教學(xué)設計思想方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設計思想方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計思想方案1
教學(xué)內容
生活中處處有工業(yè)
1課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：
使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開(kāi)工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們，愛(ài)護工業(yè)設施，自覺(jué)抵制不文明的行為。
[智育目標]：
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
教學(xué)準備
搜集相關(guān)資料
學(xué)生活動(dòng)設計
小組學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情景導入
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，我們國家由原來(lái)的農業(yè)社會(huì )轉變成了工業(yè)社會(huì )，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起
（二）、新授：
1、說(shuō)一說(shuō)：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？
學(xué)生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調）
2、出示幻燈片進(jìn)行總結分類(lèi)
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門(mén)窗、班訓、垃圾桶等
學(xué)習用具--書(shū)包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等
個(gè)人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
教師總結：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠(chǎng)生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過(guò)程
4、教師：我們對工業(yè)有了進(jìn)一步的認識，我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類(lèi)
�。姘�-食品業(yè) 衣柜——加工業(yè) 服裝——服裝業(yè) 冰箱——家電業(yè)）
生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè) 床椅子——加工業(yè)
教師總結：看來(lái)我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。
（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來(lái)的呢？制造一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動(dòng)？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)討論一下我們最?lèi)?ài)吃的冰激凌是怎樣生產(chǎn)的。
1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
2、當你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結：一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。
（四）、畫(huà)一畫(huà)：
選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品，說(shuō)一說(shuō)這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。
（五）、穿衣與工業(yè)：
教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的.成分與生產(chǎn)過(guò)程、服裝的生產(chǎn)過(guò)程等內容組織學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行交流。
（六）、吃飯與工業(yè)：
1、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的各種食品需要什么原料？
2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。
（七）、住房與工業(yè)：
師：也許同學(xué)們會(huì )問(wèn)，住房與工業(yè)有許多的關(guān)系嗎？其實(shí)住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說(shuō)明嗎？
（八）、出行與工業(yè)：
1、師：現代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想，假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì )是什么樣子呢？
3、觀(guān)察我們學(xué)校的各種設施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？
4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？
5、停電給人們生活帶來(lái)哪些不便？
6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？
（九）、總結全文：
通過(guò)今天我們的學(xué)習我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品是由無(wú)數行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動(dòng)成果。
教后反思：
通過(guò)了解、觀(guān)察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境，使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會(huì )之中，我們的生活與工業(yè)有著(zhù)很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開(kāi)工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過(guò)了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，感受社會(huì )協(xié)作的必要性，并從體驗中體會(huì )到合作是社會(huì )發(fā)展的必然需要。
