教學(xué)實(shí)效性思想政治論文參考
一、精心設計教學(xué)內容是提高大課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎
(一)探尋教學(xué)供求結合點(diǎn)
精選教學(xué)內容高校思想政治理論課的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了該類(lèi)課程是科學(xué)性和價(jià)值性緊密結合的課程，是教育大學(xué)生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問(wèn)題，更重要的是解決“應當如何”的問(wèn)題，即如何引導大學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷進(jìn)而做出合理有效的價(jià)值選擇。所以，要提升教學(xué)實(shí)效性，只有堅持“三貼近”原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，把握好教育教學(xué)目標的層次性和切入點(diǎn)，豐富和充實(shí)教育教學(xué)內容，才能有的放矢，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。
(二)重視教學(xué)設計一是課堂導入的設計
精巧的導入設計可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且還能為進(jìn)一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設計。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。走進(jìn)課堂，教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，圍繞問(wèn)題設計雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生所傳遞的信息，來(lái)選擇教法。三是多媒體課件設計。優(yōu)秀的多媒體課件應具備科學(xué)性、交互性和藝術(shù)性，在集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的人性化展示界面的基礎上，還特別強調在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性及操作的簡(jiǎn)捷性。
二、疑難問(wèn)題解析是提高大課堂教學(xué)實(shí)效性的突破口
(一)疑難問(wèn)題解析
益于發(fā)揮教師的主導作用教師的主導作用的發(fā)揮旨在實(shí)現從“講清”到“講好”的過(guò)渡。當前，在高校思想政治理論課教學(xué)中，忽略學(xué)生思想實(shí)際和成才需求，過(guò)分強調社會(huì )需要和共性要求，這導致教育難以“入腦”“入心”，實(shí)效性不強。為此，教師必須改變傳統的以講授為主的只注重如何講清理論知識的做法，而要深入了解當前思想理論界的前沿問(wèn)題，運用馬克思主義基本原理，結合高校大學(xué)生學(xué)習思想政治理論課中的困惑，進(jìn)行專(zhuān)題研究，解決如何講好的問(wèn)題。
(二)疑難問(wèn)題解析
益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用為切實(shí)提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，亦要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。大學(xué)生關(guān)注現實(shí)問(wèn)題且有很多困惑，如何引導大學(xué)生運用教材中的基本理論對現實(shí)生活中的問(wèn)題作出合理的、有說(shuō)服力的解釋?zhuān)翘岣咚枷胝卫碚撜n實(shí)效性的重要路徑。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式是提高大課堂教學(xué)實(shí)效性的路徑
(一)拓展行之有效的互動(dòng)教學(xué)方式
一是研究型互動(dòng)教學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始，依照教學(xué)課時(shí)，把大合堂班同學(xué)分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時(shí)間匯報研究成果，大家共同探討交流，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。二是問(wèn)題型互動(dòng)教學(xué)。適時(shí)設問(wèn)，引導學(xué)生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時(shí)政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學(xué)習知識并進(jìn)行情感教育。三是情景設計互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設一定的道德情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行心理體驗以達到教學(xué)目的。
(二)探索多層次、多形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
從課堂實(shí)踐教學(xué)、校內實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次探索實(shí)踐教學(xué)的途徑，針對每種實(shí)踐教學(xué)層次確立較為典型的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案設計(實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、知識、形式、步驟、評價(jià)等)。一是緊扣教材重點(diǎn)，精心設計以課堂教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在理論教學(xué)過(guò)程中，教師應精心設計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。例如:組織開(kāi)展演講比賽、辯論賽、知識競賽、熱點(diǎn)討論、經(jīng)典著(zhù)作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導學(xué)生制作課件講短課、觀(guān)看教學(xué)名師的講課視頻、組織學(xué)生聆聽(tīng)名師講壇等。二是以校園文化建設為依托，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要緊密結合課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，以校園文化建設為抓手，有目的地組織開(kāi)展學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典、誦經(jīng)典系列活動(dòng)、有益情感教育的公益活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程的體驗，將理論內化為自己堅定的理想和信念。三是建立和發(fā)展社會(huì )實(shí)踐基地、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)制度化。具有代表性的實(shí)踐基地是搞好社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有力保障，應當因地制宜，開(kāi)發(fā)具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)基地。
(三)完善考核機制考核
包括教師與學(xué)生這兩大主體，對于教師而言，教學(xué)效果是最為主要的方面，具體的則包括教學(xué)任務(wù)是否恰當、主題是否鮮明、是否達到應有的教學(xué)效果。依據考核結果，不斷完善激勵及約束機制。對學(xué)生而言，以實(shí)效性作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，考核應采取過(guò)程與結果相結合的方式，增加日常課堂表現的考核比重，提升學(xué)生運用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以小組辯論、撰寫(xiě)讀后感、撰寫(xiě)發(fā)言提綱、熱點(diǎn)問(wèn)題研究評析等形式考核學(xué)生。
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