會(huì )計本科實(shí)踐教學(xué)論文

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　　會(huì )計本科實(shí)踐教學(xué)論文【1】

　　摘要：經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的快速發(fā)展對會(huì )計專(zhuān)業(yè)等管理類(lèi)人才的培養提出了更高的要求，高校要樹(shù)立人才多元化培養目標理念，不斷完善各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　本文從建立特色人才培養機制、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構、完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新學(xué)分制度、專(zhuān)業(yè)導師制度等方面，探討了會(huì )計本科實(shí)踐教學(xué)體系的構建方式方法以及保障對策，以期提高我國高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平和效果，培養出更多具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎和較強實(shí)踐能力，并且具有專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新意識的復合型專(zhuān)業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè)　實(shí)踐教學(xué)　對策

　　實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的切入點(diǎn)。

　　實(shí)踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養學(xué)生創(chuàng )新能力過(guò)程中具有不可替代的作用。

　　創(chuàng )新能力的基礎是實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)則是培養并形成實(shí)踐能力的有效途徑和手段。

　　實(shí)踐教學(xué)可以最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生運用知識、創(chuàng )造知識的能力和投身社會(huì )實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )創(chuàng )造必要條件。

　　實(shí)踐教學(xué)的深遠意義還在于在大學(xué)生從學(xué)生逐漸轉化為社會(huì )人的過(guò)程中，培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。

　　一、會(huì )計本科實(shí)踐教學(xué)體系的目標

　　(一)實(shí)現我國高等教育發(fā)展的目標要求　我國高等教育的發(fā)展，是為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為國家培養合格的建設人才。

　　培養目標必須為適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下我國社會(huì )、經(jīng)濟、科技與文化發(fā)展的要求、順應國際高等教育變化的趨勢、符合新時(shí)代要求的創(chuàng )新型人才。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度加快，容量加大，這就要求我國的高等教育發(fā)展必須適應經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，培養出能夠駕馭、引領(lǐng)經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的合格人才。

　　(二)實(shí)現學(xué)校對學(xué)生的培養目標　大學(xué)本科生的培養目標是：全面體現“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的精神，依照按學(xué)科大類(lèi)培養專(zhuān)業(yè)人才的主導思想和“基礎教育+研究性學(xué)習和科研訓練+創(chuàng )新學(xué)習與研究”的人才培養理念和培養模式，緊緊圍繞本科人才培養總體目標，按高標準培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、綜合性、高素質(zhì)特點(diǎn)，能在社會(huì )、科技、經(jīng)濟、文化等各個(gè)領(lǐng)域中起骨干和領(lǐng)導作用的優(yōu)秀本科人才。

　　為此，對包括財會(huì )專(zhuān)業(yè)在內的管理類(lèi)本科生實(shí)踐教學(xué)的要求是比較高的，在已經(jīng)完成了專(zhuān)業(yè)基礎教育和文化教育后，不僅要提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和的培養，還要加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和研究能力的培養，從而使學(xué)生完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì )后，不僅可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識運用到管理工作當中，而且其創(chuàng )新意識更有利于促進(jìn)經(jīng)濟、科技以及社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。

　　(三)實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展的目標　根據我國高校的發(fā)展和現狀，本科生的培養目標必須滿(mǎn)足本科生全面發(fā)展的要求，實(shí)現優(yōu)秀人才的培養目標。

　　學(xué)校要為本科生充分發(fā)展提供空間和條件，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。

　　大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習過(guò)程是從學(xué)生到適應社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展需要的合格人才的成長(cháng)過(guò)程。

　　在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中大學(xué)生不僅要完成文化課程和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把這些純粹的知識轉變成實(shí)際應用能力，并在此基礎上形成創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　除此之外，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習期間還要加強思想品德和生理和心理的教育培養教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(四)改進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理水平　必須實(shí)事求是的設計實(shí)踐教學(xué)體系，大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建設必須考慮大學(xué)軟件和硬件條件。

　　如果在實(shí)施過(guò)程中要求的條件遠遠超過(guò)學(xué)校的條件，則無(wú)法實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的目標;如果方案要求的過(guò)于簡(jiǎn)單，一方面則會(huì )造成教學(xué)資源的浪費，另一方面會(huì )不利于大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養。

