基礎生物化學(xué)課程心得（通用11篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的基礎生物化學(xué)課程心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇1
生物化學(xué)是研究生命有機體的化學(xué)組成、維持生命活動(dòng)的各種化學(xué)變化及其相互聯(lián)系的科學(xué)，即研究生命活動(dòng)化學(xué)本質(zhì)的學(xué)科。生物化學(xué)是運用化學(xué)的原理和方法，研究生物體的物質(zhì)組成和遵循化學(xué)規律所發(fā)生的一系列化學(xué)變化，進(jìn)而深入揭示生命現象本質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，有生命的化學(xué)之稱(chēng)。生物化學(xué)是現代生物學(xué)的基礎，它與許多學(xué)科交叉滲透，是生命科學(xué)發(fā)展的支柱。因此，奠定堅實(shí)的生物化學(xué)基礎已成為多種學(xué)科科技工作者的共同需要。我們身為林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自然要踏實(shí)掌握好并學(xué)會(huì )運用生物化學(xué)的知識。
通過(guò)這學(xué)期對生物化學(xué)的學(xué)習，我知道了核酸、蛋白質(zhì)、酶、糖類(lèi)、脂類(lèi)是幾大主要研究物質(zhì)，不僅要熟知并理解它們的種類(lèi)、概念、結構、性質(zhì)以及化學(xué)合成反應，還要學(xué)習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點(diǎn)。然而生物化學(xué)這門(mén)課，相對于我們理工科學(xué)生所學(xué)的其他課程來(lái)說(shuō)，是需要比較多時(shí)間去背誦記憶的。我想這對于我們來(lái)說(shuō)是很大一個(gè)難點(diǎn)。生化里面囊括的知識點(diǎn)很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容并非一朝一夕所能理解吸收的，無(wú)論哪門(mén)課程，都是需要時(shí)間去好好學(xué)習，都是厚積薄發(fā)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。而且就像老師所說(shuō)，我們學(xué)習生物化學(xué)，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，并能將其很好地運用到以后的學(xué)習和實(shí)踐當中。而且對于我們林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我認為生物化學(xué)這門(mén)課的.學(xué)習是不可或缺的。說(shuō)到這門(mén)課的學(xué)習，還記得剛開(kāi)課時(shí)老師有讓我們寫(xiě)下自己的安排計劃，當時(shí)我是這樣寫(xiě)的：課前仔細預習，課堂上認真聽(tīng)講，課后好好復習�，F在看來(lái)這樣的計劃是有點(diǎn)理想化，其他的課業(yè)作業(yè)活動(dòng)一多起來(lái)，就根本沒(méi)有時(shí)間完成計劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學(xué)習狀況與一開(kāi)始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最后的復習階段，之前的就不懊惱了，只想著(zhù)好好復習，希望能在期末取得一個(gè)好成績(jì)。
最后是在老師的教學(xué)上，李老師是個(gè)很認真負責的老師。雖然剛開(kāi)始作業(yè)比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學(xué)會(huì )歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的復習階段，當時(shí)所做的那些總結給我們帶來(lái)很大的方便，也使我們形成了一種良好的學(xué)習思維，更有助于復習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個(gè)公共郵箱，里面有很多的學(xué)習資料和相關(guān)知識，都能給我們的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助。不過(guò)在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結合一些實(shí)際言傳身教讓我們更好理解內容，并且還可以從多個(gè)角度探討問(wèn)題能夠讓我們理解更透徹學(xué)得更精通。不過(guò)李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來(lái)了一學(xué)期這么精彩的生物化學(xué)課堂，在此表示對老師的感謝。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇2
生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識�；A生化，說(shuō)明我們要學(xué)的東西，就是這些物質(zhì)的的化學(xué)本質(zhì)、結構、功能等等一些基本概念。說(shuō)難不難，說(shuō)易不易，當然，對于我們這些剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)基礎課的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)還是比較難學(xué)的。
一本厚厚的書(shū)，密密麻麻的字，Ｎ多復雜的公式和反應圖示�？雌饋�(lái)都頭疼，卻要怎么才能學(xué)完，怎樣學(xué)好呢？記得�。乩蠋煹谝还澱n的時(shí)候就告訴我們說(shuō)，他考研之前將這本書(shū)讀了很多遍，我們達不到老師的`高度，畢竟我們不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的，但至少我們該以此為鑒，好好學(xué)習。
