本科畢業(yè)論文【優(yōu)選】
在學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的本科畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
本科畢業(yè)論文1
自考是國民教育的重要渠道，經(jīng)過(guò)自考學(xué)習，社會(huì )在職人員也可以取得自己心儀專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科，本科文憑，并且文憑的含金量也是受到國家認可的�？墒钦f(shuō)自考是成人繼續教育的成功之路，也是國家終生教育體系的重要支撐。本科學(xué)位論文是自考學(xué)習成果的主要體現，是本科申請學(xué)位的重要依據。為了提高自考本科學(xué)位論文的質(zhì)量，做到學(xué)位論文在內容和格式上的規范化，特作如下規定：
一、論文內容要求
本科學(xué)位論文應用漢語(yǔ)撰寫(xiě)。論文內容應層次分明，數據可靠，文字簡(jiǎn)練，推理嚴謹，立論正確。
論文內容一般應由以下幾個(gè)主要部分組成為：1.封面2.英文內封面3.原創(chuàng )性聲明及版權授權書(shū)(詳見(jiàn)附件1) 4.目錄(包括圖表目錄、符錄目錄) 5.中文摘要 6.英文摘要 7.符號及縮略語(yǔ)等的說(shuō)明8.論文正文9.參考文獻10.附錄11.致謝，博士論文還要求攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：
(一)封面
采用本科院印發(fā)的統一封面格式，封頁(yè)上填寫(xiě)論文題目、學(xué)校代碼、作者姓名、指導教師姓名、申請學(xué)位門(mén)類(lèi)級別、學(xué)科(專(zhuān)業(yè))、研究方向、答辯日期等內容。
(二)目錄
依次列出文內的主要章節標題，標題應簡(jiǎn)明扼要。
(三)中文摘要及關(guān)鍵詞
內容應涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、結論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng )新性的成果和新見(jiàn)解的部分。文字應簡(jiǎn)短明了。選擇4-6個(gè)關(guān)鍵詞。
(四)英文摘要及關(guān)鍵詞
內容應與中文摘要及關(guān)鍵詞基本相對應，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順。
(五)符號說(shuō)明
論文中所用符號及縮略語(yǔ)所表示的意義及單位。未用或所用符號不多的論文可省略此部分。
(六)論文正文
論文正文是主體，可由文獻綜述與實(shí)驗兩部分組成，也可只含實(shí)驗部分。人文學(xué)科的論文用實(shí)證分析等取代實(shí)驗部分。
文獻綜述應將與論文內容有關(guān)的國內外研究進(jìn)展作回顧與分析，篇幅不宜超過(guò)實(shí)驗部分。
實(shí)驗部分一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等部分構成。寫(xiě)作形式因科研項目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括試驗材料與方法(計算方法、實(shí)驗設置和測試方法)、經(jīng)過(guò)整理加工的`實(shí)驗結果、對結果的分析討論與結論。
討論應涉及本研究方法與已有研究方法的比較等。在引用別人的實(shí)驗結果及科研成果時(shí)，應在引用處加以說(shuō)明，避免將自己的實(shí)驗結果與別人的實(shí)驗結果混同。不可將別人的數據、結論或推論竊為已有，杜絕抄襲。
(七)參考文獻
參考文獻應按文中引用出現的順序或作者姓名的字母順序列出，二者擇一�？梢粤性诟髡履┪�，也可以列在正文的末尾。
(八)附錄
主要列入正文內過(guò)分冗長(cháng)的內容，包括試劑配方、大批量檢測的原始數據;公式推導、供查讀方便所需的輔助性數學(xué)工具或表格;重復性數據圖表;論文使用的縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明等。
(九)致謝
對給予各類(lèi)資助、指導和協(xié)助完成研究工作的單位及個(gè)人表示感謝。措辭應實(shí)事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。不可借題發(fā)揮，夸夸其談。字數一般在500字之內。
(十)攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
按學(xué)術(shù)論文發(fā)表的時(shí)間順序，列出本人在攻讀學(xué)位期間以南京農業(yè)大學(xué)署名發(fā)表或已錄用的學(xué)術(shù)論文清單(發(fā)表刊物名稱(chēng)、卷冊號、頁(yè)碼、年月及論文署名)。
二、撰寫(xiě)規范
(一)封頁(yè)上的內容一律由計算機打印，必須正確無(wú)誤。論文題目一般不宜超過(guò)36個(gè)漢字。
(二)碩士學(xué)位論文中文摘要字數為1000字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000字左右。
(三)目錄兩字用三號黑體居中，下空兩行為章、節、小節及其開(kāi)始頁(yè)碼。
(四)中文摘要應含論文題目，在題目之下打印摘要二字(三號黑體)，摘要的內容用小四號楷體。摘要內容后下空一行打印關(guān)鍵詞三字(四號黑體)，其后為關(guān)鍵詞(小四號楷體)。關(guān)鍵詞數量為4-6個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用分號分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標點(diǎn)符號。
(五)英文摘要應含論文的英文題目，全部采用大寫(xiě)字母，在題目之下打印ABSTRACT(四號字加粗)，摘要正文用小四號字，摘要內容后下空兩行打印KEY WORDS(四號字加粗)，其后的關(guān)鍵詞小寫(xiě)(小四號)，每一關(guān)鍵詞之間用分號分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標點(diǎn)符號。
(六)每章標題以小二號黑體居中打印，章以下標題依次用小三號黑體、四號黑體及小四號黑體，左起打印。
(七)正文中文一律采用小四號宋體，以段落中的最小值20磅為準。
英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規定應采用斜體的采用斜體。
(八)文中表格均采用標準表格形式(如三線(xiàn)表，可參見(jiàn)南京農業(yè)大學(xué)學(xué)報的有關(guān)規范)。文中所列圖形應有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。
(九)圖、表格按章順序編號，如表5-4為第五章第四表。圖、表應有中英文標題，圖表內容一般為5號及小5號宋體，表頭及圖的文字說(shuō)明用5號黑體，居中排。具體要求參見(jiàn)南京農業(yè)大學(xué)學(xué)報的有關(guān)規范。
公式書(shū)寫(xiě)應在文中另起一行。公式后注明序號，該序號按章順序編排。
(十)頁(yè)碼從第一章開(kāi)始按阿拉伯數字連續編排，第一章之前的頁(yè)碼用羅馬數字單獨編排。
(十一)參考文獻用阿拉伯數字連續編號，為5號宋體，參考文獻四字用小三號黑體，居中排。具體要求參見(jiàn)南京農業(yè)大學(xué)學(xué)報的有關(guān)規范。
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄格式與此相同。
三、打印及裝訂要求
本科學(xué)位論文內容一律采用計算機編輯，用A4規格紙輸出，頁(yè)面設置為上空3.2cm、下空3.2cm、左空2.7cm、右空2.7cm,篇眉單頁(yè)為各章標題名，另起一章時(shí)換成該章名，凡雙頁(yè)為學(xué)位論文題名。博士論文除2本簡(jiǎn)裝本外，還應交本科院4本精裝本。
四、電子文檔要求
學(xué)位論文答辯通過(guò)后，學(xué)位申請人可通過(guò)我校圖書(shū)館主頁(yè)的學(xué)位論文遠程提交系統向圖書(shū)館提交電子版學(xué)位論文，所提交的電子版學(xué)位論文應與紙質(zhì)本內容一致。
五、適用范圍
本規范適用于研究型本科學(xué)位論文，專(zhuān)業(yè)學(xué)位本科論文參照執行。
本科畢業(yè)論文2
畢業(yè)論文寫(xiě)作是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型本科人 才培養的重要環(huán)節，寫(xiě)好畢業(yè)論文具有重要 意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，應該 確定體現"應用型'’特征的選題，認真對待文獻查閱及綜述，使用科學(xué)的方法開(kāi)展研究，建立論文寫(xiě)作及指導的激勵約束機制，嚴格細致地組織答辯工作，規范地進(jìn)行論文 材料的整理歸檔工作。
1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的必要性
畢業(yè)論文寫(xiě)作是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型 本科人才培養的重要環(huán)節，是學(xué)士學(xué)位授予 的重要依據。寫(xiě)好畢業(yè)論文，可以讓學(xué)生系 統總結本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識，解決專(zhuān) 業(yè)學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，可以 提高學(xué)生的信息獲取和利用能力、分析解決 問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò) 程，是一個(gè)培養學(xué)生思維的嚴謹性、語(yǔ)言表 達的邏輯性和解決問(wèn)題的創(chuàng )新性的過(guò)程，是 一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識凝練、升華和發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě) 作能力的提升不但有利于學(xué)生做好崗位工 作，更為重要的是創(chuàng )作過(guò)程中獲得的隱性知 識和感受到的艱辛會(huì )使學(xué)生終生受益。然 而，目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型本科畢業(yè)論文 的質(zhì)量令人擔憂(yōu)，但是不能因此就認為本科 畢業(yè)論文已失去意義，成為一種形式，那種 認為應取消畢業(yè)論文環(huán)節的觀(guān)點(diǎn)是不負責任 的。相反，應該認真分析本科畢業(yè)論文質(zhì)量 的制約因素，努力尋求提高畢業(yè)論文質(zhì)量的 對策。
2提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的具體途徑
2.1確定體現"應用型"特征的選題
科技期刊在選題策劃實(shí)踐中應堅持正確的輿論導中美會(huì )計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設計選題系統的設計與實(shí)現法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫(xiě)作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習如何科學(xué)選題《高級英語(yǔ)》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡(jiǎn)論從選題看紀錄片如何記錄河南關(guān)于會(huì )計法學(xué)科研選題的探討在寫(xiě)作護理論文選題時(shí)的原則試論心理健康教育課選題
必須反映專(zhuān)業(yè)培養目標和 定位。應用型本科院校的定位是培養應用型 人才，畢業(yè)論文選題就要體現出"應用型” 的要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有很強的應用性， 對畢業(yè)論文選題的"應用型'’特征要求更 高。專(zhuān)業(yè)教師上報論文選題后，必須嚴格把 關(guān)，將"應用型'’特征不突出的題目篩選出 去。要體現出"應用型”的要求，選題可以 是特定行業(yè)或特定類(lèi)型企業(yè)的某一方面的營(yíng) 銷(xiāo)問(wèn)題，例如"典型家電企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)策略 研究名牌飲料企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)定位策略研究'’等。
不要讓學(xué)生去選純理論研究的題目， 例如"跨國公司競爭戰略理論研究"，這樣 的題目很寬、很深，研究生去寫(xiě)都未見(jiàn)能寫(xiě) 好，本科生最好不要選，至少應用型本科院 校的學(xué)生不要選。為了保證選題質(zhì)量，選題 只有經(jīng)過(guò)審核后，才能向學(xué)生公布。如果學(xué) 生選擇或自擬了理論性較強的.選題，要查看 其有沒(méi)有能力完成，如果沒(méi)有必須更換選 題。
2.2認真對待文獻查閱及綜述 在論文開(kāi)題前增加文獻查閱及綜述環(huán) 節很有必要。指導教師要告知學(xué)生文獻查閱 的方法及渠道，給出文獻綜述的要求和范 例。文獻查閱要具有經(jīng)典性和時(shí)新性。經(jīng)典 性就是查閱的著(zhù)作文獻要有經(jīng)典性，應是研 究領(lǐng)域的權威性、代表性著(zhù)作，例如菲利 普科特勒的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理》。時(shí)新性就 是查閱的期刊文獻要有時(shí)新性，最好是近三 年的期刊文章，年代太久遠的話(huà)，沒(méi)有新穎 性，選題可能研究得較為成熟了，或沒(méi)有多 大研究?jì)r(jià)值了，除非是經(jīng)典論文。文獻綜述 要規范，應制作統一規格的文獻綜述表，讓 學(xué)生將綜述寫(xiě)在文獻綜述表里。
2.3使用科學(xué)的方法開(kāi)展研究
畢業(yè)論文要切忌寫(xiě)成教材式的文章。 有的學(xué)生不講究研究方法，進(jìn)行純文字的論 述，沒(méi)有任何調查數據或案例作為論據支持 觀(guān)點(diǎn)，使得結論難以令人信服，研究的科學(xué) 性大打折扣。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論 文，至少要有典型企業(yè)的案例分析。最好進(jìn) 行大樣本的企業(yè)調查獲取數據。例如，研究 典型家電企業(yè)的產(chǎn)品定價(jià)策略問(wèn)題，可以調 查100個(gè)品種的家電產(chǎn)品中，有多高比例的 產(chǎn)品采取撇脂或滲透定價(jià)策略，有多高比例 的產(chǎn)品采取成本導向、競爭導向或需求導向 的定價(jià)方法，等等。方法科學(xué)、過(guò)程嚴謹、 數據真實(shí)，研究結論才能具有科學(xué)性和可靠 性。
2.4建立論文寫(xiě)作及指導的激勵約束機制
為了讓學(xué)生寫(xiě)好論文，應建立論文寫(xiě) 作及指導的激勵約束機制，嚴格進(jìn)行優(yōu)秀論 文的評選和不合格論文的處理。答辯完成 后，要評選優(yōu)秀論文。一個(gè)指導老師最多推 薦一篇優(yōu)秀論文，如果認為沒(méi)有優(yōu)秀的可以 不推薦，學(xué)院或系再進(jìn)行遴選，一個(gè)專(zhuān)業(yè)或 一個(gè)班可以選出一篇優(yōu)秀論文，優(yōu)秀論文要 再行答辯。獲評優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導老師 要給予一定獎勵。對于不合格的論文，只給 參加第二次答辯的機會(huì )，每學(xué)年最好都有少 量學(xué)生通不過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節，這樣學(xué)生才可 能更為重視畢業(yè)論文。
2.5嚴格細致地組織答辯工作
答辯工作絕不能走過(guò)場(chǎng)，應嚴格細致地 加以組織。答辯時(shí)學(xué)生要做簡(jiǎn)短的PPT演示論文主要內容和創(chuàng )新點(diǎn)。答辯組的老師盡可 能是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的。答辯時(shí)，每個(gè)答辯老師 都要打分。要有統一制作的答辯打分表，打 出的分數最后由答辯秘書(shū)統計。答辯時(shí)，答 辯老師要特別注意擬推薦優(yōu)秀論文學(xué)生的表 現，在期刊或報紙上發(fā)表了論文的學(xué)生或與 指導教師合作研究課題的學(xué)生應給予加分鼓 勵。應充分發(fā)揮答辯秘書(shū)的作用，答辯秘書(shū) 的職責不僅僅是做答辯記錄，還要負責答辯 材料收集、分發(fā)，答辯程序安排，分數統計 等工作，這樣可以使答辯現場(chǎng)規范、有序， 少一些混亂和低效率。
