政治教育研究論文
摘要:在高中教育活動(dòng)中，政治學(xué)科屬于一門(mén)人文類(lèi)科目，肩負著(zhù)培養學(xué)生人文精神與人文素養的職責，讓他們發(fā)展成身心健康的新型人才。在中學(xué)政治課程教學(xué)中教師需適當開(kāi)展人文教育，充分發(fā)揮人文精神的民族性和時(shí)代性�；诖�，筆者針對如何在中學(xué)政治教學(xué)中有效開(kāi)展人文教育進(jìn)行著(zhù)重分析和探討，并列舉出一系列恰當有效的教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞:中學(xué)政治教學(xué);人文教育
隨著(zhù)新課標的不斷實(shí)施與落實(shí)，人們越來(lái)越重視人文教育，教師在幫助學(xué)生學(xué)習文化知識的同時(shí)，還需關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念，加強文化藝術(shù)、社會(huì )倫理和生態(tài)環(huán)境等方面的人文教育。在中學(xué)政治教學(xué)中，教師需將教學(xué)目標定位為培養學(xué)生人文精神與獨立個(gè)性，根據他們的具體情況，以教材內容和教學(xué)方法為切入點(diǎn)，開(kāi)展有效的人文教育活動(dòng)。
一、深度挖掘教材，滲透人文教育
在中學(xué)政治課程教學(xué)中教師要想有效開(kāi)展人文教育，需深度挖掘教材內容，將知識講授與人文教學(xué)有機整合，在講解政治知識過(guò)程中滲透人文教育，從而在潛移默化中感染和教育學(xué)生。中學(xué)政治教材中涉及到不少經(jīng)濟方面的知識，如果教師從人文教育著(zhù)手，那么經(jīng)濟活動(dòng)將會(huì )轉變成人文活動(dòng)，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟上大力倡導誠實(shí)守信、公正公平的原則，其實(shí)屬于道德倫理范疇，在處理好這些問(wèn)題的同時(shí)也能夠充分體現出人文教育的作用。比如，在講授《我國的基本經(jīng)濟制度》時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)知道生產(chǎn)和消費之間的關(guān)系——生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)，要想滿(mǎn)足消費，必須發(fā)展生產(chǎn)，可借此引出本節教學(xué)內容：社會(huì )生產(chǎn)需要在一定的經(jīng)濟制度下進(jìn)行，我國的基本國情是當前仍然處于社會(huì )主義初級階段，我國的基本經(jīng)濟制度是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師通過(guò)對政治教材中我國基本經(jīng)濟制度知識的講解，重點(diǎn)培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，在人文教育方面則教導其衷心擁護中國共產(chǎn)黨，堅持社會(huì )主義基本經(jīng)濟制度，堅定社會(huì )主義信念，積極參與社會(huì )經(jīng)濟生活，以此實(shí)現人文教育目標。
二、改善教學(xué)方法，增強人文底蘊
在中學(xué)政治新課程標準中明確指出：教師在具體的教學(xué)中應補充教學(xué)內容、完善教學(xué)體系、加強人文教學(xué)，增強學(xué)生人文底蘊，在課堂教學(xué)中滲透人文教育。因此，中學(xué)政治教師需積極轉變教學(xué)觀(guān)念，結合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習需求，改善灌輸式教學(xué)模式，構建一種學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習的新模式。同時(shí)，教師應關(guān)注學(xué)生發(fā)現知識的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生知道結果，而是使其在學(xué)習活動(dòng)中逐步形成自主探究能力，增強人文教育。例如，在學(xué)習《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》時(shí)，由于學(xué)生已了解到影響消費水平的主要因素是收入水平與物價(jià)水平，教師可采用話(huà)題討論法，借助生活中的一些情景引領(lǐng)他們自主學(xué)習，學(xué)會(huì )探究和總結。教師可設計話(huà)題：隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平提高，但是“月光族”、“負翁“現象頻現，是什么原因導致出現這種現象？通過(guò)對話(huà)題的討論，可充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性，再加上教師的指導，可歸納出：出現這些現象，除與收入有關(guān)之外，還與這些人不合理的消費行為有著(zhù)直接關(guān)系。通過(guò)話(huà)題討論開(kāi)展人文教育，教師可幫助學(xué)生樹(shù)立節約、環(huán)保和綠色消費理念，進(jìn)而增強他們的人文底蘊。
三、完善評價(jià)機制，提升人文素質(zhì)
在傳統教學(xué)模式中，大部分教師認為教學(xué)重點(diǎn)即是考試重點(diǎn)，不在考試范圍內的知識點(diǎn)都不重要。這種教學(xué)評價(jià)機制片面性嚴重，不僅學(xué)生掌握的知識體系不完善，還制約著(zhù)他們人文素質(zhì)的發(fā)展。所以，在中學(xué)政治教學(xué)中教師需構建和完善人文評價(jià)機制，通過(guò)評價(jià)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。中學(xué)政治教師應提升自身人文素養，堅持以人為本的教學(xué)理念，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng )新精神，了解他們之間的個(gè)體差異，采用多元化評價(jià)模式。以《感受文化影響》教學(xué)為例，教師自身應具有較高的文化修養，并組織學(xué)生一起探討文化生活對人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節可讓他們結合材料或舉例分析、說(shuō)明文化影響的來(lái)源、表現與特點(diǎn)，通過(guò)對文化特點(diǎn)和差異的討論和探究，提升其比較與鑒別能力。然后，教師可采用教師評價(jià)、小組評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)的方式，讓他們發(fā)現自己對“文化對人類(lèi)影響”實(shí)際理解情況，在學(xué)習中進(jìn)行自我修正和激勵。通過(guò)學(xué)習認識到健康向上的文化對人們成長(cháng)的積極意義，使其自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)感悟文化熏陶，并積極參加健康向上的文化活動(dòng)，培養自己正確的交往和思維方式，達到人文教學(xué)目的。
四、總結
在中學(xué)政治教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展人文教學(xué)，不僅是時(shí)代與社會(huì )的要求，也是素質(zhì)教育的根據目標。人文素養影響著(zhù)社會(huì )和自然的發(fā)展，中學(xué)政治教師需積極進(jìn)取、不斷創(chuàng )新，將教學(xué)內容和人文教育有機結合，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
作者:程雪莉 單位:江西省樂(lè )平中學(xué)
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