農學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題及解決論文
【摘要】農學(xué)類(lèi)本科生的畢業(yè)論文教學(xué)存在與農業(yè)生產(chǎn)脫節、質(zhì)量下滑的情況。作者根據自己多年從事畢業(yè)論文指導工作的體會(huì ),分析了農學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了提高本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的初步建議。
【關(guān)鍵詞】本科生 畢業(yè)論文 農學(xué) 質(zhì)量
本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節是本科教學(xué)工作中重要的一環(huán),既是對本科生綜合能力的培養,為創(chuàng )新能力的形成打下基礎,也是對本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)綜合檢驗。隨著(zhù)本科教育的規范化,本科畢業(yè)論文教學(xué)已經(jīng)成為本科教學(xué)中非常重要的一部分。畢業(yè)論文質(zhì)量不高,甚至有下滑的趨勢,這已經(jīng)是本科教育中比較普遍的問(wèn)題。筆者想把從事農學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文教學(xué)工作過(guò)程中的一些體會(huì )和認識提供給大家,拋磚引玉,還望方家多加指教。
1 農學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題
1.1 畢業(yè)論文教學(xué)計劃安排未體現農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn),研究時(shí)間不能保證
按照現行的教學(xué)計劃,農學(xué)專(zhuān)業(yè)往往論文和實(shí)習結合,安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間,而其他專(zhuān)業(yè)往往安排在最后一個(gè)學(xué)期。以河南當地農業(yè)生產(chǎn)情況為例,小麥一般在10月份種植,來(lái)年6月份收割;緊接著(zhù)是玉米種植,并在10月收割。周年生產(chǎn),一年兩熟。而學(xué)生的實(shí)習被集中在一段時(shí)間進(jìn)行,時(shí)間安排上跟不上農事進(jìn)程,也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長(cháng)期。由于需要集中時(shí)間實(shí)習,另一方面也導致其他時(shí)間的理論學(xué)習時(shí)間安排很緊湊。在平時(shí),同學(xué)們很難抽出足夠的時(shí)間參加到老師的實(shí)驗中去。因此,目前的教學(xué)計劃,難以讓同學(xué)們有充分的時(shí)間對作物整個(gè)生長(cháng)期進(jìn)行實(shí)習和觀(guān)察,更遑論周年的觀(guān)察和研究了。由于時(shí)間上不能保證,即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中,以備以后寫(xiě)畢業(yè)論文,也很難保證有足夠的時(shí)間承擔實(shí)驗任務(wù),所得到的數據質(zhì)量也不高,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。
1.2 生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節,經(jīng)費缺乏
作為地方院校,農學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師課題申請競爭很激烈,不少老師基本沒(méi)有課題經(jīng)費支撐研究。因此,對于農業(yè)生產(chǎn),往往也離得比較遠。即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產(chǎn)。另一方面,學(xué)校擴招,教學(xué)經(jīng)費卻并未相應調整。由于對畢業(yè)論文的指導,往往是由老師命題作文,出現與生產(chǎn)脫節,炒冷飯的現象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。
1.3 教學(xué)質(zhì)量監督與評價(jià)體系存在缺陷,難以起到導向作用
盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監督與評價(jià)指標體系,但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價(jià),往往對格式、形式過(guò)于重視,對成績(jì)分布、材料是否齊全較多關(guān)注,而對于實(shí)習過(guò)程監管、論文學(xué)術(shù)水平的評價(jià)等實(shí)質(zhì)性的方面,缺乏行之有效的監控手段。老師們往往因為不忍心影響學(xué)生畢業(yè),也存在放水的問(wèn)題。由于這些原因,畢業(yè)論文評價(jià)指標體系并未真正起到導向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理,做論文時(shí)不好好做,寫(xiě)論文時(shí)東抄西抄,甚至有造假的情況。
1.4 學(xué)生自身存在的問(wèn)題
一些同學(xué)學(xué)習態(tài)度松懈,未能認真對待畢業(yè)論文工作。認為大四找工作忙,學(xué)校不會(huì )怎么樣。而學(xué)校也因為近年就業(yè)壓力大,而存在放松監管的情況。這更助長(cháng)了學(xué)生們學(xué)習態(tài)度上的松懈。
