新課程培訓心得
新課程培訓心得1
我參加了為期五天的新課程培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓由市教研室的主持，由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開(kāi)擴自己實(shí)視野的眼界，好多都是自己在教學(xué)過(guò)程中所沒(méi)有想到或沒(méi)有去想的，還有就是藤玉英老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現出一個(gè)物理老師對周?chē)挛锩翡J的觀(guān)察能力，這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，我更加深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。
一、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養學(xué)生具有以下的能力：
1、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力;3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神.
而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程;二是要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上，借著(zhù)新課程的'契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
二、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應用技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)，正在迅速地改變著(zhù)課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學(xué)生學(xué)習的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(cháng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來(lái)的教學(xué)行為和習慣。大家首先在觀(guān)念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習慣就會(huì )不斷改變，逐步達到新課程的要求。
總之，物理教學(xué)是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.
新課程培訓心得2
轉眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實(shí)有著(zhù)她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀(guān)念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀(guān)念。
我們學(xué)校在本學(xué)期也開(kāi)展了多次新課程改革培訓，每位教師都結合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。經(jīng)過(guò)培訓后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著(zhù)變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越快樂(lè )的學(xué)習方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的學(xué)習態(tài)度正發(fā)生著(zhù)前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得開(kāi)心，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識�！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文最怕的`就是作文，現在啊，我們都迫不急待上作文課呢�！�
雖然我們在改革中取得了很多進(jìn)步，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然成為阻礙每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。
如如何轉變教師角色；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度感受和健康價(jià)值觀(guān)的形成；如何創(chuàng )新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀(guān)注學(xué)生學(xué)習能力可持繼發(fā)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅信，只要長(cháng)期的開(kāi)展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì )成為一項藝術(shù)創(chuàng )作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項創(chuàng )作中的藝術(shù)品。
新課程培訓心得3
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓，使我感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、新課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀(guān)念。教師作為課堂的引導者和新課程的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性突破。
2、把握新教材內容
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡(luò ),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的.素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物素養。清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
4.把握課堂教學(xué)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
新課程培訓心得4
我較認真地聽(tīng)了幾位老師所講的內容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現將這幾天來(lái)所聽(tīng)之內容與余之實(shí)際進(jìn)行反思，有一些心靈觸動(dòng)與感受。
實(shí)施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說(shuō)最迫切轉變的觀(guān)念有兩個(gè)方面。 首先是學(xué)生觀(guān)應重新建構�，F在教育十分強調把學(xué)生視為一個(gè)完整的人，要求所有教育工作者應關(guān)注人，這意味著(zhù)我們要關(guān)注每一位學(xué)生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、身心健康，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂(lè )融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養成為有教養的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價(jià)值。我們要充分認識到學(xué)生是教育主體，因為現代教育終于承認了一切教育都必須有一個(gè)受教育的主體，而不是客體，我們正進(jìn)入“人與世界生存關(guān)系的自覺(jué)時(shí)代”。教育的目的應成為學(xué)生的自我追求，最好的教育是自我教育。
其次，教師的教學(xué)觀(guān)的轉變也是當務(wù)之急。因為雖然你接受了上述的'學(xué)生觀(guān)，但若一走進(jìn)課堂就又回到老路上，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受，你仍是過(guò)于注重書(shū)本知識的傳授，過(guò)于強調預設和封閉。那么課堂就會(huì )仍然是機械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉變對自我角色的認定，不要再認為自己是權威，自己是中心。要改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，要強調教學(xué)過(guò)程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開(kāi)放，特別是教學(xué)內容要具有開(kāi)放性。要變預定為生成，要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，要敢于放手讓學(xué)生活動(dòng)，要把自主權還給學(xué)生。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，我們在新課程理念指導下應該切實(shí)轉變教學(xué)方式。如在教學(xué)過(guò)程中應通過(guò)真實(shí)場(chǎng)學(xué)的創(chuàng )設，讓學(xué)生在表演、操作、辯論、演講、社區活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習。這有利于產(chǎn)于角色效應，豐富學(xué)生的情感體驗，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，它是人之生命表達一種方式，是一個(gè)生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語(yǔ)言來(lái)展現出來(lái)的。讓學(xué)生有盡量多的學(xué)習時(shí)空，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )用生命去體驗和表達。在教學(xué)過(guò)程中具有道德表現和人格體驗，成為學(xué)生道德提升和人格養成的過(guò)程。使我們的教學(xué)方式具有靈活性、開(kāi)放性、生成性和選擇性，也體現出了學(xué)生學(xué)習的參與性、實(shí)踐性、生活性、體驗性與情境性。
