基礎醫學(xué)專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)課程教學(xué)改革論文
醫學(xué)院校之所以開(kāi)設基礎生物化學(xué)課程，主要是因為雖然不同的專(zhuān)業(yè)具有不同的特點(diǎn)和需要，但是卻都要求學(xué)生具備一些基礎化學(xué)知識，為了滿(mǎn)足這個(gè)要求，醫學(xué)院將基礎化學(xué)課程設置為主要基礎課程之一。其教學(xué)內容特別多，而學(xué)習時(shí)間又相對少，是當前基礎化學(xué)課程教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。那么如何在較短的時(shí)間內，既能完成教學(xué)大綱的任務(wù)，又能切實(shí)培養基礎知識扎實(shí)的學(xué)生呢？接下來(lái)將從構筑教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)方法、重構教學(xué)模式、改革實(shí)驗教學(xué)和實(shí)施多元評價(jià)五個(gè)方面來(lái)探討醫學(xué)院�；A化學(xué)課程教學(xué)改革的問(wèn)題。
一、構筑教學(xué)體系
構筑教學(xué)體系即優(yōu)化教學(xué)內容，一方面要不斷更新教學(xué)內容，另一方面要持續精簡(jiǎn)教學(xué)內容。針對內容的更新，首先要求教師不斷地加強學(xué)習，積極地參加學(xué)術(shù)研討，不斷地更新自己的知識體系，其次要求教師結合學(xué)科的前沿發(fā)展和最新的實(shí)踐應用，將最新的理論、技術(shù)和成果添加到教學(xué)體系中，同時(shí)要剔除一些過(guò)時(shí)的知識和應用，使教學(xué)內容更加豐富和有用。針對內容的精簡(jiǎn)，一方面出于學(xué)科內容不斷發(fā)展的要求，另一方面也是出于學(xué)習課時(shí)不斷壓縮的被迫要求。在精簡(jiǎn)內容時(shí)，必須以基礎知識和基礎理論為主線(xiàn)，同時(shí)要將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎生物化學(xué)的應用中，并實(shí)時(shí)補充最新的科學(xué)技術(shù)和科研成果。教學(xué)內容的精簡(jiǎn)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，不僅是構筑教學(xué)體系的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，接下來(lái)將闡述具體的精簡(jiǎn)措施。首先，要將教學(xué)內容分為了解、熟悉和掌握三個(gè)層次，對只需了解的內容，課堂教授時(shí)一筆帶過(guò)僅作簡(jiǎn)單介紹；對需要熟悉的內容，課堂講授時(shí)要做到講解詳細；而對需要掌握的內容，則需要對學(xué)生嚴格要求，并且需要定時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行考核。其次，可通過(guò)引導學(xué)生課下討論和課前預習的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有了積極熱情的學(xué)習態(tài)度和課前課后的自主學(xué)習，課堂的教授便會(huì )取得事半功倍的效果。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
對于基礎化學(xué)這種理論性較強的學(xué)科，傳統式的填鴨式教育會(huì )顯得尤為枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，這就急需我們對當前的教學(xué)方式做出改革，從而引導學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，而以學(xué)生為主導、強調師生之間互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)剛好能夠滿(mǎn)足需要，所以可考慮將啟發(fā)式教學(xué)引用到當前的教學(xué)體系中，從而達到優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的目標。啟發(fā)式教學(xué)是一種以任務(wù)為主導、強調學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方法，具體實(shí)施時(shí)需綜合考慮和規劃任務(wù)前階段、任務(wù)中階段和任務(wù)后階段，才能達到理想的教學(xué)效果。在將啟發(fā)式教學(xué)應用到基礎化學(xué)的教學(xué)中時(shí)，可充分利用課堂和課下的時(shí)間，比如在課堂上，教師可以經(jīng)常穿插一些可以引導學(xué)生自主思考的啟發(fā)式問(wèn)題，從而調動(dòng)他們的積極性和活躍性；而在課下，教師也可以留一些帶有啟發(fā)式的作業(yè)，最好可以引發(fā)學(xué)生之間的交流和討論，從而使得他們充分吸收和消化在課堂上學(xué)到的東西。
三、重構教學(xué)模式
多媒體技術(shù)的出現豐富了傳統的教學(xué)模式，但這并不說(shuō)明多媒體技術(shù)可以取代傳統的教學(xué)模式，應該采用傳統模式與多媒體模式相結合的方式。首先，需要明確多媒體技術(shù)和傳統板書(shū)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，傳統的板書(shū)有利于引導學(xué)生跟著(zhù)老師的思路思考，能夠將某一個(gè)知識點(diǎn)、重難點(diǎn)以及某一類(lèi)問(wèn)題講解的更透徹，但是傳統的板書(shū)往往給人枯燥刻板的感覺(jué)；而多媒體技術(shù)容易將一些結尾抽象和難懂的知識形象化和圖示化，且包含的信息量比較多，但也具有容易使學(xué)生分心的缺點(diǎn)，所以要將兩者綜合起來(lái)使用。在準備多媒體課件時(shí)，教師應該按照講課的思路來(lái)組織幻燈片，并適當加入一些可以活躍課堂氣氛的元素，使其成為講課時(shí)的輔助，而不是僅僅將課本內容和備課筆記羅列幻燈片上；在教師講課時(shí)，則要注意將幻燈片和板書(shū)相結合，幻燈片用來(lái)統領(lǐng)教師講課的思路，當遇到重難點(diǎn)時(shí)，還是要用板書(shū)的形式來(lái)為學(xué)生詳細講解。
四、改革實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗課在基礎化學(xué)課程中有著(zhù)重要的作用，不僅可以幫學(xué)生進(jìn)一步理解基本的概念和理論，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)驗技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，充分利用課時(shí)時(shí)間，可將實(shí)驗分為基礎性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。對于基礎性實(shí)驗，可以利用課件進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生自學(xué)，而教師給予一定的指導；對于驗證性實(shí)驗，由于其大多枯燥無(wú)聊，以減弱學(xué)生學(xué)習的熱情，所以可適當地減少；而對于綜合性實(shí)驗，由于它的復雜性，不但可以鍛煉學(xué)生的基本技能，還可以引導學(xué)生自主思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，所以可適當地增多綜合性試實(shí)驗。
五、實(shí)施多元評價(jià)
有效的課程評價(jià)體系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習、改善教學(xué)活動(dòng)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要機制。傳統的課程評價(jià)機制比較單一，僅用考試的成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習成果，不僅不能評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還會(huì )導致學(xué)生向應試教育和高分低能的方向發(fā)展。所以應該采用一種更加多元和合理的課程評價(jià)體系，從評價(jià)目標上來(lái)講，要能反應學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是學(xué)習成績(jì)，從評價(jià)過(guò)程來(lái)講，要將學(xué)生的平時(shí)表現與最終考核相結合，并且平時(shí)表現要占有較大的比重。
六、結語(yǔ)
對于醫學(xué)院的學(xué)生，生物化學(xué)是一門(mén)比較重要的基礎課程，是學(xué)習其他課程和以后參加實(shí)踐的基礎。通過(guò)構造教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)方法、重構教學(xué)模式、改革實(shí)驗方法和實(shí)施多元評價(jià)等多種措施，可以提高基礎化學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的基礎水平和實(shí)踐能力，并提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力，為培養高素質(zhì)的醫學(xué)人才打下了基礎。
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