教學(xué)設計思想方案2
上學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況分析
學(xué)生基礎知識掌握較好，但是，結合實(shí)際情況就達不到預期的效果。同時(shí)，在作業(yè)完成上也有所欠缺，有個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生參與意識不夠強烈，導致教學(xué)效果不佳。
本學(xué)期教學(xué)總目標
知識目標
1、培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，教師的情感；
2、懂得孝敬父母是我們的義務(wù)；
3、了解世界的文化，使自己融入世界；
4、學(xué)會(huì )正確的網(wǎng)絡(luò )交往；
5、學(xué)會(huì )必要的競爭與合作。
能力目標
1、在家里能為父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，學(xué)會(huì )體諒自己的父母。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的人際交往，尤其是與老師和同學(xué)。
3、學(xué)會(huì )容納他人，懂得公平競爭。
情感目標
在學(xué)會(huì )基礎知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )接納他人，明確做人的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
家庭關(guān)系；
與父母的關(guān)系不可選擇；
老師的'嚴也是一種愛(ài)；
文明的網(wǎng)絡(luò )交往是溝通的前提；
對人禮貌是交往的首要條件；
競爭要講究方法；
學(xué)做誠信的人。
本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求（在本欄內說(shuō)明全學(xué)期講授教材起訖的章節或篇目及綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排）
第一課 愛(ài)在屋檐下 第六課 網(wǎng)絡(luò )交往新空間
1、我知我家 1。網(wǎng)絡(luò )上的人際交往
2、我愛(ài)我家 2。享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往
3、難報三春暉 第七課 友好交往禮為先
第二課 我與父母交朋友 1。禮貌顯魅力
1、嚴也是一種愛(ài) 2。禮儀展風(fēng)采
2、兩代人的對話(huà) 第八課 競爭合作求雙贏(yíng)
第三課 同 攜手共進(jìn) 1。競爭？合作？
1、同學(xué) 朋友 2。合作！競爭！
2、男生 女生 第九課 心有他人天地寬
第四課 老師伴我成長(cháng) 1。海納百川 有容乃大
1、我知我師 我愛(ài)我師 2。換位思考 與人為善
2、主動(dòng)溝通 健康成長(cháng) 3。平等尊重你我他
第五課 多元文化“地球村” 第十課 誠信做到永遠
1、世界文化之旅 1。誠信是金
2、做友好往來(lái)的使者 2、做誠信的人
提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、加大對學(xué)生理解課本知識，運用課本知識的能力培養。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的能力。
3。通過(guò)每次檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
教學(xué)設計思想方案3
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準備：
三角形、圓形、長(cháng)條形各一個(gè)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(cháng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的.一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）
�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節？冬天會(huì )怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬(wàn)徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著(zhù)什么？帶著(zhù)什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）
�。�1）小朋友，請你找一找在這首古詩(shī)中你認識哪個(gè)字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏�？垂澴嘁贿吪氖忠贿吚收b古詩(shī)。
�。�4）我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結束部分
1、總結：小朋友們今天學(xué)習了什么？
2、把學(xué)會(huì )的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設計思想方案4
活動(dòng)目標：
1、在說(shuō)說(shuō)、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩(shī)《憫農》的含義及意境，并能大膽地隨樂(lè )吟誦。
2、感受古詩(shī)中所表達的情感，知道糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，懂得愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來(lái)》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來(lái)的？白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥哪里來(lái)？
師：農民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩(shī)
1、觀(guān)察圖片理解詩(shī)意
師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫(huà)面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農民伯伯在干什么呢？農民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來(lái)？
師：誰(shuí)知道盤(pán)子里的香噴噴的白米飯哪里來(lái)的？
