地方本科高校實(shí)踐教學(xué)論文

　　地方本科高校實(shí)踐教學(xué)論文是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀參考。

　　地方本科高校實(shí)踐教學(xué)論文【1】

　　【摘 要】實(shí)踐教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力方面起著(zhù)重要作用。

　　地方本科高校應重視實(shí)踐教學(xué)，加強實(shí)踐教學(xué)改革，轉變人才培養模式，培養出更多適合地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。

　　【關(guān)鍵詞】地方高校 實(shí)踐教學(xué) 改革研究

　　一 地方本科高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.對實(shí)踐教學(xué)的理解存在偏頗，影響實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展

　　由于傳統教育的“重理論、輕實(shí)踐”的影響，高校只注重理論知識的傳授，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。

　　在這種觀(guān)念的影響下，學(xué)校在教學(xué)資源、人員、資金配備等方面，都向課堂理論教學(xué)傾斜，使實(shí)踐教學(xué)處于次要地位。

　　2.實(shí)踐教學(xué)體系不完善

　　雖然很多高校都能認識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在制訂實(shí)踐教學(xué)計劃時(shí)也增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數，然而仍有很多實(shí)踐課程是虛設的。

　　由于受傳統觀(guān)念的影響，很多人認為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充，實(shí)踐教學(xué)被普遍弱化。

　　3.實(shí)踐教學(xué)師資匱乏，影響實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展

　　實(shí)踐教學(xué)教師數量不足，由于高校的教師多數是直接從高校畢業(yè)的，這部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，專(zhuān)業(yè)基礎理論扎實(shí)，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，也沒(méi)有到企業(yè)、工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，導致實(shí)踐教學(xué)能力較弱。

　　由于受傳統教育的影響，教師在課堂教學(xué)中只注重對書(shū)本知識的傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。

　　對于從企業(yè)中外聘的教師，他們雖具有較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，但缺乏教育理論知識的支撐，很難把專(zhuān)業(yè)技能有效地傳授給學(xué)生。

　　4.產(chǎn)學(xué)研合作育人的有效機制尚未形成

　　產(chǎn)學(xué)研合作育人是培養高素質(zhì)應用型本科人才不可或缺的重要途徑。

　　但是，地方本科高校在產(chǎn)學(xué)研合作方面還存在一些問(wèn)題。

　　一是學(xué)校和業(yè)界還沒(méi)有很好地聯(lián)合，形成合作育人機制。

　　學(xué)校未能很好地通過(guò)實(shí)習、實(shí)訓、科研等多種形式的校企合作，來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)其職業(yè)素養的養成;二是學(xué)校也沒(méi)有發(fā)揮人力資源集中的優(yōu)勢，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結合，依托行業(yè)企業(yè)和當地政府，形成高校和產(chǎn)業(yè)界互利互惠的合作局面;三是在學(xué)校和業(yè)界合作過(guò)程中，學(xué)校要求業(yè)界為自己服務(wù)、支持自己的多，而學(xué)校為業(yè)界提供服務(wù)的少，教師的應用性科研能力還很不足;四是缺少產(chǎn)學(xué)研合作育人的政策和機制。

　　學(xué)校缺少有效地引導和鼓勵教學(xué)部門(mén)和教師積極與業(yè)界聯(lián)合，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的激勵措施。

　　二 實(shí)踐教學(xué)改革的原則

　　1.遵循地方區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展原則

　　實(shí)踐教學(xué)要按照人才培養方案，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，在大眾化教育背景下，其目的是為了提升學(xué)生的擇業(yè)、創(chuàng )新能力。

　　地方本科高校主要是面向地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養應用型人才，要注重滿(mǎn)足區域經(jīng)濟發(fā)展對不同類(lèi)型人才的需要，努力拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和面向不同崗位的職業(yè)遷移能力。

　　因此，改革實(shí)踐教學(xué)體系首先要適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求，尤其要有針對性地強化面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結構調整的實(shí)踐教學(xué)內容的改革。

　　2.遵循教學(xué)資源整合原則

　　實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，也是構建實(shí)踐教學(xué)體系的前提和基礎。

　　實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用就是“根據學(xué)校的辦學(xué)目標和實(shí)際，充分利用學(xué)校和周邊的各種環(huán)境和條件，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，影響和改變學(xué)生認知結構，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一系列內、外部條件的總和”。

