新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育論文
摘 要：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)以及數字信息等科技的發(fā)展，新媒體作為一種新的媒介類(lèi)型逐漸對大學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生了重要影響。本文在分析新媒體概念及特征的基礎上，探討其給思想政治教育帶來(lái)的機遇和挑戰，最后提出新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育應采取的措施：提高大學(xué)生的媒介素養，轉變思想政治教育理念，加強新媒體平臺建設，進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò )管理。
關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思想政治教育
隨著(zhù)我國科技水平的不斷提升，新媒體逐漸被運用到生活中，且在人們的生活、學(xué)習中起著(zhù)不容忽視的作用。思想政治教育課程是一門(mén)較枯燥的課程，將新媒體運用到該課程的教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提升課程教學(xué)效率。但同時(shí)，新媒體的出現也為思政教育帶來(lái)了諸多挑戰。因此，各高校針對新媒體帶來(lái)的挑戰，不斷地對思想政治教育進(jìn)行調整，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育教學(xué)的有效性。
一、新媒體概述
(一)新媒體的內涵
學(xué)者們對新媒體的界定，可謂眾說(shuō)紛紜，至今仍沒(méi)有定論。一些傳播學(xué)期刊上設有新媒體專(zhuān)欄，但所刊載文章的研究對象分別有數字電視、移動(dòng)電視、手機媒體、IPTV等，還有一些刊物把博客、播客等列入新媒體專(zhuān)欄。新媒體的內涵具體是什么呢?新媒體這一概念是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(cháng)戈爾德馬克率先提出的。學(xué)界學(xué)者對新媒體的定義是：所謂“新媒體”是與傳統媒體(如報紙、廣播、電視等)相對而言的，是“建立在數字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎上[1](P4)”的一種新媒體形態(tài)，其主要利用信息技術(shù)、數字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等渠道，通過(guò)手機、電腦等終端向用戶(hù)傳送信息。
(二)新媒體的特征
第一，即時(shí)性。所謂即時(shí)性，就是指消息傳播的迅速性。新媒體以網(wǎng)絡(luò )為依托，利用數字技術(shù)等傳遞信息，打破了傳統媒體信息傳遞受時(shí)間和空間限制的局限，能為用戶(hù)提供海量、即時(shí)的信息。
第二，共享性。通過(guò)新媒體，每個(gè)個(gè)體可以把發(fā)生在自己周?chē)闹卮笫录约坝袃r(jià)值的資源上傳到個(gè)人微博以及各大論壇社區等，使其他受眾可以即時(shí)、準確地了解有關(guān)信息。
第三，交互性。在新媒體中，各個(gè)用戶(hù)可以進(jìn)行網(wǎng)上交流，探討對相關(guān)問(wèn)題的看法，加強人與人之間的社交。這一特點(diǎn)在很大程度上改變了傳統媒體中傳播客體處于被動(dòng)地位的狀況。
第四，個(gè)體性。新媒體迎合了人的個(gè)體差異性，不同個(gè)體可以根據自己的興趣和需要來(lái)選擇自己所需的信息類(lèi)型。
第五，開(kāi)放性。開(kāi)放性是就媒體環(huán)境而言的，但就媒體的開(kāi)放性是以遵守各項法律法規為前提的。在這個(gè)大前提下，人們可以就一些問(wèn)題充分、全面地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
二、新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響
新媒體是思想政治教育的一種輔助性工具且對其具有舉足輕重的影響。但是，新媒體的出現，無(wú)論對教育者而言，還是對受教育的客體而言，產(chǎn)生的作用都是利弊共存的。
(一)新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機遇
1.獲取資源的途徑更加多元化
在傳統媒體環(huán)境下，大學(xué)生主要通過(guò)教師在課堂上的講解獲取思想政治教育資源，途徑較為單一，且獲取內容不全面。而在新媒體環(huán)境下，各種資源共享的APP不斷增多，校園網(wǎng)站不斷推出精品課程，極大地豐富了大學(xué)生獲取思想政治教育知識的途徑。
2.內容更加豐富化
在傳統媒體環(huán)境下，思想政治教育的內容主要源于教科書(shū)，學(xué)生接觸到的知識較少且具有同一性。而隨著(zhù)新媒體的出現，其傳播速度快和信息傳播的即時(shí)性，使學(xué)生能及時(shí)獲得海量的資源，這些內容集政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )等為一體，在很大程度上突破了傳統教學(xué)的局限性。
3.交流平臺擴大化
新媒體的出現使師生之間的交流平臺更加寬廣，由傳統的課堂模式走向網(wǎng)絡(luò )，由集“一家之言”于一堂轉向集“百家之言”于一堂。通過(guò)利用新媒體，思政教育教師和受教育的大學(xué)生，甚至更多、更廣泛的群體都可以通過(guò)各種交流平臺相互探討，相互分享，相互吸取經(jīng)驗，加強了師生之間的交流。
(二)新媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰
1.大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)受到?jīng)_擊
新媒體具有開(kāi)放性和交互性的特點(diǎn)，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以觸碰到不同的價(jià)值觀(guān)。由于大學(xué)生的主流價(jià)值觀(guān)還處在不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中，在不同價(jià)值觀(guān)的碰撞過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì )受到一些扭曲價(jià)值觀(guān)(如拜金主義和享樂(lè )主義)的影響，導致其做出錯誤的價(jià)值判斷和選擇。
2.教育工作者的地位和權威受到挑戰
在新媒體問(wèn)世前，教師是課堂的主體，教師在學(xué)生心中的形象普遍具有權威性，大部分學(xué)生都認為認可教師的觀(guān)點(diǎn)。然而，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生成為課堂主體，其可以打破時(shí)空的局限獲取多種多樣的信息，并利用這些信息，大學(xué)生對思想政治教育工作者的信服度、崇拜度呈現弱化的趨勢，甚至會(huì )對教育工作者的觀(guān)點(diǎn)及看法持懷疑態(tài)度。這使教育工作者的地位和權威受到挑戰。
3.新媒體對教師提出了更高要求
在新媒體環(huán)境下，教師備課的內容相較于新媒體傳播的速
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