　　如何使現有條件發(fā)揮最大的作用，如何使實(shí)踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理，即有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于實(shí)踐教學(xué)管理水平的提高，是實(shí)踐教學(xué)體系設計目標的重要組成。

　　(五)培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力　大學(xué)時(shí)期應該擔負起造就創(chuàng )新人才的任務(wù)。

　　從本科階段開(kāi)始，除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育外，還要注意加強大學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，從而使其優(yōu)秀者成為創(chuàng )造性人才的基礎儲備。

　　在大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，一切活動(dòng)應致力于培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，創(chuàng )新能力的培養應該是成功的大學(xué)教育，包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的終極目標。

　　二、多元化實(shí)踐教學(xué)體系的構建與實(shí)踐

　　(一)課堂實(shí)踐子系統　主要包括案例教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩方面內容。

　　從會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)看，會(huì )計案例教學(xué)屬于會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，教學(xué)過(guò)程中應根據具體內容靈活選用合適的案例，運用這類(lèi)真實(shí)性較強的材料，諸如取自上市公司會(huì )計年報的資料來(lái)訓練學(xué)生，讓其不離開(kāi)學(xué)校就能接觸到大量的、各式各樣的實(shí)際問(wèn)題并著(zhù)手研究，可使學(xué)生綜合運用知識、獨立思考和分析問(wèn)題的能力迅速提高。

　　實(shí)驗教學(xué)內容是指與理論課銜接的各種實(shí)驗以及獨立設置的實(shí)驗課，如每一門(mén)理論課程所含的課內課外實(shí)驗、上機操作等，也包括學(xué)生自行設計的綜合實(shí)驗等。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強，在正常的專(zhuān)業(yè)課程內就包含有大量的實(shí)驗性?xún)热�，此外，還可以設置單獨的實(shí)驗課程，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的大量的會(huì )計實(shí)驗來(lái)提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的運用能力。

　　運用案例教學(xué)，培養學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)思維，增強分析問(wèn)題的能力。

　　案例教學(xué)是非常形象生動(dòng)的一種教學(xué)模式，易被學(xué)生接受，容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　在會(huì )計教學(xué)中貫穿案例教學(xué)，通過(guò)具體實(shí)例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀(guān)、形象，學(xué)生更容易掌握。

　　因而要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在注重理論教學(xué)的同時(shí)，還應該加強案例教學(xué)，以經(jīng)典的案例貫穿教學(xué)始終，將方法的講解與應用，通過(guò)案例有機結合起來(lái)，使教學(xué)在創(chuàng )新性上邁出一大步。

　　在會(huì )計學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應提倡搜集較好的案例，采用案例進(jìn)行教學(xué)。

　　案例可以來(lái)自會(huì )計工作實(shí)踐，也可以是教師本人已經(jīng)完成的或正在研究的課題。

　　根據會(huì )計課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數據，通過(guò)案例來(lái)模擬再現會(huì )計課程中的理論和方法。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現，可以選用的案例也越來(lái)越豐富，例如上市公司的會(huì )計資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實(shí)，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的運用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　此外還可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，搜集較好的案例，通過(guò)學(xué)生自己分析與老師講解相結合，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)的閱讀、思考、分析、判斷。

　　通過(guò)對案例的歸納、整理，引導學(xué)生提煉和掌握具體的會(huì )計方法，有利于把所學(xué)的會(huì )計理論落到實(shí)處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實(shí)驗中拉近理論與實(shí)際的距離。

　　重視課程實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。

　　課程實(shí)驗教學(xué)環(huán)節是整個(gè)實(shí)驗教學(xué)體系的基礎，指對所學(xué)專(zhuān)業(yè)如會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基本理論知識有重點(diǎn)、有針對性地單項地進(jìn)行的實(shí)驗。

　　各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節須緊扣理論教學(xué)內容，培養學(xué)生對會(huì )計基本方法的掌握和應用，以較快提高學(xué)生的會(huì )計業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。

　　高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)在各學(xué)期都開(kāi)設會(huì )計基礎課和專(zhuān)業(yè)課，如《基礎會(huì )計學(xué)》、《財務(wù)會(huì )計》、《高級會(huì )計學(xué)》、《財務(wù)管理》等課程，對涉及到有關(guān)章節的重點(diǎn)內容可事先編制好相應的實(shí)驗資料，等任