2.6規范地進(jìn)行論文材料的整理歸檔工作
畢業(yè)論文材料整理歸檔的規范性對提高 論文質(zhì)量的作用不容忽視。如果論文材料的 上交、整理、歸檔不規范，很可能導致學(xué)生 寫(xiě)作論文的工作態(tài)度不認真，不按論文寫(xiě)作 規范和進(jìn)度完成任務(wù)，這樣也容易引起混亂 丟失相關(guān)材料。提高規范性的辦法是，使用 統一規格設計的類(lèi)似檔案袋的論文袋，一個(gè) 學(xué)生一個(gè)論文袋，裝袋歸檔。必須裝袋成檔 的材料都有明確的標示，有很好的目視性， 一目了然。這樣看起來(lái)很規范，也便于存 檔。論文材料的規范性對學(xué)生和指導教師形 成對待畢業(yè)論文工作認真負責的態(tài)度也頗具 好處。
本科畢業(yè)論文3
一、準確的定位物流管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養目標
我國從1999年開(kāi)始擴大招生規模，到20xx年，中國高等教育毛入學(xué)率首次超過(guò)15%。根據國際比較通用的高等教育“大眾化”階段臨界指標(毛入學(xué)率達到15%以上)，我國的高等教育開(kāi)始從精英教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，也就是說(shuō)，高等院校的人才培養目標已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉變，我國物流管理專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展正是處于高等教育大眾化發(fā)展階段。
同時(shí)，物流的概念很寬泛，幾乎涵蓋了所有經(jīng)濟活動(dòng)領(lǐng)域，物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復合產(chǎn)業(yè)。因此物流管理并不能簡(jiǎn)單的將其理解為所屬于某一單一的學(xué)科，它是一門(mén)綜合性學(xué)科，是技術(shù)與經(jīng)濟、管理與工程相結合的邊緣性學(xué)科。其所包含的內容是非常廣泛的，這就對物流管理人才提出了較高的要求。根據物流市場(chǎng)人才需求狀況，將物流人才分為兩大類(lèi)：理論研究型與管理型。理論研究型人才在理論功底、科研能力等方面具有較深的造詣，主要從事教學(xué)、科研等方面的工作，就目前我國物流管理本科教育的情況來(lái)看，所培養出來(lái)的人才還不能達到這樣的要求。而在管理型人才中又根據個(gè)人的能力及實(shí)踐經(jīng)驗、閱歷等不同分為：物流管理高級管理人才、物流管理中級管理人才、物流管理操作人才。
根據美國供應鏈管理研究小組20xx年所作的一項調查顯示：一般來(lái)說(shuō)，在物流領(lǐng)域有13年、21年和20年從業(yè)經(jīng)驗的人才可能升遷至物流經(jīng)理、物流總監和物流副總�？梢钥闯�，物流管理高級管理人才不是一蹴而就的，是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積淀，也就是說(shuō)剛剛踏出學(xué)校大門(mén)的大學(xué)生們還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，才有可能升遷至高級管理人員。因此，從學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展及學(xué)科發(fā)展的角度考慮，物流管理本科專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)理論、能力培養等方面與研究生、高職高專(zhuān)等層次有所不同，應有明確的人才培養目標。同時(shí)還應注意與其他辦學(xué)層次進(jìn)行較好的銜接，即物流管理本科專(zhuān)業(yè)應要求學(xué)生一般性地掌握物流業(yè)務(wù)中的基本操作技能，以便熟悉和了解初級物流管理崗位的要求;同時(shí)，還要加強學(xué)生在基礎理論學(xué)習、新知識獲得等方面的學(xué)習能力和自我發(fā)展能力的培養，以便未來(lái)通過(guò)自身理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高進(jìn)入更高級的管理崗位。
因此，高校物流管理專(zhuān)業(yè)要從過(guò)去的培養物流管理復合型高級管理人才的培養目標，轉向與市場(chǎng)需求相結合進(jìn)行準確的'人才培養目標，這是物流管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)生命力所在。
由此我們可以看出，物流管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養目標主要是：為各類(lèi)企業(yè)培養物流管理中級管理人才。這類(lèi)人才需要熟悉物流企業(yè)或企業(yè)的物流部門(mén)的運作流程，能夠具備多方面的知識、協(xié)調管理能力和一定的戰略決策能力。并在學(xué)習能力和綜合素質(zhì)等方面為未來(lái)高級物流管理人才的培養奠定基礎。兼顧初級物流管理人才基本操作技能的培養。
二、科學(xué)的構建物流管理本科專(zhuān)業(yè)課程體系
課程體系是根據一定的專(zhuān)業(yè)人才培養目標，由相關(guān)學(xué)科知識及實(shí)踐環(huán)節按一定比例及邏輯順序排列組合而成的知識系統。課程體系設置是學(xué)校人才培養的實(shí)施方案，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思想集中體現，直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)人才培養的規格和質(zhì)量，課程體系建設是實(shí)現人才培養目標的核心要素。
物流管理專(zhuān)業(yè)涉及的知識面廣，其發(fā)展與整個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)性。著(zhù)名的學(xué)者Lancionietal.(20xx)認為，大多數物流課程未準確地反映國際背景和供應鏈管理的多學(xué)科性質(zhì);VanHoek(20xx)指出，實(shí)踐的快速變化和物流研究的深入發(fā)展，要求教育者進(jìn)一步更新其課程。
世界最負盛名的物流專(zhuān)家之一馬丁·克里斯托弗(20xx)則更深刻地指出：物流教育者面臨的挑戰是如何建立一套既有廣度又有深度的課程體系，從而培養出具有“T"型技能結構的物流管理人才。所謂的“T”型人才是指既有寬廣知識面(用“一”表示)，又有精深專(zhuān)業(yè)知識(用“1”表示)的人才。
目前國外物流管理專(zhuān)業(yè)的課程體系設置一般都是基于物流核心要素展開(kāi)的，典型課程包括物流戰略、配送系統、供應鏈管理、運輸與倉儲規劃和操作系統設計等，尤其注重現代信息技術(shù)、規劃工具的開(kāi)發(fā)與應用。
由于我國物流管理專(zhuān)業(yè)的設置時(shí)間較晚，相對于其他的一些成熟的專(zhuān)業(yè)而言，其課程體系還存在一些問(wèn)題。主要表現在課程設置重復性高、理論課程偏多、課程設置過(guò)于寬泛、針對性較差等。
在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，具有很強實(shí)踐性的物流管理本科專(zhuān)業(yè)的課程體系應該根據市場(chǎng)和物流業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行合理設置，并要隨著(zhù)我國物流業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步做動(dòng)態(tài)的調整。這樣可以使學(xué)生掌握的知識和技能與崗位要求相吻合，既符合人才培養的規律，又要得到社會(huì )廣大用人單位的認可，畢業(yè)生能夠找到相應的專(zhuān)業(yè)崗位，并充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。
基于此，本文提出物流管理本科專(zhuān)業(yè)課程設置體系應以“能力培養為主線(xiàn)”，在完善課程體系時(shí)，適當減少必修課比例，增加選修課比例，，設置采購、運輸、倉儲、配送、貨代、行業(yè)物流等更具專(zhuān)業(yè)性的模塊化課程，并讓企業(yè)參與到具體的課程設置過(guò)程中，這樣既可增強教學(xué)針對性有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能很好的為學(xué)生提供就業(yè)的平臺。
為了進(jìn)一步突出人才培養的特色，使課程的設置具有系統性，同時(shí)避免學(xué)生選課的盲目性，課程設置的指導思想可以歸納為“二四四三”，即：2種分析(定性分析、定量分析)，4個(gè)模塊(基礎模塊、專(zhuān)業(yè)模塊(分企業(yè)物流與物流企業(yè)兩個(gè)方向)、專(zhuān)業(yè)拓展模塊、實(shí)訓模塊)，4條知識鏈(管理科學(xué)知識鏈、經(jīng)濟學(xué)知識鏈、技術(shù)科學(xué)知識鏈、管理工程知識鏈)，3種能力(社會(huì )適應能力、心理承受能力、人際協(xié)調能力)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要積極運用研究型教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，以培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習和獨立研究的能力、實(shí)際動(dòng)手能力等。
三、全面的建設師資隊伍
教師隊伍直接影響著(zhù)專(zhuān)業(yè)建設，特別是對設置的時(shí)間較短、學(xué)科交叉性強的物流管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，目前還存在著(zhù)教師數量嚴重不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題。為此，采取措施，加大力度建設師資隊伍，使之成為一支結構合理、素質(zhì)精練、適應物流業(yè)發(fā)展的師資隊伍是一項緊迫的重要任務(wù)。
根據筆者多年來(lái)從事物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為：綜觀(guān)目前各高校從事物流管理專(zhuān)業(yè)的教師，其來(lái)源主要有兩種途徑：一是高校畢業(yè)的應屆研究生。這類(lèi)教師具有非常扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識與專(zhuān)業(yè)理論知識，完全能夠勝任基礎學(xué)科的本科教學(xué)，但對于實(shí)踐性較強的物流管理專(zhuān)業(yè)而言，這樣的師資結構卻略顯不足。這是因為他們的知識來(lái)源于學(xué)校來(lái)源于書(shū)本，并沒(méi)有在企業(yè)中真正從事過(guò)企業(yè)的管理與運作，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節還存在著(zhù)眾多不足。其結果是，學(xué)生對物流的認識只是處于理論的基礎層面上，對具體的物流活動(dòng)缺乏感性的認識，教學(xué)效果不是很理想;二是從其他一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉行過(guò)來(lái)的。由此我們可以看出，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。必須要改善教師的師資結構，擴大師資隊伍的來(lái)源渠道。即：要從內涵和外延兩個(gè)方面建設物流管理專(zhuān)業(yè)的師資隊伍。但由于社會(huì )上物流師資缺乏，引進(jìn)成熟的物流教師難度較大。因此，在教師隊伍的建設上還是要立足于學(xué)�，F有的資源以?xún)群l(fā)展為主，適當的擴展外延。
主要應該從以下幾個(gè)方面來(lái)：第一，利用實(shí)驗室和實(shí)訓基地培訓教師。由于各種條件所限，實(shí)驗室和實(shí)訓基地在培養青年教師實(shí)踐能力中具有重要作用。針對目前物流管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐性欠缺的這一狀況，各高�？梢蕴暨x一些具有較強實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗的教師，通過(guò)以老帶新、新老教師之間互相切磋共同提高等方式，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力的培訓，全面提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能和水平。第二，利用企業(yè)培訓教師。學(xué)�？膳c企業(yè)合作，有計劃的定期將專(zhuān)業(yè)教師選送到相關(guān)企業(yè)，深入生產(chǎn)一線(xiàn)鍛煉，讓專(zhuān)業(yè)教師熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)、技能操作及經(jīng)營(yíng)管理。由于這些教師具備較高的理論知識，因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，能夠將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機結合，并形成一個(gè)較為完整知識體系，將之運用到課堂教學(xué)中去，使抽象的理論具體化，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣。第三，聘請兼職教師。根據教學(xué)需要，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程可以請物流相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的高層管理人員和高級技術(shù)人員來(lái)兼課。同時(shí)適當引進(jìn)兄弟院校的專(zhuān)業(yè)教師作為兼職教師，也能起到拾遺補缺的用。在提升他們知名度的同時(shí)，也解決了高校缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師的難題。
本科畢業(yè)論文4
一、中國金融改革與金融深化
1.我國中小企業(yè)融資難問(wèn)題
2.中國金融體制改革現狀、困境、對策
3.上市公司的獨立董事制與中國的現行企業(yè)制度改革
4.利率市場(chǎng)化問(wèn)題探討
5.我國金融機構的組織結構再造
6.中國金融體系的改革方向
7.我國商業(yè)銀行改革與發(fā)展問(wèn)題
8.中國信用制度的缺失與建設
9.個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展的問(wèn)題和對策
10.中國政策性金融的理論與實(shí)踐
11.論建立我國金融機構市場(chǎng)退出機制問(wèn)題
12.中國金融電子化的發(fā)展趨勢與問(wèn)題
13.中國農村信用社發(fā)展的方向與模式探討
14.非銀行金融機構問(wèn)題研究
二、國際金融與匯率問(wèn)題
1.人民幣自由兌換問(wèn)題研究
2.當前人民幣匯率問(wèn)題研究
3.中國資本市場(chǎng)開(kāi)放問(wèn)題研究
4.中國資本外逃問(wèn)題研究
5.銀行股外資并購問(wèn)題研究；
6.中國國際收支的調節政策與調節機制
7.中國國際儲備的規模管理與營(yíng)運管理
8.全球化經(jīng)濟發(fā)展趨勢與香港聯(lián)系匯率制問(wèn)題
9.人民幣匯率機制與香港的聯(lián)系匯率制
10.中國金融業(yè)的發(fā)展趨勢
11.論內部經(jīng)濟均衡和外部經(jīng)濟均衡的政策搭配
12.人民幣有效匯率與貿易收支數量關(guān)系研究
13. 中國利用外資發(fā)展戰略與策略
三、金融風(fēng)險與監管問(wèn)題
1．次貸危機下中國金融安全所面臨的挑戰及對策
2．論銀行不良資產(chǎn)的化解問(wèn)題
3．金融創(chuàng )新與金融監管問(wèn)題研究
4．電子銀行的監管問(wèn)題研究
5．論金融機構自律或金融機構的內部控制
6．實(shí)施信貸風(fēng)險分類(lèi)方法的若干思考
7．商業(yè)銀行信貸風(fēng)險管理與防范
8．實(shí)施資產(chǎn)負債管理中的問(wèn)題與對策
9. 我國銀行信用卡信用風(fēng)險管理現狀及存在問(wèn)題分析
10.開(kāi)放背景下我國金融監管體制改革研究
11.我國商業(yè)銀行信用風(fēng)險內部評級體系的構建
12.商業(yè)銀行操作風(fēng)險的防范
13.我國網(wǎng)絡(luò )銀行的風(fēng)險管理研究
14.銀行信用風(fēng)險評估中的非財務(wù)分析
15.住房抵押貸款的風(fēng)險分析及管理方法的研究.
