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職業(yè)高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)方法探索
藝術(shù)需要將流行音樂(lè )等音樂(lè )欣賞引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內容，培養學(xué)生對音樂(lè )課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂(lè )教學(xué)的必然趨勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：音樂(lè )欣賞作為職業(yè)高中音樂(lè )教育不可或缺的部分，其重要性不容忽視，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習積極性而且可以提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。然而實(shí)際上，音樂(lè )欣賞課教學(xué)在某種程度上來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有得到職業(yè)高中的重視，加之職業(yè)高中階段學(xué)生的心理與生理都發(fā)生了變化，所以制定與學(xué)生心理、生理、年齡特征相適宜的職業(yè)高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)方法尤為重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;音樂(lè )欣賞;教學(xué)方法
職業(yè)高中的重任在于培養優(yōu)秀的技術(shù)工人，以及優(yōu)秀的服務(wù)于社會(huì )的各類(lèi)人才，而這些優(yōu)秀人才的培養主要取決于德育教育與藝術(shù)教育，同時(shí)也這是職業(yè)高中開(kāi)設音樂(lè )欣賞課的主要緣由。也就是說(shuō)基于名家名段的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的鑒定欣賞能力、體會(huì )能力與理解能力等，在此基礎上進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。由此可見(jiàn)，職業(yè)高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養有著(zhù)極其重要的作用。
一、職業(yè)高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)的重要性
首先，有利于提升學(xué)生的審美能力與音樂(lè )文化素養。職業(yè)高中學(xué)生的心理較不成熟，無(wú)論是內心世界還是精神生活都處于沖突狀態(tài)，加之學(xué)業(yè)沒(méi)有較高的負擔，精力過(guò)剩，導致違法現象嚴重。而音樂(lè )欣賞課是實(shí)行美育的主要途徑，即基于音樂(lè )傾聽(tīng)、體會(huì )及音樂(lè )文化學(xué)習，培養與提升職業(yè)高中學(xué)生學(xué)生的審美能力、評價(jià)能力，提升學(xué)生的音樂(lè )文化素養;其次，有利于培養職業(yè)高中學(xué)生的創(chuàng )新精神與個(gè)性精神。職業(yè)高中學(xué)生正處于個(gè)性形成階段，但穩定性不高，具備逆反特征，過(guò)于追求新鮮事物，而音樂(lè )不拘于固有模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣;最后，有利于熏陶職業(yè)高中學(xué)生的高尚情操，音樂(lè )心理學(xué)家明確指出：所有音樂(lè )能力都是基于音樂(lè )感觸能力而發(fā)展的，通過(guò)鼓勵學(xué)生親自體會(huì )與見(jiàn)解音樂(lè )，以及引導學(xué)生主動(dòng)加入音樂(lè )體驗，最大限度地幫助學(xué)生制定音樂(lè )欣賞課教學(xué)目標，即終生學(xué)習與欣賞�；谶@樣的教學(xué)目標，學(xué)生可以更加用心欣賞樂(lè )曲與體會(huì )音樂(lè )的不同魅力，由此可見(jiàn)，音樂(lè )欣賞課是培養職業(yè)高中學(xué)生音樂(lè )文化素養的重要途徑。
二、職業(yè)高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng )新
(一)選擇合適的教材