　　課教師講解到這部分內容時(shí)，在會(huì )計實(shí)驗課上指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗或安排學(xué)生在課外學(xué)時(shí)進(jìn)行驗證性實(shí)驗。

　　這樣學(xué)生可對所學(xué)知識活學(xué)活用，對抽象費解的會(huì )計理論知識和會(huì )計分析方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得到了驗證和理解。

　　(二)社會(huì )實(shí)踐子系統，為使會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式不拘泥于會(huì )計模擬實(shí)驗的環(huán)境中進(jìn)行，真正用于實(shí)踐，可以利用和實(shí)習基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習基地，如會(huì )計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結合實(shí)際進(jìn)行校外實(shí)習。

　　廣泛開(kāi)展社會(huì )調查，訓練學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、認識社會(huì )的能力。

　　社會(huì )調查是培養、訓練學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、認識社會(huì )以及提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節。

　　它不僅要求學(xué)生對全學(xué)程所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運用，而且使學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵或焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì )調查，圓滿(mǎn)完成學(xué)習計劃，實(shí)現教學(xué)目標。

　　社會(huì )調查可采用自行組織的調查、承擔委托的調查，參與政府組織的調查，參與本單位調查咨詢(xún)實(shí)體組織的調查等形式。

　　通過(guò)開(kāi)展社會(huì )調查教學(xué)形式達到對事物的實(shí)質(zhì)性認識。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)是應用范圍非常廣泛的專(zhuān)業(yè)，因此客觀(guān)上會(huì )計專(zhuān)業(yè)的社會(huì )調查具備先天的優(yōu)勢條件。

　　隨著(zhù)我國證券市場(chǎng)的高速發(fā)展，以及證券信息化程度的提高，會(huì )計專(zhuān)業(yè)可以把社會(huì )調查的目標定為上市公司，上市公司會(huì )計信息規范、及時(shí)。

　　上市公司是我國企業(yè)中的優(yōu)秀群體，因此是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的極佳調查對象。

　　建立進(jìn)行校外實(shí)習，提高學(xué)生實(shí)際工作的能力。

　　為使會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式不拘泥于會(huì )計模擬實(shí)驗室的環(huán)境中進(jìn)行會(huì )計實(shí)際業(yè)務(wù)處理的模擬實(shí)驗過(guò)程，真正用于實(shí)踐，可以通過(guò)利用和實(shí)習基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習基地，如會(huì )計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結合實(shí)際進(jìn)行校外實(shí)習。

　　這種實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會(huì )到所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際工作中的作用，以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際工作的能力，學(xué)生一方面可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識拿到實(shí)踐中去運用，另一方面還可以通過(guò)實(shí)際工作的檢驗，發(fā)現所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的不足，有利于日后進(jìn)行有針對性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也有利于選擇自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

　　(三)認識與畢業(yè)實(shí)習子系統　認識實(shí)習一是讓學(xué)生在學(xué)習基礎專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，對專(zhuān)業(yè)要求和工作及研究領(lǐng)域建立起基本概念，確立學(xué)習目標;二是課程設計，主要目的是讓學(xué)生在掌握前面所學(xué)課程的基本理論、基礎知識的前提下，綜合運用知識完成設計要求，通過(guò)設計培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力和素養。

　　畢業(yè)實(shí)習子系統是每個(gè)專(zhuān)業(yè)都必須進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)研究階段的實(shí)習過(guò)程。

　　這部分實(shí)踐具有很強的理論研究性質(zhì)和實(shí)踐過(guò)程。

　　畢業(yè)實(shí)習是大學(xué)生在校期間最后對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的一次總結，通過(guò)這次總結后，應該建立起扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，形成一定的科研能力和實(shí)踐能力，并具備一定的創(chuàng )新意識。

　　畢業(yè)實(shí)習是大學(xué)生從大學(xué)學(xué)習階段走上社會(huì )工作崗位的銜接點(diǎn)，在這個(gè)銜接點(diǎn)上，大學(xué)生應該較好地完成從理論學(xué)習到實(shí)際應用的銜接和轉折。

　　此外，高校還要重視學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節，做畢業(yè)論文的目的是培養學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和綜合運用所學(xué)知識能力。

