培養醫學(xué)檢驗畢業(yè)中的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力論文
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，從2006年開(kāi)始要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中完成畢業(yè)論文，這也是川北醫學(xué)院第一次開(kāi)展本科畢業(yè)論文工作。通過(guò)2年的實(shí)踐，已成功進(jìn)行了2屆畢業(yè)論文答辯工作，初步建立起醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系，但一些問(wèn)題仍有待解決。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系的建立
1.1 培養方案
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是“培養品德優(yōu)良，基礎扎實(shí)，技能精湛，社會(huì )認可，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫學(xué)檢驗應用型人才”。要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習期間完成畢業(yè)論文，目的是幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)研宄和科學(xué)實(shí)驗的基本方法，是培養基礎理論扎實(shí)，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的醫學(xué)檢驗人才的重要環(huán)節；有助于實(shí)現人才培養目標，更是醫學(xué)教育中能力培養的重要內容。圍繞這個(gè)培養目標，2007年2月我校修訂了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科人才培養方案，將畢業(yè)設計納入教學(xué)計劃，畢業(yè)設計時(shí)間也包含在畢業(yè)實(shí)習中。明確了重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節的必要性和重要性。
1.2 實(shí)施過(guò)程與管理
1.2.1 指導教師 畢業(yè)論文是學(xué)生在實(shí)習單位完成的，指導教師由實(shí)習單位中具有中級以上專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，有較強科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔任。學(xué)生在進(jìn)入檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)習后，由實(shí)習單位安排符合資格的指導教師，對論文的選題、文獻資料查閱、開(kāi)題、實(shí)驗、數據處理、論文寫(xiě)作等關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行指導。2006屆36名學(xué)生的畢業(yè)論文由28名教師指導，2007屆52名學(xué)生的畢業(yè)論文由46名教師指導。
1.2.2 選題與開(kāi)題 在選題類(lèi)型上，力求選擇題目小、實(shí)驗周期短、有一定意義的項目。在選題方式上，可由指導教師結合醫院實(shí)際或結合在研的課題提出，也可由學(xué)生根據自己的興趣和專(zhuān)業(yè)所長(cháng)提出，與指導教師協(xié)商討論后確定題目。2屆畢業(yè)論文中，選題最多的方向是臨床免疫學(xué)檢驗，其次是臨床生物化學(xué)檢驗和臨床微生物學(xué)檢驗。今年研宄分子生物學(xué)檢驗的論著(zhù)也顯著(zhù)增加，說(shuō)明畢業(yè)論文的研宄方向與整個(gè)檢驗醫學(xué)的科研熱點(diǎn)方向是一致的。
學(xué)生根據所選論文題目，查閱相關(guān)文獻，寫(xiě)出開(kāi)題報告。由所在實(shí)習醫院組織開(kāi)題報告論證會(huì )，對論文在一定時(shí)間、一定條件下的可行性進(jìn)行論證。開(kāi)題論證通過(guò)的論文題目，才能進(jìn)行實(shí)驗。
1.2.3 進(jìn)程監控 主要采用導師監控與系部監控相結合的方式進(jìn)行。
導師監控主要在體現《畢業(yè)論文設計）指導教師指導記錄表》和《畢業(yè)論文設計）指導教師評閱表》。在論文完成過(guò)程中，導師定期考核
學(xué)生論文
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淺談基于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與社會(huì )責任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的創(chuàng )新路徑試論大學(xué)生體育權利之實(shí)現途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調查的分析為學(xué)生語(yǔ)文能力的終身發(fā)展奠基
的進(jìn)度及完成情況，填寫(xiě)畢業(yè)論文設計）指導記錄表。在畢業(yè)論文定稿后，由導師填寫(xiě)指導教師評閱表，對論文水平進(jìn)行評價(jià)，導師可以根據學(xué)生完成論文情況及論文水平，決定學(xué)生的答辯資格，導師評閱分數將會(huì )按比例記入畢業(yè)論文總成績(jì)。
系部監控主要是核實(shí)學(xué)生返校后提交的各種畢業(yè)論文相關(guān)材料。首先確定導師是否同意學(xué)生答辯；然后對實(shí)驗原始數據記錄進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性；檢查導師對論文修改的原稿，確定論文主要是學(xué)生自己完成的；檢查與學(xué)生研宄方向相近的主要參考文獻，杜絕嚴重抄襲現象。
1.2.4 論文答辯 為保證答辯工作的正常進(jìn)行，制定了畢業(yè)論文答辯工作程序：①組成答辯委員會(huì )：答辯委員會(huì )主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級職稱(chēng)的教師組成，分成臨床生物化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎及臨床血液學(xué)檢驗5個(gè)專(zhuān)業(yè)組，每組5～6名專(zhuān)家。②答辯資格審查：將學(xué)生提交的開(kāi)題報告、導師評閱表等材料進(jìn)行分類(lèi)、整理，根據導師評閱表確定導師是否同意學(xué)生的畢業(yè)論文提交答辯，從而確定學(xué)生答辯資格。③答辯：組織具有答辯資格的學(xué)生按學(xué)科分組進(jìn)行答辯。學(xué)生先以多媒體的形式匯報論文主要結果與觀(guān)點(diǎn)，然后由評委針對論文提問(wèn)，學(xué)生答辯，最后根據論文的質(zhì)量和答辯情況填寫(xiě)評分表。④成績(jì)評定：畢業(yè)論文成績(jì)的評分依據包括畢業(yè)論文指導教師評閱表和答辯評分表兩部分組成。論文成績(jì)分為5個(gè)等級：優(yōu)秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辯評優(yōu)：分組答辯結束后，根據答辯成績(jì)和指導教師評閱成績(jì)所占的比例進(jìn)行成績(jì)計算，根據成績(jì)等級評選出優(yōu)秀論文。
2.取得的成績(jì)
2年來(lái)88名畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文88篇，論文涉及臨床生化檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床分子生物學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎等專(zhuān)業(yè)，論文質(zhì)量較高，成績(jì)優(yōu)良率達64.78%，其中8篇被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文。2006屆畢業(yè)論文有7篇已在學(xué)術(shù)期刊雜志上發(fā)表。
3.存在的問(wèn)題
由于本科畢業(yè)論文工作開(kāi)展的時(shí)間不長(cháng)，不可避免地存在一些問(wèn)題和不足，如經(jīng)費不足、機制不健全等問(wèn)題，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。①經(jīng)費問(wèn)題：經(jīng)費問(wèn)題已經(jīng)成為畢業(yè)論文工作所面臨的主要問(wèn)題之一。由于目前沒(méi)有畢業(yè)論文專(zhuān)項經(jīng)費，實(shí)驗經(jīng)費只能完全由實(shí)習基地承擔。許多指導教師沒(méi)有科研經(jīng)費，學(xué)生完成畢業(yè)論文面臨很大的困難。②指導教師資格：實(shí)習基地的選擇，除考慮是否具備臨床基本技能的培訓能力外，還應考慮是否具備指導學(xué)生畢業(yè)論文能力。隨著(zhù)招生人數的增加，學(xué)生可能在一些基層醫院進(jìn)行實(shí)習，這類(lèi)醫院中指導教師的篩選與培養還有待完善。一些具有資格的帶習教師迫于臨床壓力，又不愿意指導學(xué)生畢業(yè)論文。③獎勵機制：雖然每屆都進(jìn)行了優(yōu)秀畢業(yè)論文評選，但目前并未建立優(yōu)秀論文獎勵機制，也未對獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和導師進(jìn)行任何形式的表?yè)P。這并不利于在學(xué)生中形成“爭優(yōu)”的競爭風(fēng)氣。
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