而教師觀(guān)念的轉變的一種重要方法方式就是開(kāi)展培訓。我們不僅要有各級骨干教師培訓等精英式的培訓，更要有大眾主義的遠程網(wǎng)絡(luò )這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的范疇。
學(xué)校不僅是培養學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺。我們要把教師的培訓與學(xué)生的培養放在同等重要的位置上。因此現在學(xué)校認識到以校為本的教師培訓的意義，要著(zhù)眼于教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和可持續發(fā)展來(lái)重視教師的培訓工作。因為沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教師是師范院�？梢灾苯釉炀统鰜�(lái)的，優(yōu)秀的教師都是在工作過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。同時(shí)教師還面臨著(zhù)來(lái)自新課程以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的挑戰，來(lái)自學(xué)生的挑戰，來(lái)自教育觀(guān)念和教學(xué)方式的挑戰，來(lái)自信息化的挑戰等等。所以培訓就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長(cháng)由自發(fā)轉向自覺(jué)，由個(gè)別轉向群體。我們實(shí)施新課程，對教師要優(yōu)先進(jìn)行不間斷的培訓。
新課程培訓心得5
今天，周末，天空飄著(zhù)毛毛細雨，我們鐵中全體初中數學(xué)老師相聚在達一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數學(xué)新課程培訓，培訓后我覺(jué)得受益匪淺。
省外專(zhuān)家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分三大塊：數與代數，平面幾何，統計知識。并就各模塊在各年級教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。確實(shí)，平時(shí)教學(xué)對一節一節的知識點(diǎn)考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線(xiàn)教師也很需要。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到北師大版初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家對幾何這個(gè)模塊重點(diǎn)進(jìn)行分析，各年級逐步從實(shí)驗幾何過(guò)渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關(guān)章節北師大版和華師大版的不同之處作了說(shuō)明。確實(shí)，我們平時(shí)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績(jì)外更重要的是對學(xué)生數學(xué)能力的培養、數學(xué)思維方法和過(guò)程的思考。雙基要落實(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，注重數學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )于學(xué)。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學(xué)中對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的`看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
通過(guò)今天省外專(zhuān)家總結使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)今天具體的達一中、達高中、省外專(zhuān)家課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
新課程培訓心得6
參加新課程培訓使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統教育觀(guān)念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠遠不能滿(mǎn)足新課程的要求。
今天參加新課改培訓，若還與傳統培訓那樣，通過(guò)幾次專(zhuān)家講座或報告，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀(guān)念．背誦教育理論文章，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過(guò)新課程培訓我們必須充分在教學(xué)中體現教師的自主性、針對性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強調新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造和教學(xué)創(chuàng )新，有意識地引導教師能動(dòng)地、個(gè)性化地解讀教材，形成自己獨特的、開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)思想，培養教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力，并能夠聯(lián)系現實(shí)生活中的.例子，學(xué)會(huì )收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”，接觸過(guò)去從未接觸過(guò)的東西，想過(guò)去從未想過(guò)的問(wèn)題。
總而言之，新課程改革不僅僅是教科書(shū)的更換，而是教育理念、人才培養方向、教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等全方位的整體變革。那么，教師培訓應如何應對這些挑戰呢？我們只有尋找一個(gè)充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體，把握好三個(gè)結合點(diǎn)，抓住新課程培訓的關(guān)鍵，使我們通過(guò)對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。
新課程培訓心得7
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了講師的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的`興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之，通過(guò)這兩天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
新課程培訓心得8
20xx年8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓。在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了縣教研室鐘老師的報告，認真學(xué)習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開(kāi)闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò )教研、品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學(xué)習讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，現將我的學(xué)習心得小結如下：
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強學(xué)習，不斷提高自己。
本次學(xué)習聆聽(tīng)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
