美術(shù)素描教學(xué)方法和藝術(shù)論文
【摘要】素描是學(xué)生繪畫(huà)的基礎，對于美術(shù)起步階段的學(xué)生具有重大作用。本文通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析中小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中的方法和藝術(shù)，提高學(xué)生素描能力，促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)能力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)；方法；藝術(shù)
眾所周知，隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的美術(shù)教育更加強調了中國特色、時(shí)代特征以及國際視野。而在美術(shù)教育中，素描作為藝術(shù)造型的基礎，越來(lái)越受到重視。一線(xiàn)教師都知道要學(xué)好素描，就要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、造型能力和表現能力。在素描教學(xué)中，每一位教師應該運用多種教學(xué)方法和藝術(shù)，激勵學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，使他們在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。偉大的教育家第斯多惠曾說(shuō)：“我以教學(xué)為藝術(shù)，不在于傳授知識的要領(lǐng)，而在于激勵、喚醒�！痹诮虒W(xué)中，教師要把學(xué)生放在課堂的正中央，運用靈活多樣的教學(xué)方法，喚醒孩子們的藝術(shù)靈感，激勵他們在素描的藝術(shù)長(cháng)河中徜徉，促使每一個(gè)孩子的奔跑都更有顏色。多年來(lái)，我致力于中小學(xué)的素描教學(xué)，通過(guò)不斷的研究和探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于中小學(xué)素描教學(xué)的方法和藝術(shù)，取得些許收獲，以供參考：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，情境導入是關(guān)鍵
中小學(xué)生初學(xué)素描，大多會(huì )感受到枯燥、難學(xué)，短時(shí)間沒(méi)有效果，漸漸失去耐心和堅持的決心，往往容易半途而廢。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師”，在中小學(xué)素描教學(xué)中至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而導入語(yǔ)就要緊緊抓住學(xué)生的心，要用具有趣味性和新穎的方法直擊他們的心靈，碰撞他們藝術(shù)的火花和靈性。比如在教學(xué)《會(huì )變的線(xiàn)條》這課的時(shí)候，上課伊始，我直接用多媒體融入到導入中，通過(guò)多媒體中的動(dòng)畫(huà)小烏龜的爬行路徑，引導學(xué)生觀(guān)察：首先設置小烏龜直線(xiàn)爬行路徑；然后讓它以多變的曲線(xiàn)路徑慢慢爬行；第三次又讓小烏龜折騰出折線(xiàn)；第四次我讓可愛(ài)的小烏龜以螺旋形爬行。多媒體下烏龜的憨態(tài)可掬，靈活多變的爬行路徑呈現出來(lái)的多變的線(xiàn)條，一下子吸引了所有的學(xué)生，我激勵他們試試畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的和能畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條，和小烏龜的比一比，通過(guò)親自體驗畫(huà)多變的線(xiàn)條，初步感知素描。然后激發(fā)他們尋找生活中見(jiàn)到的能夠體現線(xiàn)條的物體有哪些？學(xué)生們一下子想到了北京的鳥(niǎo)巢，錯綜復雜的線(xiàn)條靈活多變；有的學(xué)生說(shuō)到了有眾多線(xiàn)條的立交橋；還有的想到了道路上的斑馬線(xiàn)......這個(gè)時(shí)候激趣的火候恰到好處，我話(huà)鋒一轉，告訴他們美術(shù)中的素描，就可以畫(huà)出生活中這些多變而又充滿(mǎn)魅力的線(xiàn)條，大家學(xué)習的興趣自然高漲，整節課都陶醉在藝術(shù)的美感中。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必須在課程上靈活安排，更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
