應用型本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)研究論文

　　摘要:近年來(lái)全國各地高校在課程和教學(xué)方面均進(jìn)行改革，以響應高等教育培養應用型人才的目標。對于應用型本科院校的理工科學(xué)生來(lái)講，物理課程是學(xué)習后續相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的必修基礎課程，對培養科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力有著(zhù)重要作用。然而，當前各高校物理課程教學(xué)存在多方面問(wèn)題，導致物理課程教學(xué)質(zhì)量低下，不僅影響理工科學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，更不利于本科院校對應用型人才的培養。本文就應用型本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞:應用型；大學(xué)物理；課程教學(xué)

　　1.大學(xué)物理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　其一，物理理論知識與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)相脫節。大學(xué)物理是理工科學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的必修課程，對培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有著(zhù)重要作用，學(xué)生通過(guò)物理課程不僅可以獲得扎實(shí)的基礎科學(xué)知識，同時(shí)還可以培養科學(xué)思維，提高實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新能力。大學(xué)物理知識可以說(shuō)是理工科各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基石和出發(fā)點(diǎn)，尤其在近代生物科技發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。然而，目前很多高校的物理課程知識點(diǎn)沒(méi)有與具體專(zhuān)業(yè)相銜接，普遍存在物理理論知識與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)相脫節的現象，讓學(xué)生感到物理課程學(xué)無(wú)所用，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。重理論、輕實(shí)踐是大多數院校物理課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，物理課程教學(xué)中只注重物理基礎知識的講解，而與具體專(zhuān)業(yè)課程的物理知識涉及較少，不重視物理與專(zhuān)業(yè)相結合的知識應用及實(shí)踐能力的培養。在“加強基礎，拓寬基礎，淡化專(zhuān)業(yè)”的大學(xué)物理教學(xué)改革指引下，大學(xué)物理課程教學(xué)處于教學(xué)目標不明確，教學(xué)模式不合理、教學(xué)質(zhì)量不理想的狀態(tài)，極不利于學(xué)生后續專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習，更影響了應用型人才的培養。

　　其二，應用型本科院校的教育目標是培養技能型和應用型人才，而在實(shí)際情況當中，很多院校過(guò)于強調培養目標，不斷增加專(zhuān)業(yè)課和技能課的課時(shí)，進(jìn)而導致大學(xué)物理課時(shí)越來(lái)越少，普遍存在課程內容多、課時(shí)少的現象，很多教師為了趕進(jìn)度就不得不簡(jiǎn)化教學(xué)內容，進(jìn)而出現重結論、輕過(guò)程的現象，這樣就嚴重影響了物理課程的教學(xué)質(zhì)量，更無(wú)法發(fā)揮物理課程的學(xué)科素質(zhì)培養功能。

　　2.如何提高大學(xué)物理課程教學(xué)的有效性

　　其一，向專(zhuān)業(yè)學(xué)科滲透。大學(xué)物理是一門(mén)公共基礎課，是學(xué)生后續學(xué)習理工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的必修課，是學(xué)生學(xué)習理工科專(zhuān)業(yè)的基石和出發(fā)點(diǎn)。物理學(xué)理論和技術(shù)在現代生物研究中發(fā)揮了重要作用，通過(guò)學(xué)習物理課程可以擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到物理學(xué)在生活科學(xué)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)作用。所以應該結合學(xué)生學(xué)習的不同專(zhuān)業(yè)，并找到合適的切入點(diǎn)，在其專(zhuān)業(yè)的基礎上擴展相關(guān)物理知識，加強物理理論與專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，將物理的基本理論滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中，將物理理論知識與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)銜接起來(lái)。大學(xué)物理課程教學(xué)的目標不僅是要傳授物理知識，同時(shí)還要通過(guò)物理知識教學(xué)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素質(zhì)，可以有效地豐富物理教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也是提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的重要手段。物理理論知識向專(zhuān)業(yè)學(xué)科滲透需要做到以下幾個(gè)方面，

