初中信息技術(shù)職稱(chēng)論文

　　信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)職稱(chēng)論文，歡迎閱讀。

　　初中信息技術(shù)職稱(chēng)論文一

　　論文標題：在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透感性體驗

　　摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以此為例向學(xué)生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學(xué)錄向同學(xué)展示，增加學(xué)生的感同深受，觸發(fā)學(xué)生認真學(xué)習信息技術(shù)的沖動(dòng)，引導學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中體味電子信息技術(shù)最佳的情感流通平臺，使學(xué)生的情感寄托與個(gè)體學(xué)習高度契合。

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué) 感性體驗

　　每年臨近中考的時(shí)候，在畢業(yè)生中流行互相在質(zhì)地較好的留言?xún)陨蠈?xiě)下彼此的祝福，這種形式誠然能在長(cháng)期的歲月沉淀中留下永恒的記憶，但從整體設計上缺乏個(gè)性的張揚，無(wú)法將個(gè)人的情感自由揮灑。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以此為例向學(xué)生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學(xué)錄向同學(xué)展示，增加學(xué)生的感同深受，觸發(fā)學(xué)生認真學(xué)習信息技術(shù)的沖動(dòng)，引導學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中體味電子信息技術(shù)最佳的情感流通平臺，使學(xué)生的情感寄托與個(gè)體學(xué)習高度契合。

　　一、進(jìn)一步發(fā)掘生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感體驗于教學(xué)中

　　科學(xué)知識來(lái)自于生活，也應該在生活中繼續得以完善和提升。新課程教學(xué)倡導讓課程回歸生活，讓生活與課程相結合的理念。初中信息技術(shù)課的教學(xué)重視生活經(jīng)歷與生活實(shí)際的整合，善于發(fā)掘適合學(xué)生學(xué)習需要的內容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對教材的可讀性、可學(xué)性，增強學(xué)生的求知欲望，搭建起生活與學(xué)習的互通立交橋。生活中無(wú)處不閃現著(zhù)信息技術(shù)的熒光，教師要利用自身特有的敏銳性，用心探求，耐心挖掘，將生活中的信息技術(shù)資源與課本內容合理對照，使兩者優(yōu)劣互補，形成更具實(shí)操性的教學(xué)內容，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　在教授學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行幻燈片制作時(shí)，學(xué)生面對功能如此強大表達的“PowerPoint”軟件，有些無(wú)所適從，這緣于學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習中學(xué)的多、用的少，創(chuàng )新能力嚴重滯后。結果，制作出來(lái)的幻燈片文本平淡無(wú)新意。當時(shí)，恰逢一年一度的“三八”婦女節將至，我就向學(xué)生提出，由自己制作一張賀卡向目前表示節日快樂(lè )。聽(tīng)了我的建議，學(xué)生們的熱情徹底沸騰了，學(xué)習積極性空前高漲，紛紛投入到緊張的籌備中。為了提示啟發(fā)學(xué)生制作賀卡的靈感，我及時(shí)搜集了很多形式各異的精美賀卡圖片供學(xué)生參考，鼓勵學(xué)生在此基礎上大膽創(chuàng )新，作出自己的風(fēng)格，深切對母親的熱愛(ài)。學(xué)生在基本圖形的基礎上，展開(kāi)想象的翅膀，不斷添枝加葉，力求做到盡善盡美。通過(guò)一段時(shí)間的努力，浸透著(zhù)學(xué)生心血的各式各樣的賀卡雛形誕生了。為了將賀卡制作的精美絕倫，做到進(jìn)一步完善、補充，我還將學(xué)生分成若干小組，小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下對每個(gè)作品又進(jìn)行了深入細致的審視，大家主動(dòng)幫助作者查找紕漏，一起動(dòng)手在初現霓虹的前提下對每個(gè)作品實(shí)現了上檔升級，一幅幅作品就這樣在發(fā)揮獨立自主、小組互幫中完工了。學(xué)生看著(zhù)自己的作品感慨萬(wàn)分，想象著(zhù)自己的母親看到兒女“跪乳”結晶時(shí)的心情，學(xué)生們都會(huì )心的笑了。通過(guò)“三八”婦女節為母親制作賀卡活動(dòng)，學(xué)生們與父母之間的關(guān)系更為融洽了，家長(cháng)紛紛致電說(shuō)孩子必以前更懂事了。顯而易見(jiàn)，將學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)結合，發(fā)揮的作用是多元化的，爆發(fā)出來(lái)的巨大能量讓每位教育工作者咋舌。

