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高中音樂(lè )欣賞課的導課藝術(shù)論文
高中音樂(lè )欣賞課是通過(guò)高雅優(yōu)秀的音樂(lè )作品，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、理解力和表現力。導語(yǔ)是通向學(xué)習新課的橋梁，它起著(zhù)承上啟下的作用。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力集中的最佳時(shí)期，音樂(lè )教師要善于抓住有利時(shí)機，精心設計好“開(kāi)場(chǎng)白”。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師如果在教學(xué)中能做好導入新課這一重要環(huán)節，那么對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率必能起到事半功倍的作用。下面，就我這十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾螌胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的。
一、用語(yǔ)言創(chuàng )設情境導入
語(yǔ)言，可以說(shuō)是導入新課最直接的方式。教師通過(guò)語(yǔ)言的描繪、創(chuàng )設意境的方式導入新課，可以把學(xué)生很快帶到作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂(lè )合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導入新課的：我先聲情并茂的朗誦唐朝詩(shī)人張若虛寫(xiě)《春江花月夜》的開(kāi)頭四句詩(shī)“春江潮水連海平，海上明月共潮聲，滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”，接著(zhù)我說(shuō)：在浩如煙海的音樂(lè )作品中同樣也有一首民族管弦樂(lè )合奏曲《春江花月夜》，樂(lè )曲把春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在聽(tīng)者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受。接著(zhù)，我再富有感情的朗誦每個(gè)段落的形象生動(dòng)的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟。通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言的描繪、創(chuàng )設意境的方式導入新課，能很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、無(wú)限美妙的作品優(yōu)美的意境中，教學(xué)新課也就比較順利。
二、運用多媒體音像畫(huà)面導入
如欣賞中國民歌，我制定的教學(xué)目標是通過(guò)欣賞民歌讓學(xué)生了解中國民歌所體現的鮮明的民族風(fēng)格和地方色彩。教學(xué)開(kāi)始，我先讓學(xué)生欣賞他們熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，然后我說(shuō)：在我國除了江蘇還有很多地方有民歌《茉莉花》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，但是因地理環(huán)境、生活習俗、語(yǔ)言特點(diǎn)等不同，從而造成音樂(lè )風(fēng)格上的不同。這樣一來(lái)，學(xué)生想要欣賞其他地區《茉莉花》的欲望被充分的調動(dòng)起來(lái)。最終，通過(guò)欣賞河北等其他地方的《茉莉花》，讓學(xué)生深切的感受到同一首民歌能體現不同的風(fēng)格，很好的完成了教學(xué)目標。
再如欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，現在的中學(xué)生大多喜歡流行音樂(lè )，而對芭蕾舞知之甚少，因此不喜歡欣賞芭蕾舞劇。新課前，我先播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》的舞蹈片段。當學(xué)生聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè )，看到芭蕾舞演員優(yōu)美、形象的舞姿，他們能感覺(jué)到四只活潑可愛(ài)的小天鵝仿佛就在眼前翩翩起舞。然后我再進(jìn)行芭蕾舞劇《天鵝湖》的教學(xué)，通過(guò)先欣賞熟悉片段的音像來(lái)導入新課，能使后面的教學(xué)銜接的比較自然，而且，學(xué)生對芭蕾舞的興趣和原來(lái)相比有了明顯的提高。
三、用范唱、范奏導入
教師聲情并茂的范唱、范奏，可以把作品所表達的音樂(lè )形象生動(dòng)、直觀(guān)的再現出來(lái)，引起學(xué)生的共鳴，更加能激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，從而使學(xué)生能準確的把握音樂(lè )形象，全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，我先用小提琴熟練的彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛(ài)情主題；或者我先隨伴奏音樂(lè )深情的唱出歌曲《化蝶》，那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂(lè )一下子就吸引了全體學(xué)生。于是我順勢指出：“這正是我們今天要欣賞的內容——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》�！睂W(xué)生頓時(shí)情緒高漲，興趣大增，一節課的導入就這樣巧妙地完成了。又如學(xué)習《京劇》，我先范唱現代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》，我唱完請學(xué)生說(shuō)出劇種，從而自然地導入課題。
