對本科院校金融學(xué)教學(xué)革新探析論文

　　一、《金融學(xué)》課程與后續專(zhuān)業(yè)課銜接方面存在的問(wèn)題

　　《金融學(xué)》是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課提供理論基礎。目前《金融學(xué)》課程與后續專(zhuān)業(yè)課銜接方面存在較多問(wèn)題。

　　1。在現行課程體系上，《金融學(xué)》課程偏重宏觀(guān)金融理論，而后續專(zhuān)業(yè)課程多偏重微觀(guān)金融方面，兩者銜接性較差。自上個(gè)世紀70年代以來(lái)，全球的市場(chǎng)化程度日益提高，市場(chǎng)化要求金融的微觀(guān)化，世界金融的運行效率逐漸取決于微觀(guān)主體的行為，微觀(guān)金融幾乎和所有的實(shí)踐工作聯(lián)系在一起。但是長(cháng)期以來(lái)，我國的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)秉承以理論教育為主的教育思想，以至于在專(zhuān)業(yè)培養當中，無(wú)論何種類(lèi)型本科高校金融學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎課都是以宏觀(guān)理論分析作為課堂教育的主體，這很難適應應用型人才培養的要求。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎課過(guò)分注重宏觀(guān)理論，不能和專(zhuān)業(yè)課銜接起來(lái)，就削弱了《金融學(xué)》的專(zhuān)業(yè)基礎課作用。

　　2。課程的知識面覆蓋不夠。主要是現在《金融學(xué)》教材對于一些基本概念、基礎理論和前沿理論的介紹不夠充分，特別是對“公司金融”和“投資學(xué)”方面，影響學(xué)生對后續金融專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。

　　3�，F行《金融學(xué)》課程在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等方面并沒(méi)有體現出其與其他專(zhuān)業(yè)必修課程的聯(lián)系和銜接，而是單獨針對本課程做出界定，缺少在學(xué)科體系方面的系統性，不能充分發(fā)揮《金融學(xué)》課程在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中的統領(lǐng)和基礎性作用。

　　4�，F行《金融學(xué)》教學(xué)缺少實(shí)踐和案例教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)是培養應用性人才的重要途徑，可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的消化，加深對理論的理解。在《金融學(xué)》課程教學(xué)中，有很多知識僅從理論上加以闡述，學(xué)生會(huì )覺(jué)得非常抽象，難以理解，同樣的理論拿到實(shí)際中去，就變得生動(dòng)具體，理解起來(lái)也比較容易。但現在的《金融學(xué)》教學(xué)單純地把該課程看成是一本理論教科書(shū)，只注重對理論的傳授，不注重對案例和實(shí)踐的分析，以及對理論應用的引導，這對于以就業(yè)為導向的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，適用性較差。

　　二、《金融學(xué)》教學(xué)改革的基本思路

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　　1。教學(xué)改革的總體目標。應用型本科院校的培養目標應側重于培養和提高學(xué)生的就業(yè)能力、理論應用能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力。為實(shí)現該目標，在《金融學(xué)》課程教學(xué)中應立足于培養學(xué)生的應用實(shí)踐能力，堅持理論與實(shí)踐相結合，并據此系統化地研究改革教學(xué)內容和方法。

　　2。教學(xué)改革的原則。（1）加強微觀(guān)理論教學(xué)內容，注重宏微觀(guān)理論的平衡發(fā)展。在《金融學(xué)》教學(xué)中，增加諸如公司財務(wù)、金融工程、資本市場(chǎng)、資產(chǎn)定價(jià)等微觀(guān)理論的教學(xué)內容，堅持宏微觀(guān)金融理論相結合，提高理論教學(xué)的針對性，為應用型本科院校培養具有專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、拓展性的人才打下堅實(shí)的理論基礎。（2）課程內容設置要體現一定的前瞻性和差異性。一方面，《金融學(xué)》課程內容設置要盡量反映我國金融業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。為適應金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展趨勢，應當是涵蓋銀行、證券、保險、信托等多領(lǐng)域的寬口徑模式，并結合國外的發(fā)展和國內的具體國情，使其具有一定的前瞻性。另一方面，可根據地區經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際和院校自身的辦學(xué)條件自主確定拓展性的內容，體現出和其他類(lèi)型高校的差異。（3）加強實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重實(shí)際應用能力培養。實(shí)踐教學(xué)是培養應用型人才的重要途徑，可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的消化，加深對理論的理解。

