探析醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生計算機基礎教學(xué)論文
1現有的教學(xué)內容及方法
目前，本科生的計算機基礎課程涵蓋的主要內容包括：計算機基礎知識、Ｗｉｎｄｏｗｓ操作、計算機網(wǎng)絡(luò )、Ｏｆｆｉｃｅ軟件（含Ｗｏｒｄ，Ｅｘｃｅｌ，ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ）、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ軟件及常用軟件等。其中，計算機基礎知識包含了對計算機軟硬件及發(fā)展史的介紹，計算機網(wǎng)絡(luò )涵蓋了計算機通信的一些基本原理，都屬于偏理論的內容，因此，在課堂上以教師講述及展示為主，也就是傳統的ｌｅｃｔｕｒｅ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ，學(xué)生動(dòng)手操作不多，但可讓學(xué)生對計算機有一個(gè)系統的了解。后面幾章的內容則需詳實(shí)地介紹相應軟件的初、高級功能，通常是學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師講授為輔，在這個(gè)過(guò)程中，通常需要設置一些問(wèn)題，利用這些問(wèn)題引導學(xué)生去學(xué)習、發(fā)現、思考所學(xué)軟件的應用，這個(gè)過(guò)程也可稱(chēng)為ｐｒｏｂｌｅｍ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ。
2存在的問(wèn)題及應對措施
2.1來(lái)自不同地區的學(xué)生水平參差不齊
來(lái)自教育發(fā)達地區的學(xué)生在高中已經(jīng)進(jìn)行了比較完善的計算機基礎學(xué)習，以北京為例，北京的高中學(xué)生都需要參加信息技術(shù)科目的會(huì )考考試，而在該科目中已經(jīng)包含了計算機基礎、Ｏｆｆｉｃｅ軟件、多媒體及網(wǎng)絡(luò )的應用，編程基礎等，相比之下，大學(xué)計算機課程在內容上并沒(méi)有擴展很多，但在深度及學(xué)科應用上有專(zhuān)門(mén)的涉及。因此，部分北京的孩子可能對一些課程節次上的內容已經(jīng)比較熟悉，此時(shí)，很容易放松對自己的要求，并養成一個(gè)不好的學(xué)習習慣，對今后的大學(xué)學(xué)習生活可能都有較大的影響。并且，這會(huì )讓周?chē)耐瑢W(xué)有一種誤解，慫恿、影響一些同學(xué)同樣對自己要求不嚴格。特別的，部分同學(xué)覺(jué)得前幾節的內容對他們自己來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，就錯誤地認為這門(mén)課也比較簡(jiǎn)單，從而導致后面的內容也習慣性的不聽(tīng)，但實(shí)際上那些內容他們可能接觸的并不是很深，最終導致計算機課程成績(jì)的不佳。來(lái)自邊遠貧困地區的同學(xué)可能在初、高中時(shí)代并沒(méi)有接受較完整的計算機課程的學(xué)習，因此，他們反而會(huì )感覺(jué)計算機課程非常難，這部分同學(xué)需要從最基本的操作教起，相同的問(wèn)題，他們可能需要花費更多的時(shí)間來(lái)完成。另外，部分同學(xué)由于剛從家鄉來(lái)到北京，在性格上可能還比較內向，小心翼翼，從而不愿意與教師多溝通。學(xué)生水平的參差不齊也折射了教學(xué)上的一個(gè)問(wèn)題：尚沒(méi)有合理的計算機入學(xué)分班制度。分班制度的建立還需要很多的工作要做，比如，編寫(xiě)針對不同水平的教材，對不同等級分班實(shí)行不同的教學(xué)策略等，這就需要在后續教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行摸索研究。
2.2教學(xué)內容相對陳舊
現有的主流教材的主要內容還是涵蓋在常用軟件的操作使用上，雖然大學(xué)教材在內容深度和應用上相比高中信息化課程更進(jìn)一步，但是在內容擴展上還沒(méi)有顯著(zhù)差異。同時(shí)，我們也參考了國外大學(xué)計算機基礎的教材，感覺(jué)國外教材在內容上突出了不同操作系統的應用，數據庫系統的應用以及軟件工程（含編程）的使用，國內大學(xué)教材的內容跟國外高中的ＩＣＴ（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ＆Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）課程的內容非常相似。這也間接反映了國內外在大學(xué)課堂計算機素質(zhì)教育的差別，國外由于已有較好的高中的計算機素質(zhì)教育，因此，在大學(xué)的課程中，更偏向實(shí)際應用系統應用的相關(guān)理論，這有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而能夠從專(zhuān)業(yè)的角度認識現有的計算機應用及系統。另外，我們的教材中還沒(méi)有涵蓋在醫院現行應用比較多的ＨＩＳ、ＰＡＣＳ等系統的相關(guān)理論及操作，因此，學(xué)生也還不能直接從課堂上了解醫院信息系統的原理及使用，如果以后可以增加這部分的內容，可能對今后學(xué)生的發(fā)展更有益處。
3對計算機基礎教育未來(lái)發(fā)展的思考
目前，雖然計算機課程同英語(yǔ)一樣都屬于公共基礎課，但是兩者的地位差距比較大，計算機課程未來(lái)的發(fā)展也可以參照目前英語(yǔ)課程的模式。
�。ǎ保┯⒄Z(yǔ)課程一般在上課之前都會(huì )先有一個(gè)分班考試，而分班考試的目的在于區分不同基礎的學(xué)生，基礎好一點(diǎn)的同學(xué)可以進(jìn)入快速班，可以學(xué)習更有難度的課程內容，而基礎差的則可以按部就班地進(jìn)行學(xué)習。這樣的好處就在于能夠根據學(xué)生的基礎進(jìn)行適當的教學(xué)，從而易于學(xué)生接受。而計算機的課程也可以參照這個(gè)思路，上課之前先進(jìn)行分班考試，從而分成快速班和基礎班，這樣就可以通過(guò)調整授課內容以調動(dòng)學(xué)生積極性，并根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。
�。ǎ玻┯⒄Z(yǔ)課程的重要性還在于英語(yǔ)四、六級的存在，并且直接與本科學(xué)位掛鉤，因此，英語(yǔ)在基礎教育的地位不言而喻。而計算機目前并沒(méi)有相關(guān)的要求，但實(shí)際上，計算機等級考試（Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｒａｎｋ Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ，ＮＣＲＥ）已在國內如火如荼地進(jìn)行了很多年。根據我們課程內容的設置，計算機等級考試的一、二級都是可以報名的，比如一級中的計算機基礎及ＭＳ ｏｆｆｉｃｅ應用，計算機基礎及Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ應用，二級中的ＭＳ ｏｆｆｉｃｅ高級應用。如果能夠鼓勵學(xué)生在學(xué)習該課程之后報名計算機等級考試，且在課程上也對計算機等級考試的內容有一定的涉及，這樣學(xué)生在學(xué)完計算機基礎課程之后能夠獲得一個(gè)國家認可的等級證書(shū)，可以更加調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并能讓不同基礎的學(xué)生都能踏實(shí)地學(xué)習，最終都能達到一定的水準之上。
4結束語(yǔ)
未來(lái)的醫院必定走向信息化及智能化，優(yōu)秀的計算機素質(zhì)將是未來(lái)醫護工作者的必備條件之一。這需要教師們在現有基礎上進(jìn)一步完善教學(xué)改革，深化育人為本的教學(xué)思想，增強為社會(huì )培養所急需人才的緊迫感和責任感，從而促進(jìn)醫學(xué)本科生的計算機素質(zhì)全面提高。
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