　　畢業(yè)論文是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的重要手段，是學(xué)生運用在校學(xué)習的基本知識和基礎理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習期間學(xué)習成果的綜合性總結。

　　撰寫(xiě)畢業(yè)論文對于培養學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著(zhù)重要意義。

　　畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節的選題、開(kāi)題、指導與成績(jì)評定等環(huán)節一定要嚴格要求，使學(xué)生真正能將四年所學(xué)知識和技能應用到畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中。

　　三、管理類(lèi)本科實(shí)踐教學(xué)體系研究

　　(一)樹(shù)立管理類(lèi)創(chuàng )新型人才多元化培養目標理念，建立特色人才培養機制面對我國從計劃經(jīng)濟模式向市場(chǎng)經(jīng)濟模式重大轉型，改革開(kāi)放不斷深入，以及經(jīng)濟發(fā)展全球化的客觀(guān)現實(shí)，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域對諸如財會(huì )等專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)人才的需求內涵、需求層次、規格結構、知識技能結構上的要求也發(fā)生了深刻變化，以至社會(huì )對管理類(lèi)人才的評價(jià)標準、衡量標準、使用標準也相應地發(fā)生了同樣深刻的變化，致使管理類(lèi)人才培育模式和實(shí)現路徑也面臨新的挑戰。

　　為適應這一變化，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養必須構建多元化培養目標理念，探索個(gè)性化的培養方式，突出特色人才培養，對不同層次的人才培養應當具有不同的要求。

　　在不同層次的大學(xué)培養人才的目標定位上應當體現特色，重點(diǎn)大學(xué)要突出理論特色，一般院校要突出應用性特色，樹(shù)立以學(xué)生為主體，以教師為主導，注重多樣性、開(kāi)放性、應用性、創(chuàng )新性和復合性的人才培養理念，增強學(xué)生把握全球經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)和剖析現實(shí)經(jīng)濟現象的素質(zhì)和能力。

　　同時(shí)，在基礎性管理類(lèi)人才培養方面，圍繞經(jīng)濟發(fā)展所要求的知識準備，加大數理課程和計量課程訓練，強化學(xué)生在構造經(jīng)濟理論模型、實(shí)證分析、實(shí)際應用等方面的技能和技巧訓練，組織學(xué)生參與科研實(shí)踐，培養學(xué)生的知識應用能力和創(chuàng )新能力。

　　(二)注重相關(guān)資源建設，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系　實(shí)踐教學(xué)的成效如何，還與實(shí)踐教學(xué)的研究、實(shí)踐教學(xué)教材、指導教師與管理隊伍、實(shí)踐教學(xué)管理制度等資源密切相關(guān)。

　　目前，有關(guān)財會(huì )專(zhuān)業(yè)等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論研究相對較少，高校應該多作一些探索、研究和嘗試。

　　一是豐富管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論研究體系;二是開(kāi)展符合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐指導教材的修改、編寫(xiě)與積累;三是建設一支雙師型教師隊伍，建立規范的實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗室管理制度、開(kāi)放制度、考核與評價(jià)制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　財會(huì )專(zhuān)業(yè)從理論層次上應該分為初、中、高三個(gè)層次，這是財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成從專(zhuān)業(yè)入門(mén)、系統專(zhuān)業(yè)學(xué)習到高層次專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程，從專(zhuān)業(yè)內容上講應該有一定的覆蓋面，除了財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理等純粹的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程外，還應該包括金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統計學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，完備的課程體系有利于培養出復合型的專(zhuān)業(yè)人才，在專(zhuān)業(yè)結構方面，不僅要有理論部分，還要有相應配套的實(shí)踐部分，理論與實(shí)踐密不可分。

　　此外，財會(huì )專(zhuān)業(yè)應該從制度上保證專(zhuān)業(yè)課教師參與實(shí)踐和進(jìn)修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗的教師隊伍，這是構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系的必備條件。

　　(三)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構　經(jīng)濟全球化趨勢增強，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟結構調整步伐加快，國際競爭更加激烈。

　　高等學(xué)校要適應并促進(jìn)我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，就必須不失時(shí)機地進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構調整。

　　高校經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)要適應科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢，著(zhù)力加強諸如管理學(xué)、會(huì )計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，積極發(fā)展和扶持新興邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，培育新的學(xué)科增長(cháng)點(diǎn)。