知識面狹窄,求知欲不足,難以應付綜合性的作業(yè)�，F有的教學(xué)模式,在一定程度上也養成了學(xué)生被動(dòng)受學(xué)的習慣。不少學(xué)生,在大學(xué)四年中,習慣于上課記筆記,考試背筆記的學(xué)習模式,平時(shí)很少瀏覽專(zhuān)業(yè)期刊,知識面狹窄,對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況,是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫(xiě)作中能夠寫(xiě)出新意和深度的。
綜合素質(zhì)不強,語(yǔ)言表達和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力,邏輯思維混亂,語(yǔ)言表達功底差。寫(xiě)出來(lái)的文章,不知所云。語(yǔ)病連篇。大學(xué)院系往往沒(méi)有開(kāi)設大學(xué)語(yǔ)文課程,使同學(xué)們失去了提高的機會(huì )。英語(yǔ)過(guò)級的強制要求,使得很多同學(xué)把大量的時(shí)間都用在背記英語(yǔ)單詞上面。
2 提高農學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑
要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量,根本還在于學(xué)生,畢竟論文是要學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的。而各種制度和教學(xué)計劃,都應該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進(jìn)行設計和管理。為此,筆者認為,可從以下幾方面入手,實(shí)現畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。
2.1 鼓勵緊貼農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的選題
農學(xué)類(lèi)本科生的培養,主要目的為服務(wù)于農業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習時(shí)就脫離實(shí)際,畢業(yè)后即使參加農業(yè)方面的工作,也很難短時(shí)期內適應過(guò)來(lái)。當前不少農學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)后,往往在農資行業(yè)工作。這類(lèi)崗位酒需要扎實(shí)的農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗。因此,如果在畢業(yè)論文選題時(shí),就貼近生產(chǎn)實(shí)際,將有利于畢業(yè)生的能力培養。院校各級部門(mén)應該設計配套政策,鼓勵指導老師提供緊貼生產(chǎn)實(shí)際的選題。同時(shí)要鼓勵教師積極參加當地農業(yè)科研活動(dòng),既提高教師本身的業(yè)務(wù)能力,也為學(xué)生實(shí)習提供經(jīng)費保障,以實(shí)現以科研促教學(xué)的目的。
2.2 根據農業(yè)特點(diǎn),對教學(xué)計劃作出相應調整
農業(yè)生產(chǎn)周期長(cháng),難以重復。因此,在畢業(yè)論文工作中,要求在實(shí)習實(shí)踐,論文工作時(shí)間安排上作出調整。如劉世亮等提出的全程實(shí)習模式,能夠較好地解決畢業(yè)論文時(shí)間難保證問(wèn)題。但是,要實(shí)現全程實(shí)習教學(xué),必須要在課程設置上作出較大的調整,嚴格控制學(xué)生理論課學(xué)習負擔,以便學(xué)生有更多的時(shí)間參加老師的科研工作。因此筆者認為,可以取消專(zhuān)門(mén)的實(shí)習時(shí)間,通過(guò)教學(xué)時(shí)間表的調整,讓學(xué)生自由安排時(shí)間,達到實(shí)習和畢業(yè)論文工作的目的。
3 評價(jià)指標要作導向性的調整設計
在畢業(yè)論文評價(jià)指標中,應該減輕對形式審查的重視,而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價(jià)值評價(jià)上,同時(shí),應該把是否聯(lián)系實(shí)際,以及論文工作的過(guò)程納入考核的內容。這樣,真正從評價(jià)指標的導向上,讓學(xué)生和指導老師對畢業(yè)論文重視起來(lái),并主動(dòng)地把畢業(yè)論文工作于農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。院校各級管理部門(mén)應該嚴格把關(guān),真正做到鼓勵先進(jìn),鞭策落后。這樣,從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。
4 鼓勵學(xué)生盡早參加老師的科研活動(dòng)
大學(xué)生在進(jìn)校后,應盡早完成專(zhuān)業(yè)教育,并在第二學(xué)期開(kāi)始,鼓勵學(xué)生參加到教師的科研活動(dòng)中去,在具體的科研中,認識農業(yè)生產(chǎn),拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實(shí)際中去體驗,才有可能逐步培養專(zhuān)業(yè)興趣。也只有這樣,才能夠讓學(xué)生自己認識到畢業(yè)論文將從哪里出來(lái)。
5 經(jīng)常舉辦學(xué)習交流專(zhuān)題報告會(huì ),分享樂(lè )趣和經(jīng)驗
院系學(xué)生工作部門(mén)應該密切配合,經(jīng)常舉辦特定專(zhuān)題的學(xué)習交流報告會(huì )。在報告會(huì )上,讓學(xué)生們有充分的機會(huì )展現自己的學(xué)習成就,并和更多有興趣的同學(xué)交流經(jīng)驗。
6 對學(xué)生開(kāi)展針對性指導
很有必要針對本科生開(kāi)設大學(xué)語(yǔ)文教育。同時(shí)也要增加開(kāi)設一些科學(xué)方法方面的選修課,培養同學(xué)們養成按照科學(xué)的方法訓練自己的綜合分析、資料收集能力、語(yǔ)言表達能力、學(xué)術(shù)交流能力。
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