　�。ǘ�）教學(xué)改革的具體內容

　　1。在《金融學(xué)》課程中加大微觀(guān)金融理論的比重。根據教育部2012年《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的要求，高等教育要“優(yōu)化結構，調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次和區域布局結構，適應國家和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，滿(mǎn)足人民群眾接受高等教育的多樣化需求。強化特色，促進(jìn)高校合理定位、各展所長(cháng)，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色、爭創(chuàng )一流”。為保證高等教育的質(zhì)量、提高適應性，應用型本科院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內容要進(jìn)一步微觀(guān)化。作為專(zhuān)業(yè)基礎課程，《金融學(xué)》應該首先體現出金融理論的變革，順應微觀(guān)化的趨勢，增加微觀(guān)金融方面的內容，并在課堂教學(xué)中體現出來(lái)。這也是和后續的專(zhuān)業(yè)必修和選修課程相銜接的要求。從應用型本科院校的培養目標出發(fā)，按照金融行業(yè)的實(shí)際需要傳授相關(guān)知識，培養具備專(zhuān)業(yè)應用性和職業(yè)適應性的金融人才。

　　2。修訂《金融學(xué)》教學(xué)大綱，確保和后續專(zhuān)業(yè)課相銜接。李�。�2005）認為在教學(xué)大綱中包括“基礎性教學(xué)內容”和“選擇性教學(xué)內容”兩大教學(xué)模塊是比較科學(xué)的。筆者認為，應將《金融學(xué)》課程的教學(xué)大綱分成相對固定和可變兩個(gè)部分，給基層教學(xué)單位和教師一定的自主權，以增強教學(xué)內容與金融理論和實(shí)踐的發(fā)展變化以及后續專(zhuān)業(yè)課調整的適應性。

　　3。改革《金融學(xué)》教學(xué)模式，注重在聯(lián)系中創(chuàng )新�！督鹑趯W(xué)》教學(xué)模式的改革著(zhù)重于教學(xué)方法與手段的研究和創(chuàng )新。通過(guò)改進(jìn)現有的教學(xué)手段和創(chuàng )新教學(xué)手段和方法達到提高適應性的目的。（1）改進(jìn)案例教學(xué)模式。由于《金融學(xué)》課程內容偏重宏觀(guān)理論，又由于高校教師大都缺乏實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗，在講述時(shí)難免會(huì )偏重理論的闡述、邏輯推理和引證�，F代金融學(xué)強調實(shí)踐應用和實(shí)證分析，需要開(kāi)展“引導式”案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應結合教學(xué)內容的要求，將國內外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件作為案例的素材，加工整理之后形成由事件、問(wèn)題、成因、解決措施及政策建議等多個(gè)部分組成的完整案例體系，通過(guò)課堂分組討論、辯論等多種方式鼓勵學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。（2）強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設置目的是為配合理論教學(xué)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強專(zhuān)業(yè)訓練和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。對于應用型本科院校，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節。常見(jiàn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節有兩種：一是課堂實(shí)踐教學(xué)，即案例、課程作業(yè)、實(shí)驗、實(shí)習（設計）；二是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，即實(shí)驗實(shí)訓、社會(huì )調查、校外實(shí)習以及畢業(yè)設計等。金融學(xué)實(shí)驗室是模擬實(shí)踐教學(xué)的主戰場(chǎng)，可以使模擬教學(xué)成為聯(lián)系理論與實(shí)際的橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手能力與分析判斷問(wèn)題的能力。

　　4。持續更新教材內容，增加輔助和配套教材。近20年來(lái)，金融理論發(fā)生了極大的變化，并且這種變化正在加速進(jìn)行，學(xué)術(shù)界對金融理論研究在微觀(guān)和宏觀(guān)層面也都取得了許多重要的成果，同時(shí)金融與經(jīng)濟關(guān)系的論證也越來(lái)越全面，人們對于微觀(guān)金融的認知隨著(zhù)金融實(shí)踐的發(fā)展也越來(lái)越完善。作為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎理論課程，《金融學(xué)》必須一方面緊密聯(lián)系金融實(shí)踐的最新發(fā)展，從基礎理論層面進(jìn)行闡釋?zhuān)涣硪环矫姘呀鹑诶碚撗芯康某晒�及時(shí)納入教學(xué)體系并在實(shí)踐中有所體現。只有這樣才能使學(xué)生的知識體系保持常新，增強他們的職業(yè)適應性。另外，還應加強輔助性教材的建設，編寫(xiě)與教學(xué)相配套的《金融學(xué)》學(xué)習輔導手冊和相應的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)指導手冊。

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