16，金融監管的成本與效益分析
四、投資制度與資本市場(chǎng)
1．中國證券市場(chǎng)問(wèn)題研究
2．開(kāi)發(fā)金融創(chuàng )新產(chǎn)品與完善金融市場(chǎng)
3．中國資本市場(chǎng)的發(fā)展
4．QFII與QDII制度研究
5.中國票據市場(chǎng)發(fā)展與完善
6．各類(lèi)金融衍生品在我國的發(fā)展研究
7．我國資本市場(chǎng)的有效性實(shí)證分析
8．CAPM的實(shí)用性分析
9．認股權證( 或可轉債)定價(jià)理論的實(shí)證研究
10.投資銀行在資本市場(chǎng)中的'功能
11.投資銀行組織模式比較與選擇
12.中國衍生證券市場(chǎng)建立與發(fā)展
13.銀行上市后股權結構與績(jì)效的相關(guān)關(guān)系研究
五、信托、資產(chǎn)證券化與投資基金
1.我國信托投資業(yè)的改革與發(fā)展
2.我國信貸資產(chǎn)證券化的動(dòng)因分析
3.我國信托公司業(yè)務(wù)模式的探討
4.風(fēng)險投資基金的發(fā)展問(wèn)題研究
5.我國理財市場(chǎng)的現狀、問(wèn)題及對策
6.證券投資基金的績(jì)效評價(jià)研究
7.中國投資基金運行中的問(wèn)題及解決措施；
8.投資基金發(fā)展趨勢研究；
9.主權基金運作的國際經(jīng)驗及對我國的啟示
10.開(kāi)放式基金融資研究
11.社會(huì )保障基金的投資問(wèn)題探討
六、貨幣理論與貨幣政策
1.當前貨幣當局金融宏觀(guān)調控的目標和政策選擇
2.虛擬貨幣對貨幣流通秩序的影響分析
3.通貨膨脹對當前投資領(lǐng)域的影響
4.利率調整與央行的宏觀(guān)金融政策
5.當前我國貨幣流通狀況研究
6.公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)與我國國債市場(chǎng)的完善
7.論利率在宏觀(guān)調控政策的作用
8.我國貨幣政策工具的調整與選擇
9.通貨膨脹的表現與對策
10.我國貨幣政策最終目標與財政政策目標的協(xié)調
11.我國貨幣政策中間目標的選取
12.利率結構的調整與經(jīng)濟結構的調整
13.我國的利率彈性問(wèn)題研究
14.我國利率傳導機制的優(yōu)化
15.提高商業(yè)銀行在利率傳導中的效果
16.久期模型在利率風(fēng)險管理中的運用
17.通縮問(wèn)題的原因及對策研究
18.利率工具和匯率工具在當前我國宏觀(guān)經(jīng)濟調控中的應用
七、國際貨幣與匯率制度
1.歐元在今后國際儲備中的地位分析
2.21世紀國際貨幣體系改革探討
3.歐元；美元；日元的匯率走勢及對世界經(jīng)濟和中國經(jīng)濟的影響
4.加強IMF在國際金融危機中的作用
5.全球貨幣體系與亞洲貨幣合作前景
6.日本金融自由化及啟示
7.發(fā)展中國家金融自由化評析
八、國際金融市場(chǎng)
1．國際金融市場(chǎng)的發(fā)展與監管問(wèn)題研究
2．跨國并購的發(fā)展及經(jīng)濟全球化的影響
3．美元匯率波動(dòng)對全球金融市場(chǎng)的影響
4．國際商業(yè)銀行發(fā)展的新思路
5．國際金融危機的預警與防范機制
6. 當前世界金融發(fā)展的形勢與動(dòng)態(tài)研究
本科畢業(yè)論文5
在防雷行政執法中，《氣象災害防御條例》第四十五條規定，違反本條例規定，有下列行為之一的，由縣級以上氣象主管機構或者其他有關(guān)部門(mén)按照權限責令停止違法行為，處5萬(wàn)元以上10萬(wàn)元以下的罰款;有違法所得的，沒(méi)收違法所得;給他人造成損失的，依法承擔賠償責任：(一)無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的;(二)在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的。該法條將沒(méi)收違法所得這一行政處罰授權給縣級以上氣象主管機構，改變了氣象主管機構行政處罰權只有警告、罰款兩個(gè)種類(lèi)的現狀，氣象主管機構行政執法手段得到了進(jìn)一步的擴展和完善。但是，違法所得對于氣象行政執法人員來(lái)說(shuō)是全新的概念，如何理解違法所得概念的內涵和外延，如何操作沒(méi)收違法所得，有必要予以厘清。
一、違法所得概念
由于《行政處罰法》沒(méi)有對違法所得的內涵與外延作出直接界定，而目前我國其它法規、規章、執法解釋等也沒(méi)有解釋?zhuān)斍鞍阉鳛橄纫?jiàn)概念;雖然有的對這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標準還不統一;有的雖予界定，但由于該法律規范本身的層級較低，不具有普適性。下面有幾種解釋?zhuān)?/p>
一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應當包括成本和投入。
二是從目的性上看。沒(méi)收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財產(chǎn)，實(shí)現其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護公共利益和社會(huì )秩序，體現公平和正義。一般要求違法所得具有可沒(méi)收、追繳和退賠特征，對于非財產(chǎn)性的違法所得目前立法上沒(méi)有涉及，因其不具有可沒(méi)收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。
三是從統一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關(guān)于違法所得一般稱(chēng)違法所得數額，也就是獲利數額�；诜傻慕y一性，行政法應與民法、刑法等領(lǐng)域的違法所得概念的內涵和外延保持一致。
基于上述特性，認為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的單位和個(gè)人，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的單位和個(gè)人)通過(guò)非法手段(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數額，以及其他應以違法所得論處的財物，是一種比罰款相對程度重的行政處罰，在數額上應當高于應處罰款。
二、沒(méi)收違法所得認定存在的問(wèn)題及認定標準
沒(méi)收違法所得認定是各級氣象主管機構對防雷違法行為進(jìn)行行政處罰的一個(gè)重要環(huán)節，采用什么原則認定違法所得、如何認定違法所得關(guān)系到當事人的'違法行為能否受到應有的處罰，關(guān)系到法律能否實(shí)現懲處違法行為，關(guān)系到行政處罰能否順利進(jìn)行并有效保護合法的作用。而現行行政處罰立法中，沒(méi)有對違法所得作出直接的界定，客觀(guān)上也給防雷行政執法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問(wèn)題：
(一)界定不夠準確
最高人民檢察院在《關(guān)于假冒注冊商標犯罪立案標準的規定》中將違法所得數額解釋為銷(xiāo)售收入，而1995年最高人民法院《關(guān)于審理生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品形式案件如何認定違法所得數額的批復中》解釋為獲利的數額。由于違法主體、違法行為種類(lèi)太多，同時(shí)違法的動(dòng)機也不盡相同，相關(guān)法律法規對違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒(méi)收違法所得界定也不夠準確。
(二)界定標準不夠統一
由于對違法所得的內涵與外延認識模糊化，在防雷行政處罰中，有些理解：無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事防雷裝置設計、施工、檢測的行為人開(kāi)展違法行為的非法經(jīng)收入為違法所得界定標準;有些理解：在防雷裝置設計、施工、檢測中弄虛作假后的獲利數額為違法所得界定標準，因讀者的不同而對違法所得界定的標準存在多種可能性。
本科畢業(yè)論文6
摘要:新時(shí)期我國高職教育得到了非�？捎^(guān)的發(fā)展成績(jì)，經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)也漸漸成為高職教育的重要內容。經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課程，但是對于高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入調查發(fā)現，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師只是注重教學(xué)內容的講述，對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養并沒(méi)有給予一定的重視程度，導致人才的培養與社會(huì )需求存在著(zhù)一定的差異。但是探究式學(xué)習模式的應用，能夠對此不良教學(xué)情況進(jìn)行有效的改善。本文就是對探究式學(xué)習在高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)教育人員能夠有所啟示，促進(jìn)我國高職教育的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習;高職院校;經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè);教學(xué)成效;應用
引言
經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)是我國高職教育的重要組成內容，專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的是希望通過(guò)高職教育，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，讓學(xué)生掌握眾多的專(zhuān)業(yè)知識，增強學(xué)生的經(jīng)濟管理實(shí)踐能力，從而為社會(huì )培養出更多的高素質(zhì)經(jīng)濟管理人才。但是對于高職院校教學(xué)現狀進(jìn)行深入調查發(fā)現，其中存在著(zhù)很多的不良問(wèn)題，高職院校培養的人才與社會(huì )需求存在巨大的差距，追溯其根本原因就是因為學(xué)生對于教學(xué)內容的理解只是停留在表面層次，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力較差。探究式學(xué)習模式的應用能夠促進(jìn)高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，下面就對相關(guān)內容進(jìn)行詳細闡述。
1探究式學(xué)習模式具有的內涵
探究式學(xué)習模式在高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應用，對于促進(jìn)高職院校教學(xué)發(fā)展有著(zhù)不可忽視的重要意義的。探究式學(xué)習模式主要是學(xué)生的自主探究為主，對于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位給予充分的尊重，使得學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中學(xué)習和掌握教學(xué)內容，將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有效的結合。獨立閱讀以及獨立完成寫(xiě)作是高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的重要內容，但是以往灌輸式的教學(xué)模式并不能滿(mǎn)足這一教學(xué)要求，對于學(xué)生的發(fā)展會(huì )造成嚴重的阻礙。在探究式學(xué)習模式中，教師并不會(huì )將結論直接的告知學(xué)生，而是注重對學(xué)生的引導，使得學(xué)生可以在探究的道路上學(xué)習相關(guān)的知識，并且懂得對知識進(jìn)行總結、歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習進(jìn)行管理，不斷的提升學(xué)生的管理能力，為學(xué)生日后的經(jīng)濟管理道路奠定良好的基礎。教師在探究式教學(xué)活動(dòng)中承擔著(zhù)學(xué)生學(xué)習引導者的身份，當學(xué)生在探究學(xué)習道路走入誤區時(shí)，教師需要及時(shí)給予糾正，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，使得學(xué)生可以在探究學(xué)習道路上走的越來(lái)越遠。
2高職院校經(jīng)濟管理教學(xué)現狀分析
2.1忽視了學(xué)生的主體地位
高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)傳統教學(xué)中對于學(xué)生的主體地位沒(méi)有給予一定的尊重，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現階段社會(huì )對于人才培養的需求，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要堅持以人為本的原則，也可以被稱(chēng)之為主體性教學(xué)。主體性教學(xué)與傳統的教學(xué)方式有著(zhù)很大的差異性，是傳統教學(xué)模式的改良和優(yōu)化，滿(mǎn)足現階段教育的實(shí)際需求。主體性教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導人員，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中對于學(xué)生的主體地位必須要給予充分的尊重。積極的構建平等、和諧的師生關(guān)系，通過(guò)高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教師的引導，能夠將學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的積極性和主動(dòng)性充分的調動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生可以掌握學(xué)習的方法。高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教師對于主體性教學(xué)沒(méi)有明確性的認知，教育思想和教學(xué)觀(guān)念過(guò)于落后，教學(xué)中仍是沿用傳統老舊的灌輸式教學(xué)方式，不能將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中擔任教學(xué)內容的被動(dòng)接受人員，導致學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和主動(dòng)性沒(méi)有得到良好的呈現。
2.2忽視學(xué)生親身實(shí)踐
高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具有很強實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)，對于高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入調查發(fā)現，教師成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，一味的增加課堂教學(xué)內容，創(chuàng )建自己所認為的高效課堂，填鴨式的教學(xué)方式長(cháng)時(shí)間作用下使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，消減了學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶。這樣的經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂，教師通常會(huì )將很多的結論直接性的告知學(xué)生，教師并沒(méi)有為學(xué)生提供思考的時(shí)間，也沒(méi)有更深層次的挖掘學(xué)生具有的潛力。在教學(xué)活動(dòng)中，只有學(xué)生親身實(shí)踐，這樣才能使得學(xué)生將課堂上所學(xué)習的眾多知識轉變?yōu)樽陨淼募寄�，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教師對此采取了忽略的態(tài)度，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了嚴重的阻礙。