　　促進(jìn)教學(xué)資源整合是實(shí)踐教學(xué)體系構建的重要原則，這其中就包括整合校內實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)條件和校外實(shí)踐實(shí)習基地等多方面的資源。

　　3.遵循高校人才培養目標和特色發(fā)展原則

　　地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系要緊緊圍繞其人才培養目標來(lái)進(jìn)行構建，而人才培養目標定位是由高校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式等多種因素決定的，所以實(shí)踐教學(xué)體系的構建要體現出高校的特色。

　　地方本科院校是高等教育中具有特定辦學(xué)層次和類(lèi)型的教學(xué)型院校，在發(fā)展過(guò)程中應“堅持以應用型人才培養為主、以實(shí)用性與應用性知識教育為主、以市場(chǎng)導向為主的發(fā)展思路與策略”，其實(shí)踐教學(xué)體系構建也應圍繞學(xué)校的人才培養特色、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和服務(wù)面向特色等因素綜合考慮。

　　三 實(shí)踐教學(xué)改革的對策

　　1.更新實(shí)踐教學(xué)理念

　　實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)是更新教學(xué)理念，應該認識到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)都是本科教學(xué)的重要組成部分，它們密切相關(guān)、相輔相成，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的一個(gè)延續，更是培養學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng )新精神的一個(gè)重要手段和切入點(diǎn)。

　　對于以培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才為目標的地方高校而言，實(shí)踐教學(xué)具有更加重要的地位。

　　要更新實(shí)踐教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，提升人才培養質(zhì)量。

　　2.突出學(xué)生能力培養，改革教學(xué)內容和方法

　　在教學(xué)內容上，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目的，進(jìn)行教學(xué)內容改革。

　　整合單一性實(shí)驗教學(xué)內容，減少驗證性、演示性實(shí)驗，開(kāi)設綜合性、應用性和設計性實(shí)驗，積極探索工程性、研究性和個(gè)性化實(shí)驗。

　　同時(shí)，依據專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，開(kāi)設與單一課程相對應的實(shí)驗課、與課程群相對應的實(shí)驗課，以及獨立開(kāi)設的實(shí)驗課三類(lèi)實(shí)驗課程。

　　大幅度增加綜合性、設計性實(shí)驗，開(kāi)設應用性較強的綜合性實(shí)驗項目，并把操作使用先進(jìn)儀器設備作為本科實(shí)驗教學(xué)的“必修課”。

　　在實(shí)驗課程安排上，根據課程的特點(diǎn)設置教學(xué)順序，不僅有理論課之后的實(shí)驗，也有理論課之前的實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的過(guò)程。

　　在教學(xué)方式上，探索“少臺套、大循環(huán)”的教學(xué)模式。

　　傳統實(shí)驗教學(xué)實(shí)行“多人、多臺套”，不僅耗費大量的設備資源和資金，而且實(shí)驗教學(xué)也僅僅是對理論教學(xué)的驗證，不利于學(xué)生自主能力的培養。

　　針對以上問(wèn)題，實(shí)行“少臺套、大循環(huán)”模式教學(xué)，不僅降低了實(shí)驗室建設經(jīng)費的投入，提高了設備的利用率，而且提高了學(xué)生探究、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)管理上，實(shí)行開(kāi)放式管理。

　　改革實(shí)驗室運行機制，延長(cháng)開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上預約進(jìn)行實(shí)驗，同時(shí)依托開(kāi)放實(shí)驗室，開(kāi)設第二課堂實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生提供獨立思考、自主學(xué)習的時(shí)間和空間，學(xué)生可根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)選做實(shí)驗，保證有足夠的時(shí)間來(lái)反復修正試驗方案、研究現象與分析試驗結果，為學(xué)生提供良好的學(xué)習、設計、研究環(huán)境，使實(shí)驗室真正成為創(chuàng )新人才培養的重要基地。

　　在教學(xué)組織上，成立實(shí)驗技術(shù)教研室。

　　為強化實(shí)驗教師隊伍的建設，各院系成立實(shí)驗技術(shù)教研室，配備有工程背景的教師作為實(shí)驗指導教師，具體負責實(shí)驗項目開(kāi)發(fā)和實(shí)驗教學(xué)組織。