四、用引人入勝的故事導入
引起注意是取得成功的重要心理條件，而講故事是吸引學(xué)生的最好方式之一。如欣賞德國作曲家貝多芬創(chuàng )作的《第五命運交響曲》的第一樂(lè )章，我先向學(xué)生介紹貝多芬在耳朵完全失聰后仍然頑強的與命運抗爭，還繼續寫(xiě)出大型交響樂(lè )的故事。如欣賞奧地利作曲家莫扎特的《G大調弦樂(lè )小夜曲》的第一樂(lè )章，我先向學(xué)生講述莫扎特小時(shí)侯被譽(yù)為“神童”，成年后怎樣備受上流社會(huì )的冷落，但是生活的艱辛、貧困，上流社會(huì )的冷落都沒(méi)有使他消沉和悲觀(guān)的故事。再如欣賞歌劇《茶花女》中的經(jīng)典唱段《飲酒歌》，我先向學(xué)生講述歌劇《茶花女》中女主人公薇奧麗塔和貴族青年阿爾弗雷得的愛(ài)情悲劇故事。通過(guò)生動(dòng)故事的講述，可以吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，從而激發(fā)他們欣賞的欲望。但，要注意是故事不宜太長(cháng)，應當恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的后果。
五、通過(guò)圖畫(huà)導入
圖畫(huà)具有直觀(guān)的視覺(jué)效果，可以豐富學(xué)生想象，啟發(fā)思維。如欣賞《伏爾加船夫曲》，我先出示19世紀俄羅斯畫(huà)家列賓的創(chuàng )作的著(zhù)名油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，我設計好問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：圖中人物在干什么？他們的情緒怎樣？欣賞后你的感覺(jué)怎樣？先讓學(xué)生談體會(huì )，我再進(jìn)一步描繪畫(huà)面的意境。然后順利的過(guò)渡到歌曲的欣賞。最后讓學(xué)生一邊看油畫(huà)一邊欣賞《伏爾加船夫曲》，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結合，能夠使學(xué)生更加理解音樂(lè )形象，理解歌曲表達的情感。
另外，與音樂(lè )欣賞內容有關(guān)的自然風(fēng)景、人物場(chǎng)景畫(huà)，也能提高學(xué)生極大的興趣。如欣賞民歌，我課前準備了很多不同地區和不同民族的自然風(fēng)景和風(fēng)土人情的精美圖片，并把這些圖片作成課件。課前先展示這些圖片來(lái)導入新課，能直觀(guān)而形象的讓學(xué)生了解該地區、該民族的歷史、地理等常識，更有利于學(xué)生了解該地區、該民族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，理解形成這些特點(diǎn)的原因。
六、以形體語(yǔ)言導入
通過(guò)教師適當的手勢、形體動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)音樂(lè )形象，幫助學(xué)生理解樂(lè )曲。如欣賞《二泉映月》，我介紹樂(lè )曲的意境時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì )作者的辛酸，我順手拿起自己的二胡拉了起來(lái)，然后我閉起眼睛，臉上表現出痛苦不堪的表情，同時(shí)嘴里哼唱作品的主旋律，由此引出作品的欣賞。
再如，欣賞中國少數民族民歌，我先隨該民族的音樂(lè )做幾個(gè)有這個(gè)民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，并讓學(xué)生說(shuō)出這些舞蹈動(dòng)作是哪個(gè)少數民族的，然后再引出這個(gè)民族民歌的欣賞。這樣，不僅能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，而且通過(guò)教師直觀(guān)、形象的舞蹈動(dòng)作，能把學(xué)生提前帶入到這個(gè)民族的音樂(lè )意境中去。
七、用實(shí)物導入
實(shí)物具有很強的直觀(guān)性，可以直接引起學(xué)生的興趣。如欣賞京劇音樂(lè )，課前我就聽(tīng)說(shuō)學(xué)生對京劇不感興趣。我想如果按照傳統的教學(xué)手段和教學(xué)方法去教學(xué)，肯定不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定不會(huì )很好。針對這種情況，課前我做了大量工作，搜集各種相關(guān)圖片和京劇音像資料。上課開(kāi)始，我先出示幾個(gè)有代表性的人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍臉等；再請出幾個(gè)事先穿上京劇中不同角色的服飾的學(xué)生，這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。然后，我再根據各個(gè)臉譜的色彩，不同的服裝、頭飾分別介紹京劇中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等，此時(shí)再欣賞京劇，學(xué)生的熱情有了明顯提高。
當然，高中音樂(lè )欣賞課的導入藝術(shù)不勝枚舉，如競賽、設問(wèn)、猜謎語(yǔ)、做游戲等。有時(shí)也可將幾種形式組合起來(lái)，穿插進(jìn)行。但是不管用哪一種，導入新課要根據教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內容靈活運用。當然，這就需要音樂(lè )教師花費心血，精心設計。只有做好導入新課這一環(huán)節，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成功地走進(jìn)課堂的第一步。重視這一環(huán)節吧，它能使你的教學(xué)增色，生輝！
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