2.3教學(xué)評價(jià)不夠合理
教學(xué)評價(jià)不夠合理是高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的重要問(wèn)題，本文多次強調經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具有很強實(shí)用性的課程，若是僅僅應用一張試卷成績(jì)評定學(xué)生的學(xué)習成效，是不合理、不科學(xué)的。如果只是強調學(xué)生的考試成績(jì)，那么學(xué)生只會(huì )通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習理論知識，學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的`學(xué)習興趣會(huì )逐漸的減弱。很多學(xué)生往往很努力，他們對于經(jīng)濟管理有著(zhù)屬于自身的看法，自身的實(shí)踐能力也很好，但是在試卷考試過(guò)程中卻沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jì)。然而一張試卷將學(xué)生以往付出的所有努力給予了否定，會(huì )使得學(xué)生失去學(xué)習的信心，對于學(xué)生心理健康的發(fā)展也會(huì )造成不良影響，高職院校需要認識到教學(xué)評價(jià)存在的不足，需要創(chuàng )建合理的、科學(xué)的，適用于經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評價(jià)，從而保障高職學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
3探究式學(xué)習在高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用策略
對于高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入調查發(fā)現，其中存在著(zhù)很多的不良問(wèn)題，對于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的限制。探究式學(xué)習模式在高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用，能夠將學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性充分的調動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。對于探究式學(xué)習模式的應用也需要講究策略，主要為以下幾點(diǎn)。
3.1構建平等和諧的師生關(guān)系
高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中需要構建平等和諧的師生關(guān)系，明確自身與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中承擔的角色，不能刻意的弱化學(xué)生的主體地位。教師需要引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，依據教學(xué)內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，其中包括學(xué)生的知識結構、智力情況、學(xué)習興趣等眾多方面，從而為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間。例如在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以依據課堂教學(xué)內容結合實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前教師可以將本堂課的教學(xué)計劃告知學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前做好相應的準備工作。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )調查，翻閱書(shū)籍等方式，加強對案例的理解。教師在教學(xué)課堂上可以與學(xué)生一同進(jìn)行角色扮演，與學(xué)生一同對教學(xué)內容進(jìn)行探索，從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提升。
3.2要突出學(xué)生自學(xué)
突出學(xué)生自學(xué)是探究式學(xué)習模式在高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應用的關(guān)鍵，高職教師對此必須要提升重視程度。教師需要引導學(xué)生自主編制學(xué)習計劃，并且依據自身學(xué)習的實(shí)際情況制定學(xué)習目標。高職院校教師首先需要做的就是合理的分配學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間。對于不同年級、不同年齡的學(xué)生需要采用不同的分配方式。低年級的學(xué)生因為剛剛接觸探究式學(xué)習模式，在腦海中并沒(méi)有建立良好的自主學(xué)習意識，所以教師對于為其分配更多的自主學(xué)習時(shí)間，幫助學(xué)生養成良好的自主學(xué)習意識。當學(xué)生逐漸適應探究式學(xué)習模式后，教師可以適當的對學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間進(jìn)行縮減。若是課堂教學(xué)內容過(guò)多，教師怕完不成自身的教學(xué)計劃。教師可以對一些并不是非常重要的教學(xué)內容整理，將其制作成為教學(xué)課件，并且在班級的騰訊聊天群，或者是教師的微博平臺進(jìn)行發(fā)布，為學(xué)生探究式學(xué)習模式開(kāi)展創(chuàng )建良好的環(huán)境，同時(shí)保證自身的教學(xué)進(jìn)度。教師需要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習情況，對于具有濃厚學(xué)習熱情，學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，教師需要給予一定的物質(zhì)獎勵。對于學(xué)習態(tài)度懶散，不能完成教師布置自主學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，需要給予一定的批評。教師對于學(xué)生的評價(jià)不能僅僅依據試卷考試成績(jì)，還需要考慮學(xué)生的自主學(xué)習情況，學(xué)生的努力程度等眾多方面，多方面的進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，從而對學(xué)生的努力給予肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心[2]。
4結語(yǔ)
經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)是高職院校的重要課程，但是對其教學(xué)現狀進(jìn)行深入分析，發(fā)現其中存在著(zhù)很多的不良問(wèn)題，對于學(xué)生的全面發(fā)展也造成了嚴重的阻礙。但是探究式學(xué)習模式在高職經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)中的應用，可以將學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性充分的調動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供思考的空間和實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)高職院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相關(guān)教育人員還需要進(jìn)一步加強研究力度，使得探究性學(xué)習模式具有的優(yōu)勢在經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中全面的發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻:
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[2]華蕾.芻議培養經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的教學(xué)策略[J].經(jīng)營(yíng)管理者.20xx(14):248
本科經(jīng)濟畢業(yè)論文范文二：農村經(jīng)濟管理信息化建設策略
[摘要]隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟建設取得了前所未有的發(fā)展成就。近年來(lái)，我國開(kāi)始進(jìn)入信息化時(shí)代，這為農村經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了新的機遇與挑戰。文章著(zhù)重對農村經(jīng)濟管理信息化建設進(jìn)行深入分析，為我國農村經(jīng)濟的發(fā)展提供一些有效的參考與借鑒。
[關(guān)鍵詞]農村經(jīng)濟;信息化建設;經(jīng)濟管理;有效策略
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為我國的經(jīng)濟建設增添了新的活力。我國是農業(yè)大國，農業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占據了相當大的比重，如何能夠在新時(shí)期提高我國的農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平是值得深思的一個(gè)問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)條件下，農村經(jīng)濟必須抓住當前的發(fā)展機遇，構建完善的農村經(jīng)濟管理信息體系，實(shí)現農村經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。
1信息化建設在農村經(jīng)濟發(fā)展中的重要性
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的計算機信息技術(shù)得到了充分的提升，在人們的生活與生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，社會(huì )生產(chǎn)方式也發(fā)生了一系列的變化。當前，我國致力于對新農村的大力建設，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)在農村經(jīng)濟發(fā)展中的融入不僅是新農村建設的要求，也是農村經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。所謂農村經(jīng)濟管理信息化，就是在農業(yè)生產(chǎn)、流通、消費以及管理等各個(gè)環(huán)節充分應用現代化的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，提升農業(yè)生產(chǎn)的效率，提升農村經(jīng)濟的發(fā)展水平[1]。首先，農業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設能夠改變農村傳統、落后的生產(chǎn)方式，為農業(yè)生產(chǎn)提供更為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上提升農產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)效率。另外，與城市相比，農村的經(jīng)濟水平比較低，也缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人才，信息化的建設能夠為農村市場(chǎng)提供更完善的信息咨詢(xún)服務(wù)，促進(jìn)農村經(jīng)濟的發(fā)展。當前市場(chǎng)經(jīng)濟日趨激烈，農村經(jīng)濟要想在激烈的社會(huì )競爭中形成自己的競爭優(yōu)勢，就必須加強信息化建設，對市場(chǎng)有一個(gè)全面、精準的認識，能夠隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向，進(jìn)而做出科學(xué)的規劃，因此，農村經(jīng)濟管理信息化建設勢在必行。
2農村經(jīng)濟管理信息化建設的策略
2.1健全農村網(wǎng)絡(luò )信息體系
信息化技術(shù)在農村經(jīng)濟中的實(shí)現，首先要有必要的網(wǎng)路信息技術(shù)作為支撐，因此，要采取措施，加強對農村地區的網(wǎng)絡(luò )信息基礎設施配備，構建完善的網(wǎng)絡(luò )信息體系，從縣級到鄉鎮再到各個(gè)村莊，都要將網(wǎng)絡(luò )信息系統構建充分落實(shí)到位。除此之外，對于一些落后的、不適應當前社會(huì )發(fā)展的信息設備要進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，保證網(wǎng)絡(luò )信息系統能夠覆蓋到整個(gè)區域[2]。另外，信息化系統建設要具有一定的針對性，根據農村地區經(jīng)濟建設的需要，提供能夠適合大部分農民使用的信息化服務(wù)，使農民能夠從中獲取相關(guān)的農業(yè)技術(shù)。當前，我國的農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展存在不平衡的現象，對于一些經(jīng)濟水平較高的地區，可以普及互聯(lián)網(wǎng)，使人們能夠接受網(wǎng)絡(luò )教育，鼓勵農民將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)應用到經(jīng)濟活動(dòng)中。對于那些經(jīng)濟相對落后的農村地區，則可以先普及電話(huà)網(wǎng)與電視網(wǎng)等。
2.2加強網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)人才培養
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，將人才培養作為實(shí)現經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。農村地區經(jīng)濟水平相對較低，專(zhuān)業(yè)信息化技術(shù)人才更是少之又少，這在一定程度上會(huì )制約農村經(jīng)濟的發(fā)展，因此，一定要充分重視人才的作用，將專(zhuān)業(yè)信息人才的培養作為農村經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)重要組成部分[3]。首先，政府要提升信息人才培養意識，并進(jìn)行宣傳，使人們能夠認識到信息化建設對農村經(jīng)濟發(fā)展的重要的作用，然后提供相應的信息技術(shù)培養平臺，加大對信息技術(shù)人才培養的投資力度，可以舉辦一些信息技術(shù)培訓班、開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程，鼓勵人們參與學(xué)習與培訓，掌握專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識，運用到農村經(jīng)濟建設當中。
