案例教學(xué)法在護理本科神經(jīng)內科課堂教學(xué)中的應用論文

　　【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)法；課堂教學(xué)；護理本科

　　案例教學(xué)法是將已經(jīng)發(fā)生或將來(lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為個(gè)案形式讓學(xué)習者去分析和研究，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)習者解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法，已經(jīng)在國內外高校教學(xué)中得到廣泛應用,但實(shí)際應用在護理本科教學(xué)中比較少［1］。自2007年開(kāi)始我科把案例教學(xué)法用于神經(jīng)內科護理本科課堂教學(xué)中，極好地培養了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生實(shí)踐技能�，F將體會(huì )報告如下。

　　1 案例教學(xué)法的實(shí)施

　　1.1 選擇適當的授課內容和授課對像

　　神經(jīng)內科護理學(xué)專(zhuān)科性強，多數內容概念抽象，涉及神經(jīng)解剖、病理、生理、臨床表現等護理評估內容多且復雜，學(xué)生常感到難記、難懂、更難于掌握。案例教學(xué)法與傳統的“說(shuō)教式”教學(xué)方法相比最大優(yōu)點(diǎn)在于：它將教育的主要任務(wù)從知識的傳授轉向能力的培養，從單向的灌輸變?yōu)殡p向的交流。為了更好地研究案例教學(xué)法在臨床護理本科教學(xué)中的應用，選擇我校2004級護理普通本科大學(xué)三年級學(xué)生共90人，以神經(jīng)內科護理學(xué)為授課內容。

　　1.2 精心選擇案例合理設計問(wèn)題

　　案例教學(xué)模式是以案例為主線(xiàn),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的模式，因此案例質(zhì)量是案例教學(xué)成功的首要因素。在選擇案例時(shí)應遵循針對性、啟發(fā)性、典型性等原則。將神經(jīng)系統疾病相關(guān)的典型案例應用于課堂教學(xué)中,重點(diǎn)加強學(xué)生對理論知識的深刻理解和具體典型案例的結合，教學(xué)內容貫穿在老師的案例講解、同學(xué)們的案例分析、案例討論和老師的課堂內容小結中，使學(xué)生在教學(xué)案例的理論聯(lián)系實(shí)際中進(jìn)行思考和分析。同時(shí)要合理設計問(wèn)題，貫穿于案例講解過(guò)程中，引導學(xué)生深入案例。

　　1.3 活躍課堂氛圍引導積極發(fā)言

　　很多學(xué)生習慣了傳統“填鴨式”的教學(xué)，不能夠運用案例進(jìn)行自學(xué)、討論，沒(méi)有角色扮演的積極性，案例教學(xué)很難達到預期的目標。因此，教師要致力于轉變學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣,鼓勵他們從“被動(dòng)”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。教師還應該不斷的鼓勵學(xué)生積極參與角色間的溝通、護理的操作等，允許學(xué)生犯錯誤，通過(guò)一次成功的案例教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生“舉一反三”的效果［2］。在運用好激勵的同時(shí)要駕馭好討論,還要把握好節奏。

　　討論、歸納、演練逐級深入,環(huán)環(huán)相扣,既引人入勝又能提高課堂效率。

　　1.4 點(diǎn)評案例深入總結

　　案例討論結束后,要對案例進(jìn)行小結,從護理診斷、護理目標、護理措施、效果評價(jià)、案例書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。要求學(xué)生明確自己的決策案,同時(shí)提出自己的建議，最后教師要進(jìn)行歸納總結,肯定正確觀(guān)點(diǎn),剖析錯誤觀(guān)點(diǎn),補充遺漏問(wèn)題［3］。

　　2 結果

　　課程結束采用自行設計的問(wèn)卷，以隨機抽樣方法進(jìn)行問(wèn)卷調查了解學(xué)生對該教學(xué)方法的評價(jià)。問(wèn)卷內容包括一般資料：年齡、性別、民族、對案例教學(xué)課堂質(zhì)量是否滿(mǎn)意、對臨床示教動(dòng)手能力的影響、對處理臨床問(wèn)題采用方法的思考以及對案例教學(xué)法的興趣等10個(gè)問(wèn)題。采用不記名方式，由調查對象自行填寫(xiě)。共發(fā)放問(wèn)卷90份，收回有效問(wèn)卷86份，有效回收率為96%。85名（97%）同學(xué)贊成在今后教學(xué)中作為主要教學(xué)方法深入推廣且對該教學(xué)方法感興趣。

　　3 討論

　　教學(xué)實(shí)踐證實(shí)這種教學(xué)法能彌補傳統教學(xué)方法的不足,有利于增強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面也有著(zhù)重要的作用。但案例教學(xué)法實(shí)施中還存在不足，需要不斷改進(jìn)和不斷完善。要求教師課前備課要充分，對選擇案例進(jìn)行精心的編排和設計，在課堂上還要把握好案例的導入方式和課堂秩序的維持等，案例教學(xué)法不僅是一種培養開(kāi)放型、應用型人才的好方法,而且能提高教師素質(zhì)達到教學(xué)相長(cháng)的目的，在高年級的護理本科的臨床課堂教學(xué)中實(shí)行案例教學(xué)法是可以借鑒的。

　　【參考文獻】

　�。�1］ 余恩琳.案例教學(xué)法在研究生醫學(xué)信息檢索教學(xué)中的應用［J］.西北醫學(xué)教育，2004 ,12（5）:389-401.

　�。�2］ 陳四清,李斯儉，付石龍.護理教學(xué)中案例教學(xué)法的分析與嘗試［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,22(5):62-65.

　�。�3］ 高 鵬,楊 曉,李 霞.護理教學(xué)中運用案例教學(xué)法的探討［J］.家庭護士，2007，5（7）：78-80.

【案例教學(xué)法在護理本科神經(jīng)內科課堂教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：

關(guān)于病房護理管理中優(yōu)質(zhì)護理的應用價(jià)值的論文08-21

本科護理畢業(yè)論文12-26

淺談農業(yè)種植在中藥學(xué)教學(xué)案例中的應用論文04-07

護理本科論文答辯技巧12-21

本科護理畢業(yè)論文(通用)09-15

護理本科畢業(yè)論文12-16

[合集]本科護理畢業(yè)論文11-23

護理本科畢業(yè)論文05-29

臨床護理路徑在腦出血護理中的應用09-07

本科護理畢業(yè)論文范例[15篇]09-16