　　二、幫助學(xué)生養成良好的習慣，強化學(xué)生的責任感

　　機房是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)訓練的主陣地，因此，在機房上課時(shí)，維護好課堂紀律，確保學(xué)生學(xué)會(huì )基本的實(shí)操要領(lǐng)，是教師的首要責任。在日常機房教學(xué)中，為了保證教學(xué)活動(dòng)正常有序的開(kāi)展，對學(xué)生進(jìn)行常規紀律和基本操作要領(lǐng)學(xué)習與強化，是十分必要的。要積極培養學(xué)生遵規守紀、愛(ài)護電腦設備的良好習慣，每節課結束時(shí)，要提示學(xué)生正確關(guān)閉計算機系統，鍵盤(pán)、鼠標、座椅應歸置其位發(fā)，實(shí)行組長(cháng)負責制，通過(guò)組長(cháng)的常規檢查、督促，使學(xué)生在入機房之初即養成正確、規矩的行為習慣。常此以往，學(xué)生的規范意識增強了，基本的道德品質(zhì)形成了，值日小組長(cháng)的責任心夯實(shí)了。

　　三、滲透情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立終身信息技術(shù)意識

　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，就不會(huì )自然萌發(fā)求知的欲望，持久激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉。學(xué)生只有對信息技術(shù)課感興趣，才有可能熱衷信息技術(shù)課的學(xué)習。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，深入挖掘學(xué)生的個(gè)人潛力，把學(xué)生的'興趣激發(fā)作為初中信息技術(shù)課教學(xué)良好習慣養成的必要環(huán)節去做，使學(xué)生逐步樹(shù)立終身信息技術(shù)意識。

　�。�1）多措并舉實(shí)施多元化的基礎理論知識教學(xué)，大幅增加趣味性?xún)热�，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的信息技術(shù)意識。根據學(xué)生思維活躍、好奇心強的特點(diǎn)，在教學(xué)中插入大量的興趣元素，盤(pán)活這些元素與初中信息技術(shù)內容融合統一，營(yíng)造出和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。信息技術(shù)是圖、文、聲、像的集合體，將課堂枯燥乏味的內容經(jīng)過(guò)一定信息技術(shù)水準的加工，變成了跳躍、游動(dòng)的形象化知識。信息技術(shù)知識的學(xué)習與運用，使課堂中無(wú)法直觀(guān)傳輸的信息搖身變成圖像、聲訊等直接刺激學(xué)生感官的趣味性信息，為傳統教學(xué)的蛻變打開(kāi)了一扇窗，開(kāi)辟了創(chuàng )新性教學(xué)的新天地。

　�。�2）在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應保持優(yōu)美的教態(tài)，善用目光、手勢傳情達意。如，很多學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，愿意老師永遠保持微笑的樣子。教師在做到規范化儀態(tài)教學(xué)的前提下，還要用實(shí)際行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，用情打動(dòng)人心，用理使人心悅誠服。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白任何人都是優(yōu)缺點(diǎn)的集合體，只有像蜜蜂采蜜那樣博采百家長(cháng)，才能汲取源源不斷的營(yíng)養。

　　總之，教師要做學(xué)生情感的寄托者，要善于在初中信息技術(shù)教學(xué)中將情感教育與知識學(xué)習完美糅合，是知識的傳遞者，更是情感釋放、情感純化的引路人。

　　[參考文獻]

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　　初中信息技術(shù)職稱(chēng)論文二

　　論文標題：初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)中存在的困惑和解決的方式

　　初中信息技術(shù)作為學(xué)校的一門(mén)基礎課程，有著(zhù)不同于其他學(xué)科的特性：知識的更新頻率比一般學(xué)科要快得多。這就決定了教師在課堂上教授的只能是最基本的知識和技能，掌握層出不窮的新知識、新技能最終依靠學(xué)生自己。

　　對于初中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，努力培養學(xué)生自學(xué)能力，對于學(xué)生建構終身學(xué)習和合作學(xué)習，起著(zhù)至關(guān)重要的作用；也為學(xué)生適應今后在信息社會(huì )中的工作、學(xué)習和生活，打下了堅實(shí)的基礎。如何提高初中學(xué)生自學(xué)能力迫在眉睫。

