培訓就是上大課，講理論嗎?
當然不是。
但是我們不得不面對的現實(shí)是，目前有很多機構的所謂“培訓”，要么課程教材通用、千篇一律;要么內容教條、形而上學(xué);要么培訓方式過(guò)于呆板、陳舊，缺乏創(chuàng )新;要么培訓的形式太過(guò)于單調，缺乏生動(dòng)性;二十來(lái)歲的年紀沒(méi)有正兒八經(jīng)做過(guò)營(yíng)銷(xiāo)，竟來(lái)講授如何讓產(chǎn)品一年之內提升銷(xiāo)售100倍的訣竅，真不知是唬弄還是忽悠。
無(wú)怪乎許多的企業(yè)發(fā)出如此感嘆與困惑：“我們培訓活動(dòng)開(kāi)展的不少，培訓講師聘請的也不少，培訓費用投入的更不菲，為什么培訓的效果總是不行呢!?”
這里就需要提醒眾多的中小企業(yè)，培訓不是隨隨便便都可以做的，企業(yè)尋找培訓機構也不是隨隨便便報個(gè)課程，找個(gè)老師就可以的。培訓成為企業(yè)人才搖籃原動(dòng)力的前提，是它的實(shí)操性!體現在這個(gè)培訓能不能消化及轉化;企業(yè)團隊能不能接受并能在以后的工作中間運用到什么程度等。
最近，陸續有幾家企業(yè)找到我們希望我們提供實(shí)戰培訓服務(wù)，在了解企業(yè)情況的同時(shí)，我也發(fā)現了企業(yè)負責人對于培訓這個(gè)現在很流行，對企業(yè)也很重要的組織行為在認識上就存在頗多的誤區，再加上一些外界的誤導，讓企業(yè)在培訓上走了不少彎路。
通過(guò)了解，我發(fā)現不少企業(yè)負責人，特別是中小企業(yè)，剛開(kāi)始接觸培訓都認為培訓就是組織上課，在還沒(méi)有對培訓需求做出明確的界定后，就決定了時(shí)間、地點(diǎn)、課程等內容，并以自己的經(jīng)驗和理解作為取舍的主要標準。他們往往會(huì )很堅定的說(shuō)，當然知道自己需要什么了，但其實(shí)他們對自己所需要的也只是一個(gè)籠統的概念，真正對企業(yè)的實(shí)際毫無(wú)幫助。
還有不少人認為，所謂的培訓需求就是進(jìn)行員工調查，看看員工有哪方面的需求，可要知道，企業(yè)中不同層面不同組織中的人員需求也各有不同，簡(jiǎn)單的以問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行考察，能得到全面的信息量嗎，對于培訓，企業(yè)負責人要做出全盤(pán)的考量，哪些人需要進(jìn)行哪方面的培訓，都應該有針對性，更何況員工的需求并不一定是企業(yè)的需求，在當下，在企業(yè)困難的時(shí)候，企業(yè)最需要解決的問(wèn)題是什么，才是培訓最應該做的。
現實(shí)是真正優(yōu)秀的培訓機構蒙受不白之冤，而歪門(mén)邪道的所謂培訓大行其道。許多搞培訓的人員和機構，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)實(shí)戰的大風(fēng)大浪考驗、根本沒(méi)有在一線(xiàn)體會(huì )過(guò)市場(chǎng)的殘酷，也有的人就如人們俗稱(chēng)“穿上兩天白大褂就冒充老軍醫”式在地攤上練過(guò)幾日，就說(shuō)自己實(shí)戰經(jīng)驗是多么多么豐富，稱(chēng)自己是“實(shí)戰派”，自己是從市場(chǎng)一線(xiàn)而來(lái)，是自己的實(shí)戰經(jīng)驗總結，結果搞得整個(gè)培訓市場(chǎng)烏煙瘴氣。
筆者認為，一個(gè)好的培訓要從能夠解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，因為再高的理論、再漂亮的方案、再完美的培訓，如果企業(yè)沒(méi)有辦法去實(shí)施、運用，那么就不是具有實(shí)操性的培訓。許多培訓機構和人員根本做不到透徹、全面了解企業(yè)的情況，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的市場(chǎng)調查，他們所做的培訓也是無(wú)法為企業(yè)量身定做的，更妄談實(shí)戰、實(shí)操了。
鑒于企業(yè)在培訓方面存在的困惑，著(zhù)名品牌營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家于斐先生為之解答疑惑，好的培訓必須具備：
度身定做——實(shí)效性
每個(gè)企業(yè)如同每個(gè)人一樣，都有自己不同的個(gè)性特點(diǎn)。企業(yè)都有自己的文化、背景以及自身存在的問(wèn)題，如他們通過(guò)培訓要解決什么難題，這些難題是不是核心問(wèn)題;員工的綜合素質(zhì)怎樣，能不能到達預計的培訓效果;企業(yè)的領(lǐng)導者希望由培訓來(lái)傳遞什么樣的理念;企業(yè)文化建設開(kāi)展的怎樣等等方面。
企業(yè)匯聚了四面八方的人，受教育的程度、學(xué)習的理解力等都不一樣，培訓講師必須根據企業(yè)當前出現的相關(guān)問(wèn)題設計解決方案，避免晦澀難懂，根據培訓對象的不同為其提供如何提升技能的方法，如通過(guò)表格、工具、制度等的實(shí)際運用達到提高相關(guān)技能的方法和途徑，使員工掌握解決問(wèn)題要領(lǐng)和關(guān)鍵所在，這就是人們常說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。