再復雜，再混亂的東西，都有其邏輯，就像我們的生化書(shū)�？雌饋�(lái)比詞典還復雜，但很慶幸老師將的時(shí)候條理很清晰，將所有的內容歸成一個(gè)完整的系統，把每一個(gè)章節講解成一個(gè)框架的結構，再將重點(diǎn)添加進(jìn)去。生化確實(shí)很復雜，因為它的內容特別細致，而且連貫性很強，必須理解性記憶，聯(lián)想型記憶，否則簡(jiǎn)單的死記硬背必定是徒勞無(wú)功。�。乩蠋煂热菁艹审w系，將有助于我們的理解，提高我們的課堂效率。
至于課后，�。乩蠋熯�給我們布置了一些思考題和一份讀書(shū)報告。至于作業(yè)，數量不多，卻很典型，督促我們進(jìn)行課后思考與總結，鞏固課堂所學(xué)知識。雖偶爾會(huì )抱怨作業(yè)不太好做，但我們知道，做作業(yè)是回顧課堂所學(xué)，熟悉課本，梳理改章節內容的好途徑。至于讀書(shū)報告，無(wú)非是想讓我們明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生化，生化在我們的生活中有什么作用？理論聯(lián)系實(shí)際，既有助于我理解，也讓我們明白學(xué)習生化的意義，有助于我們端正學(xué)習心態(tài)，積極主動(dòng)的去學(xué)習生化，去了解生化的用途。也側面督促我們學(xué)習生化，只有達到對所學(xué)知識有一定程度的熟悉，才有可能用其來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)于建議，我只想說(shuō)一點(diǎn)，生物化學(xué)學(xué)習起來(lái)確實(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)枯燥，希望老師以后可以多舉一些實(shí)例，幫助同學(xué)們理解，或者多一點(diǎn)簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)，讓大家直觀(guān)的感受到那些生理過(guò)程。
在此，也謝謝小X老師這一學(xué)期以來(lái)對我們的教導和幫助。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇3
本學(xué)期的生化實(shí)驗，雖然只從第二周上到第十五周，但是我收獲了很多并且留下了深刻的印象。對于本次實(shí)驗心得的撰寫(xiě)，我將分為以下3個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：本學(xué)期實(shí)驗回顧、本學(xué)期實(shí)驗總結以及對于生化實(shí)驗課的支持和建議。
一、本學(xué)期實(shí)驗回顧：
本學(xué)期的生化實(shí)驗課上，我們一共進(jìn)行了11次實(shí)驗，分別是Folin-酚試劑法測定血清蛋白質(zhì)含量、酵母RNA的提取、醋酸纖維薄膜電泳、紫外吸收法測定RNA含量、聚酰胺薄膜層析、纖維素酶活力的測定（三硝基水楊酸法）、還原糖和總糖含量的測定（三硝基水楊酸法）、酶最適PH的測定、費林試劑熱滴定糖、肌糖原酵解作用、微量凱氏定氮法。這些實(shí)驗具有代表性，是典型的生化實(shí)驗。在這些實(shí)驗中，涵蓋了以前無(wú)機實(shí)驗和有機實(shí)驗的基礎實(shí)驗操作，還有全新的實(shí)驗操作以及實(shí)驗儀器。
在這學(xué)期的生化實(shí)驗課上，我既復習并熟練了大一無(wú)機實(shí)驗和有機實(shí)驗的基本實(shí)驗操作和儀器（比如移液管、滴定管、蒸餾等），又學(xué)習并掌握了許多新操作以及新儀器的使用，比如紫外分光光度計、離心機、聚酰胺薄膜、熱滴定、凱氏定氮儀器等。最重要的是，我學(xué)習并掌握了一些重要的實(shí)驗方法和原理，比如Folin-酚試劑法、紫外吸收法、三硝基水楊酸法、費林試劑與糖的反應、微量凱氏定氮法等。掌握了這些實(shí)驗原理以及方法，有利于我們在以后中靈活運用設計實(shí)驗。
總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期生化實(shí)驗教會(huì )了我測定蛋白質(zhì)、糖、核酸的方法，電泳和層析分離物質(zhì)、如何測定酶的相關(guān)特性、驗證肌糖原酵解作用、如何提取RNA。
二、本學(xué)期實(shí)驗總結
通過(guò)這學(xué)期的生化實(shí)驗，我的實(shí)驗技能的到了大大地提升，同時(shí)，實(shí)驗中的細節、注意事項以及老師拓展的知識令我獲益匪淺，也讓我深深地認識到科學(xué)是非常嚴謹的，尤其是在做實(shí)驗的時(shí)候，要全神貫注，井井有條，否則很容易出差錯，而這個(gè)小小的差錯很有可能就使實(shí)驗前功盡棄，既耽誤時(shí)間又浪費試劑。
回顧這一學(xué)期我的實(shí)驗課程，每一次我都能完成實(shí)驗任務(wù)。大多數都比較順利，小組內兩人也大多配合默契，但是有一些美中不足的地方。有的一些實(shí)驗比較麻煩，實(shí)驗步驟較為繁瑣，我們在做實(shí)驗時(shí)偶爾會(huì )產(chǎn)生不耐煩的思想，只想著(zhù)抓緊結束，但是在這種時(shí)候往往更容易出差錯。我有兩次記憶很深，一次是在測定纖維素酶活力（三硝基水楊酸法）時(shí)，沒(méi)能及時(shí)貼上空白標簽，導致又重新制作空白，拜拜浪費了時(shí)間；另一次是在鑒定肌糖原酵解作用時(shí)，實(shí)驗步驟較為繁瑣，并且老師對黑板上的簡(jiǎn)易實(shí)驗步驟進(jìn)行了多個(gè)補充，其中一點(diǎn)是要在水浴后取出大塊肉再加下一步驟的'試劑，結果我們當時(shí)產(chǎn)生了不耐煩情緒，就直接加了試劑而沒(méi)有取出大肉塊。對于這兩次情況，雖然對最終的實(shí)驗結果沒(méi)有產(chǎn)生什么明顯的影響，但是，它實(shí)實(shí)在在體現了自己的操作并不是很?chē)乐�，需要注意和努力�?/p>