著(zhù)名哲學(xué)家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的成功在于培養與提升職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習積極性與熱情，而不是強制要求。”所以，教學(xué)內容的創(chuàng )新尤為重要，基于音樂(lè )的傾聽(tīng)、感受、體驗與理解，幫助職業(yè)高中學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在傳統音樂(lè )欣賞課教學(xué)中，教師過(guò)于注重教本教材，忽視了教學(xué)內容的更新，以導致教學(xué)內容無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代潮流需求，無(wú)法吸引職業(yè)高中學(xué)生的注意力。所以，音樂(lè )教師需要緊隨時(shí)代潮流，依據教學(xué)實(shí)際在音樂(lè )欣賞課堂中融入流行音樂(lè )里的出色作品，選擇適宜學(xué)生心理、生理與年齡特征的內容，不斷創(chuàng )新教學(xué)內容，這樣無(wú)疑可以提升學(xué)生的學(xué)習積極性。此外，由于職業(yè)高中學(xué)生的音樂(lè )基礎相對較差，所以教師需要合理降低知識難度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習信心。但知識難度的降低并不意味著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的降低，而是基于知識難度的降低，將音樂(lè )欣賞課教學(xué)更好地面對所有職業(yè)高中學(xué)生，真正激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習積極性，從而更好更快地感化學(xué)生。
(二)激發(fā)學(xué)生情感及想象力
教學(xué)方法是引導職業(yè)高中學(xué)生情緒高昂、注意力集中的主要方式之一。單純的聆聽(tīng)音樂(lè )會(huì )使學(xué)生無(wú)法集中精力，甚至產(chǎn)生厭倦的負面情緒，從內心深處抵制音樂(lè )欣賞課教學(xué)。所以，在音樂(lè )欣賞課教學(xué)中，教師需要設計相應的幻燈片與視頻，將枯燥的音樂(lè )欣賞內容轉化為活潑絢麗的視覺(jué)欣賞，對于重難點(diǎn)內容需要增添圖片說(shuō)明。在此基礎上，再引導學(xué)生相互討論，這樣不僅可以開(kāi)拓職業(yè)高中學(xué)生的思維而且可以激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的情感，從而充分鍛煉了職業(yè)高中學(xué)生的膽識，以及增加了職業(yè)高中學(xué)生對音樂(lè )欣賞課教學(xué)的喜愛(ài)之情。此外，教師需要合理歸納職業(yè)高中學(xué)生在課堂上鎖定的目標，以幫助職業(yè)高中學(xué)生尋找到科學(xué)有效的判斷。這樣，職業(yè)高校學(xué)生就可以運用自己的聯(lián)想與形象認識與了解音樂(lè )所表述的真實(shí)內容。學(xué)生情感及想象力的激發(fā)無(wú)疑是職業(yè)高中音樂(lè )欣賞較好的教學(xué)方法之一。
(三)在做中學(xué)、做中教，充分展示音樂(lè )的審美性與藝術(shù)性
雖然《音樂(lè )教學(xué)法》介紹了音樂(lè )欣賞課的教學(xué)方法，即首先是講解作者、創(chuàng )作背景與思想內容;其次是初聽(tīng)作品，留下印象;再次是分析曲式結構，詳細介紹作品;最后是反復聆聽(tīng)作品，按次序欣賞音樂(lè )。但這不意味著(zhù)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)方法一成不變，忽視音樂(lè )的審美性與藝術(shù)性。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要做到在做中學(xué)、做中教，不要盲目讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，而是需要借助多種信息，整合資源，創(chuàng )設一些與音樂(lè )內容相關(guān)的情境，讓職業(yè)高中學(xué)生自己學(xué)會(huì )詮釋作品。例如，在課堂教學(xué)中可以播放精心制作的相關(guān)音響范例，讓職業(yè)高中學(xué)生能夠聆聽(tīng)到具備實(shí)際音響成效的音樂(lè )，加之相關(guān)軟件幫助，無(wú)疑節約了學(xué)生抄錄譜例的時(shí)間，從而真正提升課堂教學(xué)效率。
三、結語(yǔ)
總而言之，職業(yè)高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)是一項困難而繁雜的任務(wù)，我們不能僅局限于使用一種教學(xué)方法提升學(xué)生的素質(zhì)，而是需要不斷嘗試各種教學(xué)方法。無(wú)論是學(xué)校還是教師都需要為之付出努力，從學(xué)校角度而言，職業(yè)高中需要高度重視與關(guān)注音樂(lè )欣賞課教學(xué)對學(xué)生的教化作用;從教師角度而言，音樂(lè )教師需要不斷創(chuàng )新音樂(lè )欣賞課教學(xué)，從而真正為職業(yè)高中學(xué)生良好素質(zhì)的培養做出貢獻。
[參考文獻]
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