怎樣提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力的提高除了要多讀書(shū)，一定的科學(xué)方法指導相當重要。一直在說(shuō)的問(wèn)題是把文章讀懂了，怎么才能讀懂?怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢?以下是小編幫大家整理的怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，希望能夠幫助到大家。
提高建議1：
一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識的動(dòng)力”。
因此，教師必須重視培養學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門(mén)。
1.樹(shù)立榜樣。
榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識。
平時(shí)，老師應有意識向學(xué)生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種名人“效應”所產(chǎn)生的力量不可低估。
2.以身作則。
課外時(shí)間，老師應經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對孩子是一種無(wú)聲的教育。
閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè )之情，對孩子有著(zhù)強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀氣氛中，體會(huì )到老師對閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
老師還可以經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。
猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強烈的閱讀興趣。
一旦興趣培養起來(lái)不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生。
3.隨機指導。
在課堂上，隨機樹(shù)立典范，當學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí);當有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應激勵表?yè)P，這樣便會(huì )在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。
二、寓教于法，使學(xué)生會(huì )讀書(shū)
課外閱讀應是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。
而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。
為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1.指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記。
根據不同年級，提出不同要求。
低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
2.指導學(xué)生用讀書(shū)方法。
曾國藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區別對待。
應讀之書(shū)宜緩宜熟;應閱之書(shū)宜速宜多。
閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前�！�
根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號，以便查工具書(shū)或向人請教，弄懂了在繼續讀;略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容;瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。
閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3.指導學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習。
如閱讀介紹竹子文章，可引導學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內容的“空白”處作擴充、填補，不但訓練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng )造想象力的訓練。
三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識。
但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。
1.講。
班級可堅持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓練，時(shí)間可安排在早會(huì )或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè )事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
2.辦。
組織學(xué)生自辦手抄小報活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。
學(xué)生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。
3.賽。
為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，老師利用各節日定期舉辦故事會(huì )、故事朗誦會(huì )、辯論會(huì )、手抄報比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。
也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)報告會(huì )等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
4.另外，我們贊同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”。
在閱讀的全過(guò)程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問(wèn)。
由此引入創(chuàng )新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對比，進(jìn)行開(kāi)放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進(jìn)行體現個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。
鼓勵學(xué)生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的創(chuàng )見(jiàn)。
總之，教師要靈活地指導學(xué)生學(xué)習閱讀方法，同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運用。
學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說(shuō)已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力，他們就會(huì )讀更多的書(shū)，吸收更多的語(yǔ)言精華，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高。
提高建議2：
1、讓閱讀成為一個(gè)有趣的必做的日�；顒�(dòng)
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是實(shí)現學(xué)業(yè)和人生成功的關(guān)鍵技能。想要練成任何技能，都需要投入足夠的時(shí)間和精力，并持續練習。閱讀也是如此。
為了取得明顯效果，學(xué)生每天至少要閱讀30分鐘，并且一直持續到高中畢業(yè)。教師可以抽出時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)校閱讀，也可以設立獎勵機制讓學(xué)生在校外閱讀。
然而，這并不意味著(zhù)教師需要給學(xué)生指定要讀的書(shū)。教師要讓學(xué)生自己決定讀什么書(shū)，這點(diǎn)非常重要。因為這樣學(xué)生會(huì )更愿意讀書(shū)，閱讀時(shí)間也會(huì )更長(cháng)。
2、給學(xué)生設置目標，持續關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步
如果你的目標是成為一個(gè)更好的小提琴手，或者一個(gè)更好的籃球運動(dòng)員，你就需要一個(gè)教練來(lái)給你反饋。當你遇到困難的時(shí)候教練會(huì )幫助你，當你取得成功的時(shí)候教練會(huì )和你一起慶祝。閱讀也是如此。
僅僅投入更多時(shí)間是不夠的。和其他任何技能一樣，學(xué)生們應該有一個(gè)目標，并且得到持續的幫助。
教師要幫助每個(gè)學(xué)生根據自身情況設置合理的目標，然后持續關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終達到目標。
3、鼓勵學(xué)生讀更復雜的書(shū)
這點(diǎn)對高年級尤其重要，學(xué)生們總是傾向于閱讀簡(jiǎn)單的書(shū)。
但是，學(xué)生在簡(jiǎn)單的書(shū)上花的時(shí)間越多，就越難感覺(jué)到進(jìn)步。
事實(shí)上，很多高中生在畢業(yè)時(shí)只能達到6年級學(xué)生的閱讀難度，這樣的閱讀水平會(huì )導致他們無(wú)法看懂大學(xué)的課本。
為了給將來(lái)的大學(xué)和職業(yè)生涯做準備，學(xué)生應該接觸更復雜的文章。教師可以給學(xué)生推薦稍稍超出其閱讀能力的書(shū)。
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