在本學(xué)期生化實(shí)驗報告的撰寫(xiě)中，我重點(diǎn)注意老師強調的實(shí)驗分析部分。上課認真聽(tīng)老師的實(shí)驗講解并認真記錄有關(guān)的可能實(shí)驗結果的分析。在課后撰寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)對這些點(diǎn)重點(diǎn)分析和總結，有時(shí)甚至是查找相關(guān)資料然后再進(jìn)行分析。通過(guò)這一些列的做法，我的實(shí)驗分析能力得到了提升，我能在討論實(shí)驗結果或者實(shí)驗操作時(shí)找到更好、更精確的切入點(diǎn)，能得出更好的結論。
同時(shí)，本學(xué)期老師將我們分為兩人一組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，兩人之間的磨合和合作是一種鍛煉，對今后很有幫助。
三、對于生化實(shí)驗課的支持和建議
我非常感謝老師在這一學(xué)期中的辛勤勞動(dòng)。老師在課前為我們做好實(shí)驗準備很不容易，配試劑等都很辛苦。謝謝老師您了。
我覺(jué)得咱們的額生化實(shí)驗課設計的挺好的。兩人一組可以分工合作，加快實(shí)驗效率，同時(shí)又避免了因為同組同學(xué)人數多而有的同學(xué)無(wú)事可做的現象。老師在課上講解實(shí)驗時(shí)，有關(guān)實(shí)驗步驟、實(shí)驗可能結果、實(shí)驗注意事項的分析、講解和拓展令我獲益匪淺，有利于培養我的實(shí)驗思維并且拓寬了知識視野。
建議方面，我想和老師提的一點(diǎn)建議其實(shí)是有關(guān)實(shí)驗器材方面的。對于老師所提到的有關(guān)節約試劑、減少材料浪費等事項我非常贊同，并且大多數時(shí)候器材和試劑都很全（這和大一的無(wú)機實(shí)驗和有機實(shí)驗相比條件進(jìn)步了很多），只是希望咱們的一些其他實(shí)驗儀器能更全面一點(diǎn)，舉一個(gè)例子，可以使用的紫外分光光度計只有3臺，有些過(guò)少，實(shí)驗中要等待的時(shí)間較長(cháng)，并且有的儀器還不是很準確，對于我們的實(shí)驗造成了一定的困擾，希望老師能將實(shí)驗室內有些問(wèn)題的儀器同一修一修。
總之，我很喜歡咱們的生化實(shí)驗課，并且從中學(xué)到了很多知識、實(shí)驗方法和應用，鍛煉了實(shí)驗操作，形成了實(shí)驗要耐心、細心、恒心的觀(guān)念。同時(shí)還培養了團隊意識和合作觀(guān)念。我獲益匪淺。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇4
大家好！通過(guò)近幾個(gè)月的復習，我想同學(xué)們都已經(jīng)準備好面對考研這場(chǎng)挑戰，現在我將為大家提供一些考前的復習經(jīng)驗總結，希望可以幫助大家考上心儀的學(xué)校。
最后階段復習需要注意的內容：
1.如果你已有近期的復習計劃，或者你一直都有自己的復習計劃，那么你只需要按照你自己的試驗計劃繼續進(jìn)行復習，只是要注意專(zhuān)業(yè)課和公共課的復習時(shí)間的比例：
英語(yǔ)英語(yǔ)單詞每天都需要看看，早晨半小時(shí)加晚上半小時(shí)，這一個(gè)小時(shí)期間你只需要瀏覽單詞，不必刻意的記憶單詞，因為時(shí)間已經(jīng)不允許你這么做；其次，你要用近幾年的真題來(lái)保持自己的閱讀理解的做題方法，英語(yǔ)不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，不然你的英語(yǔ)會(huì )很難回到你原來(lái)的那個(gè)狀態(tài)；最后，你需要背誦一些優(yōu)美的句子，可以用到作文里面的句子，你也可以用收集的優(yōu)美的句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)作文模板，這么做可以為你節約不少時(shí)間，同時(shí)還要注意通知的格式。無(wú)論是大作文還是小作文，你都可以自己寫(xiě)一個(gè)模板，但是調理要清楚，不要把所欲的句子都堆到一起。（準備模板很重要，可以大幅度提分）
政治政治你現在需要背誦肖四和肖八以及任四，其中主要背誦肖四的問(wèn)答題，其他的你也可以看看，但是是否背誦就看你個(gè)人對本科目的復習時(shí)間安排，（個(gè)人認為肖四最有價(jià)值，任四看看就可以)，選擇題就只能靠你平時(shí)的積累了，不過(guò)你不用擔心政治，大家學(xué)了這么多年的思想品德修養，這不是白學(xué)的，還是有點(diǎn)用的，這個(gè)科目不會(huì )不及格，一般分數都在60分左右。
生物化學(xué)現在你需要做的就是總結你以前復習時(shí)看到的問(wèn)答題，名詞解釋?zhuān)缓笥涀∷麄�。這是解決問(wèn)答題和名詞解釋的主要方法，畢竟這些內容都是固定的，只能通過(guò)記憶來(lái)解決。而剩下的選擇題和判斷題就需要大家平時(shí)的積累了，不要去看那些邊邊角角了，主要就看那些有限定詞的`，不如唯一，最等這些詞。其實(shí)選擇和判斷還是很簡(jiǎn)單的，一般都是考基礎，所以現在就是復習基礎的時(shí)候，多看看書(shū)，這很重要！
普通生物學(xué)現在你需要做的就是看書(shū)，如果有題，你可以結合著(zhù)書(shū)本進(jìn)行復習，主要復習的內容是生物進(jìn)化，基因表達，植物的相關(guān)內容，生物多樣性，重點(diǎn)復習與基因和植物有關(guān)的（因為這本書(shū)的主編是搞植物的）。
2.這段時(shí)間你需要全力以赴的按照自己的計劃進(jìn)行復習，不要受到你身邊同學(xué)的打擾，這是最重要的，要保持自己的復習節奏，不要在意他人的復習，你現在只需要保持好自己的復習節奏，執行復習計劃，這就很好了，這點(diǎn)也很重要！
3.你現在不用擔心你中午有午休這個(gè)習慣，也不用因為擔心時(shí)間而放棄這個(gè)習慣，如果你一直都保持著(zhù)午休的習慣，那么你不需要調整，只需要保持原樣就可以，不用問(wèn)為什么，到時(shí)候你自己就知道了。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇5
