學(xué)模式。

　　探究式教學(xué)的主要步驟是學(xué)生要學(xué)會(huì )主動(dòng)探索，從中獲得方法，認識問(wèn)題并解決問(wèn)題，尋找事件的起因和發(fā)展之間的內在聯(lián)系，探索潛在的規律，在自己的腦海形成具體化的概念，這個(gè)學(xué)習過(guò)程必須是主動(dòng)的，不能是強迫的，要確保學(xué)生的主體地位。

　　所以，問(wèn)題的形成在職業(yè)道德以及法律教學(xué)中起著(zhù)指引學(xué)生合作探索的作用。

　　青少年犯罪原因以及預防措施；個(gè)人品德在人生發(fā)展階段有什么重要意義；如何保護環(huán)境；和平和發(fā)展兩大主題的時(shí)代內涵是什么。

　　這些具有針對性、現實(shí)性以及廣泛性的問(wèn)題，是需要大家更進(jìn)一步的思考探究的。

　　表現探究結果時(shí)，可以通過(guò)感想論文或實(shí)踐活動(dòng)等形式，有利于學(xué)生們們正確的道德與法律觀(guān)念的形成。

　　結語(yǔ)

　　在新的時(shí)代背景下這一教學(xué)已經(jīng)成為我國職業(yè)教學(xué)體制中最為關(guān)鍵的一部分，因此職業(yè)院校應當加強職業(yè)道德與法律課程的建設，為我國職業(yè)人才培養體系的改革打下基礎。

　　參考文獻：

　　[1]許郁蘭.有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實(shí)效性探討[J].教育教學(xué)論壇,2016(08).

　　法律論文 篇3

　　摘要：診所法律教育因其實(shí)踐性與公安院校的教學(xué)理念十分契合，分析公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展診所法律教育的困境，并試圖尋找突破困境的路徑,對教學(xué)具有一定的指導意義。

　　關(guān)鍵詞：公安院校；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；診所法律教育；困境

　　一、診所法律教育的發(fā)展與特點(diǎn)

　　(一)診所法律教育的發(fā)展

　　美國的法學(xué)教育經(jīng)歷了從學(xué)徒訓練法到案例教學(xué)法再到診所法律教育法的發(fā)展階段。

　　最初，在美國要想成為一名律師就必須跟著(zhù)一位執業(yè)律師學(xué)習必要的執業(yè)技能。

　　1870年至1895年,蘭德?tīng)?Christopher Columbus Langdel)擔任哈佛法學(xué)院院長(cháng)并采用“案例教學(xué)法”教學(xué)，案例研究成為學(xué)生的主要課程。

　　19世紀20~30年代，弗蘭克(JeromeNewFrank)提出“法律診所”這一概念，并對案例教學(xué)法進(jìn)行改革。

　　xx年，耶魯法學(xué)院獲得由福特基金會(huì )授權的職業(yè)責任法律教育委員會(huì )(Councilon Legal Education for Professional Responsibility，CLEPR)的資金資助成立法律診所，隨后，美國大學(xué)法學(xué)院多采用這種新的法律教學(xué)模式。

　　xx年在福特基金會(huì )的支持下，我國首先在北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復旦大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和華東政法學(xué)院開(kāi)設診所法律課程。

　　目前我國開(kāi)設診所法律課程的學(xué)校已達50余所，幾乎覆蓋國內知名大學(xué)的法學(xué)院與政法院校，并成為法學(xué)教育改革中的一項重要內容。

　　(二)診所法律教育的特點(diǎn)

　　短短半個(gè)世紀，診所法律教育能夠在全球各大洲主要國家廣泛開(kāi)展，一方面得益于美國福特基金會(huì )的大力支持，另一方也依賴(lài)其自身的天然優(yōu)勢。

　　1.診所法律教育更能體現實(shí)踐需求。

　　上世紀60年代，西方各類(lèi)人權運動(dòng)興起，診所法律教育為社會(huì )提供了急需的法律人才，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的現實(shí)案例。

　　學(xué)生不再是圍繞已經(jīng)生效的案例討論法律條文、規則和理論，而是面對未決案件，從程序到實(shí)體、從事實(shí)到法律、從生活到理論進(jìn)行全面考慮。