　　自學(xué)在百度百科中的定義是這樣的：可以是指人吸收接納事物的能力，也指一種狀態(tài)，即在沒(méi)有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。不難發(fā)現自學(xué)是指在獨立狀態(tài)下個(gè)體自覺(jué)利用相關(guān)資源來(lái)進(jìn)行的學(xué)習。筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現，初中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生的自學(xué)能力不夠理想。歸納起來(lái)，原因主要有：1）部分教師欠缺培養學(xué)生自學(xué)能力的意識；2）學(xué)生消極的態(tài)度削弱了積極自學(xué)的意識；3）對學(xué)習目標不明確，導致學(xué)生自學(xué)的盲目性；4）對于自學(xué)工具的忽視和陌生，影響了學(xué)生自學(xué)的效果。針對這些情況，并結合一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)認識。

　　1 教師應轉變觀(guān)念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　更新原有觀(guān)念，樹(shù)立授人以漁思想 在信息技術(shù)課堂，不少教師習慣填鴨式的教學(xué)，向學(xué)生死板地灌輸知識，講得多、演示得多，留給學(xué)生的操作時(shí)間較少，并且對各種命令的操作加以控制。比如，對于首行空兩個(gè)字符，教師給出的標準答案是通過(guò)段落來(lái)進(jìn)行設置，而當學(xué)生提出其他方法諸如按空格或者移動(dòng)標尺時(shí)，教師往往限制學(xué)生的操作來(lái)推行統一答案。長(cháng)此以往，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力去探尋其他方法，而是被動(dòng)地按照教師的要求來(lái)完成。在學(xué)生眼中，本應多姿多彩、充滿(mǎn)探究樂(lè )趣的信息技術(shù)課演變成枯燥乏味的操作模仿課，慢慢地對信息技術(shù)課程喪失了興趣，學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展也就無(wú)從談起。

　　然而，授人以魚(yú)不如授人以漁。早在八十幾年前，教育家陶行知先生就提出了六大解放：解放孩子的雙手、雙腳、眼睛、嘴巴、大腦和時(shí)間。這就告誡教育者要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自主性，引導和組織學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己探究答案，在這個(gè)過(guò)程中收獲屬于自己的知識。

　　拓展專(zhuān)業(yè)知識、提高專(zhuān)業(yè)水準 信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，新軟件、新技術(shù)、新知識的不斷涌現，形成信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的一個(gè)鮮明反差：教師和學(xué)生在面對新知識和新技能時(shí)，基本上處在同一起跑線(xiàn)，教師比起學(xué)生并沒(méi)有多大的優(yōu)勢。當學(xué)生提出各種具有前沿性、創(chuàng )新性的嶄新問(wèn)題時(shí)，或者在工作中遇到新知識的挑戰時(shí)，作為初中信息技術(shù)教師，就需要克服自身職業(yè)倦怠等不良慣性，積極主動(dòng)關(guān)注本學(xué)科最新動(dòng)向，拓展自身的知識面，深入學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)方法等，提高自身的信息素養，也為更好培養學(xué)生的自學(xué)能力打好自身堅實(shí)的基礎。

　　2 培養學(xué)生自學(xué)意識的途徑和手段

　　調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性 學(xué)生要有自學(xué)的積極性，核心就要對信息技術(shù)課程感興趣，興趣是最好的老師。在以往傳統課堂上，教師普遍通過(guò)一些常規的方法，諸如創(chuàng )設教學(xué)情境或者是作品展示等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然有一定的效果，但是還不盡如人意。筆者在經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的研究和摸索后，嘗試在課堂上采用不同以往的方法，如近年來(lái)流行的翻轉課堂、微課程等國際化的教學(xué)模式等。這些顛覆傳統課堂的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗和感受，在試行一段時(shí)間后，學(xué)生普遍反映與同學(xué)及老師的交流溝通更有效率、更有效果，自學(xué)起來(lái)更加信心百倍。

　　發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性 傳統教學(xué)中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，學(xué)習起來(lái)比較被動(dòng)，沒(méi)有自學(xué)的內在動(dòng)力和主動(dòng)性。究其原因，很大程度上是由于教師對課堂的掌控過(guò)于全面和細致，導致學(xué)生沒(méi)有機會(huì )發(fā)揮主動(dòng)性。為了讓學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣，感受知識內化帶來(lái)的成就感，以及把課堂所學(xué)應用到實(shí)際生活中的驚喜，初中信息技術(shù)教師應該把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。

　　1）留一些時(shí)間給學(xué)生支配。在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生有了一定的基礎后，教師就可以有意識地放手，給課堂留下一些空白，給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自主地、按照自己的步調和習慣進(jìn)行學(xué)習，逐步養成自己思考的能力。當然，教師的放手不是一放了之，而是有目的、有過(guò)程。教師需要從學(xué)生的角度觀(guān)察和考慮問(wèn)題，發(fā)現學(xué)生想要了解、探索哪些知識，并以此為依據來(lái)引導學(xué)生，促進(jìn)他們的有效自學(xué)。 