師：秋天到了，農民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農民伯伯說(shuō)些什么？
2、欣賞古詩(shī)體會(huì )意境
師：我們的唐代大詩(shī)人李紳寫(xiě)下了一首很好聽(tīng)的古詩(shī)《憫農》，就藏在這幾幅畫(huà)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：剛才你都聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的詩(shī)句？
3、多種形式熟悉詩(shī)句
師：我們一起看著(zhù)圖試著(zhù)來(lái)念一念。
師：會(huì )了嗎？接下來(lái)我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說(shuō)。
師：你們念的真好聽(tīng)，下面我來(lái)請一位小詩(shī)人來(lái)領(lǐng)誦，誰(shuí)愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩(shī)人，下面，我們換種方式來(lái)試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來(lái)，我們男孩和女孩來(lái)PK下，看看誰(shuí)念的又清楚又好聽(tīng)，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男女小詩(shī)人們表演的旗鼓相當，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來(lái)我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩(shī)，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽(tīng)。
4、撿米粒游戲有節奏誦讀
師：秋天，農民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，我是怎么撿的？（教師示范有節奏邊撿米粒邊念古詩(shī)）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著(zhù)熟悉的'音樂(lè )一起來(lái)試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩(shī)情感升華
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)還可以？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你可以跟著(zhù)這段熟悉的音樂(lè )配上我們新學(xué)的古詩(shī)一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起哼唱）
師：看來(lái)有的小朋友已經(jīng)會(huì )唱了，那我們一起來(lái)唱一唱吧！這次可以加上好看的動(dòng)作哦�。ㄒ鞒旁�(shī)）
師：你們唱得很動(dòng)聽(tīng)，那我們集體來(lái)表演這首古詩(shī)，給后面的客人老師演一演，跟著(zhù)音樂(lè )可以加上好看的動(dòng)作哦。
附：《大饅頭，哪里來(lái)？》
大大的饅頭哪里來(lái)？白白的面粉做出來(lái)。
白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥磨出來(lái)。
黃黃的小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
古詩(shī)《憫農》唐李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
教學(xué)設計思想方案5
教學(xué)設計方案之教學(xué)思想
1、強調學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”，。使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習、生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而會(huì )表現出更大的學(xué)習興趣和熱情。目的是激發(fā)內在學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
2、教學(xué)內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。以專(zhuān)題的方式組織內容，并遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原則。教學(xué)內容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習的方法、創(chuàng )作的思路。
3、學(xué)生不是被動(dòng)的`知識接受者，而是積極的信息加工者和意義建構者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
4、教師主要角色是課堂秩序的維護者、答疑者、輔導者、幫助者、咨詢(xún)者、引導者等。教師不僅指導學(xué)生學(xué)會(huì )本次課的知識和技術(shù)，還要培養學(xué)生的思維方法，引導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，養成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“會(huì )學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”。
5、提倡發(fā)現法，鼓勵學(xué)生開(kāi)展基于資源的自主、探究、合作學(xué)習。培養學(xué)生創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問(wèn)題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習，由“模仿型”學(xué)習向“創(chuàng )造型”學(xué)習發(fā)展，把知識轉化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習。
6、從“知行合一”思想出發(fā)，強調做中學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、在探究中、在解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識和技術(shù)，將書(shū)本上的、教師講的知識內化為自己的認知。
7、差異教學(xué)理念。設計分層任務(wù)和不同層級的課外拓展資料，讓學(xué)生根據自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。