2.3完善信息管理制度
信息化時(shí)代的到來(lái)，使信息傳播速度更為快捷，信息類(lèi)型也復雜多樣，這在一定程度上也會(huì )造成信息不實(shí)、無(wú)效信息的現象。因此，要對信息進(jìn)行有效的管理，健全農村信息管理制度，根據農村的發(fā)展實(shí)際，對信息采集、信息發(fā)布進(jìn)行嚴格的管控，保證信息的準確性與及時(shí)有效性�？梢栽谛畔⒐芾聿块T(mén)制定相關(guān)的規章制度，規范信息發(fā)布，對于有突出表現的信息人員進(jìn)行相應的獎勵，這不僅能夠調動(dòng)工作者的積極性，而且能使信息建設更加完善、可靠。另外，要不斷拓寬信息渠道，對信息進(jìn)行有效的篩選，為農民提供真正實(shí)用的經(jīng)濟信息，增強對市場(chǎng)的認識，使信息化建設走向科學(xué)化與規范化。
3結語(yǔ)
目前，農村經(jīng)濟的信息化建設已經(jīng)逐漸成為農村經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中的重中之重，也是推動(dòng)農村經(jīng)濟建設的強大力量。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，要進(jìn)一步加大對農村的信息化建設力度，立足于農村經(jīng)濟建設中出現的實(shí)際問(wèn)題，采取合理、有效的措施進(jìn)行解決，提升我國農村的經(jīng)濟發(fā)展水平，使其能夠實(shí)現長(cháng)遠、穩定發(fā)展。
主要參考文獻
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本科畢業(yè)論文7
我要衷心地感謝導師唐任仲教授兩年來(lái)在學(xué)習和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫(xiě)過(guò)程中，自始至終得到了導師的精心指導和熱情幫助，其中無(wú)不凝聚著(zhù)導師的心血和汗水。導師嚴謹求實(shí)和一絲不茍的學(xué)風(fēng)、扎實(shí)勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時(shí)刻激勵著(zhù)我努力學(xué)習，并將鞭策我在未來(lái)的工作中銳意進(jìn)取、奮發(fā)努力。導師的指導將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)教研室的.各位領(lǐng)導和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學(xué)習和科研中的指導、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進(jìn)碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學(xué)士，在我的研究生的學(xué)習和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無(wú)私的關(guān)懷是我努力進(jìn)取的動(dòng)力，使我永遠不會(huì )感覺(jué)孤單和疲倦。
本科畢業(yè)論文8
四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無(wú)盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來(lái)說(shuō)，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識應用到實(shí)際工作中去。
回首四年，取得了些許成績(jì)，生活中有快樂(lè )也有艱辛。感謝老師四年來(lái)對我孜孜不倦的教誨，對我成長(cháng)的關(guān)心和愛(ài)護。
學(xué)友情深，情同兄妹。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過(guò)，充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)愛(ài)，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開(kāi)父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無(wú)私的付出，為我創(chuàng )造良好的學(xué)習條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來(lái)對我的撫養與培育。
最后，我要特別感謝XXX老師、XXX老師。是他們在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業(yè)設計，在此表示衷心的感激。
老師認真負責的工作態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神和深厚的理論水平都使我受益匪淺。他無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的`幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學(xué)習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統開(kāi)發(fā)過(guò)程中XX老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統能夠及時(shí)開(kāi)發(fā)完成，這里一并表示真誠的感謝。
本科畢業(yè)論文9
摘要:新農村建設是我國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要項目，其中經(jīng)濟管理工作變得更為重要。新農村建設背景下，農業(yè)經(jīng)濟管理模式也在悄然發(fā)生變化，傳統的經(jīng)濟管理模式已經(jīng)與現代社會(huì )發(fā)展趨勢不適應。信息化技術(shù)是新農村建設中的重要元素，其是現代化的代表，其實(shí)現了農村經(jīng)濟管理模式的不斷創(chuàng )新，借助信息化技術(shù)來(lái)支持經(jīng)濟管理工作，為此，本文就新農村建設背景下農業(yè)經(jīng)濟管理進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:新農村建設;農業(yè)經(jīng)濟管理;創(chuàng )新
農業(yè)是我國經(jīng)濟的重要組成部分，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，強化新時(shí)期的農業(yè)建設變得越發(fā)重要。20xx年2月，由國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加大改革創(chuàng )新力度加快農業(yè)現代化建設的若干意見(jiàn)》，重視發(fā)展三農，強調農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要性，探究具有現代化特點(diǎn)的農業(yè)經(jīng)濟管理模式。運用現代化的信息技術(shù)、財務(wù)管理軟件來(lái)對農業(yè)經(jīng)濟進(jìn)行有效的管理是首要工作。
一、農業(yè)經(jīng)濟管理現狀分析
(一)經(jīng)濟管理制度不夠完善
通過(guò)對農業(yè)經(jīng)濟管理現狀的分析，了解到由于受到環(huán)境與管理水平的影響，農村在經(jīng)濟管理上的規范度與嚴謹度不夠，管理制度的設定相對落后，與現代化城市經(jīng)濟管理制度存在著(zhù)脫軌的現象，經(jīng)濟管理制度的執行力度不夠，制度的威嚴被無(wú)視。例如，農業(yè)經(jīng)濟管理中，由于制度不健全，導致部分財務(wù)管理人員未能?chē)栏衤男兄贫染V要，只是將相關(guān)的財務(wù)數據進(jìn)行記錄，并未進(jìn)行有效的審核與核對，導致經(jīng)濟管理質(zhì)量下降。
(二)經(jīng)濟管理模式相對之后
由于受到農村發(fā)展水平的限制，其經(jīng)濟管理模式大都以人工、手工的方式進(jìn)行，存在傳統的紙筆時(shí)代，當然現代化信息技術(shù)在不斷傳入農村，經(jīng)濟管理模式得到創(chuàng )新，但是普及力度卻不夠，不能滿(mǎn)足地大物博的中國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。此外，部分農村引進(jìn)財務(wù)信息化設備卻不予以使用，只是閑置一邊，還保持著(zhù)傳統的經(jīng)濟管理形式，在財務(wù)數據的收集、處理與整合等方面的效率不高，且精確度堪憂(yōu)，制約著(zhù)農業(yè)經(jīng)濟管理工作的開(kāi)展。
(三)缺乏專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟管理人員
農業(yè)經(jīng)濟管理工作的開(kāi)展，需要專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟管理人員來(lái)參與，但在農村專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理人員相對匱乏，再加之原有的財務(wù)人員對計算機不夠熟悉，財務(wù)信息化系統無(wú)法正常運行，進(jìn)而影響經(jīng)濟管理的效率。
二、新農村建設背景下農業(yè)經(jīng)濟管理模式的構建策略
(一)完善農業(yè)經(jīng)濟管理制度
新農村建設背景下，旨在縮小城鄉差距，保證城鄉經(jīng)濟的收支平衡，建立完善的農業(yè)經(jīng)濟管理制度十分關(guān)鍵。農業(yè)經(jīng)濟管理制度應從不同層面予以完善與創(chuàng )新，強化農業(yè)經(jīng)濟的宏觀(guān)調控，加強對農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的支持與保護力度。首先，應針對當地農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展現狀，對徇私舞弊、私自斂財等現象予以嚴懲;其次，做好農業(yè)結構的戰略性調整，對農業(yè)市場(chǎng)運行體系進(jìn)行有效的完善，強化科技管理服務(wù)體系的構建;再者，要打造專(zhuān)業(yè)化的經(jīng)濟管理人員，嚴格規范其經(jīng)濟管理行為，將農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展推向現代化。
(二)構建專(zhuān)業(yè)化的管理團隊
新時(shí)期，為了強化新農村建設，應構建更為專(zhuān)業(yè)化的管理團隊，保證財務(wù)管理人員持證上崗，對原有的財務(wù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓，除了基本的財務(wù)管理課程外，還應建立計算機培訓班，具備財務(wù)知識與計算機操作能力，提升經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)團隊的整體水平。新時(shí)期，電子商務(wù)的快速發(fā)展，全面帶動(dòng)了現代社會(huì )的電子購物潮，企業(yè)或個(gè)人可以通過(guò)電子商務(wù)平臺進(jìn)行購物。因此，為順應現代社會(huì )的發(fā)展趨勢，應積極培養電子商務(wù)人才，能夠數量掌握電子商務(wù)的運行流程，邀請專(zhuān)業(yè)的電商專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓，模擬生活中逛淘寶、天貓、京東的方式，及時(shí)將農產(chǎn)品上傳至電子商務(wù)平臺，發(fā)展新型的農業(yè)經(jīng)濟形式，使得農業(yè)經(jīng)濟管理變得更便捷、簡(jiǎn)單。
(三)實(shí)現農業(yè)經(jīng)濟管理的信息化
信息化是現代社會(huì )發(fā)展的代名詞，為了促進(jìn)農業(yè)經(jīng)濟管理的現代化與信息化，可將信息化平臺與農業(yè)經(jīng)濟管理相結合[3]，實(shí)現經(jīng)濟管理的電子化，能夠利用電子平臺及時(shí)收集、獲取、處理、整合和傳播電子信息，將原本的紙質(zhì)財務(wù)賬單轉化為電子數據，數據在傳輸與分享上更具優(yōu)勢性，借助電子平臺的加密技術(shù)，能夠保證信息不被窺探，提高信息的安全性。在財務(wù)信息化管理系統中，記錄著(zhù)農村的`總收入、支出，各類(lèi)農產(chǎn)品的收入情況、收支均衡度、農業(yè)經(jīng)濟增長(cháng)幅度等等各類(lèi)財務(wù)數據，借助Excel表格等數據處理軟件，能夠在短短的幾分鐘內即可實(shí)現對數據的篩選、計算與整合，針對經(jīng)濟數據進(jìn)行分析，以做出下一步的發(fā)展規劃。同時(shí)，為了保證財務(wù)信息化管理系統的穩定性與安全性，應及時(shí)對系統進(jìn)行升級與維護，做好系統安全與保護措施，保證財務(wù)信息的安全性與完整性，提升財務(wù)信息的機密程度，進(jìn)而提高農業(yè)經(jīng)濟管理水平。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，新時(shí)期加強農業(yè)經(jīng)濟的管理，應轉變傳統的管理模式，強化農業(yè)經(jīng)濟管理制度的完善，構建專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的經(jīng)濟管理團隊，創(chuàng )新農業(yè)經(jīng)濟管理新平臺，實(shí)現農業(yè)經(jīng)濟管理的信息化與現代化，強化農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，打造地區專(zhuān)屬的特色農業(yè)經(jīng)濟運作模式等等，實(shí)現農業(yè)經(jīng)濟管理的高效性與實(shí)效性，順應現代社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展步伐，對農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平的提升具有積極影響。
參考文獻:
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本科畢業(yè)論文10
光陰似箭，白駒過(guò)隙。轉眼間四年大學(xué)本科生活即將結束，陪伴我走入象牙塔的筆記本依然伴著(zhù)我，忠實(shí)地書(shū)寫(xiě)全部情緒。從仙桃到武漢，從武漢到北京，從北京到杭州，在我最開(kāi)心的時(shí)候，它記錄了絢爛的幸福與歡樂(lè );在我孤獨彷徨的時(shí)候，它是唯一的伙伴，用沉默安撫絕望的靈魂。此刻，行將畢業(yè)，成了學(xué)校老人的我依然坐在這個(gè)老伙計面前敲敲打打，將浮躁擊碎，將煩惱碾成一枚枚靈動(dòng)的小字。
回首這幾年，似乎傷感并不明顯。身邊來(lái)來(lái)去去的不再是親密的室友，換了同事和領(lǐng)導。在那里沒(méi)有人訴說(shuō)要離開(kāi)學(xué)校的傷感，四面八方充斥流程化公事化的執行。傷感…潛流在心底，靜靜蟄伏。畢業(yè)，一個(gè)人置身小屋中，頓時(shí)如復活般全部蘇醒了痛楚與艱辛。離開(kāi)學(xué)校再沒(méi)有人中午來(lái)敲門(mén)問(wèn)我去不去吃飯，再沒(méi)有人與我反坐在板凳上大聲閑聊放肆大笑，再沒(méi)有人幽幽地問(wèn)句“吃什么好呢?”，再沒(méi)有人背著(zhù)重重的書(shū)包和我一起上課實(shí)習變態(tài)逗趣，再沒(méi)有人陪我隨時(shí)去吃火鍋到撐然后照個(gè)神經(jīng)的大頭貼，再沒(méi)有人總是興高采烈叫我霞子跟我去買(mǎi)水果，再沒(méi)人嗲嗲地叫我霞姐姐……她們的聲音在時(shí)空里混雜漸漸遠去了……
可憐天下父母心，這些年來(lái)，真的`十分感激爸爸媽媽的默默支持關(guān)心。雖然他們總是不在身邊，也很少管我，可是每當遇到挫折或小有成績(jì)，總是有他們在。
身在杭州時(shí)總是思念北京的大街小巷和武漢的美味小吃。十分感激陳盼學(xué)長(cháng)和張平學(xué)長(cháng)對我的照顧和指點(diǎn)，雖然錯失了新浪，還是十分感激在新浪的經(jīng)歷對我的熏陶。論文的開(kāi)題是在新浪的工作中得到的靈感，雖然沒(méi)有親手去做新浪微博客的工作，也算是把這個(gè)課題按照原先的思路完成了，小有欣慰。