　　2.診所法律教育具有更強的技術(shù)性。

　　診所法律教育的目的是通過(guò)法律實(shí)踐的學(xué)習培養律師的執業(yè)技能。

　　從表面上看，診所法律教育似乎與案例教學(xué)法、學(xué)徒制訓練無(wú)異，但三者具有本質(zhì)區別。

　　案例教學(xué)法雖然以案例為載體，但其實(shí)質(zhì)還是理論教學(xué)；學(xué)徒制重技能訓練，但又缺乏理論根基。

　　診所法律教育將二者有效結合，在診所課程中融合法學(xué)理論與法律技能，教師的“導”與學(xué)生的“學(xué)”相互配合，將理論知識運用到具體案件的處理中。

　　3.診所法律教育更為開(kāi)放。

　　診所法律教育打破傳統封閉課堂的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的分析和解決，改變傳統由教師單方灌輸知識的方式，轉為以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要利用法學(xué)理論知識作為解決法律問(wèn)題的手段，還需要學(xué)習相互協(xié)作培養團隊精神，更好地與當事人、對方律師、法官、證人等案件相關(guān)人員溝通。

　　在這個(gè)全開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)生能快速積累社會(huì )經(jīng)驗，提高執業(yè)技能。

　　二、公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展診所法律教育的困境

　　xx年12月26日，在全國公安院校思想政治工作會(huì )議上部長(cháng)強調，要緊密結合公安院校辦學(xué)定位和人才培養目標，緊密結合青年學(xué)生的思想實(shí)際和現實(shí)關(guān)切，不斷豐富教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)方式，推進(jìn)具有公安特色的思想政治理論課程建設，著(zhù)力形成課上與課下、校內與校外，理論與實(shí)踐、公安院校與實(shí)戰單位相結合的課程教學(xué)體系。

　　可見(jiàn)，突出實(shí)戰，加強實(shí)踐是公安教育特色，診所法律教育的實(shí)踐性、技術(shù)性和開(kāi)放性可以更好地服務(wù)于公安院校面向實(shí)戰、服務(wù)實(shí)戰、融入實(shí)戰的需求。

　　但是，在公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展診所法律教育也面臨著(zhù)如下困境：

　　(一)機構設置困難

　　我國開(kāi)展診所法律教育的學(xué)校多數通過(guò)在各法學(xué)院系設置法律教育診所的方式實(shí)現。

　　公安院校是公安機關(guān)的重要組成部分，其院系設置、管理體制與培養模式都服務(wù)于培養高素質(zhì)應用型警務(wù)人才的需要。

　　公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然受到重視，但其非公安專(zhuān)業(yè)的身份在一定程度上限制了自身的發(fā)展。

　　要想在公安院校設置法律教育診所，短期內還無(wú)法實(shí)現。

　　(二)教師資源缺乏

　　公安院校的教師具有警察與教師的雙重身份，這種特殊身份使得公安院校的教師責任更重，紀律更嚴。

　　公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)多數教師都具有律師職業(yè)資格，但由于警察的特殊身份，很難申請從事兼職律師工作。

　　相比普通高校，公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師從事律師執業(yè)的寥寥無(wú)幾。

　　診所法律教育的.開(kāi)展又離不開(kāi)這類(lèi)教師的積極參與，學(xué)院僅僅依賴(lài)聘請專(zhuān)職律師承擔診所法律教育不僅不現實(shí)，也會(huì )使教學(xué)效果大打折扣。

　　(三)課程設計難以保障

　　“教、學(xué)、練、戰”一體化教學(xué)模式最能體現公安教育特色。

　　實(shí)踐中，為了更好貫徹“教、學(xué)、練、戰”一體化教學(xué)模式，公安院校的課程安排非常緊湊，相比普通高校，模擬實(shí)戰“練”和一線(xiàn)崗位的“戰”占有較高比例。

　　在此前提下，如何將診所法律教育的課程合理安排融入到“教、學(xué)、練、戰”一體化教學(xué)模式中?是開(kāi)展診所法律教育的前提性問(wèn)題。

　　三、公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展診所法律教育的路徑突破

　　公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展診所法律教育確實(shí)存在一定困境，但因此放棄該教學(xué)方法，豈不因噎廢食，因小失大。

　　診所法律教育的精髓在于摒棄傳統教育偏重理論知識學(xué)習的方式，將法律知識與社會(huì )實(shí)踐融于一體，無(wú)論是從理念還是從方法的角度，診所法律教育與公安院�！敖�、學(xué)、練、戰”一體化教學(xué)模式都具有高度的一致性。

