色彩的簡(jiǎn)化在藝術(shù)設計基礎教學(xué)中的應用論文
【摘要】色彩的“簡(jiǎn)化”是基于造型的“簡(jiǎn)化”基礎上，對藝術(shù)設計基礎課程中色彩問(wèn)題的研究。目的是幫助高職高專(zhuān)學(xué)生，從傳統繪畫(huà)色彩向設計色彩轉換。本文從色彩“簡(jiǎn)化”在其他藝術(shù)形式中的作用，以及色彩的“簡(jiǎn)化”在藝術(shù)設計基礎課程教學(xué)中的實(shí)踐應用等方面進(jìn)行了介紹。
【關(guān)鍵詞】色彩的“簡(jiǎn)化”；色彩的秩序化；色彩的采集與重構
色彩在高職藝術(shù)設計的各專(zhuān)業(yè)都起著(zhù)重要的作用。在設計基礎課程的教學(xué)中，色彩的相關(guān)課程的學(xué)習，主要是訓練學(xué)生認識色彩、有效地組織色彩、有效地在設計中應用色彩，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，培養學(xué)生的設計審美能力。在適應高職藝術(shù)設計基礎課程改革的基礎上，配合設計造型從立體到平面，從傳統色彩向設計色彩轉換的思路，提出色彩的“簡(jiǎn)化”。
一、色彩的“簡(jiǎn)化”在相關(guān)藝術(shù)形式中的體現和重要作用
“簡(jiǎn)化”，作為一種設計主流風(fēng)格登上設計舞臺，是在20世紀80年代，人們在設計作品中渴望追求造型、色彩的寧靜與秩序，希望通過(guò)簡(jiǎn)單的色彩搭配，來(lái)更加直接地傳達設計意圖和理念。色彩的“簡(jiǎn)化”在相關(guān)藝術(shù)形式中都有著(zhù)很顯著(zhù)的表現和作用。例如，中國畫(huà)講究“氣韻生動(dòng)”，它不滿(mǎn)足于追求事物外在的模擬和形似，要盡力表達出某種內在的風(fēng)神，這種風(fēng)神要建立在對自然景物、對象的真實(shí)而又概括的觀(guān)察、把握和描繪的基礎之上，中國畫(huà)的用色簡(jiǎn)練、精準，對造型和色彩本質(zhì)的提煉，是“簡(jiǎn)化”的集中體現，并能通過(guò)這種形式很好地表達作者內心的感受。在其它畫(huà)種中，例如，油畫(huà)、水彩、版畫(huà)等等，都是畫(huà)家的相由心生，對觀(guān)察和感受到的客觀(guān)色彩進(jìn)行提煉，表達自身的情感。同時(shí)，色彩的“簡(jiǎn)化”在藝術(shù)設計的各個(gè)領(lǐng)域也都有不同程度的體現。
二、色彩的“簡(jiǎn)化”在藝術(shù)設計基礎課程中的實(shí)踐應用
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在對基本設計元素進(jìn)行造型的簡(jiǎn)化之后，我們開(kāi)始對色彩進(jìn)行“簡(jiǎn)化”。心理學(xué)研究表明，人的視覺(jué)對于紛繁凌亂的色彩有本能的抵制心理，會(huì )讓人心煩、不安。尤其在藝術(shù)設計領(lǐng)域，簡(jiǎn)明扼要的色彩，標志性色彩的提取，可以快速吸引眼球。而對色彩的梳理，也就是秩序化，是色彩“簡(jiǎn)化”的基礎。如何使復雜的色彩變得有秩序，達到簡(jiǎn)化的效果，在教學(xué)中我們嘗試如下方法：
1.分階法對色彩明度進(jìn)行簡(jiǎn)化。對需要簡(jiǎn)化的物象色彩進(jìn)行明度上的整理，分為黑、白；黑、白、灰；黑、深灰、中灰、淺灰、白等，來(lái)簡(jiǎn)化畫(huà)面色彩，符合設計需要。
2.限色法對色相和純度進(jìn)行簡(jiǎn)化。對需要簡(jiǎn)化的素材，先從多色相開(kāi)始，逐步簡(jiǎn)化到較少色相，通過(guò)對色彩明度的簡(jiǎn)化找到與明度對應的色彩關(guān)系，在符合設計意圖的基礎上，把握整體基調，選擇代表性的色相和純度進(jìn)行簡(jiǎn)化。
�。ǘ┥实牟杉c重構是色彩“簡(jiǎn)化”的基本手段
色彩的采集與重構，在色彩理論與色彩實(shí)踐中架起了一座橋梁，也為色彩的“簡(jiǎn)化”提供了有效的實(shí)踐途徑。在采集與重構中可以使用簡(jiǎn)化后的造型，把色彩簡(jiǎn)化的分階法、限色法應用到色彩的采集與重構中，并且可以向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，從優(yōu)秀的繪畫(huà)作品、設計作品中學(xué)習色彩的搭配，發(fā)現、歸納、總結色彩簡(jiǎn)化的方法。所謂采集，就是從色彩搭配和諧的色彩實(shí)體，例如：自然色彩、人工色彩各類(lèi)藝術(shù)作品等素材中獲取搭配信息，包括該作品中所用的主要色相、各搭配色的明度、純度、面積、位置等因素，以及該素材的色彩基調與色彩情感。采集重構的方法：
1.客觀(guān)的采集與重構。對所采集的素材理性分析、采集，包括色相、純度的比例并應用于重構；
2.主觀(guān)的采集與重構。不必完全按照原作的色彩信息進(jìn)行采集，根據設計意圖進(jìn)行重構；
3.反比例采集與重構。就是將采集的色彩關(guān)系改變，甚至顛倒，重構出出乎意料的作品；
4.變調的采集與重構。在被采集素材色相不變的前提下，任意改變色相的明度、純度以及面積，做出不同調式的新作品。在高職高專(zhuān)藝術(shù)設計基礎課程的學(xué)習中，從傳統的光影多變的寫(xiě)實(shí)色彩，到平面的有秩序的設計色彩；從具象客觀(guān)寫(xiě)實(shí)色彩到主觀(guān)表現情感及設計意圖的象征色彩、從一般繪畫(huà)色彩向藝術(shù)設計色彩的轉化，色彩的“簡(jiǎn)化”無(wú)疑起到了重要的作用。同時(shí)，在教學(xué)中能夠適應高職高專(zhuān)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，為今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習、創(chuàng )造性思維的培養和職業(yè)類(lèi)發(fā)展的需要打下基礎。
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