四年中歷次備考，都過(guò)得還算順暢。唯一一次熬夜復習貢獻給了《概率論與數理統計》，還要感激劉琴給我的習題和答案，感激出題的教師超綱導致一些題目大家都不會(huì )，于是我也渾水摸魚(yú)地混了了七十幾。在計算機雙學(xué)位畢設焦頭爛額的時(shí)候，符輝和王楠給了我巨大的幫忙，真如雪中送碳。感激符輝同學(xué)爽快又耐心地幫我修改代碼，感激王楠的幫忙。當我被“陶天下，贏(yíng)學(xué)�！睂W(xué)�；顒�(dòng)的工作淹沒(méi)的時(shí)候，同學(xué)在作業(yè)代碼完成部分給了我最大的幫忙，還要感激他們在我成長(cháng)中的一些點(diǎn)滴陪伴，那些都將成為學(xué)校完美的回憶。
感激104寢室的BT室友帶給我簡(jiǎn)便的生活氛圍;感激大姐大陪我吃火鍋;感激媛子和魯小蜜跟我在北京瞎逛;感激海燕陪我一起去北京找工作教我PS;感激我親愛(ài)的老友們總是陪我到處瘋在難過(guò)的時(shí)候安慰我，一向陪伴我折騰;感激雪琴總是聽(tīng)我話(huà)撈;感激周錦增和羅西對我工作上的巨大幫忙;感激孫薈小瑛給我很多家的溫暖;感激全哥葉挺曉露的照顧。
感激陳xx教師和鮑鮑為我們創(chuàng )造的實(shí)習機會(huì );感激范龍教師的悉心指導和敦促;感激所有關(guān)心我的人……
本科畢業(yè)論文11
一、沙盤(pán)演練在中職會(huì )計教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
(一)ERP沙盤(pán)設置存在的問(wèn)題
1.ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標與企業(yè)財務(wù)管理目標相背離。目前普遍認可的企業(yè)財務(wù)管理目標理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤(pán)模擬中經(jīng)營(yíng)年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤，提高股東權益數額，會(huì )出現短期經(jīng)營(yíng)行為。如果沙盤(pán)模擬課程對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限設為有限年度，受利益驅使，每個(gè)演練小組所代表的企業(yè)是不會(huì )以相關(guān)利益者最大化作為財務(wù)目標的。
2.財務(wù)報表設置不合理。目前，各個(gè)學(xué)校的沙盤(pán)模擬課程所設財務(wù)報表均為簡(jiǎn)易的利潤表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤(pán)也不例外。但簡(jiǎn)易的報表存在利潤表各項目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷(xiāo)售收入減去直接成本為毛利;資產(chǎn)負債表的項目名稱(chēng)不符合會(huì )計準則規定，沒(méi)有“無(wú)形資產(chǎn)”項目等諸多不合理之處。
3.財務(wù)核算處理簡(jiǎn)單，沒(méi)有相應的票據及傳遞。ERP沙盤(pán)因側重企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的演練，而財務(wù)核算過(guò)程的處理顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，只有預算、成本核算及報表的編制，沒(méi)有票據的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)訓稍顯不完整。
(二)學(xué)員存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識存在硬傷。在沙盤(pán)推演過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生對于企業(yè)的戰略管理理解不夠，致使推演中缺乏統籌規劃，財務(wù)核算存在嚴重問(wèn)題，年度報表不平。其中最主要的問(wèn)題是許多學(xué)生對報表結構非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實(shí)訓中的相當長(cháng)時(shí)間都用在了調平報表上。
2.同組學(xué)生之間溝通及團隊協(xié)作存在問(wèn)題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現問(wèn)題，致使意見(jiàn)分歧，部分學(xué)生中途離場(chǎng)，使得最終無(wú)法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，培養他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協(xié)作能力，也顯得相當重要。
3.學(xué)生的職業(yè)素養有待于進(jìn)一步培養。在ERP沙盤(pán)推演過(guò)程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養卻不高且參差不齊。致使在實(shí)踐學(xué)習中的思維能力、使用信息的能力、愛(ài)崗敬業(yè)、成本意識、方案的可行性論證等均不足。
(三)教師存在的問(wèn)題
1.缺乏專(zhuān)業(yè)的ERP沙盤(pán)實(shí)訓的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個(gè)學(xué)校的ERP教師基本為其他專(zhuān)業(yè)的教師轉行擔任。許多教師對ERP的認知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計劃，要想將其靈活運用到會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運營(yíng)的模式，目標市場(chǎng)特點(diǎn)等等知識。也就是說(shuō)，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。
2.教師點(diǎn)評能力有待于提高。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的綜合性很強，涉及企業(yè)各職能部門(mén)的運營(yíng)管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財務(wù)會(huì )計、物流管理、生產(chǎn)與運作管理、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識。每一模擬經(jīng)營(yíng)年度結束后，主講教師都要進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說(shuō)教師點(diǎn)評非常重要，但大多數學(xué)校都缺乏綜合能力強的ERP沙盤(pán)培訓教師，故而教師的點(diǎn)評能力亟待提高。
二、今后改進(jìn)的措施
(一)合理評價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)
不以利潤作為評價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)的唯一標準，還要考慮企業(yè)的可持續發(fā)展力，也就是說(shuō)不能只看所有者權益項目，還要看資產(chǎn)與負債，從而判定企業(yè)的綜合實(shí)力。
(二)規范報表
由于ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)有限，不會(huì )涉及到太多的報表項目，所以可以設置簡(jiǎn)易報表，但報表格式應規范，符合現行的企業(yè)會(huì )計準則。不過(guò)，最好直接使用現行企業(yè)的會(huì )計報表，減少模擬與現實(shí)的差異，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識運用能力。
(三)修訂規則，增加ERP沙盤(pán)的財務(wù)核算環(huán)節
為使ERP沙盤(pán)演練與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節有效的結合，使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤(pán)這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會(huì )計模擬，從而達到會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的要求，我建議將ERP沙盤(pán)規則做相應的修訂。增加財務(wù)核算環(huán)節，即：設計相應的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，進(jìn)行規范的企業(yè)會(huì )計核算。
(四)增強ERP沙盤(pán)演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的積極性，從而加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識的儲備
雖然學(xué)生對枯燥的`會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)有效的結合，使學(xué)生在實(shí)戰中學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習積極性，真正使其實(shí)現自主學(xué)習。另外，在課程實(shí)訓中要求學(xué)生對沙盤(pán)推演、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要的知識儲備撰寫(xiě)相關(guān)知識總結報告。通過(guò)分析、總結、撰寫(xiě)知識點(diǎn)總結報告，培養、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力。
(五)在會(huì )計日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養及品格的培養
在我們以往的會(huì )計教學(xué)中，我們往往將重心放在專(zhuān)業(yè)理論知識及實(shí)際應用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度及團隊協(xié)作、有效溝通等方面的指導與培養就顯得非常缺乏，而這正是會(huì )計人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會(huì )計日常教學(xué)中，教師必須注重加強學(xué)生職業(yè)素養及品格的培養，這是提高學(xué)生日后在職場(chǎng)上競爭力的重要內容。
(六)加強教師的培訓，提高教師的點(diǎn)評能力及全盤(pán)掌控能力
在ERP沙盤(pán)與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)相結合的過(guò)程中教師自身水平和專(zhuān)業(yè)素養亟待提高的問(wèn)題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓基礎上，學(xué)校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業(yè)進(jìn)行調研學(xué)習，通過(guò)培養，來(lái)提高教師的綜合能力，以適應中等職業(yè)教育將ERP沙盤(pán)演練應用到會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的需要。
最后指出，ERP沙盤(pán)演練在中職會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題不僅僅是實(shí)踐教學(xué)內容上的問(wèn)題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤(pán)模擬與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的有機結合的問(wèn)題，以上問(wèn)題仍有待于進(jìn)行進(jìn)一步的積極、有效的探索。
本科畢業(yè)論文12
20xx年，我懷著(zhù)憧憬和期待踏進(jìn)這片校園，那時(shí)的我懵懂，但是充滿(mǎn)斗志，決心讓自己在這些年時(shí)間里過(guò)得充實(shí)且有意義。時(shí)光匆匆，20xx悠忽而至。殘酷中夾雜著(zhù)美好，是我對往昔歲月最深刻的回憶。想想這些年，真的不算滿(mǎn)意。曾經(jīng)我也多次幻想，如果能重來(lái)又會(huì )怎樣。當然這都是后話(huà)。就算時(shí)光能真的重來(lái)，也不見(jiàn)得能做得更好。
對過(guò)去的生活做個(gè)總結，也不是件容易的事。記憶是可愛(ài)的，它將我最珍貴最難得的經(jīng)歷永遠存在心里。同學(xué)的熱情，老師的關(guān)愛(ài)，都令我感激至深。其中最值得提到的.，當然是這些年里給予我幫助和關(guān)懷的導師代教授。
學(xué)業(yè)方面，老師總是鼓勵我們大膽提問(wèn)，積極思考，為此經(jīng)常展開(kāi)報告討論會(huì )，這使我受益匪淺，實(shí)難忘懷。同時(shí)，他經(jīng)常帶領(lǐng)我們參加各類(lèi)數學(xué)教育學(xué)術(shù)報告會(huì )議，有幸目睹數學(xué)教育領(lǐng)域大家的風(fēng)采，開(kāi)闊了我們的眼界。做人方面，代老師平易近人，心胸豁達，嚴肅認真是我學(xué)習的榜樣。
同時(shí)，還有像姐姐一樣關(guān)照我們的老師。學(xué)習上，她給予我們諸多幫助，這篇論文從開(kāi)題到定稿，都離不開(kāi)老師的提點(diǎn)和建議。生活中，老師為人真誠、做事負責。當我們遇到困難時(shí)她總是熱心的提供幫助。還有我的師姐，在論文內容和格式的修改上，她提出了很多寶貴意見(jiàn)。
還有我的師姐，我的同窗好友，師妹等。這些年里我們共同生活，彼此照顧，互相交流，一起走過(guò)這段快樂(lè )時(shí)光。
最后，還有我的家人，我的爸爸、媽媽、妹妹，我的叔叔、阿姨，你們是我堅持的動(dòng)為，你們的鼓勵我將永遠珍藏。
感謝你們！
本科畢業(yè)論文13
摘 要：廣東省交通運輸業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶來(lái)了對交通運輸業(yè)人才的大量需求。文章分析了交通運輸人才要求具備的能力和知識結構，提出了交通運輸專(zhuān)業(yè)培養目標。針對專(zhuān)業(yè)培養目標以及廣東省交通運輸業(yè)人才需求特點(diǎn)，對交通運輸本科專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：交通運輸本科畢業(yè)論文
一、交通運輸本科專(zhuān)業(yè)課程體系的改革
�。ㄒ唬┙煌ㄟ\輸本科專(zhuān)業(yè)課程體系的改革的探索
以交通運輸本科工作過(guò)程為導向的課程體系改革課程是開(kāi)展現實(shí)教育活動(dòng)的軸心，其教育理論、思想和觀(guān)點(diǎn)及各種各樣的目的和宗旨，都是通過(guò)課程才能最終實(shí)現；課程也是實(shí)現教育目標的最重要的手段，中職課程更是各行業(yè)對各類(lèi)人才知識、能力的載體，這種特定的培養目標也只有通過(guò)課程才能最終實(shí)現。
作為一種教育類(lèi)型，中職教育必然具有自己類(lèi)型特征的課程。一般認為，課程可分為“學(xué)科課程”和“行動(dòng)導向課程”兩大類(lèi)。學(xué)科課程以學(xué)科內容為中心設計，通過(guò)教師傳授基本的、原則性、普適的知識，以顯性知識為主，是基于知識儲備的課程，它與職業(yè)能力間是不直接對應的，加之學(xué)習“學(xué)科課程”的知識時(shí)缺乏與實(shí)際環(huán)境的聯(lián)系，因此其可遷移性大大降低，導致學(xué)生畢業(yè)后不能很快上手工作。職業(yè)教育是就業(yè)教育，其教學(xué)目標是培養學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)工作的能力。顯然，“學(xué)科課程”對于職業(yè)教育是不適合的，行動(dòng)導向課程成為其必然選擇。行動(dòng)導向課程是在具體工作情境中建構經(jīng)驗、獲得技能和感悟，以隱性知識為主，是基于知識應用的課程。
