中級職稱(chēng)論文下載
中級職稱(chēng)論文該怎么寫(xiě)?其中內容到底寫(xiě)什么?小編為你帶來(lái)一篇中小學(xué)教師的職稱(chēng)論文范文，希望能對大家有所幫助!
一、中小學(xué)教師職稱(chēng)評定與崗位設置有機融合的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
(一)重點(diǎn)：盤(pán)活存量，制定規則，陽(yáng)光評聘
1.盤(pán)活存量是指在深入調查摸底、情況明了的情況下，對現有崗位設置總量進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，把崗位由相對充裕的區域、單位或學(xué)科向相對緊缺的地方傾斜，使之總量再平衡，起到自主調節中小學(xué)教師職稱(chēng)申報，實(shí)現職稱(chēng)評審與崗位設置之間的有機融合。
這是兩者有機融合的基礎。
2.制定規則是指在吃透國家相關(guān)政策的前提下，結合當地實(shí)際情況，制定出科學(xué)、規范、有效的并與崗位設置相輔相成的評聘規則，包括過(guò)去已取得職稱(chēng)但尚未得到相應聘崗人員的過(guò)渡辦法和職稱(chēng)評審與崗位設置合二為一的評聘實(shí)施方案。
這是兩者有機融合的核心。
3.陽(yáng)光評聘是指中小學(xué)職稱(chēng)評審與崗位設置評聘過(guò)程中必須做到“五堅持”：堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長(cháng)規律，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展;堅持統一制度，分類(lèi)管理，體現中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn);
堅持民主、公開(kāi)、競爭、擇優(yōu)，切實(shí)維護教師的合法權益;堅持重師德、重能力、重業(yè)績(jì)、重貢獻，激勵中小學(xué)教師提高教書(shū)育人水平;堅持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革、發(fā)展、穩定的關(guān)系。
這是兩者有機融合的保障。
(二)難點(diǎn)：統一認識，穩步推進(jìn)
1.統一認識。
無(wú)論中小學(xué)教師職稱(chēng)評審還是崗位設置都是教師隊伍建設的重點(diǎn)內容，與每一位教師的切身利益息息相關(guān)。
由于全國各地情況千差萬(wàn)別，國家允許在政策大原則下，結合實(shí)際組織實(shí)施，因此結果會(huì )因地、因事、因人、因時(shí)而異，如果在評聘過(guò)程中兩者沒(méi)有做到宣傳到位、規范有序、陽(yáng)光操作，老師們要真正理解國家政策設計初衷、統一認識并非易事。
統一認識是兩者有機融合的前提。
2.穩步推進(jìn)。
無(wú)論中小學(xué)教師職稱(chēng)評定還是崗位設置，全國各地推進(jìn)時(shí)間和力度因地而異，這是目前的實(shí)際情況。
正是因為如此，既得利益群體和未得利益群體之間矛盾沖突在所難免。
因此各地在試點(diǎn)的基礎上何時(shí)推進(jìn)、如何推進(jìn)、力度多大等都直接影響到評聘工作的推進(jìn)和教師隊伍的穩定。
這是兩者有機融合的關(guān)鍵。
二、中小學(xué)教師職稱(chēng)評審與崗位設置有機融合的思考
(一)必須加強領(lǐng)導，統一認識。
教育、人社、編制、財政等部門(mén)和學(xué)校必須高度重視，加強領(lǐng)導，統籌協(xié)調中小學(xué)教師職稱(chēng)評審與崗位競聘工作，組織教師認真學(xué)習國家關(guān)于中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作的有關(guān)文件精神，
從鼓勵教師主動(dòng)從教、專(zhuān)心從教、專(zhuān)業(yè)從教、終生從教的高度，充分認識深化教師職稱(chēng)制度改革的重要意義，積極推進(jìn)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革與崗位競聘工作。
(二)必須摸清底數，盤(pán)活存量。
教育、人社、編制、財政等部門(mén)和學(xué)校必須根據中小學(xué)教師職稱(chēng)改革有關(guān)文件精神，結合實(shí)際摸清兩個(gè)底數，一是本單位(系統、地區)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位核準和使用情況，
特別是崗位空缺情況;二是本單位(系統、地區)申報計劃申報各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員情況。
原則上本單位的崗位空缺情況與申報職稱(chēng)人員通過(guò)情況要大體一致，也就是要做到評聘有機融合。
在摸清底數的基礎上，采取鼓勵專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才合理流動(dòng)、調整職稱(chēng)評審通過(guò)率等有效辦法，最大限度用好、用足、用活現有崗位資源，優(yōu)化隊伍結構，妥善解決職稱(chēng)評聘矛盾。
(三)必須吃透精神，制定規則。
教育、人社、編制、財政等部門(mén)和學(xué)校必須根據中小學(xué)教師職稱(chēng)改革有關(guān)文件精神，結合實(shí)際情況，認真細致地制定崗位競聘工作方案，
主要內容包括：指導思想、競聘對象、具體競聘崗位及數量、占空崗比例、競聘條件、量化評價(jià)標準和方法程序、組織領(lǐng)導和具體要求等。
(四)必須先行試點(diǎn)，穩步推進(jìn)。
教育、人社、編制、財政等部門(mén)和學(xué)校必須走群眾路線(xiàn)，廣泛征求教職工的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)全校教職工大會(huì )表決通過(guò)，同時(shí)按程序報批。
另外，在全面組織實(shí)施前，必須選擇具有代表性的單位、系統進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗、條件成熟后再穩步推進(jìn)，切忌一刀切。
(五)必須陽(yáng)光評聘，全程監督。
教育、人社、編制、財政等部門(mén)和學(xué)校必須做到陽(yáng)光評聘、全程監督，堅持“民主、公開(kāi)、競爭、擇優(yōu)”的原則，保持中小學(xué)職稱(chēng)評審政策連續性，切實(shí)搞好評聘銜接，保證整個(gè)教師隊伍的穩定、保證教學(xué)秩序正常。
必須強化監督，建立上下監督、內部監督、社會(huì )監督機制，保證政策執行不變形走樣，評聘結果權威公信。
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