　�、倭私鈱W(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并區分對待，選擇與專(zhuān)業(yè)相適應的教材，突出各部分內容的側重點(diǎn)。

　�、谧寣W(xué)生認識物理課程是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程的基礎課程，意識到學(xué)習物理的重要性。

　�、鄹鶕�不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內容，例如電子信息工程專(zhuān)業(yè)應以力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)等物理知識為主要課程內容。

　　其二，更新物理教學(xué)觀(guān)念。大學(xué)物理是理工科學(xué)生的必修基礎課程，為了響應高等教育的應用型人才培養目標，大學(xué)物理教學(xué)應不斷更新教學(xué)觀(guān)念，轉變人才培養模式，明確教學(xué)目標，培養知識結構多樣化、應用能力強、綜合素質(zhì)高的應用型人才。

　�、傥锢碚n程內容應保持先進(jìn)性，與最新的前沿問(wèn)題保持同步更新。

　�、诮Y合實(shí)際應用以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)物理教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的知識應用能力和問(wèn)題解決能力。

　�、劢處熢谖锢斫虒W(xué)當中應避免照本宣科，而是要注重對物理思想和物理方法的教授。

　　其三，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理教學(xué)普遍存在課程內容多、課時(shí)少的現象，要讓學(xué)生在有限的課時(shí)內系統地學(xué)好一門(mén)課程是非常困難的，尤其對于基礎較薄弱的學(xué)生來(lái)講更具有挑戰性。所以高校應以培養應用型人才為目標，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)手段，以提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

　�、俳處煈�充分發(fā)揮課堂主導作用，鞏固學(xué)生的課堂主體地位，加強課堂交流、互動(dòng)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　�、诮處熆梢試L試從日常生活當中選取教學(xué)素材，引入與生活息息相關(guān)的知識可以讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探索興趣。

　�、鄄捎枚鄻踊�教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)，讓物理課堂形象、生動(dòng)、豐富。

　�、芨母镌u價(jià)方式，注重對學(xué)生的綜合性評價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，將學(xué)生的出勤率、課堂表現、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)情況、課堂研究效果等內容均納入到評價(jià)范圍內。學(xué)生的課堂研究可以由學(xué)生自行選擇，并由自己制定研究方案，教師可以提供相關(guān)材料，并給以指導。

　　3.結論

　　本文分析了大學(xué)物理課程教學(xué)中物理理論知識與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)相脫節、物理教學(xué)課時(shí)少等方面問(wèn)題，并提出了向專(zhuān)業(yè)學(xué)科滲透、更新物理教學(xué)觀(guān)念、從多方面提高教學(xué)質(zhì)量等措施，以提高大學(xué)物理課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)物理課程更好地發(fā)揮培養學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和創(chuàng )新能力的功能。

　　參考文獻：

　　[1]陳飛.應用型本科教育課程調整與改革研究[J].華東師范大學(xué)，2014(8)：25-28

　　[2]潮興兵，劉堅強，魏健寧.大學(xué)物理課程內容與教學(xué)模式整合目的、方法及要點(diǎn)[J].大學(xué)物理，2010(2):47-53

　　[3]李宏，谷建生，莫文玲.結合專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)物理課程教學(xué)改革探索[J].物理與工程，2014.24（3）：48-50

　　[4]杜亞冰，黃曉亞.大學(xué)物理與專(zhuān)業(yè)課相結合的教學(xué)模式探索———“城建特色”下的大學(xué)物理[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012.21(07)：170-171

【應用型本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：

本科院校新生軍訓心得08-17

淺談高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)形態(tài)構成課程整合論文10-13

本科論文評語(yǔ)11-12

本科論文評語(yǔ)10-26

本科論文的致謝12-04

本科論文致謝12-20

本科論文致謝11-29

本科論文的致謝12-25

本科的畢業(yè)論文05-31

小學(xué)教育本科論文05-17