醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生計算機基礎教學(xué)探析論文

　　摘要：計算機網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，給社會(huì )提供了許多新的機遇和挑戰。作為二十一世紀的人才培養，必須要將計算機課程放入日常的教學(xué)當中去。讓學(xué)生們充分了解并且掌握計算機的應用。就目前階段而言，計算機課程已經(jīng)得到了普及。但是，二十一世紀是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展的時(shí)代，如何在網(wǎng)絡(luò )背景下展開(kāi)計算機課程教學(xué)，仍舊具有很大的困難。為了強化并且提升高校學(xué)生的計算機應用水平，帶動(dòng)信息化社會(huì )不斷發(fā)展，筆者就如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )背景下的計算機教學(xué)展開(kāi)了探究。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；計算機課程；分類(lèi)分層次教學(xué)；實(shí)踐；改革

　　1基于網(wǎng)絡(luò )的計算機基礎課程分類(lèi)分層次教學(xué)改革

　　1.1教學(xué)改革首先必須明確改革目標

　　現階段的高校計算機課程教學(xué)，不僅僅是對于學(xué)生的計算機職業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行提升，更是能夠完善學(xué)生的信息素養[1]。培養全能型發(fā)展的人才。所以，展開(kāi)計算機教學(xué)課程對于高校來(lái)說(shuō)就顯得至關(guān)重要。計算機課程實(shí)際上是一門(mén)基礎性的課程，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當今社會(huì )，知識的更新日新月異，作為國家重點(diǎn)培養的高校人才，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的步伐，提高學(xué)習吸收知識的能力，提升自我信息素養，做全面發(fā)展的人才。所以各大高校在開(kāi)展計算機技術(shù)教學(xué)的課程中，要不斷提高自我創(chuàng )新能力，更新知識，充分了解是到發(fā)展的需要，培養適合當代社會(huì )的人才。在日常教學(xué)的具體改革過(guò)程中，突出兩個(gè)重點(diǎn)。第一就是注意與時(shí)俱進(jìn)，對學(xué)生教授的知識技術(shù)等等要符合當前社會(huì )實(shí)際水平，結合網(wǎng)絡(luò )背景進(jìn)行深化交流和探索。第二點(diǎn)就是教師要考慮到學(xué)生的心里特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)的針對性，加強學(xué)生的理解[2]。

　　1.2實(shí)現計算機基礎課程目標過(guò)程中面臨重要性問(wèn)題

　　1.2.1應當不斷創(chuàng )新課程體系。高校在構件計算機課程的過(guò)程當中，要注重教學(xué)課程體系的創(chuàng )新。結合網(wǎng)絡(luò )時(shí)代飛速發(fā)展的特點(diǎn)，根據分類(lèi)分層次教學(xué)的原則，做到分類(lèi)課程。對于不同的專(zhuān)業(yè)課程與水平不同的學(xué)生，分類(lèi)分層次進(jìn)行課程安排，不能一概而就。對于計算機課程的安排，首先要明確劃分成基礎計算機課程與專(zhuān)業(yè)計算機課程，然后再根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)對于計算機的需求進(jìn)行更為細致的劃分。注重改革創(chuàng )新，改變以往傳統的教學(xué)模式[3]。1.2.2不斷創(chuàng )新教學(xué)手段與方法。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代背景下的計算機課程教學(xué)，應當采取數字化教學(xué)的模式。改革教學(xué)傳統方式，注入新的內容，運用新的方法。著(zhù)力建設數字化教學(xué)平臺，改善傳統單一化教學(xué)模式，建設多元化教學(xué)與體系。1.2.3不斷創(chuàng )新教學(xué)理念。對于教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，要不斷摒除舊觀(guān)念中落后的部分，繼承優(yōu)良的教學(xué)習慣，不斷實(shí)現創(chuàng )新發(fā)展。高校教學(xué)應當以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生所需要的知識內容，讓學(xué)生實(shí)現最好的發(fā)展。充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據具體內容分別制定教學(xué)計劃。1.2.4教學(xué)研究方法不斷創(chuàng )新。切實(shí)加強理論知識的創(chuàng )新，研究方法，不斷把改革實(shí)際教學(xué)作為重中之重。致力于實(shí)際研究，實(shí)踐是檢驗一切的標準。保障建設合理規范的內容。1.2.5評價(jià)體系不斷創(chuàng )新。注重評價(jià)體系的教學(xué)方式，分類(lèi)分層次進(jìn)行評價(jià)，顯示出學(xué)生的真實(shí)情況，這樣才能因材施教，做出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規劃。在學(xué)生剛剛步入大學(xué)階段，就要進(jìn)行考試測驗學(xué)生真實(shí)的水平。對于必修課程及專(zhuān)業(yè)課程的考試，要作為重點(diǎn)評測項目。除過(guò)考試，要對學(xué)生的日常表現考勤等進(jìn)行評分。