我校交通運輸本科專(zhuān)業(yè)從20xx年上半年開(kāi)始探索工學(xué)交替、校企結合的人才培養，到20xx上半年正式確定“2+1工學(xué)交替”人才培養模式。隨后我們結合“1+0.5+1.5工學(xué)交替”人才培養模式要求，開(kāi)始開(kāi)發(fā)交通運輸本科專(zhuān)業(yè)的課程體系。最初是設計了課程模塊體系，將原課程進(jìn)行整合。以交通運輸本科工作過(guò)程為導向的課程體系改革，其技術(shù)路線(xiàn)是：組建由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家構成的課程體系開(kāi)發(fā)團隊，開(kāi)展職業(yè)崗位（群）的職責、任務(wù)、工作過(guò)程調研和分析，確定典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域、轉換學(xué)習領(lǐng)域、設計學(xué)習情景。該課程體系實(shí)現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與就業(yè)崗位的工作過(guò)程的一致性，從根本上解決了學(xué)用脫節的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)習領(lǐng)域課程的構建
1.選擇好專(zhuān)業(yè)教學(xué)側重點(diǎn)。通過(guò)近年的專(zhuān)業(yè)調研和畢業(yè)生的反饋情況分析，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)側重點(diǎn)包括：學(xué)習交通運輸本科組織學(xué)、管理學(xué)等方面的基本理論和基本知識；接受交通運輸本科技術(shù)管理、商務(wù)管理等的基本訓練；具有運用運輸本科技術(shù)設備，合理組織運輸本科生產(chǎn)以獲得最佳社會(huì )與經(jīng)濟效益的基本能力等。
2.與道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的差別。力學(xué)與結構應相對弱化。力學(xué)以材料力學(xué)為主，結構力學(xué)只要求掌握基本概念�；炷两Y構要求掌握橋梁基本構件的結構計算與驗算，預應力結構的基本概念，重點(diǎn)放在橋梁結構的施工方案編制上面。交通運輸本科專(zhuān)業(yè)交通運輸本科設備、交通運輸本科技術(shù)管理、交通運輸本科商務(wù)管理、交通運輸本科企業(yè)管理、運籌學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、財務(wù)管理、運輸本科經(jīng)濟學(xué)、交通港站與樞紐、交通運輸本科法規等課程基本知識等方面應相對強化，課程與企業(yè)實(shí)際基本對接；實(shí)踐教學(xué)：包括測量實(shí)習、工程制圖、港站實(shí)習等，一般安排12周。這是與近年來(lái)交通運輸本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向相一致的。
�。ㄈ┧刭|(zhì)培養與考證
將學(xué)生職業(yè)環(huán)保與人文素質(zhì)的培養融合到人才培養整個(gè)過(guò)程之中，在交通運輸本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域中設置職業(yè)崗位資格考證的環(huán)節，使學(xué)生在頂崗實(shí)習前就獲得了上崗的能力與資格，形成了學(xué)歷教育與職業(yè)資格的同步。
�。ㄋ模┙膛c學(xué)的規律
一個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中所涉及的知識點(diǎn)不宜太多，傳授知識應由淺入深，學(xué)習和掌握知識應由單一到綜合，傳授和學(xué)習解決問(wèn)題的方法應由學(xué)習解決簡(jiǎn)單問(wèn)題到學(xué)習解決復雜問(wèn)題。學(xué)生的能力是在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獲取并提高。
學(xué)習情景是一個(gè)案例化的`學(xué)習單元，它融教、學(xué)、做為一體，把理論知識、實(shí)踐技能與實(shí)際應用環(huán)境結合在一起。學(xué)習情景設計就是將學(xué)習領(lǐng)域分解為若干主題學(xué)習單元，應根據完整思維及職業(yè)特征分解，并注意：每個(gè)學(xué)習情景都應是完整的工作過(guò)程，學(xué)習情景應符合由簡(jiǎn)單到復雜的規律。
二、促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)，改革教學(xué)模式，實(shí)現與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密”對接
�。ㄒ唬┱n程開(kāi)發(fā)
課程開(kāi)發(fā)我們從課程內容選擇標準和課程內容排序標準入手。對該專(zhuān)業(yè)的課程內容進(jìn)行了大力度的改革。課程內容選擇以實(shí)際應用為主，突出是什么，有什么作用，怎么做，淡化為什么，工作原理是什么，為什么這樣做。同時(shí)，課程的內容關(guān)注本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，與行業(yè)技術(shù)標準與職業(yè)標準的一致性，有機融入國家和交通運輸本科建設行業(yè)規范、標準和職業(yè)資格標準，實(shí)現與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的“緊密對接”。在課程內容排序上基本與交通運輸本科工作程序相一致。此外，我們還初步建立了校企合作、工學(xué)結合的教材開(kāi)發(fā)模式。請企業(yè)專(zhuān)家參與教材編寫(xiě)，將企業(yè)培訓理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新設備、新技術(shù)、新工藝、新材料知識直接融入教材，實(shí)現教材內容與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密對接”。
�。ǘ┮孕袆�(dòng)為導向改革教學(xué)模式
工作過(guò)程化的課程是理論與實(shí)踐合一的課程，是融“教、學(xué)、做”為一體的課程。它是與學(xué)科課程完全不同的課程范式。新的課程必須采用新的教學(xué)方法和手段，才能保證教學(xué)效果，使得教學(xué)改革實(shí)現根本性的革新。以教師課堂講授為主的教學(xué)方法已不適用。鑒于此，我校實(shí)施以項目教學(xué)為主的行動(dòng)導向教學(xué)模式。根據學(xué)習情景要求，將課程放在教室、實(shí)訓室，甚至企業(yè)現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，配合實(shí)際工作任務(wù)、工作頁(yè)、多媒體課件、任務(wù)方案、構造實(shí)體模型等教學(xué)資源，透過(guò)完整實(shí)際工作過(guò)程訓練，讓學(xué)生掌握職業(yè)能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗。每個(gè)教學(xué)項目均按資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步教學(xué)方法教學(xué)。
三、改革成果
20xx年以來(lái)，我校逐步開(kāi)始實(shí)施新的教學(xué)計劃，執行新的教學(xué)模式，并取得了良好的成果。畢業(yè)生具備了較強的現場(chǎng)管理能力和現場(chǎng)實(shí)操的經(jīng)驗和技能，深受就業(yè)單位的好評，就業(yè)率近三年實(shí)現了100%。成果表明，改革是成功的。
本科畢業(yè)論文14
在本論文的寫(xiě)作即將完成之際，筆者的心情無(wú)法平靜，本文的完成既是筆者孜孜不倦努力的結果，更是導師王飛躍副教授親切關(guān)懷和悉心指導的結果。在整個(gè)論文的選題、研究和撰寫(xiě)過(guò)程中，導師都給了我精心的指導、熱忱的鼓勵和支持，他多次詢(xún)問(wèn)論文的寫(xiě)作進(jìn)程，多次為我批閱文章并提出修改意見(jiàn)，他的精心點(diǎn)撥為我開(kāi)拓了研究視野，修正了寫(xiě)作思路，對論文的完善和質(zhì)量的提高起到了關(guān)鍵性的作用。另外，導師嚴謹求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、一絲不茍的'工作作風(fēng)和高尚的人格魅力，都給了學(xué)生很大感觸，使學(xué)生終生受益。在此，學(xué)生謹向導師致以最真摯的感激和最崇高的敬佩之情。
另外，我還需要特別感謝×××教授、×××副教授和×××副教授等對我多年的教育和培養之恩。俗話(huà)說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。在您們身上，我看到了這句話(huà)的真諦，您們諄諄的教導，偉大的人格和無(wú)私奉獻的精神，讓我終生難忘，永遠鞭策我前進(jìn)。在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
再者，還要感謝四年來(lái)在學(xué)習和生活中所有給予我關(guān)心、支持和幫助的老師和同學(xué)們。特別是我寢室的姐妹們，四年來(lái)我們一起學(xué)習、一起玩耍，共同度過(guò)了太多的美好時(shí)光。我們始終是一個(gè)團結、友愛(ài)、積極向上的集體，我們六人中即將有一人出國，四人就讀研究生，即將走向工作崗位的阿薇也是我們心目中的全才�！疤煜聸](méi)有不散的宴席”。在我們即將分離的時(shí)刻，我別無(wú)他話(huà)，衷心的祝愿大家一路走好、前程似錦、一生平安幸福。
最后，感謝我的爸爸媽媽?zhuān)兄x您們賜予我生命，感謝您們二十多年來(lái)對我的養育之恩，更感謝您們不管多苦多難對我學(xué)業(yè)始終如一的理解與支持。向百忙之中抽出時(shí)間審稿和參加本論文答辯的老師致以深深的謝意。向您們說(shuō)一聲：敬愛(ài)的老師，您辛苦了!
本科畢業(yè)論文15
我校商學(xué)院是由原會(huì )計學(xué)院和原商學(xué)院于20xx年11月28日組建而成。本屆本科畢業(yè)論文工作是新商學(xué)院成立以來(lái)的第一次，其工作組織的好壞、完成質(zhì)量的高低對于我院以后的本科畢業(yè)論文工作具有較強的示范引領(lǐng)作用。我院領(lǐng)導非常重視該項工作，為保證合院后第一屆本科畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行并使本項工作更上一個(gè)臺階，我院于20xx年12月初成立了由院長(cháng)、教學(xué)副院長(cháng)、8位專(zhuān)業(yè)系主任和教學(xué)主任秘書(shū)組成的“新商學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組”,教學(xué)副院長(cháng)任組長(cháng)主抓畢業(yè)論文工作，各專(zhuān)業(yè)系主任具體負責本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作的全程質(zhì)量監控。在“工作領(lǐng)導小組”的指導和部署下，在商學(xué)院全體教師的共同努力下，我院20xx屆本科畢業(yè)論文全部工作圓滿(mǎn)順利完成。
一、總要求
本屆本科畢業(yè)論文工作的總要求是：
1．嚴格遵守《北京工商大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設計）指導規范》；
2.全院統一。做到論文布置統一、開(kāi)題統一、中期檢查統一、答辯要求與成績(jì)評定標準統一；
3.指導教師要認真履行職責，嚴把論文質(zhì)量關(guān)；
4．選題原則：一是突出本學(xué)科的特點(diǎn)，符合專(zhuān)業(yè)培養目標；二是畢業(yè)論文的主題應與畢業(yè)實(shí)習內容相結合，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際；三是有利于學(xué)生綜合利用專(zhuān)業(yè)知識；四是具有一定的理論或實(shí)踐意義；五是每位指導教師所指導的學(xué)生必須做到一人一題。
二、畢業(yè)生與指導教師概況
我院20xx屆共有668名本科學(xué)生參加了畢業(yè)論文選題工作，除1人因身體狀況自愿不參加畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯、9人在國外完成論文外，共有658名學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文寫(xiě)作。
我院參與本屆畢業(yè)論文工作的指導教師有93人，其中教授22人，副教授50人，講師21人。指導教師情況詳見(jiàn)表1和表2。
表1畢業(yè)生與指導教師情況匯總表畢業(yè)班學(xué)生總人數應做論文人數指導教師人均指導668人658人93人7人表209屆本科生畢業(yè)論文指導教師情況匯總表
學(xué)生總人數884242428372815310352658指導教師總人數1268515142025322293指導教師情況正高人數比例202122521182216.7%0.0%25.0.0%13.3%14.3%25.0%8.0%34.4%36.4%23.7%8343661118171250副高人數66.7%50.0%50.0%60.0%40.0%42.9%55.0%72.0%53.1%54.5%53.8%232176454221中級16.7%50.0%25.0.0%46.7%42.9.0.0%12.5%9.1%22.6%比例人數比例專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)工商管理管理科學(xué)旅游管理人力資源管理物流管理市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)財務(wù)管理會(huì )計學(xué)會(huì )計學(xué)（注冊會(huì )計師專(zhuān)門(mén)化）會(huì )計學(xué)（全英語(yǔ)教學(xué)）合計
三、主要工作環(huán)節
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備題是畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節，主要任務(wù)是為畢業(yè)生提供可供選擇的畢業(yè)論文主題。我院于20xx年9~10月開(kāi)展了此項工作。具體做法是：①院教務(wù)辦公室將前一年度的畢業(yè)論文選題提交給各系主任；②各系主任組織本系教師討論，根據本學(xué)科的發(fā)展變化、前沿研究成果和社會(huì )實(shí)際需要對論文選題進(jìn)行修訂；③各系將最終確定的論文選題提交到院教務(wù)辦公室；④院教務(wù)辦公室進(jìn)行匯總。
�。ǘ⿲W(xué)生選題及指導教師分配
20xx年11月，院教務(wù)辦公室將經(jīng)過(guò)認真討論的論文選題下達給學(xué)生并提出具體選題要求。然后由學(xué)生根據自身情況，查閱相關(guān)資料，選擇擬撰寫(xiě)的論文題目或者暫定研究方向，并以班為單位將論文題目報送各專(zhuān)業(yè)系主任。系主任再根據各教師的研究方向，為學(xué)生選定指導教師。
�。ㄈ┊厴I(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文動(dòng)員