我常想參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強學(xué)習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己，加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標的實(shí)現，制約著(zhù)課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng )造性的重要標志和促進(jìn)教師自身成長(cháng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊活動(dòng)、班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相互結合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育效益。新的課程標準力求使學(xué)習過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結構參與的過(guò)程。學(xué)習的過(guò)程不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習的'結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門(mén)課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成、行為規范的養成，使他們既學(xué)會(huì )做人，又學(xué)會(huì )做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學(xué)習活動(dòng)不知不覺(jué)就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學(xué)習的體會(huì )，以“感受頗深”無(wú)法描述內心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，應潛心學(xué)習原汁原味的課程理論，結合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現教與學(xué)的和諧統一。在短短的培訓時(shí)間里，來(lái)自各位專(zhuān)家教研員老師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的教育理想。
新課程培訓心得9
新課改在我校已開(kāi)展了一年多，可這期間我一直沒(méi)有機會(huì )真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過(guò)這幾天的培訓，我恍然大悟，開(kāi)始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習心得體會(huì )。
第一、轉變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。通過(guò)本次對新《課程標準》的學(xué)習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)習方式，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅持評價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)（最多可以叫做報告）�！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！币虼�，我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價(jià)，培養全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才。
第二、拓寬知識結構。作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的`要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路，滿(mǎn)足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習的意識，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應的多元化的知識結構。
第三、積極探索，創(chuàng )新教法學(xué)法。新課改不僅體現在教學(xué)觀(guān)念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的改變，更重要的還體現在教法學(xué)法的創(chuàng )新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學(xué)法的指導上。一種先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現出來(lái)，而教育觀(guān)念轉變本身也要在教育教學(xué)轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀(guān)念不轉變，方式轉變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎；方式不轉變，觀(guān)念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過(guò)知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀(guān)念，去適應知識經(jīng)濟的時(shí)代。
新課程培訓心得10
20xx年8月24、25日，我參加了由西安市教育局組織的高二數學(xué)新課程培訓，聽(tīng)了有關(guān)的專(zhuān)家對《高中數學(xué)課程標準》的解讀和對新教材的詳細說(shuō)明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進(jìn)一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓的一些體會(huì )：
一、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。
二、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的`人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
三、形式和內容更加多樣化
高中數學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習的數學(xué)內容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專(zhuān)題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)），每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據自己的興趣和對未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇，學(xué)生有了自主性。
四、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準，通過(guò)對新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成�？傊疄榱苏n程改革的成功，為了下一代人的數學(xué)教育，我們數學(xué)教育工作者都應關(guān)注，都應思考，都應行動(dòng)，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課程培訓心得11
通過(guò)本次的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
新世紀課程之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的.教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹(shù)立"以人為本"的新課程觀(guān)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課程特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。(2)明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀(guān)
新課程倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，認真研究教學(xué)過(guò)程中出現的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀(guān)。
新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。
新課程培訓心得12
10月10日，下午3點(diǎn)半，20xx年新教材培訓會(huì )在德州十中階梯教室準時(shí)拉開(kāi)了序幕。會(huì )議邀請了兩位專(zhuān)家，為我們做了精彩的報告。這次參加新教材培訓，雖然才一天半的時(shí)間，但我的收獲頗深。深切地體會(huì )到本次培訓以豐富的知識內涵對科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，使我對教育教學(xué)有了更深的認識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題，不斷總結與反思，提升自我。下面是我參加培訓的體會(huì )：
新課程改革體現了基礎性和時(shí)代性；體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性，在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的'學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成�？紤]教師解讀文本的對象——學(xué)生， 學(xué)生是文本解讀的最終主體， 因為教師對文本的解讀的根本目的就是為了引導學(xué)生更好地解讀文本。所以教師必須顧及學(xué)生的解讀能力、 認知心理、 學(xué)習習慣等因素，以學(xué)生的角色走進(jìn)文本，實(shí)現教師、文本、學(xué)生三者的有機融合。
