學(xué)生使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)能力的研究
導語(yǔ)：如果學(xué)生們能化解不規范使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)的種種表現，正確提升使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)的能力，那么，學(xué)習中遇到的眾多問(wèn)題和困難就將迎刃而解，也必將取得學(xué)習的成功。同時(shí)，在教學(xué)工作中，只有不斷實(shí)踐、不斷總結、不斷創(chuàng )新，為學(xué)生們尋找到更多政治科學(xué)習的良方妙策，才能把他們鍛造成德才兼備、政治素質(zhì)過(guò)硬的人才。
學(xué)生使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)能力的研究
摘 要：在初中思想品德課(政治科)的教學(xué)中，學(xué)生們不論在語(yǔ)言表達還是試卷作答中，普遍存在不能正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)的現象，這成為政治科教師們頭疼的理由。
本文著(zhù)重從學(xué)生不規范使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)的具體表現、培養使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)能力的重要性，培養學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用能力的辦法等方面入手，闡述了關(guān)于正確使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)的幾點(diǎn)深思。
關(guān)鍵詞：政治學(xué)科術(shù)語(yǔ);能力;培養;深思
一、應用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)的必要性
在國家教育部考試中心頒布的《2005年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱》中明確提出了對考生能力的五個(gè)層次要求：再認或再現所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治等方面的知識；理解經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識等所涉及的基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)，掌握知識之間的內在聯(lián)系；應用歷史的、辯證的、階級的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析、比較、解釋有關(guān)的政治現象、經(jīng)濟現象等認識事物的本質(zhì)；綜合認識和評價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題或現實(shí)問(wèn)題；恰當使用經(jīng)濟、哲學(xué)、政治術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述�？梢�(jiàn)，政治學(xué)科中的概念和術(shù)語(yǔ)在高考能力中占有重要的位置。
二、存在的問(wèn)題及表現
（一）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解不正確
學(xué)生對基本的原理和概念理解不到位，在平時(shí)語(yǔ)言表達或考試練習中，一些同學(xué)會(huì )按照教材中的原理內容機械式的回答或表述案例中的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，常常詞不達意，出現答非所問(wèn)、答走題的現象。缺乏知識遷移的能力，例如，把利潤表達為賺錢(qián)，“社情民意反映制度”寫(xiě)成“社會(huì )反映制度”等，或有時(shí)把經(jīng)濟學(xué)中的術(shù)語(yǔ)錯誤的用于政治學(xué)科。
（二）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的分析不到位
學(xué)生在平時(shí)口語(yǔ)或練習時(shí)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的能力較弱，經(jīng)常出現這樣的語(yǔ)句，如“企業(yè)獲得經(jīng)濟效益“表達為“公司賺錢(qián)了”，或者寫(xiě)成“利潤提高了” 等，學(xué)生們自己感覺(jué)表述的言之有理、順理成章，可是答案顯得論述膚淺、分析乏力。有的同學(xué)的答案寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)紙，卻沒(méi)有發(fā)現點(diǎn)中要害的關(guān)鍵句，大部分不著(zhù)邊際，甚至缺乏條理性、邏輯性。這樣就使得答案主次不分，偏離了“重心”。
（三）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用不規范
學(xué)生在使用政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，常常出現不規范的現象，如把“通貨膨脹”表達為“國家把錢(qián)發(fā)多了”，把“法制”寫(xiě)成了“法治”，“權利”寫(xiě)成了“權力”等。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)中錯別字太多、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達不準確、表述不全面、不到位的現象不同程度的普遍存在著(zhù)。
三、提高學(xué)生使用政治術(shù)語(yǔ)的能力策略
學(xué)生用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確的闡述自然現象、社會(huì )現象及其規律和道理，解釋人類(lèi)經(jīng)濟生活和社會(huì )發(fā)展中遇到的經(jīng)濟問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題和政治問(wèn)題，除了要有必備的思想政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)概念和原理以外，還要具有敏銳的捕獲、分析、概括信息能力和一定的語(yǔ)言表達能力。
（一）注重思維訓練，增強學(xué)生語(yǔ)言表達的邏輯性和層次性