20xx年12月10~25日，分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文動(dòng)員部署大會(huì )。大會(huì )主要內容是：①進(jìn)行思想動(dòng)員，使學(xué)生充分認識畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作的重要性；②提出具體要求，使學(xué)生清楚畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作的詳細環(huán)節與內容；③介紹選題原則，使學(xué)生明確如何確定畢業(yè)論文題目；④介紹如何撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文；⑤公布指導教師分配情況及指導教師信息。會(huì )后指導教師即刻與學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)一步對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行具體指導，提出具體要求、安排畢業(yè)論文工作進(jìn)度。
�。ㄋ模┫逻_畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)
學(xué)院要求指導教師與學(xué)生加強聯(lián)系。在20xx年1月中旬完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的下達工作，并強調在實(shí)習期間，學(xué)生與指導教師必須做到定期聯(lián)系，匯報實(shí)習情況和論文構思與準備情況。
�。ㄎ澹┙M織開(kāi)題答辯
20xx年4月15日下午，在會(huì )計系和財務(wù)系主任的組織下，在教三樓、分10個(gè)組、每組3位教師（由教授做組長(cháng)，會(huì )計、財務(wù)、審計教師各一名構成），進(jìn)行了會(huì )計、財務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題答辯工作。每組對學(xué)生提交的論文選題、論文大綱、開(kāi)題報告進(jìn)行認真審定，給每一位學(xué)生提出指導性意見(jiàn)，同時(shí)認真填寫(xiě)了開(kāi)題答辯記錄表。
實(shí)踐證明，開(kāi)題答辯是督促學(xué)生按規定進(jìn)度撰寫(xiě)論文、提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節�；跉v史原因，今年僅會(huì )計專(zhuān)業(yè)（含注會(huì )）和財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了開(kāi)題答辯工作，工商管理、人力資源管理、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理和管理科學(xué)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有進(jìn)行。學(xué)院計劃明年所有專(zhuān)業(yè)均開(kāi)展開(kāi)題答辯工作。
�。╅_(kāi)展中期檢查
20xx年5月6日進(jìn)行了我院畢業(yè)論文中期檢查工作。此次中期檢查以系為單位、在系主任的領(lǐng)導下完成。重點(diǎn)檢查了畢業(yè)論文進(jìn)展情況、指導教師的工作狀態(tài)、學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和工作周志記載情況等，從檢查情況看總體達到了要求，但較之往年未達到預期進(jìn)度的學(xué)生數量有所增加。
�。ㄆ撸┻M(jìn)行畢業(yè)論文答辯資格審查
學(xué)院根據學(xué)校頒布的學(xué)生守則和畢業(yè)論文指導手冊的具體要求，對我院20xx屆658名學(xué)生的畢業(yè)論文答辯資格進(jìn)行了嚴格的審查，最終有4名同學(xué)未通過(guò)審查。隨后我院將4名未通過(guò)畢業(yè)論文答辯資格審查的畢業(yè)生審查表上報教務(wù)處審查、備案。這四名同學(xué)是：會(huì )計052班于勝男、營(yíng)銷(xiāo)051班張海平、工商051班吳輝和畢劍聰。
�。ò耍╅_(kāi)展畢業(yè)論文答辯
答辯工作是整個(gè)畢業(yè)論文工作的最后環(huán)節，通過(guò)答辯對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行最后把關(guān)。我院成立了由院長(cháng)和教授組成的院答辯委員會(huì )，分八大專(zhuān)業(yè)下設個(gè)答辯小組（見(jiàn)表3）于20xx年5月27日至6月6日開(kāi)展了答辯工作，其中會(huì )計和財務(wù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合答辯。各答辯小組實(shí)行指導教師回避制，答辯組組長(cháng)多具有高級職稱(chēng)，每個(gè)答辯組由三名或三名以上教師組成，每個(gè)答辯組配備專(zhuān)職（或兼職）秘書(shū)一人。
表3分專(zhuān)業(yè)答辯組設置情況表
專(zhuān)業(yè)會(huì )計、財務(wù)工商管理人力資源市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)旅游管理物流管理管理科學(xué)答辯組數10425222答辯時(shí)間20xx.06.0320xx.06.0420xx.06.0320xx.06.0620xx.06.0620xx.06.0520xx.05.27
四、各主要環(huán)節數據分析
1.選題情況分析
我院本屆共有668名學(xué)生進(jìn)行了論文選題工作。其中，會(huì )計學(xué)注冊會(huì )計師全英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生52名、會(huì )計學(xué)注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生103名、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生54名、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生81名、物流管理專(zhuān)業(yè)86名、工商管理專(zhuān)業(yè)92名、管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)42名、旅游管理專(zhuān)業(yè)41名、人力資源管理專(zhuān)業(yè)42名、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)75。詳見(jiàn)表4。
表420xx屆本科生畢業(yè)論文(設計)選題情況統計表
題目來(lái)源專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)總教師計科研比例會(huì )計學(xué)注會(huì )5219.2%方向（全英）會(huì )計學(xué)注會(huì )方向會(huì )計學(xué)財務(wù)管理物流管理工商管理管理科學(xué)旅游管理人力資源管理市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)合計1032.9%54818692424142750.0%7.4%2.3%2.2%2.4%9.8%0.0%2.7%企事業(yè)單位委托比例0.0%0.0%0.0%0.0%1.2%2.2%0.0%2.4%0.0%4.0%1.0%自擬課題比例80.8%97.1%題目類(lèi)型與實(shí)際相結合比例88.5%97.1%純理論比例11.5%2.9%0.0%4.9%10.5%4.3%7.1%4.9%0.0%10.7%5.8%題目性質(zhì)教師指學(xué)生自定題目主設計比例23.1%5.8%13.0%2.5%2.3%6.5%9.5%17.1%0.0%13.3%8.4%比例76.9%94.2%87.0%97.5%94.2%91.3%88.1%82.9%100.0%86.7%90.7%100.0%100.0%92.6%93.0%93.5%95.2%87.8%95.1%86.0%93.5%90.5%95.1%100.0%100.0%93.3%93.6%89.3%93.3%6684.5%
從表格數據可以看出：
第一，各專(zhuān)業(yè)的選題特點(diǎn)呈現趨同化。題目來(lái)源主要為“學(xué)生自擬”；題目類(lèi)型主要為“與實(shí)際相結合”；題目性質(zhì)主要為“學(xué)生自主設計”。
第二，注會(huì )全英專(zhuān)業(yè)“教師科研型”題目比例較大、“教師指定”型題目約20%,這與該班學(xué)生素質(zhì)較高有關(guān)，老師較愿意與其合作。
第三，注會(huì )全英、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“純理論”型題目高于其他專(zhuān)業(yè)，比例大于10%。
第四，注會(huì )全英、會(huì )計學(xué)、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“教師指定”型題目比例較大、高于10%。
第五，人力資源管理專(zhuān)業(yè)，題目來(lái)源100%由學(xué)生自擬；題目類(lèi)型100%與實(shí)際相結合；題目性質(zhì)100%為學(xué)生自主設計。
2.論文完成情況分析
參加選題的學(xué)生中共有658名學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文寫(xiě)作，其中4人因論文不符合要求被取消答辯資格，654名學(xué)生參加了畢業(yè)論文答辯。參加答辯的學(xué)生除1人未通過(guò)外、其余653名學(xué)生全部通過(guò)。
3.畢業(yè)論文成績(jì)分析
畢業(yè)論文綜合成績(jì)分析如表5所示。
表5，20xx屆本科生畢業(yè)論文情況匯總學(xué)生專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)總人數未取得答辯資格人數優(yōu)人數44233961比例4.7%9.5%4.8%7.1%3.6%12.7%7.4%1.9%良人數309231030505534比例34.9%21.4%54.8%23.8%36.1%70.4%67.9%64.2%畢業(yè)論文（設計）成績(jì)中人數3719152236101915比例43.0%45.2%35.7%52.4%43.4%14.1%23.5%28.3%及格人數14102714213比例16.3%23.8%4.8%16.7%16.9%2.8%1.2%5.7%不及格人數00000000比例0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%工商管理管理科學(xué)旅游管理人力資源管理物流管理市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)財務(wù)管理會(huì )計學(xué)會(huì )計學(xué)（注冊會(huì )計師專(zhuān)門(mén)化）會(huì )計學(xué)（全英語(yǔ)教學(xué)）合計884242428372815320xx010010311211.8%6866.7x9.6%11.0%11.0%52658045499.6%7.5%3834773.1%53.1%820xx5.4%30.7%1551.9%8.4%010.0%0.2%
從成績(jì)統計看，成績(jì)分布基本合理。其中，會(huì )計學(xué)注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè)方向和會(huì )計學(xué)注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè)方向（全英語(yǔ)教學(xué)）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)等成績(jì)比例較高。原因可能有二：一是這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)較高；二是班級人數較少、老師容易管理。
從全院角度看，全院優(yōu)等成績(jì)的平均比例為7.5%，遠低于校優(yōu)等成績(jì)控制線(xiàn)20%。究其原因：第一，我院教師要求嚴格，優(yōu)等成績(jì)評定標準較高；第二，學(xué)生忙于找工作，突擊完成論文現象有所加重；第三，學(xué)生搜集資料能力、論文撰寫(xiě)能力弱。
五、畢業(yè)論文工作改革
今年畢業(yè)論文工作總體上與往屆相同，特色主要體現在畢業(yè)論文答辯環(huán)節上。經(jīng)“院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組”討論確定方案、報校教務(wù)處批準備案，今年采取部分學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯、部分學(xué)生免答辯的改革舉措。
具體原則是：凡是指導教師或評閱人只要有一人給定成績(jì)“優(yōu)秀或及格”的.論文以及保研學(xué)生的論文必須參加答辯，在此基礎上再隨機抽查20%成績(jì)?yōu)椤傲蓟蛑小钡恼撐膮⒓哟疝q。
經(jīng)統計，今年學(xué)院除管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文答辯外，其余七個(gè)專(zhuān)業(yè)均采取抽查部分學(xué)生參加答辯的方式，抽查比例約30%。今年是第一年采取部分學(xué)生參加畢業(yè)答辯的方式。雖說(shuō)答辯人數少了，但每個(gè)答辯組答辯持續時(shí)間并沒(méi)有縮短，不論學(xué)生還是教師都普遍認為，這樣做提高了答辯質(zhì)量。由于答辯時(shí)要求全體學(xué)生到位，由每組答辯組組長(cháng)先講解對論文的格式、打印、裝訂和存檔要求，然后宣布參加答辯學(xué)生名單，故每位學(xué)生均擔心自己會(huì )被抽上，所以都精心做了準備，盡管只有部分人參加答辯實(shí)際對每位學(xué)生均起到了督促作用。
六、存在的問(wèn)題與建議
今年存在的問(wèn)題與往年基本一樣，相同點(diǎn)不再贅述。較為突出的問(wèn)題是：
1.就業(yè)與畢業(yè)論文工作的矛盾更加突出
由于金融危機的影響，今年就業(yè)較難，學(xué)生更有理由整天參加各種面試、筆試，以此為由減少與導師的見(jiàn)面次數。
2.學(xué)生主動(dòng)性差
學(xué)生主動(dòng)性較之往年有所下降，導師普遍反映論文指導難度越來(lái)越大。教師比學(xué)生主動(dòng)積極，部分學(xué)生不主動(dòng)與指導教師聯(lián)系，指導教師多次與其聯(lián)系，但效果不理想。究其原因：一是思想上不重視；二是就業(yè)難導致學(xué)生人心浮躁；三是以就業(yè)、考研為借口進(jìn)行托詞。
以上兩點(diǎn)問(wèn)題是一個(gè)老問(wèn)題、也是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，僅靠做思想政治工作不夠，還應從體制上做根本改變。我們的建議是：
1.加強對學(xué)生的教育和引導工作；在學(xué)生中加強畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文工作重要性的認識。
2．制定有關(guān)制度以約束、督促學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文工作。3．組織專(zhuān)家進(jìn)行本科畢業(yè)論文工作討論論證。探討是撰寫(xiě)調查報告還是撰寫(xiě)論文；若撰寫(xiě)論文，是學(xué)生自選題目，還是教師指定題目；若指定題目，是否一定要搜集實(shí)際數據進(jìn)行數據分析并結合相關(guān)理論得出結論；在本科生中，是否應強調實(shí)證研究或撰寫(xiě)反映實(shí)際情況的論文等。
4．鼓勵教師多關(guān)注一些與本學(xué)科以及現實(shí)經(jīng)濟生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以此為論文題目引導學(xué)生、提高學(xué)生的積極性。
5.在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)環(huán)節，適度增加小論文的輔導、寫(xiě)作環(huán)節，提前進(jìn)行論文撰寫(xiě)訓練。
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