　　比如在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )購物這一節內容時(shí)，教師布置探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )調查有哪些購物網(wǎng)站？各個(gè)網(wǎng)站的特色是什么？側重點(diǎn)有何不同？許多學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)之后，茫然不知所措，毫無(wú)目的地在網(wǎng)上閑逛，白白浪費時(shí)間。面對這種自主調控缺失的局面，筆者采用導學(xué)單的方法引導學(xué)生：在導學(xué)單中列舉了各種上網(wǎng)導航，諸如2345等網(wǎng)站，除此之外，還提供百度知道、新浪愛(ài)問(wèn)、騰訊搜搜等互動(dòng)式知識問(wèn)答分享平臺，幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主搜索、自主學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生慢慢養成自己思考的好習慣，開(kāi)始做學(xué)習的主人。

　　2）留一些疑問(wèn)給學(xué)生探索。知識是在不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中積累起來(lái)的。要想讓學(xué)生養成主動(dòng)自學(xué)的習慣，教師就需要巧妙設疑，嘗試讓學(xué)生自己去解決。在教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自己摸索、探究，找到解決問(wèn)題不同的方法和途徑。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識和技能都得到提高，自學(xué)能力也得到很大的發(fā)展。

　　比如，信息技術(shù)學(xué)科的操作有自身的特點(diǎn)，某個(gè)目的可以用多種命令操作來(lái)完成，而不是只有一種。如果需要在Word中設置字體的顏色、字號、字體，在選中相應的文字之后，既可以在格式菜單中找到，又可以單擊右鍵，找到字體的命令，另外還能通過(guò)鍵盤(pán)快捷鍵來(lái)完成。針對這些不同的方法，筆者讓學(xué)生仔細研究有何差異，然后讓學(xué)生填好一張詳細的表格。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握就更加透徹，對于問(wèn)題也能切身地感受到本質(zhì)。

　　初中信息技術(shù)課堂上的設疑不僅僅限于具體的`某個(gè)命令操作，還可以應用在學(xué)習具體的軟件中。比如在學(xué)習常用圖片處理軟件美圖秀秀時(shí)，筆者一改以往主動(dòng)提出問(wèn)題的方式，而是巧妙設疑，演示給學(xué)生一些有問(wèn)題或者是有瑕疵的照片，如照片是傾斜的、人臉上有痣的等，培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并自己想辦法嘗試解決的能力。在觀(guān)察中，學(xué)生會(huì )比較了，會(huì )問(wèn)為什么了，也會(huì )嘗試著(zhù)自己修正了。

　　3）留一個(gè)平臺給學(xué)生展示。初中生的心理特點(diǎn)很多，其中有一條就是有強烈的表現欲望，希望有個(gè)平臺來(lái)展現自己的聰明才智。在信息技術(shù)課堂上，教師不斷為不同的學(xué)生搭建不同的平臺，讓他們在各自的平臺上展現自己。平臺展示不僅能提高學(xué)生學(xué)習興趣，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的你爭我趕，彼此借鑒、彼此學(xué)習，對學(xué)生自信心的提高也有很大幫助。

　　比如學(xué)習完動(dòng)畫(huà)制作，學(xué)生對幾種類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)都熟悉掌握了，也能完成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。筆者就嘗試著(zhù)讓他們在全班面前展示自己的作品。學(xué)生熱情空前高漲，有的制作了簡(jiǎn)單的“龜兔賽跑”，有的制作了豐富多彩的“自我介紹”，還有的創(chuàng )新性地加入了音效，甚至給它配了音，呈現出豐富多彩的多媒體的效果。雖然只是簡(jiǎn)單的入門(mén)級二維動(dòng)畫(huà)，還不夠完美，但是學(xué)生個(gè)個(gè)勁頭大增，紛紛要展示自己的作品，整個(gè)課堂“動(dòng)感”十足。不少學(xué)生課后說(shuō)：通過(guò)展示活動(dòng)，激發(fā)起他們對于動(dòng)畫(huà)制作的熱愛(ài)，今后將有志于走上這條道路。

　　平臺的形式多種多樣，不僅僅局限于作品的展示，還可以是學(xué)生之間的小組協(xié)作，也可以是主題活動(dòng)等。教師通過(guò)搭建各種形式的平臺，讓不同的學(xué)生都能展示屬于他們獨一無(wú)二的風(fēng)采。