從材料中的現象到觀(guān)點(diǎn)，這是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程，有助于學(xué)生的抽象思維能力。例如，對價(jià)值規律作用的理解，學(xué)生可以從現實(shí)生活的事例開(kāi)始，“海爾集團始終瞄準國際先進(jìn)技術(shù)水平，高技術(shù)創(chuàng )新，通過(guò)引進(jìn)國外公司的關(guān)鍵技術(shù)和先進(jìn)設備，與有關(guān)研究機構聯(lián)合開(kāi)發(fā)，全部消化了所引進(jìn)的技術(shù)，開(kāi)發(fā)除了具有世界先進(jìn)的各項產(chǎn)品；同時(shí)進(jìn)一步完善售后服務(wù)，從而大大提高了海爾的市場(chǎng)占有率�！蓖ㄟ^(guò)閱讀材料，歸納其中蘊含的經(jīng)濟學(xué)道理。這種發(fā)散思維的訓練方式，讓學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)觀(guān)點(diǎn)自悟其理，透過(guò)現象正確認識和準確分析事物的本質(zhì)，然后準確的運用政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分析和表達，學(xué)生的認識分析是在思考中把客觀(guān)對象的.整體分解為各個(gè)部分、方面、因素。這樣有利于促進(jìn)語(yǔ)言表達能力與認識能力的結合與統一。對難度較大的材料教師可以先做示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；分析過(guò)程中，教師用語(yǔ)要專(zhuān)業(yè)化，言之有序，教會(huì )學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，避免東拉西扯，雜亂無(wú)章，最后，對問(wèn)題的分析思考結論。教師在訓練中指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言清楚、準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的看法，概括信息，讓學(xué)生注重術(shù)語(yǔ)間的內在邏輯，語(yǔ)序的合理安排、語(yǔ)言的優(yōu)化組織，經(jīng)長(cháng)期思維訓練，必能促進(jìn)語(yǔ)言組織能力的邏輯性和層次性。
（二）教師在課堂教學(xué)中“因材施教”
“因材施教”就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據教材內容的不同，為了讓學(xué)生更透徹、更清晰的掌握教材內容，而采用不同教學(xué)方法一種措施。一般常用的有比較法、概念解釋法、系統歸納法等。比如教師在講授市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)時(shí)，可以運用同類(lèi)別比較法。不但要分析市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)，找出其“同中之同”，即都有平等性、競爭性、法制性、開(kāi)放性，而且要分析社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟的差異性，找出其“同中之異”，即經(jīng)濟基礎、根本目的、宏觀(guān)調控能力等方面的不同之處。從而讓學(xué)生逐漸明確社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟尚處于初級階段，還不完善，應當吸收資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟中的合理的成分和積極因素，不斷完善和發(fā)展。但是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟畢竟尤其局限性和缺點(diǎn)，與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟有本質(zhì)區別，我們決不能照搬照抄。通過(guò)比較法，有利于學(xué)生能夠抓住事物的本質(zhì)，迅速的區分容易混淆的概念。通過(guò)概念解釋法，有利于學(xué)生對一些抽象的概念有更深的理解；通過(guò)系統歸納法，有利于培養學(xué)生的系統性和嚴謹性。
（三）多渠道，開(kāi)展思想政治課語(yǔ)言表達能力的訓練
1.讓學(xué)生在各種情景中“體驗政治術(shù)語(yǔ)的魅力”。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“接受和發(fā)表，表現在口頭是聽(tīng)和說(shuō)，表現在書(shū)面是讀和寫(xiě)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要�！彼枷胝螌W(xué)科的課程特點(diǎn)決定了培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的教學(xué)后動(dòng)可以形式多樣。如課堂提問(wèn)、案例教學(xué)、討論法、演講、辯論、寫(xiě)小論文等綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，激活學(xué)生已有的認知，提高學(xué)生的政治術(shù)語(yǔ)表達能力。
2.掌握教材語(yǔ)言，加強思想政治課語(yǔ)言表達能力訓練。
在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，思想政治課教師用語(yǔ)首先要規范，注重平時(shí)不斷地向學(xué)生灌輸政治術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到科學(xué)邏輯的力量和學(xué)科的科學(xué)性美感。
3.創(chuàng )設平臺，讓學(xué)生找到政治術(shù)語(yǔ)表達的“語(yǔ)感”。
由于政治學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。在關(guān)注時(shí)事的同時(shí)可以運用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將現實(shí)中的一些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題同書(shū)中的理論知識相結合，來(lái)分析時(shí)政政治的本質(zhì)。這一不僅可以對時(shí)事有全面、客觀(guān)的看法，而且提高了分析社會(huì )現象的能力。例如幫助學(xué)生定期開(kāi)展“一周術(shù)語(yǔ)脫口秀”，讓學(xué)生模仿自己喜歡的主持人，如“周立波”“畢福劍”等著(zhù)名主持人的播報方式，將所學(xué)到的政治術(shù)語(yǔ)歸納起來(lái)，如在經(jīng)濟常識中有“股份制”“綠色GDP”“生態(tài)文明”“執政為民”“服務(wù)型政府” 等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，請學(xué)生將自己搜集到的時(shí)政資料與這些術(shù)語(yǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)短的播報，這樣既豐富了課堂內容，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，也給學(xué)生提供了一個(gè)充分運用政治術(shù)語(yǔ)表達的平臺，學(xué)生在政治術(shù)語(yǔ)時(shí)政播報的過(guò)程中，認識到學(xué)習的政治術(shù)語(yǔ)在社會(huì )生活中無(wú)處不在，在這種活動(dòng)中感悟和體驗正確運用政治術(shù)語(yǔ)表達的魅力。
政治術(shù)語(yǔ)表達能力的培養并非一日之功，需要春風(fēng)化雨，把它滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累來(lái)提高。學(xué)生政治術(shù)語(yǔ)表達能力的增強，有利于優(yōu)化課堂效益，也有利于提高學(xué)生的考試能力。我們有理由相信，在政治課教學(xué)中有計劃、細水長(cháng)流地進(jìn)行政治術(shù)語(yǔ)表達能力的訓練，最終一定會(huì )取得豐碩的成果。
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