　　3.加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

　　地方本科院校的教師既要具備較高的學(xué)術(shù)素養，更應具有較強的產(chǎn)學(xué)研合作能力。

　　學(xué)校應出臺相關(guān)政策，提高實(shí)驗教師的待遇，使他們主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)改革中去。

　　通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，打造一支質(zhì)量過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)教師隊伍。

　　學(xué)校應聘請企業(yè)或工廠(chǎng)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習指導教師，同時(shí)鼓勵教師走出去，有計劃地選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)項目合作和掛職鍛煉，增加教師的實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗，提高教師的工程實(shí)踐能力，使教師找出企業(yè)實(shí)踐與課堂教學(xué)的差距，及時(shí)了解生產(chǎn)一線(xiàn)對人才所應具備的知識、能力和素質(zhì)的要求，為專(zhuān)業(yè)調整、人才培養方案制訂、課程設置和教學(xué)方法改革提供可靠的信息。

　　另外，地方本科院校應緊緊圍繞“培養高素質(zhì)應用型人才”的培養目標，建設“雙師型”教師隊伍。

　　所謂雙師型教師，是指既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，又有較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，既具有高超的專(zhuān)業(yè)工作技能，又能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，是教師和注冊(或工程)師這兩種角色或兩種能力與素質(zhì)在教師身上的整合。

　　4.構建獨立的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

　　要建立“全員參與、全員監控、全面評價(jià)”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系，“全員參與”指在教學(xué)質(zhì)量管理與監控過(guò)程中，從教學(xué)質(zhì)量監控部門(mén)到教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)單位及相關(guān)職能部門(mén)，從學(xué)院領(lǐng)導、中層干部到教師、學(xué)生都是教學(xué)質(zhì)量的責任人，是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與監控的主體和參與人;“全程監控”指對實(shí)踐教學(xué)工作的主要環(huán)節進(jìn)行全過(guò)程監控。

　　從人才培養方案的制訂到課程建設，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)離校等，并根據學(xué)科的不同特點(diǎn)或項目的不同分類(lèi)設計不同的質(zhì)量標準與評價(jià)指標;“全面評價(jià)”指實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)不僅涉及教、管、學(xué)等各個(gè)方面的內部質(zhì)量評價(jià)，還涉及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調查、社會(huì )機構評價(jià)、同行專(zhuān)家評估等社會(huì )評價(jià)。

　　根據評價(jià)結果，對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準、課程建設、專(zhuān)業(yè)建設、人才培養方案進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　同時(shí)要使教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)成為一項制度化、長(cháng)期化的常規性工作，要建立一個(gè)涵蓋全校的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)信息系統，開(kāi)通教學(xué)質(zhì)量監控網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)用郵箱和監控電話(huà)，安排專(zhuān)人負責，確保全校師生反映的教學(xué)問(wèn)題得到及時(shí)處理和反饋，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò )的強大功能，使教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)工作科學(xué)化、規范化與高效化。

　　5.以產(chǎn)學(xué)研合作為載體，探索人才培養新途徑

　　第一，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養方案。

　　成立由學(xué)院教授和企業(yè)人士組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，共同參與人才培養方案的制訂，根據專(zhuān)業(yè)需要聘請工程技術(shù)和管理人員，作為專(zhuān)業(yè)建設顧問(wèn)和兼職教授，讓他們在模塊化課程的某些知識點(diǎn)和能力點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)以及參與課程設計、實(shí)習、畢業(yè)論文等方面的指導工作。

　　第二，結合實(shí)際，畢業(yè)論文“真題真做”。

　　學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)選題要注重與工程實(shí)踐、生產(chǎn)、社會(huì )相結合，還可以結合教師的科研課題，題目與生產(chǎn)實(shí)際相結合，力求解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，爭取做到“真題真做”。

　　第三，校企共建實(shí)驗室。

　　實(shí)驗室建設是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　學(xué)校要積極為企業(yè)提供場(chǎng)地，出臺優(yōu)惠政策等吸引企業(yè)來(lái)學(xué)校，與學(xué)校共建實(shí)驗室。

　　這樣既可以改善實(shí)驗室條件，又可以提高應用型人才培養的針對性和適應性，培養更多高質(zhì)量的應用型人才，還可以為企業(yè)解決技術(shù)難題，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新，推進(jìn)校企雙方多出科研成果，更好地為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。