　　2基于網(wǎng)絡(luò )的計算機基礎課程分類(lèi)分層次教學(xué)實(shí)踐

　　2.1應充分考慮學(xué)科之間的差別，積極構建課堂教學(xué)體系

　　要注重學(xué)科分類(lèi)，對于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科，根據需要設定計算機教學(xué)的深度，分類(lèi)有效進(jìn)行管理。主要可以分成四種不同的類(lèi)型。①計算機方面理科類(lèi)教學(xué)課程②計算機方面文科類(lèi)教學(xué)課程③計算機課程藝術(shù)類(lèi)④計算機課程師范管理類(lèi)。就目前階段廣大高校所采用的分類(lèi)模式中，主要分為選修類(lèi)與必修類(lèi)計算機課程。選修類(lèi)相對于必須類(lèi)課程就比較簡(jiǎn)單容易操作，而必修類(lèi)是建立在選修的基礎上，必須了解所有的基本知識操作�；�礎計算機課程非常的重要，對于基礎課程教學(xué)一定要注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習成果。對于難掌握的部分，著(zhù)重開(kāi)展特殊教學(xué)。

　　2.2積極打造輔助教學(xué)方面平臺，力求實(shí)現良好教學(xué)環(huán)境

　　在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程當中，應當隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的步伐，開(kāi)展數字化教學(xué)管理模式，應用數字化信息系統，打造一個(gè)完善的教學(xué)輔助平臺，促進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展。幫助學(xué)生了解學(xué)習任務(wù)，并且要結合實(shí)際情況加強實(shí)踐化探索。數字化平臺建設可以分為三個(gè)板塊，第一個(gè)就是最為重要的學(xué)習平臺，幫助學(xué)生輔助學(xué)習自我學(xué)習等等。第二個(gè)板塊，就是學(xué)生的互動(dòng)社區，為學(xué)生提供互相交流的舞臺，互相進(jìn)步發(fā)展。第三個(gè)板塊可以是開(kāi)放式系統的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)習提供檢驗的平臺。

　　2.3重點(diǎn)突出學(xué)習的實(shí)踐性，注重學(xué)生能夠學(xué)以致用

　　在學(xué)習計算機實(shí)踐課程的過(guò)程當中，要加強學(xué)生自我學(xué)習的意愿，通過(guò)展開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。必須要在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的背景下，為學(xué)生打造一個(gè)順應時(shí)代潮流的學(xué)習環(huán)境。加強學(xué)生興趣，自主完成學(xué)習。要通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗性課程，來(lái)與學(xué)生的學(xué)習有機結合。實(shí)驗性課程可以分為綜合實(shí)驗課程，專(zhuān)業(yè)設計實(shí)踐課程，驗證類(lèi)實(shí)驗課程等等。對于驗證性實(shí)驗課程來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行多重求證方式進(jìn)行驗證，通過(guò)基本操作的加強化學(xué)習來(lái)促進(jìn)加強學(xué)生學(xué)習的效果。

　　3結語(yǔ)

　　筆者就目前網(wǎng)絡(luò )時(shí)代背景下高校開(kāi)展信息技術(shù)計算機教學(xué)進(jìn)行了探究，為目前高校計算機教學(xué)的難題提供了解決的方法，主要在于創(chuàng )新教學(xué)，分類(lèi)分級進(jìn)行教學(xué)。對于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生要進(jìn)行不同的計算機技能培訓，注重改變教學(xué)方法，創(chuàng )新化教學(xué)的模式。通過(guò)構想分類(lèi)分層教學(xué)改革，為高校計算機教學(xué)課程提供了新的可能。目的是在于激勵學(xué)生為主體的學(xué)習意識，從而可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的意愿，提高教學(xué)的水平，實(shí)現雙贏(yíng)，共同進(jìn)步。

　　引用：

　　[1]鄒顯春,張小莉,李盛瑜,杜云.基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的計算機基礎課程分類(lèi)分層次教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,06（21）:213-219.

　　[2]鄧家藝.基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的計算機基礎課程分類(lèi)分層次教學(xué)改革與實(shí)踐[J].通訊世界,2015,23（24）:64-65.

　　[3]曾科,朱華西.基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的計算機基礎課程分類(lèi)分層次教學(xué)改革與實(shí)踐[J].信息化建設,2016,04（11）:93-94.

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