　　同時(shí)，要適應我國經(jīng)濟結構戰略性調整的總體部署，樹(shù)立前瞻意識和責任意識，在適應經(jīng)濟結構調整的同時(shí)，也要積極融入其中，為我國的經(jīng)濟結構調整提供強大的智力支持。

　　高校財會(huì )專(zhuān)業(yè)等管理類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的優(yōu)化，還必須適應我國人才就業(yè)市場(chǎng)變化的趨勢，要根據新時(shí)期新環(huán)境下職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生的新變化及對高校人才培養提出的新要求，適時(shí)調整人才培養的專(zhuān)業(yè)結構和類(lèi)型結構，增強高校的辦學(xué)能力和活力。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)是應用性強，應用范圍廣泛的學(xué)科，因此，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建過(guò)程中，可以適時(shí)開(kāi)設證券評價(jià)等交叉性學(xué)科專(zhuān)業(yè)，提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)的應用方向性。

　　(四)設立會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng )新學(xué)分制度和會(huì )計專(zhuān)業(yè)導師制度　學(xué)分制是世界各國高校普遍采用的教學(xué)管理制度，其核心是一份富有彈性的指導性培養計劃和一套靈活的管理制度，其出發(fā)點(diǎn)是使學(xué)生個(gè)性充分自由地全面發(fā)展，其歸宿是培養更多的高質(zhì)量的人才。

　　因此，實(shí)施和不斷完善學(xué)分制，是提高教學(xué)質(zhì)量的一項有效措施，也是和國際教育溝通的一個(gè)途徑。

　　為了既給學(xué)生以充分的自主，又防止過(guò)分放任的弊端，學(xué)分制與導師制相結合會(huì )對學(xué)生的學(xué)習和培養起到積極的促進(jìn)作用。

　　要加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，學(xué)時(shí)，給予實(shí)踐教學(xué)以充分的重視。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在完成了必須完成的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習后，高校應該鼓勵學(xué)生從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)有關(guān)的創(chuàng )新研究活動(dòng)，這種活動(dòng)應該是在導師的指導下進(jìn)行，通過(guò)導師的指導，學(xué)生可以在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的某些領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，一方面可以提高科研能力，另一方面可以提高所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的運用能力，并在此基礎上形成創(chuàng )新能力，培養創(chuàng )新意識，高校在高年級的學(xué)生中應該鼓勵這種創(chuàng )新研究，可以設立專(zhuān)業(yè)導師制度和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新學(xué)分制度作為制度層面的保障。

　　綜上所述，會(huì )計專(zhuān)業(yè)必須通過(guò)加強實(shí)踐教學(xué)來(lái)適應經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的快速發(fā)展。

　　從會(huì )計專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展看，要注意優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，要注意交叉學(xué)科的發(fā)展，比如和金融專(zhuān)業(yè)結合可以創(chuàng )設證券會(huì )計評價(jià)專(zhuān)業(yè)方向，和經(jīng)濟學(xué)、統計學(xué)等專(zhuān)業(yè)結合可以創(chuàng )設會(huì )計信息分析評價(jià)等專(zhuān)業(yè)方向，此外在會(huì )計專(zhuān)業(yè)內部，加強會(huì )計學(xué)和財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)課的密切聯(lián)系有利于建立起符合會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的大財務(wù)觀(guān)。

　　在制度層面上，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新學(xué)分制度和會(huì )計專(zhuān)業(yè)的導師制度，要讓會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)導師的指導下從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新研究，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識運用能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力;對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師要從制度上保證提高理論水平和實(shí)踐能力，這是構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系的必備條件。

　　此外，構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)物質(zhì)上的支持，高校應該加強對包括會(huì )計專(zhuān)業(yè)在內的實(shí)踐教學(xué)的投入，使包括會(huì )計專(zhuān)業(yè)在內的實(shí)踐教學(xué)獲得物質(zhì)上的保障，從而有利于實(shí)踐教學(xué)體系的構建。

　　會(huì )計實(shí)踐教學(xué)應用型本科人才培養【2】

　　摘要：會(huì )計實(shí)踐教學(xué)是應用型會(huì )計人才培養過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，構建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養。