生物化學(xué)是從分子水平揭示生命現象及本質(zhì)的科學(xué)，是生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)包括水產(chǎn)養殖學(xué)的學(xué)科基礎課程。它對學(xué)生整合相關(guān)知識、構建完整的專(zhuān)業(yè)思維體系是極為重要的。但是，生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科的內容多，信息量大，抽象難懂，而且內容前后交錯，學(xué)生的學(xué)習和教師教學(xué)都有較大的難度。為了使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更好地掌握這門(mén)學(xué)科，筆者介紹幾種方法。
1、適時(shí)引入專(zhuān)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生探索興趣
生物化學(xué)課程內容多，學(xué)生一開(kāi)始就有畏難情緒，特別是生物化學(xué)的靜態(tài)生物化學(xué)部分，主要介紹各種生物分子的結構、性質(zhì)和功能，知識點(diǎn)多，內容枯燥，而且有些知識內容交錯，學(xué)生不易理解。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在授課過(guò)程中除了課本上的知識外，從物質(zhì)的化學(xué)結構和化學(xué)性質(zhì)入手，以點(diǎn)帶面，適時(shí)引入相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬知識的深度和廣度，并使學(xué)生意識到基礎知識的重要性。例如，在講蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，用“點(diǎn)豆腐”來(lái)引入蛋白質(zhì)的沉淀性質(zhì)，用“點(diǎn)豆腐”的兩種不同方式(加鹵水或石膏、加葡萄糖酸內酯)，形象地介紹要想獲得活性蛋白質(zhì)可以采取鹽析、調節pH值至等電點(diǎn)的方式。
為了使學(xué)生把所學(xué)知識整合起來(lái)，可以引入一些與生活密切相關(guān)的知識生物化學(xué)學(xué)習心得范文生物化學(xué)學(xué)習心得范文。在糖化學(xué)中介紹肽聚糖中的糖鏈是由NAG和NAM通過(guò)β-1,4糖苷鍵相連，學(xué)生印象不深。在學(xué)習各種酶時(shí)可以通過(guò)介紹溶菌酶的作用機制，再回顧肽聚糖的結構，并且告訴大家溶菌酶其實(shí)普遍存在于人們的眼淚、鼻腔以及雞蛋白、各種魚(yú)類(lèi)的體表粘液中，要想制備溶菌酶也不困難。這樣，學(xué)生的興趣大增，紛紛查閱資料。在講糖類(lèi)分類(lèi)時(shí)，引入“功能性低聚糖”概念，這些低聚糖中的糖苷鍵多為α-1,2、α-1,3、β-1,3、β-1,4或β-1,6糖苷鍵，僅含有少量的α-1,4糖苷鍵。而動(dòng)物消化系統中消化糖類(lèi)的酶如唾液淀粉酶和胰淀粉酶主要水解α-1,4糖苷鍵，對其他類(lèi)型的糖苷鍵的水解能力較弱甚至不分解，因而功能性低聚糖不能被動(dòng)物消化酶消化。雖然低聚糖不能被動(dòng)物直接利用，但由于它的結構和性質(zhì)的特殊性，對動(dòng)物消化道的.改良方面卻起到積極作用。
通過(guò)這些例子，一方面使學(xué)生深刻理解了物質(zhì)的結構決定功能的道理，另一方面也增加了趣味性，不但把遙不可及的抽象知識變?yōu)榫唧w的研究?jì)热�，而且拓寬了學(xué)生的知識面，增強了專(zhuān)業(yè)自豪感。
2、抓住主線(xiàn)，構建知識框架
生物化學(xué)課程的信息量大，抽象而且難記，如果不能把握各知識點(diǎn)的內在邏輯關(guān)系，學(xué)生很容易迷失在知識的海洋中，一旦不能跟上教師的思路，學(xué)生就產(chǎn)生畏難情緒。這是一些學(xué)生成績(jì)上不去的主要原因。針對這個(gè)情況，筆者在每一章的講解過(guò)程中，把各知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系作為課前復習和課后總結的重點(diǎn)內容，引導學(xué)生理清思路。指導學(xué)生自己對每章內容進(jìn)行總結也是一個(gè)很好的構建知識框架的方法。各章的內容也不是孤立的，有很多共同之處。在靜態(tài)生物化學(xué)這部分，不同物質(zhì)的結構、性質(zhì)和功能是主線(xiàn)，再從結構入手，層層剖析結構與性質(zhì)和功能的關(guān)系，就能找出一般規律。例如維生素B2、維生素PP、維生素C雖然結構特點(diǎn)不同，但是都能自成氧化、還原體系，因而都能作為遞氫體而發(fā)揮作用。
講解物質(zhì)的代謝和代謝調控部分時(shí)，對各個(gè)代謝過(guò)程進(jìn)行比較，無(wú)論代謝過(guò)程多么復雜，只要清楚代謝發(fā)生的組織器官、發(fā)生的細胞器、初始反應物、終產(chǎn)物、關(guān)鍵步驟及關(guān)鍵酶、水及二氧化碳的產(chǎn)生、能量的轉換形式及數量等主要特征，整個(gè)代謝過(guò)程也就基本清楚了。
3、適時(shí)設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去思考
對教材內容進(jìn)行適當調整，巧妙設問(wèn)，及時(shí)解決問(wèn)題。把生物氧化的內容安插到糖代謝這一章中，講完糖酵解，留下一系列疑問(wèn)：細胞質(zhì)中糖酵解產(chǎn)生的NADH怎樣生成ATP?為什么有氧條件下一分子葡萄糖糖酵解可以產(chǎn)生6個(gè)或8個(gè)ATP?然后引入生物氧化的概念和原理，最后解答細胞質(zhì)中生成的NADH是如何通過(guò)蘋(píng)果酸穿梭或甘油磷酸穿梭系統進(jìn)入呼吸鏈完全氧化的。通過(guò)這樣的調整，學(xué)生不但了解了葡萄糖有氧分解過(guò)程的細節問(wèn)題，而且對整個(gè)過(guò)程也形成了完整的印象。在講淀粉和糖原的結構時(shí)，可以留下疑問(wèn)：為什么淀粉和糖原都只有一個(gè)還原端和許多個(gè)非還原端?這種結構特點(diǎn)有什么重要意義?可以先指出這種結構特點(diǎn)便于糖的迅速分解，具體細節則要到糖代謝內容中解答。
