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淺析對校園管理藝術(shù)與和諧校園建設的思考優(yōu)秀論文
建設社會(huì )主義和諧社會(huì )是我國的大政方針，要想建成和諧社會(huì )，就要從最基層的和諧社區、和諧街道、和諧樓院、和諧單位、和諧家庭、和諧校園等建設抓起，只有這樣，才能最終實(shí)現和諧社會(huì )的建設目標。作為一個(gè)基層的幼兒園教育工作者，多年目睹了我園和諧校園建設的歷程，感觸頗多，我園現在呈現領(lǐng)導班子團結協(xié)作、奮發(fā)有為，教師隊伍人心穩定、積極向上，單位政通人和、和諧發(fā)展的良好局面，我認為這和園長(cháng)的管理藝術(shù)是分不開(kāi)的，現就校(園)長(cháng)管理藝術(shù)與和諧校園建設談點(diǎn)思考，與同仁共勉。
一、民主決策，增強管理內動(dòng)力
有專(zhuān)家指出 ：“一所學(xué)校能否辦好關(guān)鍵是校長(cháng)的觀(guān)念、教師的素質(zhì)”，校長(cháng)觀(guān)念的轉變，往往是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育、學(xué)校管理上臺階的認識和實(shí)踐動(dòng)力�；谶@一認識，我認為校長(cháng)、園長(cháng)一方面要下工夫學(xué)習學(xué)校管理理論，不斷提升理論水平和更新管理理念，另一方面，為了增強決策的科學(xué)性，每周都要召開(kāi)一次領(lǐng)導班子會(huì )議，共同分析、安排、落實(shí)工作，在自我揚棄過(guò)程中，集體形成正確的思路和決策，堅定不移地進(jìn)行創(chuàng )造性的教育實(shí)踐和管理實(shí)踐。由于各種決策都源自群眾、來(lái)自實(shí)踐，出自集體，班子不僅形成了強大的凝聚力，也增強了管理的內動(dòng)力。
二、率先垂范，增強管理引領(lǐng)力
領(lǐng)導者的指令、命令能否產(chǎn)生作用，取決于被領(lǐng)導者的認可，這就需要領(lǐng)導者及其組織的權威。權力是組織賦予的，威信則是領(lǐng)導者的一種人格力量，是領(lǐng)導者的各種素質(zhì)形成的綜合效應。我園領(lǐng)導班子為了增強班子的威信，在廣大教師中產(chǎn)生管理的綜合效應，形成了班子成員以身作則、率先垂范的共識，園長(cháng)帶頭從事主課的教學(xué)，再忙也不耽誤教學(xué)，其他班子成員也都從事主課教學(xué)，積極參與學(xué)校各項教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教學(xué)，轉化教學(xué)，評價(jià)教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量管理放在管理的首位。除此之外，園領(lǐng)導在評優(yōu)樹(shù)模時(shí)盡可能把機會(huì )讓給其他教師，處理事情做到不偏不倚、公正公平，從而增強了教師的向心力和凝聚力。
三、以人為本，提升管理核心力
以人為本是現代教育管理的理念，實(shí)行以人為本，能使師生員工意識到領(lǐng)導與組織對他們的尊重和信任，不僅有利于他們聰明才智的發(fā)揮，而且有利于他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，從而保障學(xué)校(幼兒園)管理向著(zhù)良性、健康的方向發(fā)展，形成強大的管理核心力。我園領(lǐng)導班子首先確認教師和學(xué)生的主體地位，其他部門(mén)和處室都要無(wú)條件、全方位為教育教學(xué)服務(wù)，使教師真正意識到自己是單位發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升的主體，是學(xué)校真正的主人翁。其次，領(lǐng)導班子廣開(kāi)渠道，通過(guò)教代會(huì )、座談、閑聊等途徑，讓教師暢所欲言，為單位的建設與發(fā)展建言獻策 ;他們還知人善任，不徇私情，鼓勵年輕同志大膽干事，適度照顧臨近退休人員。這些以人為本的做法為促進(jìn)和諧校園建設起到了不可低估的作用。
四、激勵為主，形成管理向心力
激勵是管理的核心機制。建立和完善激勵機制，是學(xué)校(幼兒園)管理的重要環(huán)節。領(lǐng)導班子根據學(xué)校的實(shí)際不斷完善和制定教學(xué)、管理、教研、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的目標和制度，形成了一套以激勵為主的管理機制，這些目標從實(shí)際出發(fā)，又具挑戰性，廣大教職員工通過(guò)一定的努力既能實(shí)現這些目標又能感到自己的成就，這樣，學(xué)校(幼兒園)的整體目標就逐漸轉化成了每個(gè)教師的個(gè)人內在追求。在精神鼓勵的同時(shí)，學(xué)校還適度給教師以物質(zhì)激勵，對每年評選的優(yōu)秀教師、公開(kāi)課獲獎的教師、畢業(yè)班會(huì )考成績(jì)突出的教師等進(jìn)行物質(zhì)獎勵，鼓勵教師向先進(jìn)看齊，最大限度調動(dòng)教師工作的積極性，形成教師工作和學(xué)校管理的向心力。
五、明白理財，加大管理擴張力
由于經(jīng)費尚不充足，校長(cháng)、園長(cháng)對經(jīng)費的管理尤為重要。因此，作為校長(cháng)、園長(cháng)，理好財也是管理的一門(mén)藝術(shù)。我園領(lǐng)導班子在園內全面實(shí)行財務(wù)公開(kāi)制度，花每一分錢(qián)都向教師說(shuō)明，而且要花到點(diǎn)子上。領(lǐng)導班子成員帶頭嚴格履行財務(wù)審批、會(huì )簽制度，控制各項支出，節省各項開(kāi)支，把錢(qián)花到刀刃上，花到師生身上，花到教育教學(xué)上。由于財務(wù)支出公開(kāi)及時(shí)，完全消除了教師心中的疑慮，領(lǐng)導班子在教師心目中成為信得過(guò)、靠得住的班子。
我園主要領(lǐng)導及其班子成員充分發(fā)揮集體的智慧，在幼兒園管理中贏(yíng)得了大家的支持，實(shí)現了管理效能的提高和擴張，體現了一定的藝術(shù)性，使得單位和諧校園建設取得了一定的成績(jì)，經(jīng)過(guò)多年的努力，增強了領(lǐng)導班子的凝聚力和向心力，規范了幼兒園管理的制度和程序，提高了師生員工的思想道德素質(zhì)，形成了友愛(ài)和善的人際關(guān)系，運轉有序的管理機制、進(jìn)取自強的校園風(fēng)氣，成就了內和外順的大環(huán)境。教師中間風(fēng)清氣正，工作認真踏實(shí)，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高和幼兒園的全面發(fā)展。
參考文獻 ：
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[2] 陳永明 , 鐘啟泉 . 現代教師論 [M]. 上海 ：上海教育出版社，1997.
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