　　本文基于廣州會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)應用本科實(shí)踐教學(xué)現狀調查，結合廣州商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)之經(jīng)驗，提出了構建全方位、多模塊、雙軌雙循環(huán)實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現應用型本科會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。

　　關(guān)鍵詞：應用型本科;會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系;構建

　　會(huì )計是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性及技術(shù)性極強的應用型學(xué)科,如何在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì),是中外會(huì )計教育界的一道難題。

　　近年來(lái)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對如何構建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現應用型人才培養目標，從不同的角度進(jìn)行研究，高等院校也在進(jìn)行著(zhù)專(zhuān)業(yè)模擬、基地實(shí)踐等方面的嘗試，這些研究與嘗試，對實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐應用能力的培養起到了一定的作用，但還存在明顯的不足。

　　目前應用型人才培養模式下的實(shí)踐教學(xué)體系急需完善。

　　一、目前高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題

　　(一)實(shí)踐教學(xué)的內容與方法與社會(huì )實(shí)際需求存在差異。

　　由于缺乏對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力具體內容的深入調查與研究，導致實(shí)踐教學(xué)內容滯后于社會(huì )實(shí)際需求，主要表現在：第一，教材差異。

　　有些實(shí)踐教學(xué)教材本身脫離實(shí)踐。

　　近年來(lái)，會(huì )計模擬實(shí)訓教材出版之多，但很難找到一本真正取之于企業(yè)實(shí)際的，實(shí)訓內容大多是單項或片段的;第二，方法差異。

　　實(shí)踐教學(xué)手段大部分停留于手工模擬，在企業(yè)會(huì )計工作基本實(shí)現電算化的今天，顯然是不能培養出適應現代化需求的會(huì )計人才的。

　　第三，環(huán)境差異。

　　在招生不斷擴大的情況下，各校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐年遞增，實(shí)驗室供不應求，有些高校的模擬實(shí)驗課在普通教室進(jìn)行。

　　學(xué)生體驗不到真正會(huì )計實(shí)際工作的流程，很難全面把握會(huì )計操作技能，實(shí)踐教學(xué)效果很難保證。

　　(二)基于應用型人才培養的實(shí)踐教學(xué)體系尚未形成。

　　在現有的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系中，未能體現以市場(chǎng)需求為導向培養應用型人才。

　　反映出教育的產(chǎn)品———會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生越來(lái)越難以適應市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競爭力越來(lái)越弱。

　　企事業(yè)單位現在都傾向于招聘有經(jīng)驗的會(huì )計人才，致使剛出學(xué)校的大學(xué)生由于沒(méi)有充分的經(jīng)驗,實(shí)踐能力較弱經(jīng)常吃閉門(mén)羹。

　　高校對學(xué)生進(jìn)行統一性的實(shí)踐教育模式，以完成規定的教學(xué)內容,并且統一用考核方法來(lái)檢測學(xué)習成果,而忽略了應培養什么樣的人才的問(wèn)題，忽略了現實(shí)當中的實(shí)際操作性。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　部分承擔實(shí)踐教學(xué)課程的教師并沒(méi)有實(shí)業(yè)界系統工作的經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗也是就教材做實(shí)驗不能深入拓展，實(shí)業(yè)界究竟怎么做，心里沒(méi)底。

　　缺乏理論功底扎實(shí)，實(shí)際工作經(jīng)驗豐富，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導能力強的雙師型教師隊伍。

　　現在高校的教師大部分從學(xué)門(mén)到學(xué)門(mén)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，承擔實(shí)踐教學(xué)課程必然顯得底氣不足，難以收到預期效果，所以導致了前述怪現象的發(fā)生。

　　因些，改變現有實(shí)踐教學(xué)方式、方法，創(chuàng )新與建立適合社會(huì )人才培養需求的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

　　二、基于應用型人才培養的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　(一)指導思想。

　　應用型人才培養的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系,應以學(xué)生的就業(yè)需求為導向，以會(huì )計人員崗位能力需求為目標，確立實(shí)踐教學(xué)的目標與內容，改革實(shí)踐教學(xué)方式方法及其學(xué)生實(shí)訓考評機制，實(shí)行邊學(xué)邊做，學(xué)做結合，課內課外相結合、校內校外相結合，課程實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)調查相結合，課程單元、階段與整體內容相結合，會(huì )計、財務(wù)、審計等主干課程交叉結合進(jìn)行多模塊，全方位實(shí)踐教學(xué)。

