復合型醫學(xué)檢驗人才培養方式
醫學(xué)檢驗教育在教學(xué)、科研方面還存在不足，因此小編覺(jué)得，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結合教育，增強學(xué)生的初步科研創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)培養，是推進(jìn)醫學(xué)檢驗教育改革的有效措施。下面小編就為大家整理了關(guān)于復合型醫學(xué)檢驗人才培養方式的論文，歡迎大家借鑒!
摘要：高等院校、科研單位和企業(yè)單位有機結合培養復合型的醫學(xué)檢驗人才是新形勢下醫學(xué)檢驗教育發(fā)展的創(chuàng )新思路。近幾年來(lái)，獨立的醫學(xué)檢驗企業(yè)迅速發(fā)展，促進(jìn)了醫學(xué)檢驗事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)科研理論和技術(shù)的快速進(jìn)步，對醫學(xué)檢驗人員提出了更高的要求，培養產(chǎn)學(xué)研復合型醫學(xué)檢驗人才是新形勢下醫學(xué)教育改革的趨勢。
關(guān)鍵詞：復合型人才;醫學(xué)檢驗;產(chǎn)學(xué)研結合;醫學(xué)檢驗公司
近年來(lái)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大量先進(jìn)儀器和技術(shù)的采用，醫學(xué)檢驗取得了巨大的進(jìn)步，但由于其自身的不足，如起步晚、創(chuàng )新能力低、技術(shù)整合能力差等，嚴重限制了其發(fā)展[1]。根據自身特點(diǎn)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結合教育，培養復合型的醫學(xué)檢驗人才，是新形勢下醫學(xué)教育改革發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，適應社會(huì )發(fā)展的需要，其目的是增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，全面培養學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì )適應能力和自我發(fā)展能力[2]。產(chǎn)學(xué)研結合在醫學(xué)人才培養中是一種新型的復合型教育模式，是指企業(yè)單位、高等院校和科研單位有機結合，協(xié)調發(fā)展的過(guò)程或活動(dòng)。其內涵可以概括為：它是一種以培養學(xué)生的全面素質(zhì)，綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校、科研院所、企業(yè)等不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)，學(xué)生實(shí)驗和科學(xué)研究有機結合，培養適合不同用人單位需要的，具有全面素質(zhì)和創(chuàng )新能力人才的教育模式[3]。
一、醫學(xué)檢驗教育的現狀
1. 教學(xué)方面
醫學(xué)檢驗是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，而在傳統的教育中，大多偏向于理論知識的傳授，忽略了實(shí)踐能力的培養，即便是實(shí)驗教學(xué)中，也多以驗證性實(shí)驗為主，即根據事先選定的實(shí)驗內容，老師講解實(shí)驗原理，實(shí)驗步驟以及實(shí)驗的注意事項，學(xué)生只需按照要求去做，不必思考實(shí)驗的真正目的，很少有綜合性、設計性實(shí)驗。再加上現代化儀器與技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現了儀器的自動(dòng)化和試劑的商品化，學(xué)生的動(dòng)手操作的機會(huì )就更少了，很難調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新意識，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，甚至造成理論與實(shí)踐的脫節。并且自身學(xué)科間缺乏溝通，對理論綜合運用能力低。教學(xué)內容沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化培養，學(xué)生一般都是被動(dòng)的接受，缺乏積極探索、自主學(xué)習的意識。
2. 科研方面
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)由于學(xué)科起步晚，學(xué)科的科研氛圍相對薄弱，整體科研水平相對較低，醫學(xué)檢驗人員對科研價(jià)值認識不足。多學(xué)科間缺乏交叉綜合，一些科研方法及技術(shù)不能融入課堂及實(shí)驗過(guò)程，不能激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習和創(chuàng )新思維。缺乏對科研領(lǐng)域新理論和新技術(shù)的認識，及自身科技檢索水平不高的限制，檢驗人員不能及時(shí)掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，對當今科學(xué)發(fā)展的前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題認識不足，自主設計科研性、綜合性實(shí)驗的能力較低。檢驗醫學(xué)生進(jìn)入臨床操作階段，在工作中多是按照標準操作程序進(jìn)行重復性的工作，學(xué)生在檢驗過(guò)程中動(dòng)手不動(dòng)腦現象嚴重，導致科研素質(zhì)相對偏低。
3. 企業(yè)方面
現代化的檢驗技術(shù)在促進(jìn)醫院醫學(xué)檢驗發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了另一個(gè)產(chǎn)業(yè)，即醫學(xué)檢驗公司的發(fā)展。醫學(xué)檢驗公司，就是獨立醫學(xué)實(shí)驗室，產(chǎn)生
