關(guān)于機械工程師職稱(chēng)論文

　　先進(jìn)制造技術(shù)已成為當前高校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵課程之一。本課程是對以前的專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的擴展，主要圍繞先進(jìn)制造技術(shù)的各主題，系統介紹各種先進(jìn)制造技術(shù)的理念與裝備技術(shù)。旨在使學(xué)生了解國內外先進(jìn)制造技術(shù)的前沿技術(shù)，開(kāi)闊思維拓寬知識面，掌握先進(jìn)制造技術(shù)的理念與方法，培養學(xué)生創(chuàng )新思維與工程實(shí)踐能力。文中針對先進(jìn)制造技術(shù)的特點(diǎn)及當前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，就如何提高先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行。

　　先進(jìn)制造技術(shù)是一個(gè)龐大的科學(xué)技術(shù)體系。所有本課程包含的信息量很大。如在管理方面，先進(jìn)制造技術(shù)包含準時(shí)生產(chǎn)(JI、敏捷制造(AM)、精益生產(chǎn)(LP)、并行工程(CE)等新的管理思想和技術(shù)；制造工藝方面包括高精密加工、精細加工、微型機械和微納米技術(shù)、激光加工等；自動(dòng)化技術(shù)方面包括柔性制造單~(FMC)、柔性制造系統(FMS)、計算機集成制造系統(CIMS)。而且不同方向之間的聯(lián)系不是太緊密，系統性不太強。

　　正如前面所講述的，先進(jìn)制造技術(shù)是一個(gè)發(fā)展的概念。但實(shí)際教學(xué)中出現一些教案很長(cháng)時(shí)間不更新等現象。要想提高本課程的教學(xué)質(zhì)量需要保持教學(xué)內容的前沿性，教師應密切關(guān)注先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展；并將相關(guān)技術(shù)特別是應用性和市場(chǎng)潛力巨大的那些先進(jìn)技術(shù)及時(shí)融合到教學(xué)內容中．從而讓學(xué)生以發(fā)展的眼光來(lái)學(xué)習這門(mén)課，并從中得到終身學(xué)習的啟示。當前獲取相關(guān)資料的途徑很多：可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、雜志或電視其它媒體很方便了解到制造業(yè)中前沿技術(shù)：有條件的教師也可以多參加一些大型的相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品展覽會(huì )、學(xué)術(shù)會(huì )議以拓寬視野和積攢素材。這樣才可能開(kāi)闊學(xué)生的視野，很好地培養他們以動(dòng)態(tài)的思維看待事物的習慣。

　　在實(shí)際教學(xué)中可以采用課堂討論的形式進(jìn)行。事先告訴學(xué)生下一次課的主題，布置任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、期刊去收集資料并整理；上課時(shí)先讓學(xué)生自己針對該項先進(jìn)制造技術(shù)的優(yōu)勢、技術(shù)特點(diǎn)、應用條件、加工成本、加工質(zhì)量及效率等各個(gè)方面進(jìn)行討論；碰到問(wèn)題時(shí)再由教師進(jìn)行補充和總結。通過(guò)課堂討論這種積極活潑的學(xué)習方式，不僅使學(xué)生們學(xué)到更多的知識，而且增強了他們之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的動(dòng)力。這種教學(xué)方法在一定程度可改變傳統的那種教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣的現狀，從而提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　先進(jìn)制造技術(shù)fAdvancedManufacturingTech—nique，縮-~AMT)是制造業(yè)不斷吸收信息技術(shù)和現代管理技術(shù)的成果，并將其綜合應用于產(chǎn)品設計、加工、檢測、管理、銷(xiāo)售、使用、服務(wù)乃至回收的制造全過(guò)程。以實(shí)現優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活生產(chǎn)。提高對動(dòng)態(tài)多變的市場(chǎng)的適應能力和競爭能力的制造技術(shù)的總稱(chēng)。資料表明，由于一些企業(yè)缺乏先進(jìn)制造技術(shù)等產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造手段，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期長(cháng)、成本高，難以適應多變的市場(chǎng)需求，從而嚴重影響了企業(yè)的核心競爭力。

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