　　地方本科院校要解放思想，更新觀(guān)念，進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，逐步建立起完整的實(shí)踐教學(xué)體系和質(zhì)量監控體系，只有這樣，才能培養出更多適合地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的應用型人才。

　　參考文獻

　　[1]張欣韻.地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構建芻議[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2013(1)

　　[2]王建民、謝芳.實(shí)踐教學(xué)指導[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2009：40

　　[3]張銦.新建本科院校實(shí)踐教學(xué)改革方案初探[J].南洋理工學(xué)院學(xué)報，2009(4)：103～106

　　地方本科院校實(shí)習基地建設論文【2】

　　摘 要：實(shí)習基地是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺。

　　分析了目前地方本科院校實(shí)習基地建設的現狀和意義，結合我校實(shí)習基地建設的經(jīng)驗，提出了地方本科院校實(shí)習基地建設新思路，為地方本科院校建設實(shí)習基地提供了參考。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)習基地 建設 產(chǎn)學(xué)研 改革思路

　　目前，素質(zhì)教育是高校教學(xué)改革的重心。

　　如何加強和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高校教學(xué)改革的重要課題。

　　實(shí)習基地作為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要培養途徑，在素質(zhì)教育中起到了重要作用[1]。

　　優(yōu)質(zhì)的實(shí)習基地是完善實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)習質(zhì)量、就業(yè)率和產(chǎn)學(xué)研全面結合，實(shí)現人才培養目標的重要保障。

　　地方本科院校要加強實(shí)習基地建設，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、目前地方本科院校實(shí)習基地現狀分析

　　隨著(zhù)高校擴招，地方本科院校飛速發(fā)展。

　　然而高校在人數飛速增加的同時(shí)，高校的實(shí)習基地建設速度并沒(méi)有隨著(zhù)飛速發(fā)展。

　　與此同時(shí)，隨著(zhù)市場(chǎng)競爭日益加劇，企業(yè)追求利潤最大化，對實(shí)習基地建設工作也有一定程度的沖擊。

　　這些導致了實(shí)習基地建設出現了很多問(wèn)題[3]，主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　1.學(xué)生人數劇增，而實(shí)習基地建設沒(méi)有跟上

　　這樣實(shí)習分組人數越來(lái)越大，導致很多實(shí)習流于形式，采用參觀(guān)型實(shí)習，學(xué)生在參觀(guān)過(guò)程中，只有一人講解，學(xué)生實(shí)習根本起不到理想中的成效。

　　2.實(shí)習指導教師人數不足，教師實(shí)踐能力不強

　　很多地方本科院校隨著(zhù)高校擴招，很多新進(jìn)的青年教師也是擴招和教學(xué)質(zhì)量下降的情況下進(jìn)入到高校教師隊伍中來(lái)的。

　　而高校傳統理念是重理論、輕實(shí)踐，往往會(huì )指派一些年輕教師充當實(shí)習指導老師。

　　這些指導老師缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，工作經(jīng)驗不夠豐富。

　　這樣導致了學(xué)生實(shí)習質(zhì)量不高，學(xué)不到東西。

　　3.企業(yè)對學(xué)生實(shí)習缺乏積極性

　　企業(yè)考慮到技術(shù)保密性和生產(chǎn)安全性等一系列問(wèn)題，往往把實(shí)習當做一種負擔，不愿意接待學(xué)生實(shí)習。

　　以往的一些企業(yè)實(shí)習基地，都是靠領(lǐng)導關(guān)系或者是校友等人為因素左右。

　　國外企業(yè)承擔了學(xué)生實(shí)習，政府會(huì )在稅收、年檢等方面給予企業(yè)優(yōu)惠，而我國缺乏社會(huì )制度來(lái)約束企業(yè)參與大學(xué)生實(shí)習，因此企業(yè)對參與大學(xué)生實(shí)習缺乏動(dòng)力。

