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淺談如何上好初中音樂(lè )欣賞課藝術(shù)論文
初級中學(xué)的音樂(lè )少不了欣賞課，在很多老師的眼里，認為欣賞課是多余的，學(xué)生學(xué)不到任何知識，但是，這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，音樂(lè )欣賞課不僅能學(xué)到知識而且能學(xué)到在一般的音樂(lè )課上所不能學(xué)到的知識，那就是擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，勾起學(xué)生對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂(lè )的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。我們不但上音樂(lè )欣賞課，而且要持之以恒，把音樂(lè )欣賞貫穿在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)之中。那么，又如何上好音樂(lè )欣賞課呢，下面就筆者的一些經(jīng)驗與大家分享。
一、從民族角度教學(xué)認識音樂(lè )的民族性
音樂(lè )都具有民族性，所以，在音樂(lè )教學(xué)，特別是音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)，也要注意從民族性上對作品進(jìn)行挖掘。有句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有個(gè)性便沒(méi)有藝術(shù)，是的，音樂(lè )發(fā)展的源泉的民族文化，這也是音樂(lè )創(chuàng )作的基礎，音樂(lè )作品中個(gè)性的挖掘也要起源于民族文化。比如說(shuō)《趕圩歸來(lái)阿哩哩》，此曲子就有很強的民族性特點(diǎn)，其作者是廣西歌舞團作曲家黃有異，他曾親臨彝寨體驗生活數年，根據彝族曲調創(chuàng )編了這首曲子，其優(yōu)美歡快，具有民族特點(diǎn)，描述了彝族當今幸福美滿(mǎn)的生活，表現了彝族姑娘是美麗的和她們滿(mǎn)載而歸的高興場(chǎng)景。在教學(xué)中，為使學(xué)生能很容易地欣賞到這些具有民族特點(diǎn)的流行音樂(lè )，我經(jīng)常選擇古今中外具有特定意義的作品比較與選擇，或者把某一作曲家的作品集中搜集起來(lái)，特別是中國的作品是筆者的道選，讓學(xué)生了解我們祖國的優(yōu)秀文化，了解我國民族特點(diǎn)，通過(guò)與國外的作品進(jìn)行比較，感受到我們偉大的民族的優(yōu)秀文化，感受有民族特征的中國音樂(lè )的美，接受中國民族音樂(lè )的感染熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、引導想象提高美感
想象可能培養學(xué)生思維的跳躍，想象教學(xué)法是老師們經(jīng)常采用的，同樣，在音樂(lè )欣賞課中，也可以運用想象的教學(xué)方法讓學(xué)生創(chuàng )造性的進(jìn)行音樂(lè )欣賞。我們知道，想象就是一種創(chuàng )造，是一種心理活動(dòng)，主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )之時(shí)，對音樂(lè )中的旋律展開(kāi)豐富的想象力。想象在音樂(lè )欣賞中非常重要，如果沒(méi)有想象，那就是不會(huì )欣賞，聽(tīng)完一首曲子也不會(huì )有什么收獲，所以沒(méi)有想象就談不上什么欣賞。要想增強學(xué)生創(chuàng )造性的想象力，要選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，這一環(huán)節至關(guān)關(guān)鍵。描繪性的音樂(lè )本質(zhì)上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鳥(niǎo)朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨著(zhù)很多的場(chǎng)所，我們要吧想象在那樣的場(chǎng)景中，是多么歡快與輕松，如果我們沒(méi)有想象，不用心去體會(huì )其中的情感，那這首音樂(lè )曲子對你來(lái)說(shuō)也便沒(méi)有了味道。