于醫療服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化分工，將原本屬于醫院檢驗科、病理科的診斷業(yè)務(wù)外包集中檢驗，具有顯著(zhù)的規模效應。2005年浙江等地大幅降低臨床檢驗價(jià)格(估計20%左右)，促使大量醫院將診斷業(yè)務(wù)外包，獨立實(shí)驗室行業(yè)快速發(fā)展。2009年開(kāi)始的新醫改鼓勵居民基層就醫，加強基層醫療機構建設，基層醫療機構通過(guò)將其不具有檢驗能力的項目外包，助推獨立實(shí)驗室行業(yè)快速增長(cháng)，近幾年增速達40%。目前國內有50多家獨立實(shí)驗室，如迪安醫學(xué)檢驗中心、金域醫學(xué)檢驗中心、艾迪康醫學(xué)檢驗中心、高新達安醫學(xué)檢驗中心等，由于醫療水平及觀(guān)念差異，不同地區發(fā)展差異較大，行業(yè)正處于全國范圍的網(wǎng)絡(luò )建設階段。衛生部統計的2010年國內獨立實(shí)驗室行業(yè)創(chuàng )收僅占整個(gè)臨床檢驗規模的1.4%，相比成熟國家的30%有很大差距，因此獨立的醫學(xué)檢驗實(shí)驗室發(fā)展空間巨大�，F在中國醫學(xué)檢驗界進(jìn)入了規�；A段，需要形成強大的實(shí)力集團，這就需要包括高等院校、檢驗中心、有實(shí)力的檢驗科，以及廠(chǎng)家、科研單位共同參與進(jìn)來(lái)，以盡快完成產(chǎn)業(yè)整合。只有學(xué)校、科研單位、企業(yè)三方形成一種真正的良性互動(dòng)，才能有效提升我們國家醫學(xué)檢驗的水平。
二、產(chǎn)學(xué)研結合教育模式的探討
1. 更新思想觀(guān)念，發(fā)展醫學(xué)檢驗的產(chǎn)學(xué)研結合教育
大力提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生意識到創(chuàng )新的重要性，主動(dòng)參與到學(xué)習、實(shí)踐中，大膽的對理論知識實(shí)驗過(guò)程提出質(zhì)疑，自己根據興趣設計實(shí)驗。同時(shí)要改變對科研單位、企業(yè)公司的看法，不能只將思維固定在醫院，忽視對企業(yè)、科研單位實(shí)習、科研的重要性。讓產(chǎn)學(xué)研結合教育變成一種觀(guān)念，而不僅僅是一種教學(xué)形式。
2. 實(shí)施教學(xué)改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合教育
有研究顯示學(xué)校是核心因素，是產(chǎn)學(xué)研結合培養復合人才最大的影響因素，這就包括學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、配套的課程體系、教師和學(xué)生的創(chuàng )新能力、創(chuàng )新意識等[4]。因此應首先把培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為課程設置的目標，把文化科學(xué)知識體系、能力培養體系和素質(zhì)教育體系有機的結合起來(lái)，使知識、能力、素質(zhì)三大功能協(xié)調融合[5]。搞好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革，打破傳統課程結構，調整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例，力求構建以學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)、應用能力培養為主線(xiàn)的課程體系，形成全新的產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)帶產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結合科學(xué)體系。同時(shí)加強師資隊伍的建設，增強教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，是產(chǎn)學(xué)研結合教育的保障[6]。
3. 加強產(chǎn)學(xué)研的有機結合，促進(jìn)醫學(xué)檢驗的發(fā)展
加強學(xué)生實(shí)驗能力鍛煉，開(kāi)展綜合性、設計性實(shí)驗，增強科研水平，用理論指導實(shí)驗，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力和分析問(wèn)題的能力。開(kāi)放性實(shí)驗往往會(huì )涉及教學(xué)經(jīng)費不足、實(shí)驗場(chǎng)地緊張、實(shí)驗涉及部門(mén)多、難于管理的問(wèn)題[7]，這就對各單位提出了更高的要求，積極促進(jìn)學(xué)校，科研單位和企業(yè)的溝通交流，建立一體化的體系，是解決問(wèn)題的有效機制。中南大學(xué)湘雅醫學(xué)院醫學(xué)檢驗系設有醫學(xué)檢驗實(shí)驗中心，為學(xué)生搭建了良好的實(shí)驗平臺。實(shí)行實(shí)驗室開(kāi)放制度，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗室練習操作和開(kāi)展初步科研工作。同時(shí)本系還注意加強與科研單位的合作，如派學(xué)生到腫瘤研究所進(jìn)行實(shí)習、撰寫(xiě)畢業(yè)論文，讓學(xué)生增強對科研的認識。
因此，提倡產(chǎn)學(xué)研結合教育，實(shí)行以學(xué)校為中心，充分利用學(xué)校、科研院所、企業(yè)等不同教育環(huán)境和教育資源，培養復合型醫學(xué)檢驗人才，是適應醫學(xué)檢驗未來(lái)發(fā)展的較好的形式。
參考文獻：
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