素描教學(xué)中最多的學(xué)具就應該是石膏幾何體，圍繞石膏幾何體開(kāi)展學(xué)習素描確實(shí)是教學(xué)的基礎，但是沒(méi)有生命，靜態(tài)的石膏幾何體太過(guò)于單調，漸漸會(huì )泯滅學(xué)生的藝術(shù)靈性和激情，所以教師要整合教學(xué)內容，把教材中必學(xué)的和生活中他們感興趣的東西靈活安排，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保持對素描的興趣和激情。比如，我在教學(xué)中就激勵學(xué)生用眼睛發(fā)現生活中的素描素材，他們憑借自己的興趣愛(ài)好，會(huì )發(fā)現諸多素描素材：有的學(xué)生喜歡媽媽的手機、有的愛(ài)上了媽媽的化妝品、有的畫(huà)家里的寵物狗、自己的玩具、同伴的可愛(ài)臉龐......教室里面棱角分明的石膏幾何體和生活中鮮活的物體恰當結合，都可以成為他們筆下的作品，但是生活中的物品在素描過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生透徹分析如何用線(xiàn)條描繪出來(lái)，怎么表現才能使得物體鮮活、生動(dòng)。在課上，教師要在學(xué)生初稿的基礎上教會(huì )學(xué)生如何修改，在理論知識的支撐下教給學(xué)生不斷調整、優(yōu)化的方法和藝術(shù)，使得他們的作品線(xiàn)條更加細膩、流暢、優(yōu)美。我在教學(xué)中非常注重引導學(xué)生對于輪廓的準確性和整體構圖能力的培養，尤其注重引導學(xué)生對于點(diǎn)、線(xiàn)、面、影調與黑、白、灰的處理與協(xié)調。教學(xué)中，理論和實(shí)踐相結合下，素描由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的穩扎穩打的進(jìn)行訓練，不斷培養學(xué)生對物象的認識能力、觀(guān)察能力、表現能力以及審美能力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，必須給學(xué)生設計寫(xiě)生任務(wù)，不斷激勵他們的創(chuàng )作欲望
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，需要循序漸進(jìn)的給予他們新的任務(wù)，激勵他們不斷體驗，享受成功。在學(xué)生初步掌握了素描的基本知識和技能后，教師就要逐步引學(xué)生脫離臨摹，帶領(lǐng)他們到戶(hù)外去采風(fēng)，通過(guò)寫(xiě)生提高素描技能，不斷激勵他們的創(chuàng )作欲望。在培養學(xué)生素描能力的同時(shí)，要兼顧激發(fā)學(xué)生積極、大膽的表現。在寫(xiě)生的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生用作品表現出藝術(shù)性、思想性，體現出作者的想象力，這樣的作品才有生命力，有靈性，有創(chuàng )新性。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《四季的色彩》學(xué)習的時(shí)候，我讓學(xué)生以春為題，到戶(hù)外寫(xiě)生，用眼睛捕捉春的氣息，用筆下的線(xiàn)條表現出春的豐滿(mǎn)。這次的寫(xiě)生，學(xué)生敢于大膽創(chuàng )作，通過(guò)遠、近、中景物的描繪，用素描的線(xiàn)條美把他們眼中不同的春表現得淋漓盡致。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要有多樣化的評價(jià)機制保駕護航
美術(shù)課堂上，多聽(tīng)到老師評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候用得最多的詞匯是“像”或者“不像”，這樣的評價(jià)語(yǔ)會(huì )使學(xué)生喪失素描興趣。課程改革不斷深化下的素描課堂應該用豐富多樣化的評價(jià)保持課堂的鮮活，激勵學(xué)生享受成果。比如在《四季的色彩》一課，我采取的評價(jià)態(tài)勢不是像不像，而是看學(xué)生捕捉到的是否有春的氣息，春的生機；評價(jià)他們的線(xiàn)條處理是否流暢，構圖是否合理；評價(jià)他們的技法是否更加成熟，作品是否更加完美等等。整堂課我的評價(jià)是在激勵的基調上多角度，多層次的，這樣的評價(jià)語(yǔ)言鮮活，激勵為主，指出不足，助其修改，以此激發(fā)學(xué)習興趣�？傊�，隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，教師要重視美術(shù)中的素描教學(xué)。為了增強素描教學(xué)效果，教師要從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化素描教學(xué)方法，融入一定的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生感受到素描的魅力，激發(fā)他們愛(ài)上素描，從而更快的學(xué)好素描。
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