8、根據課程特點(diǎn)，設置設計性、開(kāi)放性作業(yè)，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力、培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
教學(xué)設計思想方案6
課標要求
了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價(jià)值的闡述 ，理解人文精神的內涵。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、識記理解古代希臘智者學(xué)派關(guān)于“人是萬(wàn)物的尺度”的關(guān)于人文主義精神的基本內涵。
2、識記理解蘇格拉底“知識即美德”這一觀(guān)點(diǎn)
過(guò)程與方法：情景分析法、比較法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底。
難點(diǎn)：哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)方法：情景分析法、比較法
教學(xué)手段：多媒體
教材分析
本課教材從兩個(gè)方面介紹了西方人文主義的起源：公元前5世紀中葉以后古代希臘產(chǎn)生的智者學(xué)派，提出了“人是萬(wàn)物的尺度”這一觀(guān)點(diǎn)，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現。與智者學(xué)派同時(shí)代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對后來(lái)歐洲文藝復興運動(dòng)的產(chǎn)生有著(zhù)重要的影響。
教學(xué)過(guò)程設計
導入
一、單元引言簡(jiǎn)析：
1、標題引出“人文主義”概念，展示“蒙娜麗莎”油畫(huà)
學(xué)生暢所欲言，教師明確
人文主義：
在西文中，“人文精神”一詞應該是huanis，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想為：一、關(guān)心人，以人為本，重視人的價(jià)值，反對神學(xué)對人性的`壓抑；簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是關(guān)心人，尤其是尊重人作為精神存在的價(jià)值。狹義地說(shuō)是西方文藝復興時(shí)期的一種思潮。
2、起源于何時(shí)，如何發(fā)展的？
學(xué)生閱讀引言，分層。教師明確：
起源于古希臘：由敬畏“神”到關(guān)注“人”
發(fā)展于“文藝復興、宗教改革”時(shí)：注重人性，宣揚人性的力量，形成，人文主義思潮
進(jìn)一步發(fā)展于“啟蒙運動(dòng)”：猛烈抨擊封建制度和基督教會(huì )�？茖W(xué)和理性成為資產(chǎn)階級建立自己理想社會(huì )的思想武器。
引入：師生談話(huà)。
1、人文主義思潮是西方文明的重要組成部分，西方文明之源？
古代希臘。
2、由古代希臘你能聯(lián)想到什么？
---------希臘神話(huà)。
出示宙斯像------
3、說(shuō)明什么？
一方面說(shuō)明古代希臘人和世界其他地方的人們一樣，認為世界是“神”創(chuàng )造的，反映了人們對神的敬畏與崇拜，表達了人們借助神話(huà)解釋疑惑的愿望。于是有了許許多多動(dòng)聽(tīng)的神話(huà)故事。
另一方面我們所熟悉的希臘神話(huà)故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希臘文化的人文主義色彩。在此基礎上，導出古代希臘──歐洲文明的中心，人文主義思想的發(fā)源地這一結論。
新課
一、智者學(xué)派
師生對話(huà)
1、首先由敬畏“神”——關(guān)注“人”的學(xué)派是？
智者學(xué)派：
�。�1）產(chǎn)生時(shí)間：公元前5世紀
�。�2）代表人物：普羅泰戈
�。�3）主要觀(guān)點(diǎn)“人是萬(wàn)物的尺度”
如何解釋這一命題------學(xué)生解釋
�。�4）意義：人文主義的最初體現。在當時(shí)的歷史條件下是難能可貴的。
古代希臘智者學(xué)派認為人怎樣生活才算幸福？
以人的需求作為衡量一切的標準，所有的人都是平等的，在一種共同的習俗和法律下，實(shí)現人的價(jià)值與尊嚴，大家公平、自由地生活。
�。�6）明顯局限：忽視道德
故事：不明確的是非觀(guān)
二、蘇格拉底
2、與智者學(xué)派同時(shí)代的古希臘大哲學(xué)家特別關(guān)注道德的作用。
�。�1）人物：蘇格拉底
�。�2）主要觀(guān)點(diǎn)：“美德即是知識”“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度” “認識你自己”
“美德與教育”（知德合一）
�。�3）意義：崇尚真、善、美。鼓舞人們追求整理和知識。對西方哲學(xué)和科學(xué)教育起了重要的啟蒙作用�！拔乃噺团d”時(shí)期人們扛起古代希臘人文主義的大旗，倡導自然人性觀(guān)、和諧發(fā)展觀(guān)和個(gè)性解放的理論，喊出“知識就是力量”
蘇格拉底心目中完美的人應具備什么必要的素質(zhì)？
心地善良、知識淵博、富于教養、崇尚理性。即：智慧、正義、勇敢、節制、知識豐富等。
他自身為成為這樣的完美的人而努力。
補：蘇格拉底的妻子
�。�4）局限：知識的內涵：片面狹隘。
比如：美德與知識的關(guān)系不一定成正比。
美德與教育的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的成正比：美德是教育的目的，不一定是結果；教育是美德的，卻不是唯一。高分低能、高分低德、。
“雅典的牛虻”自居。
蘇格拉底以他的悲劇性的生命終結闡釋了他的觀(guān)點(diǎn)。
蘇格拉底之死。
�。�5）孔子與蘇格拉底
時(shí)代、外貌、思想
三、柏拉圖和亞里斯多德（西方哲學(xué)的奠基者）
1、簡(jiǎn)單介紹柏拉圖《理想國》
2、亞里斯多德：所有學(xué)科都精通，極有智慧的人。希臘人的百科全書(shū)
3、他們對人文主義的發(fā)展和學(xué)術(shù)貢獻是什么？
四、產(chǎn)生的背景：
古代希臘經(jīng)濟的繁榮、民主政治的發(fā)展、人的地位的提高等
小結：
表格歸納。
觀(guān)點(diǎn)意義局限
智者學(xué)派（普羅泰格）
蘇格拉底
柏拉圖
亞里斯多德
教學(xué)設計思想方案7
思想品德教學(xué)設計,有人稱(chēng)之為備課,但它要遠比傳統的備課考慮的因素復雜。在新的形勢下,教學(xué)設計之所以得到人們的青睞,是因為它追求的課堂教學(xué)活動(dòng)具有多邊形和多層次性，小編為你整理了思想品德教學(xué)設計模板，希望對你有所幫助。
教學(xué)目標
認知：
1.知道老師愛(ài)學(xué)生，為教育學(xué)生成長(cháng)而辛勤工作。
2.知道學(xué)生應當愛(ài)老師，尊敬老師。
情感：
1. 對老師的關(guān)心、愛(ài)護產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛(ài)老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽(tīng)老師的話(huà)。
