案例教學(xué)法醫學(xué)檢驗優(yōu)秀論文
一、資料與方法
1.一般資料
選取佳木斯大學(xué)二年級的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生共109名，其中男性42名，女性67名。全部學(xué)生均完成了基礎醫學(xué)課程等的學(xué)習，具備一定的基礎醫學(xué)知識，并跟隨帶教老師進(jìn)檢驗實(shí)驗室學(xué)習操作至少5次，均具備一定實(shí)驗室操作基礎技能和具備一定的檢驗醫學(xué)思維。
2.方法
傳統教學(xué)方法即以授課老師講解，學(xué)生聽(tīng)取講解，被動(dòng)接收知識為主要教學(xué)方式。案例教學(xué)方式為：第一步，課前準備。教師課前準備好案例，并設定相關(guān)的案例反應的知識點(diǎn)和思考問(wèn)題，除了和理論密切相關(guān)的問(wèn)題還可以預設一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生課余自行查閱資料，用以拓展知識面。學(xué)生準備為預先根據教師設置的案例進(jìn)行預習，自行查閱整理資料。第二步，教學(xué)實(shí)施。因為課前師生均有準備資料，可以讓學(xué)生分組組織發(fā)言，說(shuō)出自己的看法、思路。教師對發(fā)言進(jìn)行引導和點(diǎn)評，提出存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題讓小組再討論分析，最后總結討論完畢教師根據資料準備充足程度、回答的全面性、問(wèn)題的價(jià)值等進(jìn)行成績(jì)評定。按照教學(xué)方法在學(xué)習效率提升、自學(xué)能力提升、學(xué)習興趣提升、協(xié)作能力提升、表達能力提升、多學(xué)科知識融合等方面進(jìn)行調查問(wèn)卷設計，完成后由教學(xué)專(zhuān)家審閱內容，認可后進(jìn)行調查。共發(fā)出109份，回收109份，合格109份。將問(wèn)卷整理分析。
3.統計處理
使用SPSS17.0統計軟件進(jìn)行分析，計數資料使用卡方檢驗。
二、結果
兩種教學(xué)方法在學(xué)生當中的效果反應比較。案例教學(xué)法各個(gè)調查項目的優(yōu)良率為100%，均顯著(zhù)高于傳統課程效果的評價(jià)（P＜0.05）。
三、結語(yǔ)
本組研究顯示案例教學(xué)法的學(xué)生評價(jià)優(yōu)良率為100%，與傳統教學(xué)方法的學(xué)生評價(jià)相比較，在調查的各個(gè)項目方面均有顯著(zhù)提升。案例教學(xué)法的作用表現為：第一，擴寬臨床知識。案例教學(xué)結合臨床疾病的癥狀等從醫學(xué)檢驗方向進(jìn)行分析討論，有助于學(xué)生多學(xué)習臨床知識和鞏固臨床知識，為以后的工作方面處理應變打下基礎。第二，培養系統思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì )資料的搜集、整理、分析、推理、判斷等能力。第三，調動(dòng)學(xué)生積極性。案例分析涉及到多項專(zhuān)業(yè)知識課程的融會(huì )貫通運用，讓學(xué)生有好奇的興趣，從而積極性提高，另外綜合運用知識能夠利于學(xué)生對所學(xué)理論知識的及時(shí)復習和鞏固，逐漸構建起知識框架，形成知識連續性，讓學(xué)生從整體上認識醫學(xué)檢驗。第四，利于團隊精神培養。分組進(jìn)行資料搜集整理和討論，學(xué)生的分工協(xié)作能很好培養協(xié)作能力�？傊�，通過(guò)臨床案例教學(xué)方法，在提升學(xué)生的協(xié)作能力、拓寬學(xué)生知識面和調動(dòng)積極性的同時(shí)，也提高了教師的教學(xué)能力，案例教學(xué)法是一種值得借鑒的優(yōu)秀教學(xué)方法。
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