　　另外，由于實(shí)習經(jīng)費、人身安全等原因，各高校對學(xué)生校外實(shí)習也采取盡量壓縮的方針。

　　平時(shí)跟企業(yè)聯(lián)系較少，只是在實(shí)習前做簡(jiǎn)單的交流，缺乏對實(shí)習內容系統性的安排。

　　學(xué)生實(shí)習學(xué)不到系統化的實(shí)習內容，造成了實(shí)習教學(xué)質(zhì)量不高。

　　二、地方本科院校實(shí)習基地建設應遵循的原則

　　地方本科院校因為辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)經(jīng)費等因素影響，地方本科院校實(shí)習基地建設應遵循以下原則。

　　1.實(shí)用性是建設前提

　　地方本科院校辦學(xué)經(jīng)費緊張，辦學(xué)條件有限。

　　實(shí)習基地建設應該秉著(zhù)實(shí)用性原則，不要盲目建設沒(méi)有實(shí)際用途的實(shí)習基地，也不要過(guò)高配置建設實(shí)習基地。

　　要根據實(shí)際需求，合理的建設實(shí)習基地。

　　實(shí)習基地要保證教學(xué)質(zhì)量，要能為學(xué)生實(shí)習提供充分的時(shí)間和空間，所開(kāi)設的實(shí)習項目要能滿(mǎn)足實(shí)習教學(xué)需求。

　　2.產(chǎn)學(xué)研模式，合作雙贏(yíng)是保障

　　實(shí)習基地建設要推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，校外實(shí)習基地要做到合作雙贏(yíng)，雙方共同受益才能保證實(shí)習基地長(cháng)遠穩定持續發(fā)展。

　　我國還沒(méi)有相關(guān)的法律法規來(lái)制約企業(yè)參與到高校學(xué)生實(shí)習。

　　一些企業(yè)為了追求利益最大化，不會(huì )接受學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習。

　　因此只有讓企業(yè)真正受到益處，才能激發(fā)和調動(dòng)企業(yè)參與學(xué)生實(shí)習中來(lái)。

　　通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，利用高校師資幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難題，同時(shí)高校承擔企業(yè)員工的培訓進(jìn)修任務(wù)，提高企業(yè)員工隊伍素質(zhì)。

　　而企業(yè)承擔高校學(xué)生實(shí)習基地任務(wù)，協(xié)助高校完成學(xué)生實(shí)習任務(wù)。

　　同時(shí)高校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科研技術(shù)攻關(guān)，高校完成科研課題任務(wù)，企業(yè)通過(guò)技術(shù)革新，提高生產(chǎn)力，雙方共同受益。

　　3.實(shí)習效果是關(guān)鍵

　　學(xué)生在實(shí)習基地實(shí)習，能否學(xué)到東西，學(xué)習效果怎么樣，是建設實(shí)習基地成敗的關(guān)鍵。

　　高校與實(shí)習基地平時(shí)要多聯(lián)系，多探討制定學(xué)生實(shí)習的大綱，科學(xué)合理的安排學(xué)生實(shí)習內容，加大對實(shí)習基地的建設，在全面建設的基礎上，高校要重點(diǎn)立項支持，建設重點(diǎn)、示范實(shí)習基地。

　　三、地方本科院校實(shí)習基地建設新思路

　　目前的社會(huì )形勢使得實(shí)習基地建設遇到了前所未有的困難，如何適應社會(huì )形勢，更好的加強實(shí)習基地建設，更好的加強實(shí)踐環(huán)節建設，以培養符合社會(huì )需求的人才，已經(jīng)是地方本科院校急需解決的難題。

　　以下是結合一些地方本科院校的實(shí)際情況闡述對實(shí)習基地建設的新思路。

　　1.推動(dòng)制度建設，強化規范實(shí)習基地管理

　　只有穩定、規范的實(shí)習基地，才能給學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺。

　　才能保證學(xué)生按照規定完成實(shí)習內容。

　　我校根據多年實(shí)習經(jīng)驗制定了《湖南理工學(xué)院本科教學(xué)實(shí)習基地建設與管理辦法》，規范實(shí)習基地建設和實(shí)習內容。

　　各院系根據專(zhuān)業(yè)制定了符合專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)習基地建設辦法和管理辦法。

　　用制度來(lái)約束和規范實(shí)習內容，使得實(shí)習工作能夠順利開(kāi)展進(jìn)行。

　　學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的實(shí)踐知識。

　　2.產(chǎn)學(xué)研模式，建立合作雙贏(yíng)的校企合作機制

　　在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟形勢下，企業(yè)、高校、學(xué)生形成了互為資源要素的供求關(guān)系。