2. 對老師有禮貌，做到進(jìn)校見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上下課起立向老師致意，放學(xué)向老師說(shuō)再見(jiàn)等。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級教學(xué)內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長(cháng)”。這一德目中的教學(xué)內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也應該愛(ài)老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進(jìn)校時(shí)見(jiàn)老師主動(dòng)行禮、問(wèn)好，離校時(shí)說(shuō)再見(jiàn)�！�
一年級小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，他們對學(xué)校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時(shí)要及時(shí)對他們進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校生活的教育。首先要教育他們熱愛(ài)老師，對老師有親近感，有敬愛(ài)之情。因為學(xué)生在老師教育下一天天成長(cháng)，及時(shí)地進(jìn)行愛(ài)老師的教育。，師他們愿意聽(tīng)老師的話(huà)，接受老師教導，有利于他們成長(cháng)。學(xué)生愛(ài)老師，也就更容易喜歡學(xué)校生活。
教法建議：
1.在本課教學(xué)中要抓住愛(ài)的情感線(xiàn)索，使這一線(xiàn)索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節，更要挖掘教師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的愛(ài)。行為指導時(shí)，也要注意引導學(xué)生用行動(dòng)表達對老師的愛(ài)，要從始至終抓住情感的線(xiàn)索。
2.由于一年級小學(xué)生剛入學(xué)，還不識字，主要通過(guò)看圖體會(huì )，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說(shuō)圖，要以圖為依據，讓學(xué)生體會(huì )圖中的內涵，用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法，有時(shí)要通過(guò)問(wèn)題的設計把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設在學(xué)生入學(xué)第二周，學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活，不懂學(xué)校規矩，因此要結合學(xué)校實(shí)際加強正面引導和具體指導，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學(xué)生課后堅持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方，如一年級學(xué)生對老師真誠熱情。對學(xué)生由于不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡(jiǎn)單的批評指責。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道老師愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生成長(cháng)辛勤工作著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道怎樣做才是愛(ài)老師。
教育過(guò)程：
一、 認一認。（啟發(fā)學(xué)生認識老師。）
1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著(zhù)看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰(shuí)培育出來(lái)的嗎？
(2)小結：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學(xué)們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰(shuí)呢？（對，是老師。）
板書(shū)：老師是園丁，我是花
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)認一認這些親愛(ài)的老師吧！
2．出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）
�。�1）提問(wèn)：
你知道這些老師在上什么課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？
�。�2）小結：學(xué)校里有很多老師給同學(xué)們上課，教同學(xué)們知識，同學(xué)們可高興了。
過(guò)渡語(yǔ)：老師為了學(xué)生的成長(cháng)，辛勤地工作著(zhù)。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？
二、 講一講。（引導學(xué)生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
�。�1）老師在上什么課？上課時(shí)同學(xué)們坐著(zhù)，老師是什么姿勢？
�。�2）老師一天要站著(zhù)上好幾節課，工作辛苦不辛苦呀？
�。�3）從開(kāi)學(xué)到現在，你們還上過(guò)什么課？在這些課上你們學(xué)會(huì )了什么？
2.出示寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音，數學(xué)題，圖形卡片，并引導學(xué)生說(shuō)老師怎樣教自己學(xué)漢語(yǔ)拼音、學(xué)數學(xué)。
3.小結：
老師教你們學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)，教你們學(xué)習很多知識。雖然他們每天要站著(zhù)上課，十分辛苦，但是看到你們進(jìn)步了，學(xué)會(huì )了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛(ài)你們��！
過(guò)渡語(yǔ)：下課了，同學(xué)們該休息了，老師休息了嗎？
出示圖二。
1.小組交流：
�。�1）操場(chǎng)上，同學(xué)們在做什么？此時(shí)，老師在做什么？老師為什么要這樣做？
