關(guān)于高職藝術(shù)類(lèi)設計課程教學(xué)論文
一、實(shí)踐創(chuàng )新訓練的特色
開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練要建立自己的特色，實(shí)踐創(chuàng )新訓練是實(shí)踐教學(xué)內容的提高和深化，是實(shí)踐教學(xué)的延伸和組成部分，是對實(shí)踐教學(xué)的補充和提高。
1.項目充分利用校園資源
共享創(chuàng )新平臺的搭建，創(chuàng )造集聚和集約優(yōu)勢，提高教育教學(xué)資源的利用率；項目組將統籌考慮，合理布局，充分利用現有的場(chǎng)地資源，在原有基地功能基礎上，拓展特色內容，以突出專(zhuān)業(yè)特色、完善配套設施，最大范圍的發(fā)揮資源優(yōu)勢。
2.項目充分實(shí)現跨專(zhuān)業(yè)融合
結合項目實(shí)際需要，充分利用藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將跨專(zhuān)業(yè)、跨年級的學(xué)生整合在一個(gè)創(chuàng )新團隊中，讓他們充分展現各自專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，并最終完美呈現整個(gè)項目效果。藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)根據所屬行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)工作流程按課程項目化、教學(xué)做一體化、實(shí)訓生產(chǎn)化、作品產(chǎn)品化為實(shí)施路徑。為高職人才培養提供現實(shí)途徑，直接推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設向縱深發(fā)展。
3.項目充分體現創(chuàng )新意識
高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新訓練，是煥發(fā)大學(xué)生創(chuàng )意激情，培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，增強大學(xué)生創(chuàng )新能力，實(shí)現以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的搖籃。在結合學(xué)生創(chuàng )意、創(chuàng )新等實(shí)踐環(huán)節的基礎上，同時(shí)引入學(xué)生自主創(chuàng )新、自我管理、自我設計，在與實(shí)踐教學(xué)相結合的過(guò)程中吸引有創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)意愿和能力的優(yōu)秀學(xué)生參與其中，為培養高素質(zhì)、高潛力的復合型人才提供有力支撐。
二、實(shí)施實(shí)踐創(chuàng )新訓練的原則
實(shí)施實(shí)踐創(chuàng )新訓練，是高等職業(yè)教育人才培養模式和教學(xué)方法的一種創(chuàng )新。目前高職教育實(shí)踐創(chuàng )新訓練已在一些高職院校開(kāi)始實(shí)施，訓練項目實(shí)施過(guò)程要遵循一定的原則：
1.訓練注重過(guò)程參與。高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練的實(shí)施更加注重實(shí)踐創(chuàng )新研究過(guò)程。引導學(xué)生在導師的指導下，自主選題、自主設計實(shí)驗實(shí)訓、實(shí)施實(shí)驗實(shí)訓、進(jìn)行數據分析處理和撰寫(xiě)總結報告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習能力、團結協(xié)作能力和組織實(shí)施能力。
2.訓練注重實(shí)踐創(chuàng )新。訓練鼓勵學(xué)生結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)，從自身所長(cháng)與興趣出發(fā)，積極參與實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng)，在探索、研究、創(chuàng )新的實(shí)踐訓練過(guò)程中，提出自己的建議。
3.訓練注重切實(shí)可行。訓練選題要思路新穎、目標明確、研究方案及技術(shù)路線(xiàn)可行、實(shí)施條件可靠的項目。首先，與教學(xué)工作、教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、課題研究等活動(dòng)結合，針對在實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、技術(shù)革新等項目進(jìn)行研究和創(chuàng )新。其次，與省市國家開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)項目相結合。通過(guò)征集、學(xué)生自主設計的創(chuàng )業(yè)項目，學(xué)校創(chuàng )業(yè)基地給予場(chǎng)地技術(shù)等條件支持。
三、實(shí)施實(shí)踐創(chuàng )新訓練的效果和存在的問(wèn)題
實(shí)踐創(chuàng )新訓練的運行機制，培養學(xué)生團結協(xié)作，敢于創(chuàng )新的品質(zhì)。學(xué)會(huì )分析項目要求、操作規程，掌握計算機輔助設計制作技術(shù)，培養自主學(xué)習和可持續性學(xué)習能力，不斷提高自己的文化藝術(shù)修養和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生在完成實(shí)踐創(chuàng )新訓練的同時(shí)，必要的調研工作使學(xué)生開(kāi)拓了眼界。著(zhù)重增強學(xué)生的設計觀(guān)念，極大地提高學(xué)生的設計動(dòng)手能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng )造性思維能力、美學(xué)和技能，增強實(shí)踐操作能力及項目的最終表現應用能力。
當然，實(shí)踐創(chuàng )新訓練在實(shí)施過(guò)程中也會(huì )出現各種各樣的常見(jiàn)問(wèn)題。例如，選題難度大，項目過(guò)程中，單獨依靠學(xué)生自身力量難以獨立完成，致使訓練項目擱置不前�；蛘呤菍W(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，與企業(yè)溝通存在困難，致使企業(yè)在項目后期，成果不明顯的情況下，放棄合作；再有學(xué)生在訓練項目結題時(shí)對成果弄虛作假等。這就要求學(xué)校作為監督者，教師作為技術(shù)支援，進(jìn)一步規范大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃項目管理，監督項目實(shí)施情況，保障項目順利實(shí)施并取得預期效果，對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃項目進(jìn)行季度檢查以及中期檢查，確保實(shí)踐創(chuàng )新訓練項目不在中途流產(chǎn)，出現虎頭蛇尾的現象。
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