　　(二)構建適合應用型人才培養的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。

　　針對應用型本科人才培養目標，構建雙軌雙循環(huán)立體化實(shí)踐教學(xué)體系，具體內容包括七大模塊，兩大循環(huán)、雙軌制的全過(guò)程實(shí)踐。

　　1.課程實(shí)訓模塊。

　　主要進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎及核心課程的實(shí)訓，按照由簡(jiǎn)單到復雜的層次遞進(jìn)，伴隨各門(mén)課程的教學(xué)，學(xué)做結合，邊學(xué)邊做。

　　實(shí)習方式可運用實(shí)驗室各仿真實(shí)習模塊，分為單項實(shí)訓、專(zhuān)題實(shí)訓和課程綜合實(shí)訓。

　　如：基礎會(huì )計側重基本技能實(shí)訓，要求學(xué)生進(jìn)行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會(huì )計報表等實(shí)訓。

　　使學(xué)生熟悉會(huì )計業(yè)務(wù)處理的基本流程，熟練掌握會(huì )計核算的基本方法和基本技能;中級財務(wù)會(huì )計結合授課進(jìn)程實(shí)行階段性專(zhuān)題實(shí)訓，如存貨業(yè)務(wù)實(shí)訓、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓，銷(xiāo)售業(yè)務(wù)實(shí)訓等。

　　2.崗位實(shí)訓模塊。

　　應對學(xué)生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學(xué)生主要專(zhuān)業(yè)課結束，畢業(yè)走向社會(huì )的前一個(gè)學(xué)期開(kāi)設：出納業(yè)務(wù)實(shí)訓;納稅業(yè)務(wù)實(shí)訓;審計業(yè)務(wù)實(shí)訓;成本核算崗位實(shí)訓;財務(wù)案例分析實(shí)訓、財務(wù)報表編制與分析實(shí)訓等適應社會(huì )專(zhuān)業(yè)能力需求的實(shí)訓模塊，全面提升學(xué)生的崗位競爭能力。

　　3.綜合實(shí)訓模塊。

　　模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)會(huì )計期間的全部綜合業(yè)務(wù)，進(jìn)行整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識的綜合實(shí)訓，需要學(xué)生將所學(xué)各門(mén)知識進(jìn)行融會(huì )貫通加以應用，使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)一步系統化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。

　　4.行業(yè)特色業(yè)務(wù)實(shí)訓模塊。

　　開(kāi)設商品流轉業(yè)務(wù)實(shí)訓、施工企業(yè)工程成本核算實(shí)訓模塊、金融企業(yè)會(huì )計實(shí)訓模塊等，以拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及就業(yè)面向。

　　5.校園網(wǎng)開(kāi)放案例實(shí)訓模塊。

　　利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，進(jìn)行管理會(huì )計、財務(wù)管理、稅法等課程的開(kāi)放式案例實(shí)訓。

　　學(xué)生在宿舍、實(shí)驗室、圖書(shū)館等進(jìn)行自主學(xué)習、討論，克服時(shí)間、地域等限制。

　　6.雙重會(huì )計實(shí)驗教學(xué)模塊。

　　電算化會(huì )計實(shí)訓，利用同一套數據，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)驗手段，并將其緊密結合，進(jìn)而實(shí)現同一套數據、兩種實(shí)驗，取得雙重效果。

　　7.專(zhuān)業(yè)調查。

　　實(shí)行專(zhuān)業(yè)調查與短期帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)習制度，例如，利用寒暑假給學(xué)生布置專(zhuān)業(yè)調查或專(zhuān)業(yè)實(shí)習內容，學(xué)生回校后上交專(zhuān)業(yè)調查報告或實(shí)習作業(yè)，學(xué)生的實(shí)習作業(yè)均在實(shí)習單位有經(jīng)驗的實(shí)業(yè)界人士指導下完成，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與溝通、社會(huì )交往與協(xié)調能力。

　　8.雙軌雙循環(huán)制。

　　上述七大模塊均實(shí)行雙軌制實(shí)訓。

　　所謂雙軌制即校內和校外實(shí)訓基地交叉進(jìn)行。

　　如，課程實(shí)訓，可首先結合各門(mén)課程教學(xué)現在校內實(shí)訓基地進(jìn)行，實(shí)現學(xué)做結合，利用專(zhuān)業(yè)調查，和假期短期基地實(shí)驗，可進(jìn)一步縮短理論與實(shí)踐教學(xué)的距離。