�。�2）課間活動(dòng)時(shí)，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時(shí)，你心里怎么想？
�。�3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學(xué)生活動(dòng)，這說(shuō)明了什么？
2.小結：老師對學(xué)生關(guān)心、照顧得很周到，說(shuō)明他們愛(ài)學(xué)生不怕辛苦。
過(guò)渡語(yǔ)：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
�。�1）這是什么時(shí)候？你怎么知道的？
�。�2）每天這時(shí)你們在做什么？此時(shí)，老師在做什么？
�。�3）老師在燈下批改了一本又一本作業(yè)，都已經(jīng)批改了這么一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？
�。�4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？
2.小結：老師愛(ài)學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步，再辛苦也高興。
三、 說(shuō)一說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。）
1.想一想：
�。�1）不僅圖上這幾位老師愛(ài)學(xué)生，所有的老師都愛(ài)學(xué)生。開(kāi)學(xué)以來(lái)，你們的老師是怎么愛(ài)你們的？
�。�2）你們的老師真愛(ài)你們呀！在這里你最想對老師說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2.小結："我們愛(ài)老師"是同學(xué)們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問(wèn)一聲好。
引導學(xué)生齊說(shuō)："老師，您好！"
板書(shū)：老師您好
3.同桌說(shuō)說(shuō)：
我們在什么時(shí)候問(wèn)"老師您好"呢？
4.小結：早上進(jìn)校要主動(dòng)向老師行禮、問(wèn)好；上課要起立向老老市問(wèn)好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問(wèn)好。我們要用問(wèn)好表示出真心愛(ài)老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什么節嗎？
6．出示投影片。（"說(shuō)一說(shuō)"中的圖3）
師：9月10日是教師節，同學(xué)們一大早就來(lái)到操場(chǎng)為老師慶祝節日�？�！他們有的敲鑼?zhuān)械拇蚬�，這幾位同學(xué)還給老師獻上了鮮花。
�。�1）全班交流：
你猜他們會(huì )對老師說(shuō)什么？如果是你，你想對老師說(shuō)什么？
老師辛勤地培育學(xué)生，學(xué)生給老師獻花，這說(shuō)明了什么呢？
板書(shū)：老師愛(ài)我，我愛(ài)他
�。�2）說(shuō)說(shuō)咱們學(xué)校是怎么慶祝教師節的。
�。�3）放視頻：九月十日教師節慶祝場(chǎng)面
�。�4）小結：老師特別愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生也非常愛(ài)他們的'老師，在老師的節日表示真誠的祝賀，熱情地問(wèn)一聲："老師，您好！"
過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。
四、做一做。
1．指導學(xué)生尊敬老師。
分組交流：
�。�1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室，同學(xué)們應該怎樣做？
�。�2）在校園里，你看到老師拿著(zhù)很多東西應該怎樣做？
�。�3）辦公室里，老師和你說(shuō)話(huà)時(shí)你應該怎么做？
�。�4）放學(xué)離校時(shí)，你應該和老師說(shuō)什么？
2．師生共同即興表演。
�。�1） 下課了，老師和同學(xué)同出教室……
�。�2） 在校園里，看到老師拿著(zhù)很多東西……
�。�3） 辦公室里，老師和同學(xué)說(shuō)話(huà)……
�。�4） 放學(xué)了，老師把同學(xué)送到校門(mén)口……
3．現場(chǎng)采訪(fǎng)。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么做。（給表現好的同學(xué)一朵"愛(ài)老師"的小紅花，希望大家都來(lái)像這些同學(xué)一樣愛(ài)老師。）
4．小結：愛(ài)老師就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對老師的愛(ài)。
五、全課總結 激發(fā)情感
師：老師愛(ài)學(xué)生，為了學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著(zhù)，我們每個(gè)學(xué)生也愛(ài)老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個(gè)同學(xué)都用自己的實(shí)際行動(dòng)表現出對老師的愛(ài)。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？
�。�1）學(xué)生起立、站直，大聲說(shuō)："謝謝老師，老師再見(jiàn)。"
�。�2）學(xué)生請老師先走。板書(shū)設計：
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛(ài)我，我愛(ài)他。
探究活動(dòng)
1.采訪(fǎng)爸爸媽媽、大同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們對老師的認識。
2.查找資料，辦一期“老師愛(ài)我，我愛(ài)老師”的小報。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪(fǎng)問(wèn)老師，請老師說(shuō)說(shuō)“老師的一天”是什么樣的。
5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點(diǎn)歌；可以給老師打電話(huà)；可以給老師發(fā)電子郵件等）
6.舉辦一次班會(huì )，題目是“歌頌老師”（會(huì )上可以讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、夸一夸）
7.在教師節這一天，把教自己班的老師請到班同歡度教師節。
教學(xué)設計思想方案8
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的文章結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行打寫(xiě)創(chuàng )編。
學(xué)習者特征分析：