　　在公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展診所法律教育不僅能全面提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)“教、學(xué)、練、戰”一體化教學(xué)模式在非公安專(zhuān)業(yè)有效開(kāi)展。

　　因此，思考突破困境的路徑才是正確的選擇。

　　(一)利用公安院�，F有的實(shí)習與公眾服務(wù)平臺開(kāi)展診所法律教育

　　現有的診所法律教育機構設置存在四種類(lèi)型：一是在原有公益性機構如法律援助中心的基礎上設置診所；二是掛靠有關(guān)研究中心設置診所；三是與有關(guān)機構如律師事務(wù)所等合作設置診所；四是直接設置法律診所。

　　公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)直接設置法律診所存在困難，但可以借鑒其他模式，結合公安院校自身特色，利用現有的實(shí)習和公眾服務(wù)平臺來(lái)開(kāi)展診所法律教育。

　　以湖北警官學(xué)院為例，該校長(cháng)期與地方市、縣保持良好的實(shí)習合作關(guān)系。

　　在教師帶領(lǐng)下每位學(xué)生都要參與為期半年的實(shí)習，公安院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)可以充分利用實(shí)習機會(huì )將診所法律課程融入到一線(xiàn)崗位的“戰”中。

　　湖北警官學(xué)院還設有司法鑒定中心對外開(kāi)展鑒定工作，法學(xué)專(zhuān)業(yè)可以與該中心建立合作機制，對來(lái)申請鑒定的相關(guān)案件提供法律援助。

　　通過(guò)實(shí)習與公眾服務(wù)平臺沖破機構設置的困境，打開(kāi)獲取案件的渠道。

　　(二)多渠道選任診所教師

　　公安院校教師因雙重身份限制了其從事兼職律師工作，但《司法部關(guān)于公安警察院校教師可以擔任兼職老師的通知》明確表示，公安警察院校的教師中符合律師條件的，經(jīng)考核批準后，可以在當地法律顧問(wèn)處(律師事務(wù)所)擔任兼職律師。

　　實(shí)踐中，雖然很少有公安院校教師能成功兼職律師，但根據相關(guān)文件，學(xué)院應鼓勵符合條件的教師積極爭取兼職律師執業(yè)資格。

　　除此之外，公安院校應加強與其他法律部門(mén)、組織的聯(lián)系，聘請法官、律師兼職診所法律教師，與其他院校的診所法律教育機構展開(kāi)互助合作，擴展渠道，解決教師資源缺乏的實(shí)際問(wèn)題。

　　(三)根據公安特色合理設計課程

　　專(zhuān)業(yè)院校與普通院校在課程設計上應有所區別，特別是診所法律教育的課程必須圍繞專(zhuān)業(yè)需求，體現專(zhuān)業(yè)特色，除了掌握基本法學(xué)理論和法學(xué)技能外，還必須重點(diǎn)把握公安業(yè)務(wù)中涉及的法律理論及公安法律運用技能。

　　在課程設計上，可以結合學(xué)院開(kāi)展的實(shí)習訓練，根據一線(xiàn)公安工作實(shí)際情況，將具有公安特色的診所法律教育課程融入到實(shí)習中。

　　具體課程需要教師深入一線(xiàn)廣泛調研，結合課堂教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)合理設計以保證在實(shí)習過(guò)程中既能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求又能解決公安一線(xiàn)工作實(shí)際問(wèn)題。

　　參考文獻：

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　　[2]柯嵐.診所法律教育的起源及其法理學(xué)意義[J].中國法學(xué)教育研究,2006(3)。

　　法律論文 篇4

　　法律上的平等概念是指基于人人生而平等的思想，每個(gè)人的人格價(jià)值都是平等的，在法律面前不得因性別、出身、民族、宗教、信仰、財產(chǎn)狀況等先天的或現實(shí)生活中經(jīng)濟、社會(huì )的具體地位與生活狀況的不同而受到差別待遇，任何人亦不得享有特權，或特別的不利的待遇。法律的平等保護本質(zhì)上就是平等對待相同情況，區別對待不同情況。

