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初中物理課程資源的開(kāi)發(fā)利用論文
引言：
在日常教學(xué)中，課程資源是其重要的組成部分，由此可見(jiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對教學(xué)質(zhì)量的提升是大有裨益的。因此在日常的物理教學(xué)中，教師就需要探索新的或者是鮮有人注意的優(yōu)秀的課程資源，以此保證良好的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，為了完美的跟進(jìn)時(shí)代的腳步，教師也需要積極的思考努力創(chuàng )新?tīng)幦∧軌蜷_(kāi)發(fā)出新穎的課程資源。筆者通過(guò)研究，在初中物理課程資源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題上提出了自己的意見(jiàn)。
一、課程資源的概念
所謂的課程資源實(shí)質(zhì)上也稱(chēng)作為教學(xué)資源，顧名思義指的即是與教學(xué)活動(dòng)的設計與開(kāi)展密切相關(guān)的一種資源，當然這是課程資源較為狹義的定義。如果從廣義的角度上講，課程資源的定義即是一切有助于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的因素都統稱(chēng)為課程資源。雖然兩個(gè)概念有一定的區別，但是通過(guò)細心的解讀我們不難發(fā)現課程資源與教學(xué)的緊密聯(lián)系。
二、課程資源的簡(jiǎn)單分類(lèi)
想要更好的在初中物理教學(xué)中開(kāi)發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，首先我們必須要對課程資源的來(lái)源與分類(lèi)做到成竹在胸。通過(guò)一定的研究與總結，筆者將課程資源大致的分類(lèi)羅列如下：
�。�1）按來(lái)源：校內課程資源、校外課程資源
�。�2）按性質(zhì)：自然課程資源、社會(huì )課程資源
�。�3）按物理特點(diǎn)：文字資源、活動(dòng)資源、信息化資源
�。�4）按功能特點(diǎn)：素材性資源、條件性資源通過(guò)對以上課程資源分類(lèi)的初步了解，也能夠大致了解課程資源開(kāi)發(fā)利用的具體的方向，因此筆者在下文即闡述了在初中物理實(shí)際教學(xué)中對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
三、初中物理教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)利用
1.結合教材的課程資源的開(kāi)發(fā)
從本質(zhì)上講，教材也是一種課程資源，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步教材的作用似乎逐漸被邊緣化。一般教師對教材的參透不夠徹底，因此在教學(xué)中只有利用他人的教案拾人牙慧毫無(wú)個(gè)性色彩而言，加之對教材的理解不深刻因此在教學(xué)中教學(xué)節奏紊亂，教學(xué)內容枯燥乏味無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，筆者認為加強對教材的解讀與利用，從而做出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計，是教師首先需要解決的問(wèn)題。以初中物理教學(xué)為例，譬如在講解牛頓定理的時(shí)候，教師首先應該對教材做深入的分析，此外還應該根據教材的內容合理的構建教學(xué)活動(dòng)的結構，如在做教學(xué)引導時(shí)可以向學(xué)生講解一些牛頓的生平以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，除此之外合理安排課堂練習也有助于教學(xué)的成功�？偠灾�，對教材的深入透析是課程資源開(kāi)發(fā)利用的一個(gè)有效途徑。
2.充分利用多媒體教學(xué)資源
隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步多媒體教學(xué)資源的利用，在當今社會(huì )已經(jīng)顯得尤為重要了。尤其是初中物理這樣，概念較為抽象實(shí)踐性強的學(xué)科，就更應該合理利用多媒體資源中的科技元素，以此將物理知識生動(dòng)形象的直觀(guān)展示出來(lái)。鑒于此，筆者總結歸納出了以下幾點(diǎn)對媒體資源在教學(xué)中的實(shí)際應用.
�。�1）利用影像資料將教學(xué)形象化在初中物理教學(xué)中，最主要的矛盾體現在物理知識的抽象性與學(xué)生接受能力的局限共同作用下導致教學(xué)效果不甚理想，久而久之就會(huì )是部分同學(xué)喪失學(xué)習興趣。這一點(diǎn)雖然多數老師在教學(xué)中都有所察覺(jué)，但是基于我國如今的教學(xué)形式，班級人數基數過(guò)大導致教師的輔導能力受到極大的限制并逐漸成為了優(yōu)秀學(xué)生的“禁臠”。為了打破這樣的教學(xué)怪圈，初中物理教師就應該合理的利用起多媒體教學(xué)資源，以此降低物理知識的抽象性，增加學(xué)生理解知識的可能性，并逐步縮小學(xué)生間的差距。譬如：在講解物體運動(dòng)規律相關(guān)知識時(shí)，尤其是相對運動(dòng)相關(guān)知識時(shí)，我們不排除部分學(xué)生由于想象力不足，致使他們在理解此類(lèi)知識時(shí)存在較大的難度。鑒于這樣的情況，教師就可以利用多媒體資源，將原本靜態(tài)的教學(xué)改為動(dòng)態(tài)的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生直接觀(guān)摩物體的運用規律，并在腦海中進(jìn)行模擬，久而久之就可以有效的培養學(xué)生進(jìn)行物體運動(dòng)規律模擬的能力。
�。�2）建立多媒體師生交流平臺正所謂，獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在日常學(xué)習中，師生間彼此的交流有利解除學(xué)生的迷惑，同時(shí)又可以分享彼此間的學(xué)習經(jīng)驗，全面提高學(xué)生的學(xué)習效率。但是不幸的是，現目前我國教育受到“尊師重道”此類(lèi)傳統思想的束縛，導致師生間普遍比較疏遠，因此師生間的交流也基本上也就”止于禮”了。為了改善這樣的教學(xué)現狀，各個(gè)學(xué)校都應該利用現目前先進(jìn)的多媒體技術(shù)，以校園網(wǎng)為載體，為師生的交流搭建起一個(gè)科學(xué)合理的平臺。在這個(gè)交流平臺上，學(xué)生與教師都可以匿名交流，這樣就可以減輕學(xué)生的緊張情緒，也可以拉近師生間的關(guān)系。除此之外，在交流平臺上師生都可以分享自己的學(xué)習資料，譬如物理教師可以將一些自己總結的重點(diǎn)公式及例題，歸納整理成一個(gè)資料包然后上傳到交流平臺上供學(xué)生自主復習使用。
3.合理開(kāi)發(fā)試驗課程資源
眾所周知，物理課程是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科。因此在初中物理教學(xué)中，有效的利用試驗教學(xué)不僅可以增強學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也可以有效的提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。所以在教學(xué)中，教師應該采取理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。譬如:在講解小孔成像這一課程時(shí)，由于此概念具有一定的抽象性，為了使學(xué)生能夠更好的理解知識點(diǎn)，教師可以在課堂或則專(zhuān)門(mén)組織堂實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗直觀(guān)的理解知識點(diǎn)的各個(gè)細節。
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