英語(yǔ)是終身學(xué)習，教師也不例外 。大綱、教材對英語(yǔ)教師提出了更高的要求，全體英語(yǔ)教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時(shí)代的要求。廣博的知識、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢下英語(yǔ)教師所必備的，“終身學(xué)習”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時(shí)代對每位教師的要求。
同時(shí)要抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為英語(yǔ)教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，我們英語(yǔ)教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大英語(yǔ)外延。
處理教材最為重要的一點(diǎn)就是要想方設法把教材變成“我的教材”。找準文本與生活的銜接點(diǎn)，從生活中來(lái)，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來(lái)，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。我們教師應該首先和文本對話(huà)、和作者對話(huà)，從細節開(kāi)始，關(guān)注細節，關(guān)注作者字里行間鑲嵌的生命關(guān)懷、文化內涵、人生經(jīng)驗。 英語(yǔ)課堂是流動(dòng)的。學(xué)生掌握的信息，甚至包括學(xué)生本身都是一種可貴的英語(yǔ)資源。我們教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現的信息作為課程資源，以使教學(xué)內容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)，還要善于利用學(xué)生富有個(gè)性的思維方法、情感體驗等。
要善于總結和回顧。我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓，我對中學(xué)英語(yǔ)的新教材有了新的認識。為了完善自我，提高理論水平，我一定會(huì )認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
新課程培訓心得13
今年暑假8月5日，我們高二英語(yǔ)老師參加了學(xué)校舉行的高二英語(yǔ)新教材的培訓，聽(tīng)取了很多專(zhuān)題講座，以及教案的交流和討論，感受很深，收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
通過(guò)學(xué)習，我們體會(huì )到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評價(jià)性、靈活性。了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我們也感覺(jué)到了承擔新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的.要求。
培訓的具體體會(huì )：
1、教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應該為學(xué)習研究--實(shí)踐--反思--合作。
2、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念;需要用“新”開(kāi)發(fā)——知識、能力、智慧;需要用“辛”付出——學(xué)習、積累、轉化;需要用“薪”支持——資源、設備、鼓勵，對新課程“真學(xué)、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學(xué)生的學(xué)習生活，影響著(zhù)學(xué)生的終身發(fā)展;高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
3、關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設計，更要為“學(xué)”而設計。具體為：
通覽全書(shū)，把握主脈; 有機整合，前后呼應;通讀單元，重組教材
4、英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的不足
過(guò)分重視基礎知識和基本技能，輕視過(guò)程與方法，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面。學(xué)生缺乏對于教學(xué)內容、學(xué)習時(shí)間的自主支配。知識要求一步到位。重視語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，輕視情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學(xué)生自我學(xué)習;重視詞組、句型、語(yǔ)法，輕視學(xué)習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學(xué)生--不同學(xué)生，一個(gè)要求。
所以，我們要轉變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。
新課程培訓心得14
高中新課程在我省實(shí)施近一年，其間給高中教師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì )：
1、教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標，實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。
1.2化學(xué)教育價(jià)值。（1）化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值，它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題，化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標是什么，"教什么"。（2）化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。
2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習小"模塊"。如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念，內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲；突出了基礎性和探究性學(xué)習，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng )新思維；對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問(wèn)題有什么看法？請查閱資料并做準備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng)�？赡馨缪莸慕巧海�1）開(kāi)采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；（3）飲料公司的老板；（4）售貨員；（5）消費者；（6）環(huán)保局的官員；（7）回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān)，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構；一些實(shí)驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的.問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象；通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。
2.3從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法，選修6是實(shí)驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識，為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗，才能掌握實(shí)驗的方法和技能，真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.4時(shí)代性與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。
2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣，培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。
2.5體現學(xué)科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著(zhù)考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面，無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用；化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會(huì )，樹(shù)立責任感，真正實(shí)施科學(xué)知識的普及，推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。
新課程培訓心得15
暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時(shí)間雖不長(cháng)，收獲卻不少，頗有些心得與體會(huì )。