4、反復比較，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來(lái)
物質(zhì)代謝途徑雖然各不相同，但是都有一些相似的過(guò)程，在授課過(guò)程中，講到其中一個(gè)時(shí)，可以先提出其他代謝途徑的類(lèi)似過(guò)程，反復提及，使學(xué)生印象深刻。例如，比較核苷三磷酸在糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中的大分子合成以及生物氧化的整個(gè)過(guò)程中的作用：核苷三磷酸除了作為核酸合成的底物以外，4種核苷三磷酸在糖、脂和蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中也發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。ATP是各種物質(zhì)代謝必需的能量貨幣，但是在不同物質(zhì)的代謝中，ATP為活化物質(zhì)所提供的高能磷酸鍵的數目是不同的，葡萄糖、甘油等含有羥基的物質(zhì)，活化過(guò)程是磷酸化，只需要一個(gè)高能磷酸鍵，因此，ATP變?yōu)锳DP;而脂肪酸、氨基酸中含有羧基，活化時(shí)都需要把羧基轉變?yōu)轷；�，需要消耗兩個(gè)高能磷酸鍵，因此，ATP變?yōu)锳MP。UTP是糖原合成過(guò)程中的必需物質(zhì)，CTP是磷脂合成的關(guān)鍵物質(zhì)，GTP則是蛋白質(zhì)合成中必不可少的能量提供者。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇6
很多人認為考研中生物化學(xué)很難記憶的，不過(guò)這門(mén)課又非靠記憶不行。
我的經(jīng)驗是首先了解生物化學(xué)這門(mén)課的整體框架，看目錄就行，知道大致講了那些內容，如糖代謝脂肪代謝等等。做到心中有數。
然后分單元看時(shí)，需要不時(shí)回憶一下，我現在所學(xué)習的內容是屬于那個(gè)大章節的，同時(shí)你又可以想象一下這個(gè)大章中我已經(jīng)復習了那些，到這個(gè)章節結束時(shí)，你再回憶一下所有的內容，并拎一下重點(diǎn)。在不看書(shū)的情況下，你能想起多少，能想起的也就是你的收獲，想不起來(lái)的，翻書(shū)補充一下。
這樣一步一步看下來(lái)，第一遍看會(huì )很累的，因為進(jìn)度很慢，不時(shí)地要回過(guò)去，不時(shí)地要復習以前記的`一個(gè)個(gè)循環(huán)。但是如果這第一步你挺過(guò)來(lái)了，接下來(lái)的就是溫故而已，會(huì )很輕松，心情也很放松，因為你看到一道題，一般你都能找到它的家。然后稍微回憶一下就能答題了。
當然到最后臨考時(shí)，你也并非能記得全部，但是你要想想你不記得的地方也不一定考到啊，所以就不必過(guò)于擔心啦�？梢孕赜谐芍竦厣峡紙�(chǎng)。
其實(shí)每次在考生物和化學(xué)這兩門(mén)課的時(shí)候，都會(huì )很緊張，也許是知識點(diǎn)不扎實(shí)，自己的底氣不足。要加倍努力補充自己的知識點(diǎn)了。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇7
學(xué)習建議：
1、生物化學(xué)分為動(dòng)態(tài)生化和靜態(tài)生化2部分，靜態(tài)部分主要講基本物質(zhì)——糖、脂、蛋白質(zhì)、核酸、酶(一般放在蛋白質(zhì)里)、維生素等;動(dòng)態(tài)部分講這些基本物質(zhì)的代謝(生物合成和生物分解)途徑。首先應該對靜態(tài)部分打下堅實(shí)基礎，因為這是理解后面內容的前提，可以按照教材目錄的邏輯結構按物質(zhì)分類(lèi)、類(lèi)下又分類(lèi)的知識結構不斷記憶強化，形成知識結構
2、動(dòng)態(tài)部分不建議把經(jīng)歷平均地投入各部分內容，因為重要的是幾個(gè)核心的代謝過(guò)程，比如糖酵解、三羧酸循環(huán)、糖的生物合成、脂類(lèi)的.分解和合成……如果打算學(xué)習分子生物學(xué)要對蛋白質(zhì)的生物合成、遺傳信息傳遞部分重點(diǎn)關(guān)注。把主要的代謝途徑記牢，各類(lèi)生物物種的代謝就能融會(huì )貫通了。
我剛考完12年的研究生，是跨專(zhuān)業(yè)考的生物學(xué)，用的是王鏡巖版教材，按照上面的思路自學(xué)了4個(gè)多月，通過(guò)了考試，應該還是有些效果的。包括進(jìn)入實(shí)驗階段也是只要對主要代謝途徑了如指掌就比較容易理解和處理問(wèn)題�？梢缘骄W(wǎng)上下載一個(gè)生物化學(xué)代謝全圖，有一個(gè)英文版的畫(huà)得非常全面。祝你成功!
做題翻書(shū)，再整合知識點(diǎn)用網(wǎng)狀圖構建起來(lái)屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò )
1，備好錯題本和難題本，考試或者做題遇到易錯或者較難理解的知識點(diǎn)整合到本本上，有空的時(shí)候翻一下并且把已經(jīng)掌握熟透的內容劃去。
2，把每一次考試自己做錯的題反復看，并弄懂考的是哪個(gè)知識點(diǎn)，如果不懂就問(wèn)老師，和老師培養良好的關(guān)系也是一門(mén)對自己學(xué)習上升很大的學(xué)問(wèn)。
3，如果已經(jīng)上完生物必修三和化學(xué)選修五的你可以開(kāi)始嘗試每周一套高考題，以你所在的省為主。
4，選擇自己喜歡的練習題冊，弄懂里面的內容并吃透。在老師給的課后作業(yè)也就是學(xué)校訂購的習題冊中選擇較有提升空間的題作答，節省不必要的時(shí)間!
基礎生物化學(xué)課程心得 篇8
生物化學(xué)是是在分子水平上研究生物體的組成與結構、代謝及其調節的一門(mén)科學(xué)。其發(fā)展快、信息量豐富，有大量需要記憶的內容，因此學(xué)好它不是一件容易的事情。下面就如何學(xué)好生物化學(xué)這門(mén)課程談一談自己的淺見(jiàn)，希望能對學(xué)生們有所幫助。
1、選擇好教材和參考書(shū)