　　平等的原則包括兩個(gè)方面，一方面是平等地對待在有關(guān)方面平等的人，另一方面是不平等地對待在有關(guān)方面不平等的人，而且這種不平等地對待與他們之間的不平等性成為比例。平等原則既可以規定在實(shí)體法中，例如合同法第三條規定“合同當事人的法律地位平等，一方不得將自己的意志強加給另一方”，也可以規定在程序法中，例如民事訴訟法第八條規定“民事訴訟當事人有平等的訴訟權利。人民法院審理民事案件，應當保障和便利當事人行使訴訟權利，對當事人在適用法律上一律平等”。筆者認為，平等原則在實(shí)體法上的內涵和程序法上的內涵并不相同。

　　一、程序法與實(shí)體法上平等的內涵分析

　　程序法上的平等就是法律面前人人平等，是法律適用上的平等，禁止在法律適用過(guò)程中進(jìn)行歧視。國家的行政機關(guān)和司法機關(guān)都不能對適用于人的對象進(jìn)行區分，所作出的判斷必須是有法律依據的，在法律規范適用的范圍內，應該做到一視同仁，人人平等，沒(méi)有人有特權超越法律，沒(méi)有人可以從法律中得到豁免。程序法上的平等又可以說(shuō)是一種“機會(huì )的平等”，雖然人人之間在事實(shí)上存在著(zhù)一定程度的差異性，但是在法律上予以同等的對待，所有個(gè)人在法律上均受同等處理，不得予以不平等的待遇，人人都擁有平等機會(huì )，人人的自由均受到保障。程序法上的平等是比較偏重于形式性的，即要求“在某方面相同對待”，只具有軀殼而沒(méi)有它自己的實(shí)質(zhì)內容，它并不關(guān)注最終法律適用的結果和效果如何。

　　實(shí)體法上的平等是一種立法上的平等，是國家對權利和義務(wù)進(jìn)行分配的時(shí)候，所有的公民都享有法律上的平等地位，沒(méi)有人能夠比別人優(yōu)越。實(shí)體法上的平等主要是針對國家而言的，是國家在制度安排上需要考慮的事情，是社會(huì )成員在具體的經(jīng)濟社會(huì )關(guān)系上的平等。實(shí)體法上的平等要求法律的內容必須平等，也就是說(shuō)要求法律實(shí)施的效果是平等的。實(shí)體法上的平等在形式上沒(méi)有那么嚴格，更加注重法律適用的結果和效果上的平等。

　　二、程序法上平等的限制

　　“程序法上的平等是對參與訴訟過(guò)程的‘法律角色’進(jìn)行的一種平等的制度安排�！背绦蚍ㄉ系钠降染褪且环N訴訟角色所享有的訴訟權能的平等，受到特定的時(shí)間、特定的場(chǎng)合與特定內容的限制。

　　1、特定的時(shí)間。訴訟權能的平等是訴訟過(guò)程中的平等，只有在糾紛轉化為案件進(jìn)入法院處理的階段才會(huì )出現。至于訴訟過(guò)程之前或者之后的平等問(wèn)題，程序法并不關(guān)注，而是由立法機關(guān)、行政機關(guān)來(lái)解決。司法是一種被動(dòng)的、間接的處理社會(huì )糾紛的機制，只有社會(huì )的不平等糾紛轉化為案件之后，法院才會(huì )參與處理。所以，程序法上的平等只能出現在訴訟過(guò)程之中。

　　2、特定的場(chǎng)合。訴訟權能的平等是一種在法院、法庭或者法官面前的平等，這種平等并禁止歧視的要求是對法院提出來(lái)的。作為一個(gè)公權力機構，法院必須不偏不倚的對待雙方當事人，以事實(shí)為依據，以法律為準繩，作出公正的裁判。所以，程序法上平等的實(shí)現需要依靠法院來(lái)實(shí)現。

　　3、特定的內容。訴訟權能的平等是訴訟當事人為了維護自己的合法權益，為了自己的訴訟請求能夠得到法院的支持的平等。程序的設置就是為了讓訴訟中所爭論的權利或者利益通過(guò)司法的形式得以確定或者重新分配，以達到維護社會(huì )穩定的目的�！霸V訟過(guò)程是一種相對超越現實(shí)社會(huì )條件的對爭議案件的‘隔離’，它有利于法院按照法律標準而非社會(huì )標準對案件進(jìn)行冷靜的判斷�！�

