小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中流行音樂(lè )資源的開(kāi)發(fā)及利用論文

　　摘要：流行音樂(lè )是非常重要的一種教學(xué)資源，合理科學(xué)地利用對音樂(lè )教學(xué)意義重大。本文主要針對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中流行音樂(lè )資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè )教學(xué)；流行音樂(lè )；資源；開(kāi)發(fā)

　　音樂(lè )是一種舒緩心情、緩解壓力的藝術(shù)，給人們的日常生活增添許多色彩。音樂(lè )教學(xué)也是培養學(xué)生藝術(shù)審美能力以及創(chuàng )作能力的有效途徑，但就目前的教育情況來(lái)看，學(xué)生更喜歡流行音樂(lè )，不喜歡學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)，這主要和教學(xué)資源的單一枯燥有很大關(guān)系，所以說(shuō)在音樂(lè )教學(xué)中應該充分利用流行音樂(lè )資源，進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)利用。

　　一、貼合教材內容，引入流行音樂(lè )

　　流行音樂(lè )深受人們的喜愛(ài)，歌詞通俗易懂并且旋律和節奏容易把握，小學(xué)生對這樣的歌曲比較喜愛(ài)。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中也要綜合考慮，結合教學(xué)內容有選擇性地引入一些流行音樂(lè )元素，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面對于音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的幫助作用。在教學(xué)過(guò)程中教師可以選擇一些比較貼近教材主題和素材的歌曲進(jìn)行欣賞分析，通過(guò)某方面聯(lián)系，學(xué)生也能找到不同音樂(lè )形式的聯(lián)系與差別。另外現代流行音樂(lè )中也會(huì )涉及一些古典音樂(lè )元素以及民族音樂(lè )元素，通過(guò)教材內容與現代流行音樂(lè )的對比，學(xué)生會(huì )對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生更大的興趣，在今后的學(xué)習過(guò)程中也會(huì )努力尋找流行音樂(lè )中包含的經(jīng)典音樂(lè )元素，并逐漸意識到流行音樂(lè )也是在傳統音樂(lè )的基礎上發(fā)展起來(lái)的，只不過(guò)增添了一些現在流行的音樂(lè )元素，逐漸成為一種獨立的音樂(lè )形式，對音樂(lè )有了更加深刻的認識，學(xué)生才會(huì )正確地處理音樂(lè )學(xué)習與流行音樂(lè )的關(guān)系。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，教師要根據教學(xué)內容有選擇地引入一些流行音樂(lè )資源，可以從相同的主題、素材以及曲風(fēng)等方面入手，對傳統音樂(lè )與流行音樂(lè )進(jìn)行分析研究。比如，在學(xué)習《那達慕之歌》時(shí)，教師就可以將騰格爾的《天堂》以及鳳凰傳奇組合的《我從草原來(lái)》等具有蒙古族風(fēng)情的歌曲引入課堂，那達慕大會(huì )是蒙古族的節日，《那達慕之歌》就是在節日當天演唱的歌曲，應該是比較熱烈的，具有濃郁的草原風(fēng)情，因此，教師可以尋找一些具有民族特色的流行歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過(guò)引入流行音樂(lè )讓學(xué)生更好地學(xué)習和感受民族音樂(lè )的魅力。

　　二、品味流行音樂(lè )，提高鑒賞能力

　　很多小學(xué)生在課余時(shí)間非常愿意聽(tīng)一些比較流行的歌曲，但是在音樂(lè )課堂上表現得并不是很積極，這主要是因為學(xué)生對傳統音樂(lè )形式不是很感興趣造成的，再加上教學(xué)形式的單一枯燥，學(xué)生喜歡音樂(lè )但是不喜歡音樂(lè )學(xué)習。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習積極性，教師可以結合一些現代流行音樂(lè )，將學(xué)生感興趣的東西融入課堂，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)中可以充分的利用這些流行音樂(lè )資源，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。在生活中，學(xué)生一般比較喜歡聽(tīng)一些節奏明快、風(fēng)格清新、旋律優(yōu)美的流行歌曲，在教學(xué)中也應該朝著(zhù)這個(gè)方向引入教學(xué)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在課堂學(xué)習中，教師可以找來(lái)一些流行歌曲讓學(xué)生對其中的歌詞以及意境美進(jìn)行欣賞分析，感悟到整首歌曲的旋律美，通過(guò)不斷的分析練習，提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。比如，教師可以引入周杰倫的《青花瓷》，從這首歌曲的歌詞來(lái)看就充滿(mǎn)了意境美，“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里……”“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著(zhù)你，你隱藏在窖燒里千年的秘密，極細膩猶如繡花針落地，簾外芭蕉惹驟雨門(mén)環(huán)惹銅綠，而我路過(guò)江南小鎮惹了你……”每句歌詞都能構成一幅畫(huà)面，展現江南獨有的美景，這樣的歌曲已經(jīng)成功地將人們的注意力轉移到歌詞以及歌曲旋律上，讓學(xué)生對歌曲中描繪的美景產(chǎn)生向往之情。對歌詞意境與旋律的完美配合感到佩服，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )鑒賞音樂(lè )。

　　三、感悟流行音樂(lè )，體會(huì )道德情感

　　雖然說(shuō)流行音樂(lè )資源在音樂(lè )教學(xué)當中占據著(zhù)重要的地位，但是教師在引入流行音樂(lè )資源的時(shí)候也要有一定的選擇性，不能盲目跟風(fēng)，一些流行歌曲不適合作為教學(xué)內容，并不一定是當下流行的就是最好的教學(xué)資料，需要教師根據歌曲的內容以及表達的情感進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠感受到流行音樂(lè )當中表達的情感，感悟到其中的正能量。在很多流行歌曲當中都表達一些道德情感，教師可以進(jìn)行選擇分析，找出一些比較經(jīng)典的歌曲讓學(xué)生學(xué)習和欣賞，這樣一來(lái)不僅能夠培養學(xué)生的音樂(lè )素養還能加強思想道德建設。比如，現在很多流行歌手演唱的歌曲中描寫(xiě)一些情愛(ài)，這種類(lèi)型的歌曲不適合小學(xué)生音樂(lè )教學(xué)，要選擇一些表現親情、愛(ài)國之情或者是對生活的熱愛(ài)之情的歌曲。周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，歌曲當中樸實(shí)的歌詞對學(xué)生能夠起到教育作用，“聽(tīng)媽媽的話(huà)，別讓她受傷……”簡(jiǎn)單的語(yǔ)言通過(guò)歌曲，讓學(xué)生深受教育，榜樣的力量是偉大的，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響�？偠�言之，音樂(lè )教學(xué)是培養學(xué)生鑒賞能力以及音樂(lè )綜合素質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，融合流行音樂(lè )資源豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣，在一定程度上能提升音樂(lè )教學(xué)有效性。

　　參考文獻：

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