再例如，情節性的音樂(lè )也很容易地引起聽(tīng)者的想象，甚至有些這樣的作品在標題中就帶有很強的情節特點(diǎn)，比如《動(dòng)物狂歡節》、《揚鞭催馬運糧忙》等等，都很好的抒發(fā)了作者的高興的心情與曲子當中人物的心情。再比如，抒情性的音樂(lè )這一類(lèi)型也很容易引起聽(tīng)者的想象。有些作品其實(shí)上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創(chuàng )作成音樂(lè )，以此來(lái)表達自己的感受，抒發(fā)自己的感情。這樣的曲子就要讓學(xué)生憑借音響的感知，大但的展開(kāi)想象，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。啟發(fā)學(xué)生想象的方法有多種。整體感受法：通過(guò)音樂(lè )的高低、快慢、節奏、力度、強弱等要素，去思考有幾個(gè)主題音調、音樂(lè )的總體布局、各段之間的關(guān)系等等，感受到作品朦朧的美。進(jìn)入角色法：把聽(tīng)者與作者的思想情感相統一，把自己融入到作品的主題中，去體驗作者所要表現的人物和情境。聽(tīng)畫(huà)結合法：讓學(xué)生將欣賞的作品在腦中勾畫(huà)出繽紛的畫(huà)面，融音樂(lè )與畫(huà)面為一體。自由想象法：讓學(xué)生自由想象。由于音樂(lè )是一種形式，而想象是無(wú)形的。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地進(jìn)行思維，把自己對生活的理解和認識融進(jìn)作品中，不受作品的解釋和分析所影響，所以，應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象，引導他們進(jìn)行想象的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。
三、聯(lián)系表演提高欣賞音樂(lè )興趣
在音樂(lè )欣賞，并不是坐在那里只聽(tīng)不動(dòng)，其實(shí)，音樂(lè )欣賞也可以伴有一定的活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作或者加一定的表情，并能演唱出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣和水平。比如說(shuō)邊聽(tīng)邊舞、模擬演奏都是我在音樂(lè )欣賞課中常用的方法。邊聽(tīng)邊舞就是讓學(xué)生聽(tīng)不同風(fēng)格或者不同時(shí)代的曲子，能根據他自己的理解與平時(shí)銅陵到的各民族舞蹈動(dòng)作相結合起來(lái)，把音樂(lè )要表達的情景用運用表現出來(lái)。這樣的如表演作品有《西班牙斗牛舞》、《采茶舞曲》、《趕圩歸來(lái)阿哩哩》、《紅色娘子軍》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽(tīng)邊舞的這一過(guò)程中感受音樂(lè )中所蘊涵的音色、旋律、節奏等等之美。模擬演奏：這是一個(gè)有意思的活動(dòng)，學(xué)生們好動(dòng)，也喜歡對樂(lè )器敲敲打打，可以讓學(xué)生按交響樂(lè )的位置坐好，每人分配不同的樂(lè )器任務(wù)，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂(lè )器的名稱(chēng)，再選一名同學(xué)作為指揮，播放音樂(lè )，讓學(xué)生擔當音樂(lè )當中的角色，當從音樂(lè )中聽(tīng)到自己的樂(lè )器演奏聲時(shí)，就要按自己所代表的樂(lè )器進(jìn)行橫批表演，當然條件好的學(xué)校，可以用真的樂(lè )器進(jìn)行演奏，效果更佳；這一過(guò)程主要是要求學(xué)生能分辨樂(lè )器發(fā)出的不同的音色，讓他們知道樂(lè )器演奏的姿勢是什么樣子，還要把握整個(gè)作品中的節奏、速度等。這些都是在欣賞中用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達自己的感受，是對作品的理解進(jìn)行再創(chuàng )作。由于初中學(xué)生的形象思維發(fā)展比較快，邏輯思維逐步展開(kāi)，具備一定的心理基礎和文化基礎，在欣賞課中增加了娛樂(lè )性和趣味性，開(kāi)啟了學(xué)生的藝術(shù)思維，借以擴展藝術(shù)視野。
綜上所述，音樂(lè )欣賞也是初中音樂(lè )教學(xué)中的一部分，在教學(xué)中必須安排一定的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，因為音樂(lè )欣賞在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中有很重要的作用，對于學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習與音樂(lè )熏陶都起到關(guān)鍵性的作用，必須引起足夠的重視，老師們要在欣賞音樂(lè )教學(xué)哆探索、多研究，積累一定的經(jīng)驗，使中學(xué)音樂(lè )課更有聲有色，讓學(xué)生有更多的收獲。
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