　　拓展學(xué)生自學(xué)的多樣性 課上的時(shí)間畢竟有限，更多、更深入的學(xué)習還要延伸到課后，并且課后的內容更加與生活實(shí)際密切相關(guān)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有實(shí)用性和可操作性。對于教師來(lái)說(shuō)，合理地布置課后的學(xué)習，是培養學(xué)生自學(xué)能力的一大途徑。學(xué)生通過(guò)課后的學(xué)習，對課上的內容進(jìn)一步學(xué)習、拓展和延伸，從而對知識達到深層次的理解和感悟。

　　如何指導學(xué)生的課外學(xué)習呢？布置課題是個(gè)不錯的選擇。在布置之前，教師要充分了解學(xué)生的知識范圍，以鞏固拓展課堂知識為立足點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習的能力。如在講解信息瀏覽這節內容時(shí)，結合授課時(shí)間在秋冬時(shí)節，可以進(jìn)行“119”消防活動(dòng)的宣傳。要求學(xué)生完成一系列欄目，如室內自救、家庭防火、高層火災自救等，通過(guò)布置課題讓學(xué)生在課外進(jìn)行有效的知識拓展。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等方式，既結合了課堂的知識點(diǎn)，又深入了解了消防知識，保護家庭和自身的安全。一個(gè)好的課題，不僅能夠促使學(xué)生進(jìn)一步消化課上所學(xué)的知識，還能幫助學(xué)生充實(shí)業(yè)余生活，培養積極健康的上網(wǎng)觀(guān)，增強學(xué)生的自學(xué)能力。

　　支撐學(xué)生自學(xué)的可持續性 面對浩瀚的信息知識海洋，如何從中篩選出自己所需要的信息，這個(gè)問(wèn)題對每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是在自學(xué)道路上必須解決的緊迫問(wèn)題，同時(shí)還會(huì )對學(xué)生在未來(lái)社會(huì )的工作和生活產(chǎn)生重大影響。獲取信息的途徑有很多種，在現代社會(huì )中應用最為廣泛、最為普遍的就是利用各種信息工具，幫助學(xué)生熟練掌握各種工具，就能支撐學(xué)生自學(xué)的可持續性，讓學(xué)生在自學(xué)的道路上闊步前行。

　　1）訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)題網(wǎng)站，擅用搜索引擎�；ヂ�(lián)網(wǎng)的資源浩如煙海，從中尋找到有用的資料恰似大海撈針，而專(zhuān)題網(wǎng)站具有很強的針對性，是學(xué)習的好幫手。在推薦給學(xué)生的各種學(xué)習類(lèi)專(zhuān)題網(wǎng)站中，“閃吧”偏重于 Flash動(dòng)畫(huà)制作，“PS聯(lián)盟”對于Photoshop的學(xué)習幫助很大。在每個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站上都擁有大量相關(guān)的的資料，并設立有論壇等互動(dòng)板塊，為各個(gè)層次的學(xué)習者提供各種資源，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際，選擇性地進(jìn)行學(xué)習。

　　除了訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)題網(wǎng)站之外，功能越來(lái)越強大的搜索引擎也不可或缺。百度、搜狗、搜搜、有道等搜索引擎，幫助人們方便快捷地從信息的海洋中尋找到答案。

　　2）使用網(wǎng)絡(luò )通訊工具。目前應用比較廣泛的主要有電子郵件、網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通訊工具等。網(wǎng)絡(luò )即時(shí)軟件包括騰訊 QQ、飛信、微信等�，F今國內流行的人人網(wǎng)、新浪微博和QQ群等都已成為時(shí)下師生、生生交流信息、分享信息的主要工具。同時(shí)，當前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、智能手機和平板電腦的迅速發(fā)展與普及，使在線(xiàn)學(xué)習和移動(dòng)學(xué)習成為一種新的發(fā)展趨勢，移動(dòng)設備的交流現在也以星火燎原之勢占領(lǐng)了人們的生活。擅用和巧用這些現代化的信息工具，能夠加深學(xué)生與教師、學(xué)生與世界的交流和溝通，為學(xué)生的自學(xué)成長(cháng)插上騰飛的翅膀。

　　當然，培養初中學(xué)生自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，教師在教學(xué)中要秉持實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，并注重反饋和及時(shí)評價(jià)等環(huán)節的設計與組織，力爭讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )，形成自主學(xué)習的能力，為將來(lái)的學(xué)習、工作、生活鋪平道路。通過(guò)培養學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生利用各種信息工具和各類(lèi)信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力，同時(shí)也為培養學(xué)生的信息素養打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻

　　[1]江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要[S].南京： 2013：1-3.

　　[2]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng )新[M].北京：高等教育出版社，2003：17-21.

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