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習表現作出的
1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習。
2、學(xué)生能根據課文內容結合生活積累歸納語(yǔ)言，有一定的表達能力。
3、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng )造很感興趣，對于這樣的科普類(lèi)文章樂(lè )于閱讀。
4、大部分學(xué)生能夠對課文內容進(jìn)行畫(huà)批，完成表格任務(wù)，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數學(xué)生能夠在規定時(shí)間內完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復述。
6、學(xué)生能夠通過(guò)打寫(xiě)來(lái)表達自己發(fā)明的心愿。
教學(xué)策略選擇與設計：
1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習資源，指導學(xué)生自主學(xué)習。利用多種創(chuàng )新識字，畫(huà)批、小組討論、打寫(xiě)等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過(guò)指導學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，提高學(xué)習的效果。引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新表達。培養學(xué)生的邏輯思維。
2、設計特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎上，總結寫(xiě)法，培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學(xué)生寫(xiě)作表達，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，提高教學(xué)效率。
學(xué)習資源：
1、跨越式語(yǔ)文資源。
2、語(yǔ)文書(shū)、表格、演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，回憶學(xué)法
1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來(lái)學(xué)習32課《太空人的生活》。
2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學(xué)習?
出示投影：自主學(xué)習，了解課文。
合作學(xué)習，理解課文。
梳理結構，總結寫(xiě)法
這節課，我們要運用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?
二、學(xué)習課文，梳理結構。
《太空人的生活》
1、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。
2、合作學(xué)習，理解課文。
那么太空人的生活究竟與我們有什么區別呢?下面我們來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習。
自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫(huà)出來(lái)。
(2)、太空人的生活與我們有什么區別。
獨立思考后同桌進(jìn)行交流。
3、匯報交流。
4、回顧課文，梳理結構。
(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報的內容，趕快找出來(lái)讀一讀。
(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說(shuō)明太空人生活的特點(diǎn)?
第二自然段概括地說(shuō)了太空人生活的`特點(diǎn)，也就是先總寫(xiě)，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫(xiě)了太空人的生活，再分寫(xiě)，這種文章結構叫總分。
(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
師：隨著(zhù)科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話(huà)變成了現實(shí)，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢(mèng)想。下面我們來(lái)學(xué)習第二篇文章《機器人》。
1、這篇文章中也蘊含著(zhù)總分結構，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫(xiě)的句子畫(huà)出來(lái)。
2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫(xiě)了機器人的本領(lǐng)，用~~~畫(huà)出來(lái)。
3、比較：兩篇文章在結構和寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)。
三、拓展閱讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法：
師：通過(guò)剛才的學(xué)習我們增長(cháng)了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
出示閱讀提示：
1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫(xiě)在表格中。
2、想一想：這幾篇文章在結構和寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)。
寫(xiě)法課文《奇妙的音樂(lè )建筑》《“鳥(niǎo)巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》
概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫(xiě))
從哪些方面把
特點(diǎn)寫(xiě)具體
(分寫(xiě))
結構類(lèi)型
四、嘗試運用，打寫(xiě)創(chuàng )編
師：通過(guò)剛才的學(xué)習和閱讀，我們在大開(kāi)眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng )造的火花。下面，就請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，以未來(lái)的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫(xiě)下來(lái)。
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