　　崗位實(shí)訓和綜合實(shí)訓模塊，校內實(shí)訓之后到校外實(shí)習基地體驗，達到技能的進(jìn)一步強化，大四實(shí)習基地頂崗實(shí)習，可使學(xué)生提前步入會(huì )計工作崗位，積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗。

　　雙循環(huán)是指實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程實(shí)行手工操作與計算機操作兩大系統的融合。

　　徹底突破傳統手工模擬實(shí)踐模式，實(shí)行多媒體實(shí)踐教學(xué)。

　　購置《多媒體會(huì )計模擬實(shí)驗室》、《多媒體出納模擬教學(xué)系統》、《多媒體審計模擬教學(xué)系統》、《多媒體納稅申報模擬系統》等多媒體實(shí)踐教學(xué)軟件。

　　該類(lèi)教學(xué)模擬實(shí)習系統整體上分為：實(shí)習目的、企業(yè)背景介紹、實(shí)習指導、模擬實(shí)習(模擬制造企業(yè)一個(gè)會(huì )計循環(huán)的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù))、試題庫、實(shí)驗考核五部分。

　　學(xué)生在計算機上進(jìn)入模擬教學(xué)系統可以進(jìn)行會(huì )計基礎知識的單項練習，也可以進(jìn)行模擬企業(yè)的整個(gè)專(zhuān)業(yè)流程的全部會(huì )計、財務(wù)綜合業(yè)務(wù)訓練等，使模擬教學(xué)微機化、網(wǎng)絡(luò )化、同時(shí)也培養學(xué)生掌握了現代化的管理手段，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際。

　　三、改革目標及其應解決的問(wèn)題

　　構建雙軌雙循環(huán)立體化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現多模塊、全方位、全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)。

　　其宗旨是激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，實(shí)現理論與實(shí)踐的零距離的對接，全面提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和扎實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)處理能力，培養學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，培養適應社會(huì )需求的應用型會(huì )計人才。

　　該目標的實(shí)現，必須解決如下問(wèn)題。

　　(一)設置合理的實(shí)訓項目。

　　專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)核心課由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，一般到特殊科學(xué)安排，做到難易適度。

　　(二)加強實(shí)訓教材及其相應的資料建設。

　　特別是適用于推行雙重實(shí)驗教學(xué)的實(shí)訓資料及教材建設，編寫(xiě)符合單項、階段及綜合的計算機與手工會(huì )計通用的實(shí)訓資料及教材。

　　(三)大力加強實(shí)踐教學(xué)條件建設。

　　加大會(huì )計實(shí)踐經(jīng)費投入，在校內，建立仿真性強，能夠全方位模擬學(xué)生畢業(yè)后的工作流程、工作環(huán)境和會(huì )計崗位的會(huì )計模擬實(shí)驗室和多媒體實(shí)驗室。

　　在校外，積極尋求合作企業(yè)，建立穩定的實(shí)習基地，使學(xué)生有較多參加社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，從而縮短校內實(shí)習和正式上崗的差距，實(shí)現零距離上崗。

　　(四)加強實(shí)踐教師隊伍建設。

　　實(shí)踐指導教師是影響學(xué)生會(huì )計實(shí)踐效果的重要因素，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對實(shí)踐內容的理解和掌握，高校應該鼓勵和支持會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習、鍛煉，考取相應的職稱(chēng)，成為“雙師型”教師。

　　構建以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專(zhuān)兼結合、結構合理、動(dòng)態(tài)組合、團結合作的理論功底扎實(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗豐富的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。

　　(五)加強校園網(wǎng)絡(luò )平臺建設。

　　利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，解決學(xué)生多，不定時(shí)不定點(diǎn)開(kāi)放，實(shí)現實(shí)訓資料共享，案例數據共享。

　　伴隨社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，對應用型會(huì )計人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及其職業(yè)素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的作用毋庸置疑，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現應用型會(huì )計人才培養的必須手段。

　　因此，構建全方位、多模塊、立體化的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系是必要的，可行的。

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