體會(huì )一：關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當我走出校門(mén)，說(shuō)起自己是一個(gè)美術(shù)教師，很多人都說(shuō)："你教的學(xué)科簡(jiǎn)單，只要說(shuō)幾分鐘，讓小孩子自己畫(huà)就行了。"這是把美術(shù)課程簡(jiǎn)易化，是無(wú)所謂技法；或者聽(tīng)到少數家長(cháng)私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結構都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養成美術(shù)專(zhuān)科生，這是技法至上論。而隨著(zhù)新課改的深入，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降，這固然是體現了“重學(xué)生，重過(guò)程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應該同思維創(chuàng )造緊密聯(lián)系起來(lái)。
首先，技法是表現思維創(chuàng )造的手段。為了使達到表現思維創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識�？梢越探o觀(guān)察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫(huà)人，那就要引導觀(guān)察、認識人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結動(dòng)態(tài)的表現方法，有了這些技法作為基礎，才能畫(huà)出人的各種姿態(tài)，才能生動(dòng)地去表現人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵從多角度去表現，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng )造工具，來(lái)發(fā)展的思維創(chuàng )造。創(chuàng )作，并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫(huà)的。尤其是低年級的學(xué)生，熱鬧的節日，開(kāi)心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動(dòng)，激烈的比賽，都會(huì )給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動(dòng)地描繪出來(lái)。這就要看老師，怎樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，去點(diǎn)燃他們創(chuàng )作的激情之火。
最后，技法教學(xué)應留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng )造空間。比如：孩子會(huì )把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來(lái)畫(huà)出人物的抬頭動(dòng)作，把要拿東西的手夸張畫(huà)得比身子還長(cháng)。這就是自己思維創(chuàng )造的結果，教師不要過(guò)多的干涉孩子的思維創(chuàng )造，不要用對或錯來(lái)評價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境，要鼓勵樂(lè )于動(dòng)腦，畫(huà)出與其他人不同的內容，讓在畫(huà)面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽(tīng)到的、喜歡的、討厭的都表現出來(lái)。教師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫(huà)背景，可以自己添畫(huà)情節。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng )造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng )造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時(shí)發(fā)展的思維創(chuàng )造，在發(fā)展思維創(chuàng )造活動(dòng)中教授技法。才能更好的體現新課程理念。
體會(huì )二：關(guān)于重視美術(shù)過(guò)程對學(xué)生心理的影響
首先，美術(shù)作業(yè)過(guò)程是自由自主的，不帶有任何強制性，學(xué)生宜于在老師的引導下，暢開(kāi)心扉，認識和發(fā)展自我，渲泄釋放自己的感情，通過(guò)嚴格的作業(yè)程序要求控制自我，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自我，久而久之，養成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個(gè)性全面發(fā)展的核心問(wèn)題。同時(shí)美術(shù)作業(yè)過(guò)程是學(xué)生艱苦細心的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生會(huì )遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點(diǎn)對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著(zhù)某些心理障礙和諸多心理問(wèn)題，但教師在輔導學(xué)生美術(shù)作業(yè)過(guò)程中，要注意挖掘學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現和表?yè)P他們作業(yè)中包括作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，強化他們克服困難完善自我的動(dòng)力——自己的長(cháng)處、或強項。創(chuàng )設完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現的機會(huì )。比如說(shuō)，有的學(xué)生構思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細，一絲不茍；有的學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學(xué)生思想活躍，有獨特創(chuàng )見(jiàn)……教師在作業(yè)成績(jì)評定中都應予以表?yè)P。
最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責任感等社會(huì )性情操內容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結合，無(wú)疑對發(fā)展學(xué)生的.自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
體會(huì )三：關(guān)于教師如何構建實(shí)現有效教學(xué)的課堂
1更新教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀(guān)念，而且應不斷學(xué)習、不斷更新舊觀(guān)念，使其適應社會(huì )需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應付了事，課上不認真，作業(yè)不完成，教師也無(wú)可奈何，其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的，學(xué)生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學(xué)生，而教師也要加強為學(xué)生服務(wù)的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習，一個(gè)好教師應有做推銷(xiāo)員的潛質(zhì)。
2不斷加強學(xué)習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學(xué)習，終身學(xué)習，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。試想孩子們就連節假日還都忙著(zhù)學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習呢？社會(huì )的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
3加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺(jué)得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來(lái)，而是要把一學(xué)期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內容需要重點(diǎn)強調，有時(shí)只須稍微一提，。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學(xué)生，就肯定會(huì )下功夫。
以上就是我參加新課程培訓的一點(diǎn)心得與體會(huì )，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時(shí)我也會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的教育工作者。
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