　　企業(yè)需要高校提供人力資源和技術(shù)支持，高校和學(xué)生需要企業(yè)提供實(shí)習基地，以助人才培養。

　　校企結合，產(chǎn)學(xué)研模式能互惠雙贏(yíng)。

　　高校具備較高的理論優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，可以為企業(yè)提供員工培訓和人才輸入。

　　同時(shí)還可以幫助企業(yè)解決科研上一些技術(shù)難題。

　　高校的科研成果也可以?xún)?yōu)先在實(shí)習基地轉化為先進(jìn)的生產(chǎn)力。

　　同時(shí)，實(shí)習生可以在校把企業(yè)的一些項目作為本科畢業(yè)論文選題，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　我校依托岳陽(yáng)興長(cháng)有限公司，建立的石油化工實(shí)習基地，收獲頗多。

　　學(xué)校出臺政策鼓勵教師與實(shí)習基地開(kāi)展橫向項目的立項，鼓勵教師將企業(yè)的新工藝、新技術(shù)來(lái)改革原有課程計劃教學(xué)內容，讓學(xué)生與社會(huì )近距離融合，收到了良好的教學(xué)效果。

　　3.設置合理的實(shí)習項目，充實(shí)實(shí)習內容

　　實(shí)習項目的好壞是決定實(shí)習效果最主要的因素。

　　因此設置合理的實(shí)習項目，對人才培養至關(guān)重要。

　　實(shí)習項目的制定要充分結合專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)要有前瞻性和創(chuàng )新性。

　　在實(shí)際操作中要依據人才培養方案和教學(xué)計劃，還要具體結合企業(yè)崗位的工作內容。

　　還可以鼓勵學(xué)生把畢業(yè)設計結合到實(shí)習中去，企業(yè)的一小部分工作可以交給學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)企業(yè)嚴格的審查，來(lái)檢驗是否符合要求，同時(shí)這也是一種考核，來(lái)檢驗學(xué)生的實(shí)習情況。

　　4.充分發(fā)揮一切資源，推動(dòng)重點(diǎn)示范實(shí)習基地建設

　　高校要加大資金投入，加強實(shí)習基地建設。

　　同時(shí)還可以把一部分實(shí)驗課時(shí)不多、設備利用率低的實(shí)驗室作為實(shí)習基地來(lái)建設，兩者兼顧。

　　可以利用原有設備供學(xué)生實(shí)習使用，一方面提高了實(shí)驗室的使用率，另一方面為高校節約了辦學(xué)成本。

　　把有限的資金投入到重點(diǎn)示范實(shí)習基地中去。

　　高校還可以開(kāi)設重點(diǎn)教改項目來(lái)完善重點(diǎn)示范實(shí)習基地建設。

　　四、結束語(yǔ)

　　實(shí)習基地建設是高校人才培養方案中不可缺少的部分，是人才綜合素質(zhì)培養的組成部分。

　　地方本科院校要根據地方經(jīng)濟特色結合本校專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況大力建設優(yōu)質(zhì)的實(shí)習基地。

　　我校通過(guò)各種途徑和方法，建立了一批穩定、優(yōu)質(zhì)的實(shí)習基地。

　　為我校素質(zhì)人才培養提供了有力的保障，提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力，同時(shí)推動(dòng)了地方產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]陸順壽，曹其新.開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)，提高當代大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗室研究與探索，2009，28(9)：11-13.

　　[2] 王啟廣.實(shí)習教學(xué)改革與能力培養的探索[J].實(shí)驗室研究與探索，2004，23(1)：69-70.

　　[3]楊鎮光.高等院校校外實(shí)習基地建設探討[J].實(shí)驗室研究與探索，2011.30(8)：366-368.

【地方本科高校實(shí)踐教學(xué)論文】相關(guān)文章：

本科論文評語(yǔ)11-12

本科論文評語(yǔ)10-26

本科論文的致謝12-04

本科論文致謝12-20

本科論文致謝11-29

本科論文的致謝12-25

小學(xué)數學(xué)實(shí)踐教學(xué)論文12-18

高校旅行實(shí)踐隨筆07-05

本科的畢業(yè)論文05-31

小學(xué)教育本科論文05-17