目前市場(chǎng)上有各種各樣的生物化學(xué)教材和一些參考書(shū)，如何選擇適合自己的教材和參考書(shū)對于培養自己的學(xué)習興趣，學(xué)好本學(xué)科十分重要。我個(gè)人認為應該準備三本教材和一本學(xué)習指南與習題解析：一本是簡(jiǎn)單的版本，便于理解和自學(xué)。如南京大學(xué)鄭集教授等編寫(xiě)的《普通生物化學(xué)》;一本是高級的版本，如南京大學(xué)楊榮武教授主編的《生物化學(xué)原理》，閱讀此類(lèi)教科書(shū)便于對各章內容全面和深入的掌握;第三本應該是一本英文的原版教材，如Lehninger’s Principles of Biochemistry。英文版教材的特點(diǎn)是新、印刷精美，圖表多為彩圖，通常還有配套的多媒體光盤(pán)，方便你自學(xué)。閱讀一本好的英文生化教材，不僅對提高自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，而且對理解各章節的內容，學(xué)好本學(xué)科是非常有幫助。
2、由表及里，循序漸進(jìn)，課前預習，課后復習
根據研究?jì)热�，本課程可分為以下幾部分：①結構生物化學(xué)：著(zhù)重介紹蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素等的組成、結構與功能。重點(diǎn)闡述生物分子具有哪些基本的結構?哪些重要的理化性質(zhì)?以及結構與功能有什么關(guān)系等問(wèn)題，同時(shí)要隨時(shí)將它們進(jìn)行比較。這樣既便于理解，也有利于記憶。②代謝生物化學(xué)：主要介紹糖代謝、脂類(lèi)代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核昔酸代謝、以及各種物質(zhì)代謝的聯(lián)系和調節規律。此部分內容是傳統生物化學(xué)的核心內容。學(xué)習這部分內容時(shí)，應注重學(xué)習各種物質(zhì)代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑、三羧酸循環(huán)途徑、糖異生途徑和酮體代謝途徑;各代謝途徑的關(guān)鍵酶及生理意義;各代謝途徑的主要調節環(huán)節及相互聯(lián)系;代謝特別與臨床疾病的關(guān)系等問(wèn)題。③分子遺傳學(xué)基礎：重點(diǎn)介紹了 DNA復制， DNA轉錄和翻譯。學(xué)習這部分內容時(shí)，應重點(diǎn)學(xué)習復制、轉錄和翻譯的基本過(guò)程，并從必要條件、所需酶蛋白和特點(diǎn)等方面對三個(gè)過(guò)程進(jìn)行比較，在理順本課程的基本框架后，就應全面、系統、準確地掌握教材的基本內容，并且找出共性，抓住規律。
3、學(xué)會(huì )做筆記
首先有一點(diǎn)必須強調，上課時(shí)學(xué)生的主要任務(wù)時(shí)是聽(tīng)老師講課而不是做筆記，因此在課堂上要集中精力聽(tīng)講，一些不清楚的內容和重要的內容可以筆錄下來(lái)，以便課后復習和向老師求教。當然，條件好的同學(xué)可以買(mǎi)來(lái)錄音設備，將老師的上課內容錄下來(lái)，以供課后消化。另外，老師的講稿大都做成了幻燈片，學(xué)生可從老師那里得到拷貝。
4、懂得記憶法
學(xué)習生物化學(xué)時(shí)，學(xué)生反映最多的問(wèn)題是記不住學(xué)過(guò)的內容。關(guān)于此問(wèn)題我的建議是：首先分清楚那些需要記憶，那些根本就不需要記憶。如氨基酸的'三字母和單字母符號是需要記的，而許多生物分子的結構式并不需要記;其次明白理解是記憶之母，因此對各章內容，必須先對有關(guān)原理理解透，然后再去記憶;第三，記憶要講究技巧，多想想方法。如關(guān)于必需氨基酸的記憶，可以將高等動(dòng)物10種必需氨基酸的首寫(xiě)字母拼寫(xiě)成一句話(huà)：Tip MTV hall(需付小費的MTV廳)。
5、勤于動(dòng)手，聯(lián)系實(shí)際
這是由“學(xué)懂”通向“會(huì )做”的橋梁和提高考生在考試中的實(shí)踐能力的重要保證。平時(shí)多做習題，多做實(shí)驗，是你掌握本學(xué)科，取得比較理想的考試成績(jì)的一個(gè)很重要的保證。
6、注意將原核系統和真核系統進(jìn)行比較
無(wú)論是原核生物還是真核生物，都在進(jìn)行DNA復制、轉錄、轉錄后加工、翻譯等基本的分子事件，兩類(lèi)生物在這些事件上既有相同之處，也有許多差異。在學(xué)習的時(shí)候，時(shí)刻要注意將兩大系統進(jìn)行全面的比較。例如：在學(xué)習DNA復制的時(shí)候，注意將原核細胞內的DNA聚合酶I、II、III、IV、V和真核生物的DNA聚合酶α、β、γ、δ、ε進(jìn)行比較，將原核DNA聚合酶III的β滑動(dòng)鉗和真核DNA聚合酶δ的PCNA滑動(dòng)鉗進(jìn)行比較;在學(xué)習轉錄的時(shí)候，需要將兩者的啟動(dòng)子結構和RNA聚合酶的結構與功能進(jìn)行比較;在學(xué)習轉錄校對的時(shí)候，注意將原核細胞中的GreA、GreB和真核細胞內的TFIIS進(jìn)行比較;在學(xué)習DNA甲基化的時(shí)候，要注意原核生物與真核生物在甲基化的位點(diǎn)和功能上是不同的;在學(xué)習弱化子機制的時(shí)候，要注意這種機制是原核系統特有的，真核系統沒(méi)有。如果能這樣去學(xué)習的話(huà)，那所有的內容就活了，將它們串在一起理解要比孤立地記憶要強得多!
7、注意將兩種不同的分子機制進(jìn)行比較
細胞內的很多分子機制是很相似的，這就需要我們在學(xué)習的時(shí)候，將相關(guān)聯(lián)的分子機制放在一起去領(lǐng)會(huì )、理解。如DNA復制和DNA轉錄，兩者有很多共同的特點(diǎn)，例如都需要解鏈，合成的方向都是從5′→3′，都遵循Watson和Crick堿基配對原則。當然，在意識到這些共同的特點(diǎn)的時(shí)候，也不能忽視它們的差別，比如，DNA復制需要引物，RNA不需要，DNA聚合酶通常具有自己校對能力，RNA聚合酶沒(méi)有校對能力。這里更要明白為什么會(huì )有這些差異，為什么允許有這些差異?