　　三、程序法與實(shí)體法上平等的區別與聯(lián)系

　　1、程序法與實(shí)體法上平等的區別

　　學(xué)術(shù)界有一種觀(guān)點(diǎn)認為，程序法上的`平等是憲法上“法律面前人人平等”規定的一種延伸，筆者并不贊同這種觀(guān)點(diǎn)。筆者認為程序法上的平等與實(shí)體法上的這種“法律面前人人平等”有著(zhù)很大的區別。首先，實(shí)體法上的平等是一種人格上的平等，是國家通過(guò)法律確認人與人之間在人格、尊嚴上的無(wú)差別，這種平等是時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)人們的生活和生存的。而程序法上的平等是訴訟過(guò)程中原告與被告之間的訴訟權能的平等，如果離開(kāi)了訴訟，這種平等毫無(wú)意義而言。其次，實(shí)體法上的平等是一種普適性的平等，不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年齡等其他因素的影響。而程序法上的平等受到諸多條件的限制，也就是說(shuō)，如果一個(gè)人一輩子都沒(méi)有參與過(guò)訴訟，則這種程序法上的平等并不會(huì )與其發(fā)生什么聯(lián)系。最后，實(shí)體法上的平等是為了實(shí)現社會(huì )分配的正義，人格尊嚴的無(wú)歧視對待，是為了創(chuàng )造一個(gè)和諧而公平的社會(huì )環(huán)境。而程序法上的平等是為了確保訴訟當事人的訴訟利益的實(shí)現，訴訟請求得到法院的支持。

　　2、程序法與實(shí)體法上平等的聯(lián)系

　　可以說(shuō)，人類(lèi)最終所追求的平等是實(shí)體法上的平等，一種實(shí)質(zhì)意義上的平等，一種結果的平等，但是并不是說(shuō)程序法上的平等作為形式上的平等就毫無(wú)意義了。程序法上的平等最終導致的結果可能并不一定就是實(shí)體法上的平等，但是程序法上的不平等最終導致的必然是實(shí)體法上的不平等。如果一部法律在文字上是平等的，但是實(shí)施上存在歧視的情況存在，他就不符合實(shí)體平等的要求。也就是說(shuō)，程序法上的平等是實(shí)體法上的平等的必要但不充分條件。有的情況下，實(shí)體法上的平等并不一定可以完全實(shí)現，這種時(shí)候程序法上的平等就可以達到緩解內心不平衡的效果。

　　四、實(shí)體法與程序法上平等的內涵不同的原因

　　對于程序法上的平等和實(shí)體法上的平等，我們可以打一個(gè)恰當比方，就像跑步比賽一樣。程序法是為了把所有人都拉到同一起跑線(xiàn)上，至于誰(shuí)先跑到終點(diǎn)、誰(shuí)后跑到終點(diǎn)并不是程序法所關(guān)注的事情。而實(shí)體法所關(guān)注的就是最后運動(dòng)員們有沒(méi)有同時(shí)到達終點(diǎn)。至于實(shí)體法和程序法上平等的內涵之所以不同，筆者認為主要是由于實(shí)體法與程序法所調整的對象不同而導致的。

　　實(shí)體法是規定權利與義務(wù)的法律，程序法是規定權利和義務(wù)如何實(shí)現的程序的法律；實(shí)體法中的規定是公民在國家社會(huì )生活中地位的權利義務(wù)，具有根本性，程序法中的規定是為了保障權利義務(wù)得以實(shí)現，具有派生性；實(shí)體法是對人的規定，程序法是對特定角色的規定；實(shí)體法的規定具有永久性，而程序法的規定僅僅涉及到介入的當事人，并且僅存在于此過(guò)程之中，具有暫時(shí)性。簡(jiǎn)單的說(shuō)，實(shí)體法是對“人”做出法律上的規定，而程序法是對進(jìn)入程序的“特定角色”所做出的規定。

　　實(shí)體法所調整的對象是人，這種人是實(shí)實(shí)在在存在的個(gè)人。程序法所調整的對象是進(jìn)入程序過(guò)程中的各種法律角色，他們是人，但是程序法并不考慮他們的實(shí)際情感，而是給他們扣上“原告”、“被告”、“檢察官”等角色的帽子，他們也不會(huì )完全按照自己的真實(shí)性情來(lái)做事，他們需要按照程序做事，扮演自己的角色。

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