8、在分子生物學(xué)部分，
要以“中心法則”為核心，“堿基互補配對”和“蛋白質(zhì)與核酸之間的相互作用”為主線(xiàn)，巧妙地利用“外因與內因的關(guān)系”的理論，全面理解分子生物學(xué)的機制
分子生物學(xué)的核心內容是所謂的“中心法則”，即生物體內的三種生物大分子——DNA、RNA和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系。其中涉及到遺傳信息的復制、損傷修復、重組、轉錄、逆轉錄、轉錄后加工和翻譯等。這些過(guò)程總是涉及到蛋白質(zhì)和核酸分子之間的相互作用和堿基互補配對，因此，掌握蛋白質(zhì)和核酸分子之間相互作用的規律以及堿基互補配對的原則對于深入理解分子生物學(xué)的各種機制和原理至關(guān)重要。另外，細胞內的很多機制都可以使用哲學(xué)中“外因”和“內因”之間的關(guān)系原理進(jìn)行理解，掌握這一點(diǎn)非常重要。例如，理解DNA復制為什么具有固定的起點(diǎn)?這涉及到DNA復制起始區和復制起始蛋白之間的相互作用，在這里可以將DNA復制起始區看成“內因”，復制起始蛋白(大腸桿菌為DnaA蛋白)看成“外因”。按照“內因”和“外因”之間的關(guān)系原則，即“內因”是變化的根據，“外因”是變化的條件，“外因”需要通過(guò)“內因”起作用，DNA復制區所具有的特殊序列是DNA復制具有固定起點(diǎn)的根本原因，即“內因”，但僅有它是不夠的，還需要識別這種特殊序列的蛋白質(zhì)，它就是“外因”，正是它們之間的相互作用才使得DNA復制從固定的起點(diǎn)開(kāi)始。
9、注意掌握各種研究方法的原理及其應用
生物化學(xué)的發(fā)展與研究方法的進(jìn)步分不開(kāi)來(lái)的，而反過(guò)來(lái)它的發(fā)展又使得人們提出和發(fā)明新的研究手段。兩者之間相互依存，相互促進(jìn)。因此，在學(xué)習各章節內容的時(shí)候，對于生物化學(xué)家在研究各種分子機理時(shí)所使用的方法要充分理解。例如，對參與DNA復制的各種蛋白質(zhì)和酶的鑒定主要是利用DNA復制突變體的互補和體外復制系統的重建兩種方法�；パa的原理是利用某種野生型的蛋白質(zhì)去恢復特定的DNA復制缺陷突變體的復制功能，從而確定參與復制的蛋白質(zhì)。重建的原理是在較為簡(jiǎn)單的體外復制系統(如SV40病毒復制系統)中，先人為去掉某種成分，致使復制不能正常進(jìn)行，然后，將復制系統中逐一添加分步收集的可能參與復制的蛋白質(zhì)抽取物，看是否能夠恢復復制活性，從而確定復制蛋白。有時(shí)，添加的蛋白質(zhì)可能來(lái)自于其他物種，這樣可以從其他物種中找到同源的或同工的蛋白質(zhì)。為了方便理解重建的原理，這里可以打一個(gè)比方加以說(shuō)明。假定你的一臺電腦壞了一個(gè)部件而不能運轉，那么如何迅速找到是哪一個(gè)部件有毛病呢?這時(shí)可以用類(lèi)似重建的手段來(lái)確定：首先弄一臺運轉正常的電腦，將它的各個(gè)部件拆開(kāi)，那么，來(lái)自這臺正常電腦內的所有部件都應該是正常的(相當于野生型蛋白質(zhì))。然后，將壞掉的電腦逐一取出一個(gè)部件(如內存條或主板)，再用正常電腦的相應部件取而代之。如果某一個(gè)部件經(jīng)過(guò)替換以后，壞的電腦恢復正常了，這就等于找到了壞的部件(相當于突變型蛋白質(zhì))。這兩種方法對于參與其他過(guò)程(如信號轉導、轉錄、轉錄后加工、翻譯、細胞周期的調控等)的蛋白質(zhì)的鑒定也很有幫助。例如，為了找到人細胞內參與細胞周期的某一種蛋白質(zhì)，先是將酵母細胞內某一種與細胞周期有關(guān)的蛋白質(zhì)突變，這樣的酵母的細胞周期肯定會(huì )有特別。然后，將正常的人細胞內的各種可能與細胞周期有關(guān)的蛋白質(zhì)導入到突變的酵母細胞中，如果其中的某一組分加入以后，酵母的細胞周期恢復正常，那么這種導入的蛋白質(zhì)就是人細胞內的一種與細胞周期有關(guān)的蛋白質(zhì)。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇9
關(guān)于生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科，其實(shí)我覺(jué)得并不會(huì )很簡(jiǎn)單，作為一個(gè)理科生接觸自己的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，我感到又興奮又糾結。就像在學(xué)文科知識，這是我的感受。本身理科生就對文科性質(zhì)的東西有點(diǎn)障礙，對文字不夠敏感，更注重理解而不是記憶，再加上課上講述的知識聽(tīng)起來(lái)比較乏味，所以一開(kāi)始對它有點(diǎn)抵觸，上課老走神。但其實(shí)生物這類(lèi)學(xué)科可以自己總結歸納的，所謂的把厚書(shū)讀薄，應該就是指歸納總結吧。
生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識，當然就離不開(kāi)化學(xué)。蛋白質(zhì)、酶類(lèi)、核酸、脂質(zhì)等等一些東西，與我們的生命活動(dòng)息息相關(guān)。而我們要學(xué)的東西，無(wú)非就是這些物質(zhì)的的化學(xué)本質(zhì)、結構、功能等等一些基本概念。其實(shí)說(shuō)難也不會(huì )很難，但是里面囊括的東西實(shí)在很多。明顯這么多東西并非是一朝一夕間就能夠全部吸收，所以說(shuō)無(wú)論是對哪門(mén)學(xué)科的學(xué)習，都是循序漸進(jìn)，厚積而薄發(fā)的的'過(guò)程。
對于復習這門(mén)課程有兩套計劃：首先，把打印的PPT看完，當然，要配合著(zhù)書(shū)看，那本比《辭�！愤�厚的的書(shū)實(shí)在是難以讓人抓住重點(diǎn)。生化復習要有系統的復習概念，把每一個(gè)章節總結成一個(gè)框架的結構，把重點(diǎn)都涵蓋在里面，各個(gè)章節內容的聯(lián)系也要從中體現。其實(shí)這就是一個(gè)建立主線(xiàn)的過(guò)程，那些重點(diǎn)就是主線(xiàn)里的各個(gè)分支。再就是做題了，知識的掌握與否只能看實(shí)踐了。針對每個(gè)章節都做些題目，看看哪些沒(méi)有掌握，又回頭去看，解決盲點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，基本上對考試也不會(huì )那么沒(méi)底了吧。
最近看到網(wǎng)上說(shuō)什么學(xué)習生化要三看遍書(shū)。第一遍，快速瀏覽，基本掌握書(shū)上的內容。第二遍，結合資料、筆記、習題仔細理解，各個(gè)擊破。第三遍，總結回顧。突然覺(jué)得很彷徨，我直接就跳到了第三階段了，相信效果會(huì )大打折扣吧。哎，逝者如斯，不舍晝夜，追悔都沒(méi)用了，只有把握現在，好好復習總結了。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇10
生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識�；A生化，說(shuō)明我們要學(xué)的東西，就是這些物質(zhì)的的化學(xué)本質(zhì)、結構、功能等等一些基本概念。說(shuō)難不難，說(shuō)易不易，當然，對于我們這些剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)基礎課的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)還是比較難學(xué)的。
一本厚厚的書(shū)，密密麻麻的字，Ｎ多復雜的公式和反應圖示�？雌饋�(lái)都頭疼，卻要怎么才能學(xué)完，怎樣學(xué)好呢？記得�。乩蠋煹谝还澱n的時(shí)候就告訴我們說(shuō)，他考研之前將這本書(shū)讀了很多遍，我們達不到老師的高度，畢竟我們不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的，但至少我們該以此為鑒，好好學(xué)習。
再復雜，再混亂的東西，都有其邏輯，就像我們的生化書(shū)�？雌饋�(lái)比詞典還復雜，但很慶幸老師將的時(shí)候條理很清晰，將所有的內容歸成一個(gè)完整的系統，把每一個(gè)章節講解成一個(gè)框架的結構，再將重點(diǎn)添加進(jìn)去。生化確實(shí)很復雜，因為它的內容特別細致，而且連貫性很強，必須理解性記憶，聯(lián)想型記憶，否則簡(jiǎn)單的死記硬背必定是徒勞無(wú)功。�。乩蠋煂热菁艹审w系，將有助于我們的理解，提高我們的課堂效率。
至于課后，�。乩蠋熯�給我們布置了一些思考題和一份讀書(shū)報告。至于作業(yè)，數量不多，卻很典型，督促我們進(jìn)行課后思考與總結，鞏固課堂所學(xué)知識。雖偶爾會(huì )抱怨作業(yè)不太好做，但我們知道，做作業(yè)是回顧課堂所學(xué)，熟悉課本，梳理改章節內容的'好途徑。至于讀書(shū)報告，無(wú)非是想讓我們明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生化，生化在我們的生活中有什么作用？理論聯(lián)系實(shí)際，既有助于我理解，也讓我們明白學(xué)習生化的意義，有助于我們端正學(xué)習心態(tài)，積極主動(dòng)的去學(xué)習生化，去了解生化的用途。也側面督促我們學(xué)習生化，只有達到對所學(xué)知識有一定程度的熟悉，才有可能用其來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)于建議，我只想說(shuō)一點(diǎn)，生物化學(xué)學(xué)習起來(lái)確實(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)枯燥，希望老師以后可以多舉一些實(shí)例，幫助同學(xué)們理解，或者多一點(diǎn)簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)，讓大家直觀(guān)的感受到那些生理過(guò)程。
在此，也謝謝小X老師這一學(xué)期以來(lái)對我們的教導和幫助。
基礎生物化學(xué)課程心得 篇11
大二上學(xué)期，我們動(dòng)醫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了動(dòng)物生物化學(xué)這門(mén)課，巧的是，我們生化老師主編的新書(shū)也出版了，而且還成了我們這一屆學(xué)生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會(huì )換書(shū)，所以就提前買(mǎi)了一本胡蘭主編的《動(dòng)物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內容不會(huì )相差太大，后來(lái)生化老師也說(shuō)到了這一點(diǎn)：用誰(shuí)的書(shū)并不影響對生化課的學(xué)習。記得很清楚，上第一節生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說(shuō)的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門(mén)新課一開(kāi)始，便是講緒論，任課老師也會(huì )講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學(xué)生們，走過(guò)了高中三年，邁過(guò)了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個(gè)人都會(huì )有他們自己的一套學(xué)習的方式，記筆記當然也是一樣啦，用什么方法，記些什么內容，他們應該是很清楚的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)特別贊同生化老師的觀(guān)點(diǎn)，覺(jué)得他說(shuō)的都是些大實(shí)話(huà)�？墒�，這好多年來(lái)早已養成的記筆記的習慣，還真是不容易改的，我有自己的習慣，該記什么不該記什么，自己也是順其自然的，有時(shí)候會(huì )記些老師的PPT上面的知識點(diǎn)（我沒(méi)有向老師要課件的習慣），有時(shí)候就只是在那聽(tīng)老師講課，我和生化老師的想法其實(shí)挺像的：只要學(xué)到知識就行，其他的都是手段而已，無(wú)所謂。 任何一門(mén)新課一開(kāi)始上，大概都會(huì )有新的老師來(lái)上課，學(xué)生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認識認識新老師，摸摸老師的脾氣性格什么的，新知識一般是學(xué)不到多少的，這對于生化課也不例外。最一開(kāi)始的幾節生化課，我自己都覺(jué)得自己是那么認真地聽(tīng)講，看書(shū)，記筆記，又加上一開(kāi)始學(xué)的部分是蛋白質(zhì)、核酸，這些又是在我高中時(shí)喜歡的生物課中學(xué)過(guò)的'，于是就更放心了：就這樣學(xué)唄，也沒(méi)啥難度啊。上了幾節課后，對于生化課和生化老師的新鮮感沒(méi)有了，老師的上課方式也有了了解，雖然沒(méi)有課前預習和課后復習這兩個(gè)重要環(huán)節，課上沒(méi)有問(wèn)題，課后沒(méi)有溫故知新，但這好像并沒(méi)有影響到我的學(xué)習。自己也早就聽(tīng)學(xué)長(cháng)學(xué)姐們說(shuō)過(guò)，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說(shuō)法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態(tài)。
是不是我們這一屆的學(xué)生們太幸運了，考題都簡(jiǎn)單了，還是有其他什么原因，不得而知。這樣的考題，可能會(huì )使那些在生化上付出很多的學(xué)生感到不值，可又一想這生化學(xué)習的目的不在考試，而是在于對知識的理解與把握，只要你是真正付出了，學(xué)到的知識就是你自己的，別人誰(shuí)也搶不走，考題難易也就無(wú)所謂了。
回想一下，真的很感謝自己的堅持，沒(méi)有放棄、否定自己。不管別人怎么樣，也不管老師怎么說(shuō)，自己應該是最了解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。
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